Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Рабочая программа учебной дисциплины Русский язык по специальности Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа учебной дисциплины Русский язык по специальности Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

библиотека
материалов



ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

«АНГАРСКИЙ ТЕХНИКУМ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ И ТОРГОВЛИ»





УТВЕРЖДЕНО:

Директор ГАПОУ ИО АТОПТ

________________ С. А. Карп

«____» ___________ 20 ___ г.








Рабочая программа


учебной дисциплины

Русский язык



по специальности 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров



Автор: Федорова Анна Борисовна, преподаватель русского языка и литературы

















Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплиныРусский языкдля профессий начального профессионального образования испециальностей среднего профессионального образования


рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Протокол 24/1 от 27 марта 2008 г.








Рассмотрена на заседании ЦМК

общеобразовательной подготовки

«____» ____________________ 20 _____ г.

Председатель ЦМК _____________________







Рецензент: _______________________________________________________________

_______________________________________________________________


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Предмет «Русский язык» входит в федеральный компонент модели учебного плана для профессионального образования, реализующих программы среднего (полного) общего образования. На его изучение как базового предмета предполагается 78 часов (1 курс), 39 часов для самостоятельной подготовки студентов

Программа учебной дисциплины составлена согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в соответствии с федеральным базисным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки РФ от 29.05. 2007 №03-1180) с учётом профиля получаемого образования.

Рабочая программа предназначена для подготовки студентов по специальности среднего профессионального образования 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров.

Цель изучения русского языка – формирование представления о языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа, многофункциональной знаковой системе, развивающей и совершенствующей способность к грамотному речевому взаимодействию и социальной адаптации, готовности к обучению, что предполагает:


  • формирование представления о языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

  • освоениезнаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Основа программы – соответствующее требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования базового уровня содержание, структурированное на основе компетентностного подхода, ориентированного на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека, что способствует развитию и совершенствованию коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции при изучении любой темы. Особое значение придаётся изучению профессиональной лексики и терминологии соответственно профилю получаемого образования, формированию потребности обращения к справочной литературе.

Коммуникативная компетенция формируется не только при освоении раздела «Язык и речь», но и при изучении фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, поскольку при изучении названных разделов большое внимание уделяется употреблению единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью.

Совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков и культуры речи способствует подготовка студентами устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенцииформируются в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка, умения пользоваться различными лингвистическими словарями, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи студентов.

Формирование культуроведческой компетенции может проходить в процессе работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов.

Русский язык, как средство познания действительности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Особое значение придается изучению профессиональной лексики, терминологии, развитию навыков самоконтроля и потребности студентов обращаться к справочной литературе (словарям, справочникам и др.). Экзамен по русскому языку является обязательным.

При изучении русского языка как базового учебного предмета решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.

Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека.

В программе курсивом выделен материал, который при изучении учебной дисциплины «Русский язык» контролю не подлежит.

При изучении учебной дисциплины используются учебники и учебные пособия, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации и Федеральным институтом развития образования для студентов и преподавателей. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.


1. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Функциональные стили речи и их особенности.

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Художественный стиль речи, его основные признаки:образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац каксредство смыслового членения текста.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).Соединение в тексте различных типов речи.

Лингвостилистический анализ текста.

2. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения(исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологическийразбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

3. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.Фонетический разбор слова.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - .Правописание И – Ы после приставок.

4. МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.

5. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Имя существительное.Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Имя прилагательное.Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.Правописание числительных.Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова).Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.


6. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.Употребление междометий в речи.


7. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Основные единицы синтаксиса.Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложения.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Осложненное простое предложение.

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматическине связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ.Период и его построение.



Темы рефератов


Русский язык – язык великого народа.

Русский язык – средство межнационального общения.

Язык и его функции. Русский язык в современном мире.

Язык и культура.

Культура речи. Нормы русского языка.

Стилистика и синонимические средства языка.

Русское письмо и его эволюция.

Письмо и орфография. Принципы русской орфографии.

Русская пунктуация и ее назначение.

Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.

Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка.

Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.

Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи.

Роль словосочетания в построении предложения.

Синонимия простых предложений.

Синонимия сложных предложений.

Использование сложных предложений в речи.

Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом.

Словари русского языка и сфера их использования.

Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка.

Заимствования, их польза и опасность.

Со словом надо обращаться честно…Русские писатели о языке.

Сквернословие и его разрушающее действие.















Тематический план


Наименование разделов и тем

урока

Содержание учебного материала самостоятельные и творческие работы обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

5


Введение.


1

Слово о русском языке

1

1


Самостоятельная работа Сообщение: Язык и его функции. Русский язык в современном мире, выполнение домашней работы.

2


2

Язык как система. Основные уровни языка.

1

1

3

Русский язык в современном мире. Язык и культура

1

1

Тема 1.

Язык и речь. Функциональные

стили речи4


Содержание материала

6

Самостоятельная работа студентов

6

4

Требования к речи, стили речи.

1

1


Самостоятельная работа Сообщение по конспекту. Основные средства художественной изобразительности, находить их в тексте, выполнение домашней работы.

2


5

Разговорный стиль

1

2

6

Официально-деловой и научный стили

1

2


Самостоятельная работа Анализ текстов различных стилей речи, выполнение домашней работы.

2


7

Публицистический стиль

1

2

8

Художественный стиль

1

2

9

Анализ текста

1

2


Самостоятельная работа Повторить и обобщить знания о слове

Фонетический разбор, выполнение домашней работы.

2


Тема 2

«Лексика и фразеология»

Содержание материала

9

Самостоятельная работа студентов

4

10

Слово в лексической системе языка.

1

2

11

Однозначные и многозначные слова

1

2

12

Изобразительно-выразительные средства русского языка

1

2

13

Омонимы, паронимы, их употребление

1

2

14

Синонимы и антонимы, их употребление

1

2

15

Происхождение лексики современного русского языка. Лексические нормы

1

2

16

Общеупотребительная лексика и имеющая ограниченную сферу употребления.

1

2

17

Фразеологизмы и их употребление

1

2

18

Повторение и обобщение по разделу «Лексика и фразеология». Проверочная работа по разделу «Лексика и фразеология»

1

3


Самостоятельная работа Составить кроссворд. «Лексика и фразеология», выполнение домашней работы.

4


Тема 3

«Фонетика, орфоэпия, графика, орфография»

Содержание материала

10

Самостоятельная работа студентов

4

19

Фонетические единицы

1

2

20

Система гласных и согласных звуков русского языка. Слог.

1

2

21

Чередование звуков, чередования фонетические и исторические.

1

2

22

Фонетический разбор

1

2

23

Орфоэпия. Нормы русского языка

1

2


Самостоятельная работа Подобрать тексты для фонетического анализа слов, выполнить его, выполнение домашней работы.

2


24

Принципы русской орфографии. Безударные и чередующиеся гласные в корне

1

2

25

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

1

2

26

Гласные после шипящих и Ц

1

2


Самостоятельная работа Письмо и орфография. Принципы русской орфографии, выполнение домашней работы.

2


27

Правописание приставок на З - / С. Правописание И – Ы после приставок.

1

2

28

Слова с сомнительными согласными. Правописание удвоенных согласных

1

2

Тема 5

« Морфемика, словообразование, орфография»


Содержание материала

8

Самостоятельная работа студентов

4

29

Система морфем языка. Морфемный анализ слов

1

2

30

Словообразование Словообразовательный анализ слова.

1

2


Самостоятельная работа Сообщение. Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке, выполнение домашней работы.

2

2

31

Принципы русской орфографии. Безударные и чередующиеся гласные в корне

1

2

32

Гласные после шипящих и Ц

1

2

33

Контрольная работа

1

2

34

Анализ контрольных работ

1

2

35

Слова с сомнительными согласными. Правописание удвоенных согласных

1

2

36

Правописание приставок. Повторение и закрепление пройденного

1

2


Самостоятельная работа Подобрать тексты для диктанта с изученными орфограммами, выполнение домашней работы.

2


Тема 6.

«Морфология и орфография»




Содержание материала

18

Самостоятельная работа студентов

12

37

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного

1

2

38

Правописание сложных имён существительных

1

2


Самостоятельная работа. Работа с текстом. Правописание падежных окончаний имён существительных.

2


39

Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор имени прилагательного

1

2

40

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных

1

2

41

Правописание сложных имён прилагательных

1

2

42

Контрольная работа

1



Самостоятельная работа. Выписать из литературного произведения полные и краткие качественные прилагательные, выполнение домашней работы.

2


43

Имя числительное как часть речи. Склонение имён числительных

1

2

44

Правописание имён числительных

1

2


Самостоятельная работа. Сообщение. Особенности употребления собирательных числительных, выполнение домашней работы.

2


45

Местоимение как часть речи

1

2

46

Правописание местоимений

1

2


Самостоятельная работа. Работа с текстом. Разряды и особенности употребления местоимений, выполнение домашней работы.

2


47

Глагол как часть речи. Морфологический разбор глагола

1

2

48

Правописание глаголов

1

2

49

Причастие как глагольная форма

1

2

50

Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных

1

2


Самостоятельная работа. Подготовить викторину-тест «Самостоятельные части речи», выполнение домашней работы.

4


51

Деепричастие как глагольная форма

1

2

52

Наречие как часть речи. Морфологический разбор наречия

1

2

53

Правописание наречий

1

2

54

Контрольная работа

1

3

Тема 7

«Служебные части речи»

Содержание материала

8

Самостоятельная работа студентов

3

55

Служебные части речи.

1

2

56

Предлог. Правописание предлогов



57

Слово как служебная часть речи. Союзные слова

1

2

58

Правописание союзов

1

2

59

Частицы и правописание частиц. Правописание частиц. Частицы НЕ и НИ

1

2

60

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

1

2

61

Повторение и обобщение изученного



62

Контрольная работа

1

2


Самостоятельная работа. Викторина-тест «Служебные части речи», выполнение домашней работы.

3


Тема 8

«Синтаксис и пунктуация»


Содержание материала

16

Самостоятельная работа студентов

4

63

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Принципы русской пунктуации

1

2

64

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. Виды синтаксической связи

1

2

65

Понятие о предложении. Классификация предложений. Простое предложение

1

2

66

Грамматическая основа предложения. Способы выражения главных

членов предложения

1

2

67

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

2

68

Знаки препинания при согласованных и несогласованных определениях и приложениях



69

Обособление определений, дополнений, обстоятельств

1

2

70

Обособление определений, дополнений, обстоятельств

1

2

71

Вводные слова и вставные конструкции

1

2

72

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

1

2

73

Синтаксический разбор сложносочинённых предложений

1

2

74


Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными

1

2

75


Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор

1

2

76

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

1

2

77

Знаки препинания в предложениях с чужой речью; при цитатах

1

2


Самостоятельная работа. Подготовка к итоговой аттестации, выполнение домашней работы.

4


78

Контрольная работа

1

2

Всего:

78


Самостоятельная работа:

39



Формы и методы контроля формирования у студентов общих компетенций


Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- осознание роли языковой культуры в структуре будущей профессиональной деятельности и общей культуре личности;

- демонстрация интереса к изучению словарно-справочных периодических изданий, литературы профессиональной направленности;

- активность, инициативность в процессе освоения образовательной программы;

- эффективность выполнения заданий в рамках учебной дисциплины;

- участие в социально-проектной деятельности;

- участие во внеурочных мероприятиях по правовой тематике;

- участие в тематических мероприятиях (месячниках, предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, акциях)

- участие в профориентационной работе;

- соблюдение правил внутреннего распорядка учреждения.

- успешность реализации в повседневной жизни и профессиональной деятельности знаний и навыков, полученных на уроках русского языка

Наблюдение и экспертная оценка при выполнении тестовых, самостоятельных работ и индивидуальных занятий;

- при подготовке и участии в семинарах;

- при выполнении и защите проектов, исследований.


Экспертная оценка выполнения творческих заданий.


Собеседование.


Оценка материалов портфолио.


Анкетирование.


Социологический опрос.


Наблюдение за деятельностью обучающихся вовнеучебной деятельности.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, умение оцени- вать их эффективность и качество.

-рациональность и эффективность постановки конкретных целей и дальнейшее планирование своей деятельности на уроках русского языка и при выполнении видов работ по данному предмету;

- осознанность и обоснованность применения ЗУН, полученных при изучении русского языка;

- рациональность распределения времени на всех этапах выполнения практических заданий и работ по предмету;

- своевременность сдачи выполненных работ;

- самоанализ, коррекция и своевременное устранение допущенных ошибок в письменных работах и устной речи;

- аргументированность оценки качества выполненных заданий;

- грамотность использования в своей речи словообразовательных оборотов;

Наблюдение и экспертная оценка:

- при выполнении самостоятельных(тестовых) и практических работ;

- при подготовке и участии в семинарах;

- при выполнении докладов, ,сообщений, рефератов, творческих заданий;

- при проведении деловых и ролевых игр;

- при проведении контрольной работы.


Самооценка обучающихся

( саморефлексия конкретной деятельности).

ОК 3.

Осуществлять коррекцию собственной деятельности,

принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

- системный анализ эффективности и качества выполненных работ при изучении курса «Русский язык»

- готовность к самостоятельному принятию решений ,предусмотренных правилами ,изучаемыми в русском языке

- доказательная аргументация собственной позиции в конкретных ситуациях с использованием норм русского языка;

- правильность применения алгоритма решения языковых ситуаций;

- грамотный анализ ситуаций, связанных с языковыми нормами;

- правильность и аргументированность языковых норм, необходимых для разрешения нестандартной ситуации;

- точность соответствия сделанных выводов по ситуации толкования языковых норм, предусмотренных русским языком;

- результативность и оперативность разрешения языковых споров;

- самостоятельность составления отдельных видов деловых бумаг и документов (заявлений, жалоб, исковых заявлений, договоров, доверенностей и др.);

Наблюдение и экспертная оценка

- на практических работах;

- при проведении деловых и ролевых игр;

- при проведении контрольных работ.


Устный опрос.


Дифференцированный зачёт.


ОК 4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

- эффективность самостоятельного поиска, извлечения, систематизации, анализа и отбора необходимой для решения учебных задач языковой информации, умение представлять ее в доступном для других уровне;

- оперативность поиска языковой информации в информационных источниках различными способами, умение выделять в них главное и необходимое;

- критическое осмысление сведений, распространяемых в СМИ, применение их для расширения своих знаний по «Русскому языку»

- сформированность коммуникационных умений, т.е. умение трансформировать ЗУН в диалоговые формы общения;

- эффективность и качество выполнения самостоятельных работ, рефератов.

Наблюдение и экспертная оценка:

- на самостоятельных

и практических работах.


Экспертная оценка выполнения реферата, сообщения, доклада, проекта, исследования, эссе.


Оценка материалов портфолио.

ОК 5.

Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.

- эффективность освоения и системность работы с разными видами информации : алгоритмами, символами, графиками, текстами, таблицами, тестами, картинами, репродукциями, ребусами, кроссвордами и т. д .

- владение и использование информационно-коммуникативных технологий для повышения эффективности деятельности на уроках «Русского языка»

- эффективность выполнения презентаций;

-грамотность моделирования «уроков-презентаций» , других языковых явлений при помощи компьютерных программ;

-грамотность построения текстов разного плана ,где находят применение все языковые нормы «русского языка»

- анализ информации на основе критического мышления;

Наблюдение и экспертная оценка

- при выполнении и защите проекта, исследования;

- при подготовке реферата, сообщения, доклада, эссе.


Экспертное наблюдение и оценка на практических и самостоятельных работах.


Оценка материалов портфолио.


ОК 6.

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

-аргументированность представления и отстаивания своего мнения с соблюдением этических норм;

-владение навыками ---бесконфликтного межличностного общения;

-успешность взаимодействия с обучающимися, преподавателями в ходе обучения;

-аргументированность выдвижения гипотез о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в мире;

-актуальность применения примеров в дискуссиях правил, законов, теорий, понятий или терминов из разных разделов русского языка

- участие в коллективном принятии решений по поводу выбора наиболее эффективных путей выполнения работы;

- продуктивность процесса общения,

толерантное восприятие позиции субъекта взаимодействия;

- аргументированность представления и отстаивания своего мнения;

- соблюдение норм деловой культуры и этики;

- соблюдение субординационных отношений;

- успешность применения коммуникативных качеств личности в процессе взаимодействия с обучающимися при выполнении коллективных заданий (проектов, исследований, презентаций), с преподавателями и мастерами п/о в ходе обучения, с коллегами и клиентами в ходе производственного обучения;

- участие в работе органов ученического самоуправления.

Экспертное наблюдение и оценка на практических и самостоятельных работах.


Экспертная оценка при защите проекта, исследования.


Наблюдение и экспертная оценка

- при проведении деловых и ролевых игр;


Экспертная оценка выполнения творческих заданий.


Оценка материалов портфолио.


ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.


- самоанализ и коррекция результатов деятельности при выполнении коллективных заданий в процессе изучения дисциплины «Русский язык»;

- принятие решений в сложных учебных и жизненных ситуациях;

- демонстрация положительного воздействия на людей личным примером в рамках языковой культуры поведения.

Экспертная оценка при защите проекта, исследования.


Экспертная оценка при проведении деловых и ролевых игр.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

- демонстрация способов физического, духовного, интеллектуального и профессионального саморазвития, личной рефлексии;

- определение этапов и содержания работы по реализации самообразования;


- реалистичность в оценивании своих сильных и слабых сторон;

- самоанализ успешного и негативного опыта деятельности;

- коррекция своего поведения;

- включенность в общественную деятельность, способствующую личностному развитию;

- самоорганизация по освоению учебной дисциплины «Русский язык» во внеучебное время;

- эффективность осуществления практической или

познавательной деятельности по личной

инициативе (в отсутствии прямого педагогического

воздействия);

- демонстрация применения знаний и умений выше программного материала;

- запрос и учёт обратной связи о своей деятельности;

- выявление пробелов в своих образовательных достижениях;

- демонстрация языковой грамотности для эффективного выполнения основных социальных ролей в обществе (Россиянина, гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника);

- гражданско-правовая активность.

Экспертная оценка при защите проекта, исследования.


Психологическое тестирование.


Оценка материалов портфолио.


Собеседование.


Анкетирование.


ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

- готовность к самостоятельному принятию решений, предусмотренных правилами, изучаемыми в русском языке;

- использование в работе 4-х «само»: самовоспитание, самореализация и самоопределение. Самоанализ успешного и негативного опыта деятельности с учётом технологий, необходимых в применении на данный момент

-Экспертное наблюдение и оценка на практических и самостоятельных работах

- Собеседование.


-Анкетирование.

-Психологическое тестирование.


ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

- демонстрация положительного воздействия на людей личным примером в рамках культуры поведения ответственного человека;

- профессиональное применение знаний, умений, навыков, полученных в период обучения

-Экспертная оценка выполнения реферата, сообщения, доклада, проекта, исследования, эссе.

Фото и видео проекты;


Требования к РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ


В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен:

знать/понимать

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;


уметь

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;


аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;


говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.


Используемая литература

Для обучающихся


Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.

Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2010.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2011.

Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2010.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М.,2011.

Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2008.

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2010.


Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2010.

Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2009.

Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 2007.

Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002.

Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2011.

Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 2008.

Для преподавателей


Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2009.

Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.

Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2008.

Будникова Н.Н., Дмитриева Н.И., Молявина Т.Г. Поурочные разработки по русскому языку. – М., 2010

Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2008.

Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2004.

Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2008.

Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2010.

Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2008.

Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова.– М., 2001.

Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2000.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2001.

Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2004.

Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2005.

Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2007.

Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2004.

Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2009.

Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2000.

Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М.. 2009.


Словари


Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2010.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2009.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2011.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2008.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2011.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2009.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2009.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2008.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2010.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2006.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2007.

Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2008.

Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2009.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2009.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2006.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2009.

СОДЕРЖАНИЕ




Пояснительная записка…………………………………………….

Содержание учебной дисциплины………………….…………..

Введение …………………………………………………………...

1. Язык и речь. Функциональные стили речи …………...............

2. Лексика и фразеология ………………………………................

3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография ………………….

4. Морфемика, словообразование, орфография ………................

5. Морфология и орфография …………………………………….

6. Служебные части речи ………………………………................

7. Синтаксис и пунктуация………………………………………..

Темы рефератов……………………………………………………

Тематический план………………………………………………

Требования к результатам обучения ……….............................

Используемая литература……………………………………...


3

5

5

5

5

6

6

6

8

8

10

11

25

26


11


Краткое описание документа:

Предмет «Русский язык» входит в федеральный компонент модели учебного плана для профессионального образования, реализующих программы среднего (полного) общего образования. На его изучение как базового предмета предполагается 78 часов (1 курс), 39 часов для самостоятельной подготовки студентов

Программа учебной дисциплины составлена согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования  в соответствии с федеральным базисным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки РФ от 29.05. 2007 №03-1180) с учётом профиля получаемого образования.

Рабочая программа предназначена для подготовки студентов по специальности среднего профессионального образования 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров.

Цель изучения русского языка – формирование представления о языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа, многофункциональной знаковой системе, развивающей и совершенствующей способность к грамотному речевому взаимодействию и социальной адаптации, готовности к обучению, что предполагает:

 

• формирование представления о языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

•дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков; 

•освоениезнаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

•овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; 

•применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической  и пунктуационной грамотности. 

Основа программы – соответствующее требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования базового уровня содержание, структурированное на основе компетентностного подхода, ориентированного на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека, что способствует развитию и совершенствованию коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции при изучении любой темы. Особое значение придаётся изучению профессиональной лексики и терминологии соответственно профилю получаемого образования, формированию потребности обращения к справочной литературе.

Коммуникативная компетенция формируется не только при освоении раздела «Язык и речь», но и при изучении фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, поскольку при изучении названных разделов большое внимание уделяется употреблению единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. 

Совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков и культуры речи способствует подготовка студентами устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.). 

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка, умения пользоваться различными лингвистическими словарями, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи студентов. 

Формирование культуроведческой компетенции может проходить в процессе работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов.

Русский язык, как средство познания действительности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Особое значение придается изучению профессиональной лексики, терминологии, развитию навыков самоконтроля и потребности студентов обращаться к справочной литературе (словарям, справочникам и др.).  Экзамен по русскому языку является обязательным.  

При изучении русского языка как базового учебного предмета решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности. 

Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития человека. 

В программе курсивом выделен материал, который при изучении учебной дисциплины «Русский язык» контролю не подлежит.

При изучении учебной дисциплины используются учебники и учебные пособия, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации и Федеральным институтом развития образования для студентов и преподавателей.

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров262
Номер материала 285004
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх