Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 9 класса, «EnjoyEnglish» М.З. Биболетовой и др9
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса, «EnjoyEnglish» М.З. Биболетовой и др9

Выбранный для просмотра документ Календарно-тематическое планирование англ. яз. 9 класс.doc

библиотека
материалов

Тематическое планирование


Тематическое планирование рассчитано на 102 часа из расчета 3 учебных часа в неделю в каждом классе, 34 учебные недели.

В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся. При составлении планирования учитывается региональный компонент для активизации познавательного интереса, повышения активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения; воспитания качеств гражданина и патриота, развития национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытия значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека на материале о родном крае.


п\п

Дата проведения

Тема урока

Коммуникативные задачи

Основные виды речевой деятельности

Домашнее задание

план

факт

Аудирование

Грамматика

Письмо

Чтение

Фонетика

Говорение

Лексика

Unit 1. Families and Friends: Are We Happy Together? (27 уроков)

1

1 не

деля


Летние каникулы

НРК «Летний досуг молодежи города Свободного»

1. Знакомство учащихся с учебником его структурой и особенностями.

2. Формирование навыков чтения и аудирования

3. Введение страноведческого материала



Упр. 4. стр.9



Упр.5-6

Стр.10

Упр. 2 стр.8

Holidays / Sports

Dialogue


Упр.5 стр.9

выр. чтение упр.1-2 стр.4р. т

2




Диалог о каникулах Видовременные формы глагола

1.Формирование навыков диалогической речи по теме «Каникулы»

2. Активизация лексических навыков и навыков аудирования

3.Закрепление произносительных навыков.

4.Обобщение грамматики по теме «Времена глагола»

5. Активизация лексики по теме «Летние каникулы» в изученных речевых образцах.


Упр. 8

Стр. 10

Упр. 12

Стр. 12

Упр13- 14

Стр. 12- 14

Видовременные формы глагола

Личное письмо

Правила написания

Упр. 7 стр.10

Упр. 3. стр. 4

Упр. 9- 10 стр.11

Упр. 1 стр. 7

Holidays / Sports

Dialogue


Упр. 4 стр. 4-5, написать личное письмо

Упр. 3,5 стр.4-5

3



Различные виды отдыха

1.Развитие навыков монологической речи по теме «Каникулы»

2. Активизация навыков чтения

3. Тренировка произносительных навыков

Упр. 15 стр. 16

Упр. 15

стр. 16

Упр. 17

стр. 15


Упр. 19 стр. 16

Упр. 17-18

Стр.15-

16

Упр. 6 стр. 6. письм

Индив. зада

ния

4

2 не

деля


Проблемы подростков

Нулевой срез «Времена группы Simple, Continuous, Perfect»

1.Введение и первичное закрепление лексики по теме« Семья и друзья»

2. Закрепление навыков чтения и аудирования

3. Актуализация навыков монологической речи.





Упр. 25 стр.19

Упр. 24 стр. 19

to like doing

to look like somebody

to feel like doing smth

somebody’s likings

to be alike

У. 21 стр. 17


Упр. 22 стр.17







Упр. 23 стр. 18

Упр. 20 стр. 17

Упр. 21 стр. 17

Упр. 22 стр. 17


Упр. 1-2 стр.7

5



Что важнее: семья или друзья?

1.Введение новой лексики по теме «Друзья и семья» и её первичное закрепление в речи

2.. Формирование навыков диалогической речи и чтения

3. Закрепление грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола»


Упр. 28

стр. 20

Упр.25-27

Стр.19

Упр. 30 стр. 21

Упр.25-27

Стр.19

Упр. 29 стр. 20

Упр. 4

Стр 7-8

Упр. 3 стр. 7

Упр.30 стр.21

6



Роль семьи в жизни подростка

1.Развитие навыков изучающего чтения по теме «Семья и друзья»

2. Активизация навыков устной речи

3. Закрепление лексических навыков и навыков перевода




Упр. 30- 33

Стр. 22

Упр.31 стр. 22

Упр. 32

Стр.22

Упр. 30

Стр.21

Упр.5

стр. 8

7

3 не

деля


Каким должен быть хороший друг?

1.Формирование навыков монологической речи по теме «Хороший друг»

2. Тренировка навыков аудирования

3. Актуализация лексических и орфографических навыков.


Упр. 34 стр.22



Упр. 36

Стр.23

Упр.34

Стр.22

Упр. 35-36- 37 стр.23

Подготовить рассказ по теме «Каким должен быть хороший друг?»

8



Планы на неделю

1.Формирование навыков чтения и письменной речи

2 Введение грамматического материала

3. Активизация навыков устной речи по теме «Планы на неделю»


Упр. 38-40 стр. 24

Настоящее продо-е время для выражения буд.


Упр. 42 стр. 25-26

Упр. 42 стр. 25

Чтение слов по транскр.

Упр. 41 стр. 25

Упр. 43

стр. 26

Написать

завершение

истории

уп. 44 стр.27

9



Почему нам нужны друзья?


1.Обучение монологической речи по теме «Семья и друзья»

2. Закрепление навыков диалогической речи.

3. Тренировка лексических навыков



Ответы на вопросы

Упр. 45-47

стр. 27


Упр. 45-47 стр. 27


Упр. 6-7 стр.8-9

Раб. тет.

10

4 не

деля


Диалоги по теме «Дружба». Аудирование

1. Обучение диалогической речи по теме «Семья и друзья»

2.Развитие лексико - грамматических навыков (предлоги)

3. Формирование навыков аудирования

Упр. 50 стр. 28

Упр. 49

Стр.50

Упр. 51 стр. 29

Упр. 53

стр. 29

Упр. 52

стр. 29

Ур. 53

Ср.29

Упр. 49 стр. 28

Упр.48 стр.28

Упр. 9 стр. 10-11

11



Дружба между мальчиками и девочками.

1.Совершенствование навыков разных видов чтения по теме «Семья и друзья».

2. Активизация навыков устной речи на основе проч-го материала

3.Закрепление лексических навыков.

Упр. 58 стр. 31



Упр. 54 стр. 30

Упр. 55

Стр. 30

Упр. 55, 56

стр. 30

Упр. 10,11

Стр. 11- 12

12



Учимся писать эссе.

НРК «Я живу в Свободном»

1.Обучение письменной речи (Эссе)

2.Активизация лексических и орфографических навыков

3. Обобщение изученного материала по теме «Дружба»


be / feel / look + adjec­tive Synonyms

Ex 60 p. 31


Уп. 61 ст. 31

Упр. 64 стр. 32

Упр. 60 стр. 31

Упр. 64 стр.32

Bad news, I am afraid.

That’s out.

Упр. 61

стр. 31

Написать

эссе про друга

13

5 не

деля


Вопросительные предложения

1.Введение и первичное закрепление по теме «Семья».

2. Закрепление грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола: вопросительные предложения»

3. Активизация фонетических навыков.


Упр. 69

Стр.34

Ст. 207

General questions

Wh-questions

Alternative questions

Tag questions


Упр. 70 стр. 34

Упр. 71

Стр.71

Упр. 66 -67-68 стр. 33

Упр. 1-2 стр. 35

Письменно.

14



Разговор по телефону.

Вопросительные предложения.

1.Развитие аудитивных навыков

2.Совершенствование грамматических навыков (вопросительные предложения)

3. Закрепление навыков диалогической речи


Упр. 73 стр. 35

Упр. 74 стр. 36

Упр. 72

стр. 35

Упр. 75

Стр. 36

Уп. 72 ст. 35

Упр. 70 стр. 34

Упр. 75 стр. 36

Упр. 74 стр. 35 выучить диалог наизусть

15



Достоинства и недостатки совместного проживания.


1.Совершенствование навыков чтения.

2. Введение новой лексики и её первичное закрепление в речи.

3. Активизация навыков устной речи.


General questions

Wh-questions

Alternative questions

Tag questions

(Review)


Упр. 78-79

стр. 37-38

Упр. 77 стр. 36

to spoil the imprе-sion; to have a chance to escape from;

to observe the law of co-exi-stence;

to do smth at other people’s expense;



Упр. 3- 4 стр. 12- 13

16

6 не

деля


Правила совместного проживания

1.Развитие навыков аудирования

2. Развитие произносительных навыков.

3. Активизация навыков монологической речи.

Упр. 82 стр. 39

General questions

Wh-questio

Упр. 83

стр. 40



Упр. 81 стр. 39

Упр. 84 стр. 40

Упр. 5

стр. 14

17



Изучаем фразовые глаголы

1. Развитие лексических навыков по теме «Фразовые глаголы»

2 Совершенствование навыков устной речи..

3. Развитие навыков аудирования

Упр. 89 стр. 41

Упр. 8 стр. 15

Фразовый глагол

Упр. 87

стр. 41

Упр. 88

стр. 41

Уп. 89 ср. 41

Таблица

Упр. 87- 89

Стр. 41

Упр. 90 стр. 41

Упр. 6- 7

Стр. 15

Раб. тет

18



Как мы проводим свободное время

Организация досуга

НРК «Организация досуга школьников Свободного»

1.Развитие навыков ознакомительного чтения.

2. Введение лексики по теме «Словообразование»

3.Активизация навыков монологической речи

4. Развитие лексических навыков

5. Введение новой лексики

6. Закрепление навыков аудирования и диалогической речи, монологической речи


Упр. 95 стр. 43

Упр. 96 стр. 44

Упр. 99 стр. 44

Уп. 100 стр. 45

Словообразование

Упр. 92

стр. 42

Уп. 97 ст. 44

Упр. 95 стр. 43

Упр. 101 стр. 45

Упр. 93 стр. 42

Упр. 98

Стр. 44

Упр. 97 стр. 44

Упр. 1- 2 стр. 16

Упр. 3- 4 стр. 16- 17

Раб. тет

19

7 не

деля


Места проведения досуга

Пассивный залог

1.Развитие грамматических навыков по теме «Пассивный залог»

2. Развитие навыков аудирования и диалогической речи

3. Закрепление навыков поискового чтения.

Ур. 102

103 стр. 46

Пассивный залог

Упр.104

Стр. 47

Упр.13

Стр12-13



Упр. 109 стр. 49

Уп. 102

103

Стр. 46

Упр. 107-108

Стр.48

Упр. 1-2 стр. 18 раб. тет

20



Экскурсия для иностранных гостей

НРК «Красоты Амурской области»

1.Совершенствование навыков монологической речи

2. Тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог»

3.Активизация лексических навыков



Пассивный залог

карточки

Упр. 110 с

Стр. 50

У.109

С. 50

Упр. 113 стр.51

У. 111 стр. 50

У. 112 стр. 50

Упр.113

Стр. 51

Упр.3-4

Стр. 19

21



Диалог по телефону.

Закрепление материала «Пассивный залог»

1.Развитие навыков диалогической речи и аудирования

2 Закрепление грамматических и орфографических навыков.

3.Совершенствование навыков монологической речи


Упр. 114 стр. 51

Пассивный залог. Карточки


Упр.115

Стр.51

Упр. 115-118-

120

стр. 51-

52

Упр. 5- 6 стр. 20

Раб. тет

22

8 не

деля


Телевидение и видео: за и против.

Монолог.

1.Формирование навыков письменной речи (написание эссе)

2. Развитие навыков аудирования по теме «Телевидение».

3.Совершенствование навыков монологической речи

Уп. 123 стр. 54


У. 126 ст. 54 сочинение

У. 124 стр. 54

Упр 125 стр. 54

У. 1 стр. 21

Раб. Тет

У. 126

стр. 54

написать

эссе

23



Фильмы и программы на телевидении.

Аудирование.

1.Развитие навыков чтения по теме «Телевидение»

2.Совершенствование лексических навыков

3. Тренировка навыков аудирования

У. 127

Стр. 55



Уп. 128

Стр.55

У. 130- 131

Стр. 56

Уп. 128

Стр.55

У. 129

Стр. 55

Упр. 2-3

Стр. 22

24



Как создать интересный фильм.

1.Обобщение изученного материала по теме «Телевидение»

2.Совершенствование навыков письменной речи.

3. Закрепление навыков устной речи


Пассивный залог, словообразование

У. 134

Ст. 57

Чтение словосочетаний

Уп. 132-

133

Стр. 57

Подготовиться к кон. работе

Стр. 8- 57

Стр. 57 слова выуч.

25

9 не

деля


Контрольная работа по теме «Семья и друзья»

1.Контроль грамматических навыков

2.Контроль орфографических и лексических навыков

3. Контроль навыков аудирования и чтения, навыков диалогической речи

Стр. 58- 60

Стр. 58- 60

С. 58- 60

Диктант


Стр. 58- 60

Индивидуальные задания

26 -27

Резервные уроки

Unit 2. It is a big world. Start traveling now. (23 урока)

28

10 не

деля


Виды транспорта

1. Развитие навыков монологической речи по теме «Путешествие».

2.Совершенствование грамматических навыков




У 4-5.с 62

Past Simple

Pres Simple

Pr. Per.Con

Стр. 206

Упр. 6 с.63



Упр. 1 стр. 61

Упр.2 стр.61

Упр. 3 стр. 61

Упр. 1-2

Стр. 24

раб. тет

29



Загадки нашей планеты


1. Введение страноведческой информации

2. Знакомство с новыми географическими названиями.

3. Закрепление навыков чтения и аудирования, монологической речи.


Упр. 11-12 стр.64

Past Simple

Present Simple

Pr. Per.Con.

Past Simple

Задание на карточках


Письмен. перевод предложений

Упр. 7 стр. 63

Упр. 8, 9, 10

Стр. 63

Упр. 13

Стр. 64


Упр. 3-4

Стр. 25

30



Употребление артикля с географическими названиями

1. Обобщение грамматического материала

2.Совершенствование навыков поискового чтения.

3.Активизация лексических навыков


Past Simple

Pre. Simple

Pr. Per.Con.

Упр. 15 стр. 65

карточки

Письмен. перевод предложений

Упр. 19 стр. 66

Упр. 17- 18

Стр. 65

Упр. 20

Стр. 66

Упр. 5-6

Стр. 25- 26

Раб. тет

31

11 не

деля


Жизнь и путешествие Беринга

1. Развитие навыков устной речи по теме «Путешествие».

2. Обучение аудированию

3. Тренировка лексических навыков и навыков чтения.


Упр. 24 стр. 68

Упр. 25

Стр.68

Карточки

Вопросы

Спец- ые,

общие

У. 21 с.67

План рассказа

Упр. 22 стр. 67

Упр. 21 -22

стр. 67

Упр. 26 стр. 68 рассказ о пут.

Упр. 7 с. 26

раб. тет.

32



Известные путешественники. Контроль монологической речи

1.Контроль монологической речи.

2.Введение и первичное закрепление материала по теме «Словообразование».

3. Обобщение материала по теме «Предлоги времена»


Пассивный залог

Упр. 23 стр. 68

Предлоги.

Упр. 27- 29

Стр. 69

У. 30

С. 69


Упр. 23 стр. 68

Упр. 8

стр. 27

раб. тет

33



Географические названия

1.Ознакомление со страноведческой информацией по теме «Географические названия».

2.Совершенствование навыков аудирования

3. Развитие навыков поискового и ознакомительного чтения.


Упр. 32 с.70-71



Упр. 32 с. 70-71

Упр. 31 стр. 70

Упр. 34 стр. 71

Упр. 35 стр. 71

Упр. 36 стр. 71

34

12 не

деля


Возвратные местоимения

1.Введение и первичное закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения»

2. Активизация лексических навыков по теме «Предлоги»

3. Развитие навыков аудирования

и устной речи по теме «Путешествие»


Упр. 37 стр. 72

Упр. 38 стр. 72

Возвратные местоимения

Стр. 73

Упр. 43 стр. 73

Упр. 44-45

Стр 74


Упр. 39 стр. 72

Упр. 39- 41

стр. 73.


Упр. 1-2

стр. 73

35



Модальные глаголы

1.Совершенствование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»

2. Развитие навыков аудирования на основе диалога.

3.Активизация навыков техники чтения вслух и орфографических навыков.

Упр. 49 стр. 76

Модальные глаголы.

Упр. 46 стр. 74- 75

Упр. 47, 48 стр 76.

Перевод

предложений и слов

Упр. 49 стр. 76

Упр. 51 стр. 77

Упр. 51 стр. 77

Упр. 3- 4 стр. 29

Раб тет

36



Путешествие на самолёте.

1. Обучение аудирования и чтению на материале объявлений и инструкций.

2. Активизация грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»

3. Ознакомление с новой лексикой по теме «Путешествие»

Упр. 56-57

Стр. 79

Модальные глаголы

Стр. 53 стр. 77


Упр. 56, 57

Стр. 79

Упр. 52 стр. 77

Ур. 54-55

Стр. 78

Упр. 5, 6

Стр. 30-31

37

13 не

деля


Учимся заполнять декларацию

1.Формирование навыков аудирования и диалогической речи

2. Тренировка навыков орфографии и перевода

3. Развитие навыков письменной речи (заполнение декларации)

Упр. 58 стр. 80

Модал.глаг

Раздел. воп

Пассивный залог

Упр. 59

Стр. 80


У. 63

С.81

Упр. 5

с. 200

декларация

Упр. 61 стр. 80

советы

Упр. 62 стр. 81

Упр. 7- 8

Стр. 31

Раб. тет

38



Диалоги в аэропорту.

1. Обучение диалогической речи по теме «Диалоги в аэропорту»

2.Совершенствование навыков монологической речи

3. Активизация навыков письменной речи (рассказ по картинке)




У. 66

С. 83

Рассказ

по картине

Упр. 65 стр. 83

Упр. 64 стр. 82

Упр. 65 стр. 83

Упр. 9, 11 стр. 32- 34

Раб. тетрадь

39

14 не

деля


Что должен знать и уметь путешественник?

1.Развитие навыков чтения художественных текстов.

2.Совершенствование навыков устной речи

3. Активизация лексических навыков




Упр. 69 стр.84

Упр. 70 стр. 85

Упр. 67 стр. 83

Упр. 68 стр. 83

Упр. 70 стр. 85

Упр. 69-70

Стр. 84- 85

Чтение и перевод

40



«Последний дюйм»

1.Обучение монологической речи (описание персонажей)

2.Совершенствование навыков чтения и устной речи.

3. Активизация лексических навыков.

Упр. 69 стр. 84- 86


Выражение

собственного мнения

Упр. 73

Стр. 86

Упр. 71 стр. 86

Пр. 72 стр. 86

Упр. 12-13

Стр. 34- 35

41



Диалог в туристическом агентстве.

1.Обучение диалогической речи

2. Развитие грамматических навыков

3. Активизация грамматических навыков по теме «Степени сравнения наречий»

Упр. 78 -79. стр.88

I’d rather…

I’d prefer..

Упр. 75-76

Стр.87



Упр. 74 стр. 87

Упр. 1

С. 151

Упр. 80

Стр.88

Упр. 1-2 стр. 35- 36

Раб. тетрадь

42

15 не

деля


Организованная туристическая поездка

1.Совершенствование навыков устной речи

2. Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации.


Типы вопросов.


Упр. 83 стр. 90

Упр. 3

с. 36- 37

у. 81 -82 стр.89

Упр. 4

стр. 38- 39

раб. тетрадь

43



Россия, Великобритания и Америка

1.Введение страноведческой информации

2 Развитие навыков чтения на материале таблицы

3.Совершенствование навыков устной речи (составление рассказа по плану)




Составление рассказа

по плану

Упр. 91 стр. 92

Упр. 85 стр. 91

У. 87- 88

Стр. 91

Упр. 90

Стр. 91

Упр.92

Стр. 93

Упр. 1-2

Стр. 40

Раб. тет

44



Исторические данные о названиях стран

1. Развитие навыков письменной речи (написание эссе)

2 Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации

3. Введение новой информации по теме «Названия стран и штатов»


Упр. 94 стр. 93

Упр. 95 стр. 93


У. 97

С. 94

Написание

эссе

Упр. 93 стр. 93

Упр. 96 стр. 94

Упр. 96 стр. 94

Упр. 3

стр. 93

Упр. 97

Написать

эссе.

45

16 не

деля


Символы англоязычных стран

1. Введение новой страноведческой информации

2 Контроль и закрепление навыков письменной речи (эссе)

3. Развитие навыков аудирования и устной речи


С. 193

Упр.101

Стр. 95


Эссе

У.100

С. 95


Упр. 193

Упр. 101 стр. 95

Стр. 194

Упр. 100

Стр. 95 нарисовать флаг и написать эссе. У. 4-5

Стр. 41-42

46



Флористические символы.

1.Совершенствование навыков чтения.

2. Тренировка навыков орфографии и перевода

3. Активизация лексических навыков и навыков устной речи.

Вопросно- ответная работа:

учитель -ученик


У. 105

С.96

Упр104

Стр.96

Упр.107

Стр. 97

Упр. 103

Стр. 95

Упр. 105

Стр.96

У.104,106

Стр. 97

Упр. 6

стр. 42 раб. тетрадь

Подгото-ся к презентации

47



Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные страны».

Повторение.

1. Закрепление навыков подготовки и презентации проектов

2. Развитие навыков монологической речи

3. Активизация грамматических навыков.


Pres. Perfect

Pr. Per. Con

Задание на карточках


Перевод

Предложений

Упр. 6 стр. 42 раб. тет

Уп. 111

Стр. 98


Упр. 108 стр. 97

Подготовиться к кон. раб.

Повторить тему «Путе-

шествие»

с. 61- 97

48

17 не

деля


Контрольная работа по теме «Путешествие»

1. Контроль грамматических навыков

2. Контроль орфографии и лексических навыков.

3. Контроль навыков аудирования и чтения и навыков устной речи.


Стр. 99-102

Стр. 99-102

Стр. 99-102

Стр. 99-102

Стр. 99-102

Индивидуальные задания для каждого

ученика

49-50



Резервные уроки











Unit 3 CAN WE LEARN TO LIVE IN PEACE? (30 уроков)

51

18 не

деля


Семейные конфликты.

1. Развитие навыков аудирования

на материале диалога.

2. Формирование произносительных навыков и навыков чтения

3.Совершенствование лексических навыков по теме «Многозначность слов»

Упр. 2, 5, 6

Ст. 104

Упр. 1

Стр. 43



Перевод предложений

У.9

С.105

Упр. 3

Стр. 104

Упр. 4 стр. 104

Упр. 1 стр. 103

Упр. 7 стр. 104

Упр. 8, 9 стр. 105

Упр. 2-3

Стр. 43- 44

Раб. тет.

52



Инфинитив и его функция в предложении

1.Формирование грамматических навыков по теме «Инфинитив».

2. Развитие навыков диалогической речи

3. Активизация лексических навыков по теме «Конфликт»


Инфинитив

Упр. 10-11

Стр. 105

Упр. 12 стр. 106


Упр. 12 стр. 106

Упр. 13 стр. 106

Упр. 14- 15

Стр. 106

Упр. 4-6

стр. 44.

Раб. тет

53



Косвенная речь

1. Активизация и обобщение материала по теме «Косвенная речь».

2. Развитие лексических навыков

3.Совершенствование навыков аудирования.


Упр. 19 стр. 108

Упр. 20 стр. 108


Косвенная речь У. 16 стр. 107

Карточки

Упр. 21 стр. 108


Упр. 18 стр. 107

Упр. 18 стр. 107

Упр. 22

Стр. 109

Упр. 7-8

Стр. 45

Раб. тет

54

19 не

деля


Причины конфликта








1. Развитие навыков аудирования с пониманием основной информации

2.Закрепление грамматических навыков по теме «Косвенная речь»

3.Формирования навыков поискового чтения и чтения с пониманием основного содержания.


Упр. 23 стр. 109







Упр. 24 стр. 109







У. 9

С. 45

Перевод предложений


Упр. 27 стр. 110

Упр. 28-29

Ст. 111




Упр. 9 стр. 45

Упр.25

Стр. 109

Упр. 26 стр. 110



Упр. 10-11 стр. 46

Раб. тет.






55




Условные придаточные предложения

1.Совершенствование навыков устной речи

2.Активизация грамматических навыков (условные придаточные предложения).

3.Формирование лексических навыков (многозначность слова)


Условные придаточные предложения

Упр. 33,

34 С. 112



Упр. 27 стр. 110

Упр. 30 стр. 111

Упр. 2 стр. 35

У. 31-32

Стр. 112

Упр. 35 стр. 113

Упр. 12- 13

Стр. 47

Раб. тетрадь

56



Конфликт между человеком и природой

НРК «Экологические проблемы Амурской области»

1. Развитие навыков диалогической речи по теме «Экологические проблемы»

2. Обобщение грамматического материала по теме «Модальные глаголы»

3. Закрепление изученного материала по теме «Инфинитив и его функция в предложении»

Вопросно- ответная работа

Учитель-

ученик

Модальные глаголы

Упр. 36-37

Стр. 113

Инфинитив

Упр. 38 стр. 113

Уп.40

С. 114

Уп. 41

С. 114

Упр. 37 стр. 113

Чтение

предлож.

Уп.40

С. 114

Уп. 42

С. 114

Упр. 15

стр. 47- 48.

Раб. тет.

57

20 не

деля


Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы

1. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.

2. Развитие лексических навыков по теме «Конфликт».

3. Тренировка навыков монологической речи.


Косвенная речь в вопросах.

Речевая разминка.

Уп. 46 с.116

Упр. 47

С.116-

117

Уп. 43,44 стр. 115

Упр. 6

Стр. 34рт

Упр. 16

стр. 48

задание на карточках

косвенная

речь

58



Что лучше: правда или ложь?

1. Обучение полилогической речи по теме «Конфликт».

2.Совершенствование навыков монологической речи

3. Тренировка навыков диалогической речи.

Вопросно- ответная работа

Учитель-

ученик

Типы вопросов.

Составить высказывания

У. 48

С. 117


Упр. 18

Стр. 49

Упр. 17 стр. 48

Упр. 18

Стр. 49

Упр. 48

Стр. 117

Упр. 50

стр. 117

59



Студенческий форум

1. Обобщение изученного материала по теме «Конфликт»

2. Активизация лексических навыков.

3.Совершенствование навыков монологической речи


Типы вопросов.


Упр. 50

Стр.117

Речевая

Разминка

Упр. 50 стр. 117

Упр. 19

стр. 50

Написать эссе

60

21 не

деля


Советы для решения конфликта

1. Развитие аудирования с целью

Извлечения основной информации

2. Активизация грамматических и лексических навыков

3. Формирование навыков чтения и навыков устной речи.

Упр. 51 стр. 118

Сложное дополнение

Упр. 52 стр. 118

Упр. 53 стр. 119

Уп. 56 с. 120

Упр. 56

Стр. 120

Упр. 54

Стр. 119

Упр. 55 стр. 119

Упр. 57 стр. 120

Упр. 1, 2

Стр. 50 раб. тетрадь

61



Пять шагов для решения конфликта

1.Введение грамматического материала по теме: «Косвенная речь: просьбы и приказания»

2.Активизация грамматического материала по теме «Сложное дополнение»

3. Развитие лексических навыков и навыков аудирования.

Упр. 61

Ст. 121

Косвенная

речь: просьбы и приказы.

Упр. 62 стр. 121


Упр. 63

Ст. 122

Ст. 122

Речевые

клише.


Упр. 58 -59- 60

стр. 120

упр. 63 стр. 122

упр. 64 стр. 122

Упр. 3- 5

Стр. 51

Раб. тетрадь


62



Конфликты в школьной жизни

1. Закрепление грамматических навыков

2. Введение фразового глагола to put и его первичное закрепление .

3.Совершенствование навыков устной речи по теме «Конфликты»


Косвенная речь.

Упр. 65, 66

Стр. 122 –

123.;

Упр. 70, 71

стр 124

У.69

С. 123

Упр. 70 стр. 124

To put

Упр. 67

Стр. 123

Упр. 68

Стр. 123

Упр. 72

Стр. 124

Упр. 6-7

Стр. 52

Раб. тетрадь

63

22 не

деля



Причины и способы решения семейных конфликтов.


1. Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного материала

2. Активизация грамматического материала

3.Совершенствование навыков диалогической речи.


Упр. 75

Ст. 125

Упр. 76

Ст. 125


Косвенная речь

Задание на карточках



Упр. 73 стр. 124


Упр. 73

Стр. 124

Упр. 74

Стр. 124

Упр. 77

Стр. 126


Упр. 8

стр. 53

выучить свою роль в диалоге.

64



Письма в молодёжный журнал

1. Формирование лексических навыков.

2. Развитие разных стратегий чтения.

3. Тренировка и контроль диалогической речи по теме « Решение конфликтов»

Вопросно- ответная работа

Учитель-

ученик



Упр. 81 стр. 127

Упр. 82 стр. 127

Упр. 83 стр. 127

Упр. 79

Стр.126

Упр. 84

Стр. 128

Упр. 9

стр. 54

раб. тетрадь

65



Письмо в газету по теме «Решение конфликта»

1. Развитие навыков письменной речи (письмо в газету)

2. Обобщение материала по теме «Словообразование»

3. Активизация лексических навыков.


Словообразование

Упр. 87 стр. 129

Упр. 89 стр. 129

У. 86

С. 128

У. 81

С. 127

Упр. 81

Ст. 128

Упр. 85 стр. 128


Упр. 10

стр. 54

рабочая

тетрадь.

66

23 не

деля


Курение: за и против НРК «Поддержание здорового образа жизни у молодежи Амурской области»

1.Совершенствование навыков устной речи

2. Активизация лексических и грамматических навыков.

3.Формирование навыков монологической речи


Упр. 90 стр. 130


Упр. 11

Стр. 55

Раб. тет.

Упр. 11 стр. 55

Упр. 91 стр. 130

Упр. 92

Стр. 130

Упр. 21

стр. 55

67



Декларация прав человека

1. Развитие навыков чтения и аудирования

2.Совершенствование навыков диалогической речи

3.Развитие лексических навыков.


Упр. 95

Ст. 131

Упр. 96

Ст. 131

Типы вопросов.


Упр. 94 стр. 131

Упр. 97

Ст. 132


Упр. 93

Стр. 131;

Упр. 97 стр. 132

Упр.98,99

Упр. 1- 2

Стр. 56

Раб. тетрадь

68



Наша планета без войн

1. Развитие навыков аудирования

на материале диалога (интервью)

2.Совершенствование лексических навыков

3. Формирование навыков поискового чтения

Упр. 101

Стр. 133

Упр. 102 стр. 133



Упр. 105

Упр. 134

Упр. 106

Стр. 134

Упр. 100

Стр. 133

Упр. 104

Стр. 134

Упр. 3- 4

Стр. 57

Раб. тет

69

24 не

деля


Диалог по заданной ситуации.

1. Обобщение грамматических навыков по теме «Абсолютная форма притяжательных местоимений»

2. Обучение диалогической форме (диалог по заданной ситуации) 3.Формирование лексических навыков


Абсолютн.

форма притяжательных местоимений

упр. 108

стр. 135

стр. 203

У. 108

С. 135


Упр. 112 стр. 136

Упр. 110

Стр. 136

Упр. 109

Стр. 135

Since

Упр. 110

Стр. 136

Упр. 111-

Упр. 112

Стр. 136

Упр. 5- 6 стр. 58

Рабочая

тетрадь

70



Права подростков

1.Совершенствование навыков монологической речи

2. Развитие навыков письменной речи

3. Активизация материала по теме «Словообразование»


Словообразование.

Стр. 113

Стр. 137

У. 114

С.137

Упр. 7 стр. 58 р

Упр. 7 стр. 58 рт

Упр. 114

Стр. 137

Упр. 8

стр. 59

раб. тет

71



Военные конфликты

XX века


1. Введение страноведческой информации по теме «Конфликты»

2.Совершенствование навыков чтения

3. Развитие навыков проектной деятельности



У. 121

С. 139

Стр. 138 текст

У.120-121

Стр. 138- 139

Упр. 116,

118, 119 стр. 138

Упр. 118

Стр. 138

Упр. 9

Стр. 59 р


Завершить работу над мини- проектом

72

25 не

деля


Поездка по Америке

1.Совершенствование навыков аудирования и чтения.

2. Контроль навыков монологической речи.

3. Активизация лексических навыков

Упр. 88

Стр. 88

Упр. 79

Стр. 88

Упр. 122

Стр. 139-



Упр. 11 стр. 60 рт

Упр. 10 стр. 59 рт

Упр. 13 стр. 61

Раб. тет.

73



Что такое толерантность?

1. Формирование произносительных навыков.

2.Совершенствование лексических навыков.

3. Развитие навыков чтения на материале публицистических текстов.



У. 14

С. 61

Р. т.

У. 12

С. 60

Упр. 126

Стр. 140

Упр. 129

Стр. 141

Упр. 130

Упр. 142

Упр. 123,

124, 125 Стр. 140

Стр. 140

Упр. 127

стр. 141

Упр. 15 стр. 62

Раб. тет

74



Урок толерантности

НРК «Многообразие национальностей в школах Амурской области»

1. Обобщение грамматического материала по теме «Употребление –ing forms в англ. языке»

2. Развитие навыков аудирования

3. Формирование навыков устной речи по теме «Толерантность»

Упр. 134, 135

стр. 142

Упр. 135 стр. 143

Вопросы

Упр. 137 стр. 143

У. 18-19

Стр. 64 р. т.

У. 18, 19

Ст. 64

Р. т.

Упр. 133

Стр. 142

Упр. 131

Стр. 142

Упр. 16 стр. 63

Раб. тет

75

26 не

деля


Условные придаточные предложения.

1. Обобщение грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения»

2. Развитие навыков устной речи

3. Тренировка навыков чтения.


Условные придаточные предлож.

Уп. 141,142 стр. 145

У. 143

С. 145

Упр.138, 139

Стр. 143- 144;

Упр. 140 стр. 145

Упр. 17, 20

стр. 64 раб. тет.

76



История из жизни молодого человека

1. Формирования навыков чтения и монологической речи

2. Закрепление лексического материала по теме «Толерантность»

3. Тренировка грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения.

Вопросно - ответная работа

Учитель-

ученик

Условные

придаточн

предложен

карточки с заданием.


У. 21

С.65

Р. т.

Упр. 144 стр. 146

Упр. 145 стр. 147

Упр. 146

Стр. 147

Устный

или письменный

вариант своей

истории.

77



Дискуссия по теме «Толерантность»

Повторение

1. Формирование навыков монологической речи.

2. Обучение письменной речи (письмо официального характера)

3.Совершенствование навыков чтения и аудирования.


Упр. 149

Стр. 148

Упр. 150

Стр. 148

Условные

придаточн

предложен

карточки с заданием.


У. 22

С. 65

Р. т.

Упр. 147

Стр. 147

Упр. 148

Стр. 148

Упр. 151

Стр. 148

Упр. 22

Стр. 65

Р. т.

Написать

ответ Еле

не.

78

27 не

деля


Контрольная работа по теме «Конфликт»

1. Контроль грамматических навыков

2. Контроль орфографии и лексических навыков.

3. Контроль навыков аудирования и чтения и навыков устной речи.


Упр. 149-152;

Упр. 149-152;

Упр. 149-152;


Упр. 149-152;

Индивидуальные задания

79- 80

Резервные уроки

Unit 4 MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE (22 урока)

81

28 не

деля


Модальные глаголы

1. Развитие навыков устной речи и навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации;

2. Формирование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»

3. Активизация лексических навыков по теме «Профессия»

Упр. 2. стр. 153

Модальные глаголы

Упр. 4

стр. 154

Упр. 3

стр. 154

упр. 5

стр. 154


Упр. 5 стр. 154

Упр. 1

Стр.153

Упр. 6 стр. 155

Упр. 1-2

Стр. 66 р. тетрадь.

82



Выбор профессии

НРК «Учебные заведения города Свободного»

1. Развитие навыков аудирования

2.Формирование навыков говорения по теме «Планы на будущее».

3.Совершенствование навыков чтения.

Упр. 9 стр. 156

Типы вопроса


Упр. 10 стр. 156


Упр. 7 стр. 155

Упр. 8 стр. 156

Упр. 3-4

Стр. 67

Раб. тет


83



Планы на будущее

1. Формирование навыков просмотрового чтения.

2. Развитие навыков диалогической речи

3. Совершенствование лексических навыков.


Модальные глаголы.

Карточки с заданием


Упр. 14

Стр. 158;

Стр. 198

To put

To get

Упр. 11

Стр. 157

Упр.12,13 стр. 157


Упр. 5- 6

Стр. 68

Раб. тет

84

29 не

деля


Популярные современные профессии

1. Активизация лексики по теме «Выбор профессии»

2. Развитие навыков ознакомительного чтения.

3.Совершенствование навыков сбора и обработки информации.

Вопросно- ответная работа

Учитель-

ученик



Упр. 18, 19

Стр.159- 160

Упр15,16, 17

Стр. 159;

Упр. 7 стр. 68

Упр. 20

Упр. 8 стр. 68- 69 р. т

85



Резюме для поступления на работу

1. Развитие навыков письменной речи (составление резюме)

2. Формирование навыков чтения на материале прагматического текста

3.Совершенствование навыков диалогической речи



У. 9

С. 69

Заполнение

анкет

с. 252


Упр. 23 стр. 162

Упр. 21

Стр. 161

Упр. 22 стр. 161

Упр. 10

Стр.70

Раб. тет

86



Официальное письмо

1. Формирование навыков письменной речи

2.Закрепление навыков чтения и орфографии

3.Совершенствование орфографических навыков

Вопросно- ответная работа

Учитель-

ученик


У. 26

С. 163

Карточка с описанием человека

упр. 23 стр. 163

Карточки для обсуждения

Упр. 12 стр. 71

Раб. тет

Дописать

письмо

87

30 не

деля


Роль английского языка в будущей профессии

1. Развитие навыков письменной речи и навыков устной речи

2. Активизация материала по теме «Изучение английского языка»


Специальные вопросы

Упр.

27(b)

Стр.

164

Стр. 258- 259

Поурочн.

разработ.

Упр. 27

Стр. 164

Заполнение таб-цы


Упр. 13 стр. 72 написать эссе

88



Все работы хороши, выбирай на вкус

1.Совершенствование навыков монологической речи

2. Закрепление навыков работы с информацией

3. Контроль навыков письменной речи.

Вопросно- ответная работа

Учитель-

ученик

Времена глагола (речевая разминка)

Чтение

сочи-

нений

Упр. 13 стр. 72

Упр. 28

Стр. 164

Упр. 28

Стр. 164

Проектные работы

Упр. 11 стр. 71

Раб. тет.

89



Стереотипы.

1. Формирование навыков устной речи по теме «Стереотипы»

2.Развитие навыков монологической речи.

3.Совершенствование навыков ознакомительного и поискового чтения.

Вопросно- ответная работа

Учитель-

ученик

Времена глагола (речевая разминка)


Упр. 31

Стр. 165

Упр. 32

Стр.165

Упр. 36

Стр. 167

Упр. 30

Стр. 165

Упр. 33

Стр. 166

Упр. 34- 35

Стр. 166

Упр. 1-2

Стр. 72- 73р. т.

90

31 не

деля


Учимся быть корректными

1. Формирование навыков диалогической речи.

2. Введение устойчивых словосочетаний с глаголом to do и первичное закрепление в речи

3. Развитие навыков монологической речи.

Вопросно- ответная работа:

Учитель-

ученик



Упр. 41- 42

стр. 168

Упр. 37

Стр. 167

Упр. 38- 39, 40, 41

Стр. 168

Упр. 44 стр. 169

Упр. 3-4

Стр. 74

Раб. тет

91



Политическая корректность.

1.Совершенствование навыков монологической речи.

2. Закрепление навыков чтения

3. Активизация лексических навыков.


Времена глагола (речевая разминка)

У. 5 с. 74 р.т

Упр. 47 стр. 170

Упр. 46

Стр.170

Упр. 45 стр. 169

Упр. 48- 49

Стр. 171

Упр. 50 стр. 171

Проект

Упр. 6 стр.75 р т.

92



Проектная работа по теме «Стереотипы»

1. Обобщение изученного материала

2. Развитие навыков работы с информацией

3.Закрепление навыков монологической речи

Вопросно- ответная работа:

Учитель-

ученик



Упр. 50 стр. 171

Упр. 50

Стр. 171

Упр. 51

Стр. 171

Упр. 7 стр. 75- 76. р. т

93

32 не

деля


Экстремальные виды спорта

НРК «Спортивные клубы Свободного»

1. Введение новой лексики по теме «Спорт»

2.Развитие навыков аудирования и говорения

3.Совершенствование навыков ознакомительного чтения.

Упр. 56

Стр.173

Упр. 57

Стр.173


Упр.1

Ст. 76

Р.т.

Упр. 52 стр. 172

Упр. 54

Стр. 173

Упр. 58

Стр. 174

Упр. 52 стр. 172

Упр. 55

Стр. 173

Упр. 58 стр. 174

Чтение и перевод упр. 2, 4

Стр. 77 рт

94



Популярные виды спорта

1. Развитие навыков изучающего чтения на материале научно- популярного текста.

2.Совершенствование навыков аудирования

3. Обобщение материала по теме

«Союзные слова»

Упр. 63

Стр. 175

Упр. 64

Стр. 175

Упр. 60

Стр. 175

Упр. 61- 62

Стр. 175


Упр. 58 стр. 174

Упр. 59

Стр. 174

Упр. 63, 64

Стр. 175

Упр. 60 стр. 175

Упр. 64 стр. 176

Чтение и перевод

Упр. 3, 5

Стр.77

95



Ролевая игра по теме

«Спорт».


1. Формирование навыков диалогической речи

2. Активизация навыков чтения

Вопросно- ответная работа:

Учитель-

ученик

Времена глагола (речевая разминка)


Упр. 64 стр. 176

Упр. 66, 67, 68

Стр. 177

Упр. 6

Стр. 78рт

Упр. 69 стр. 177

Написать эссе

96

33 не

деля


Молодёжная мода и музыка

1. Активизация навыков аудирования и устной речи

2. Формирование навыков чтения с различными стратегиями

3.Совершенствование лексических навыков

Упр. 73- 74, 75

Стр. 179



Упр. 71 стр. 178

Упр. 70 стр. 178

Упр. 72

Стр. 179

Упр. 73- 74-75

Стр. 179

Упр. 1 стр. 79

Раб. тет

97



Музыка в жизни подростков.

НРК «Музыканты и музыкальные группы города Свободного»

1.Введение страноведческой информации по теме «Музыка»

2. Развитие навыков монологической речи.

3.Совершенствование навыков диалогической речи и чтения.



У. 76

С. 179

совет

Упр. 78

Стр. 180

Упр.79

Стр.180

Упр. 76

Стр. 179

Упр. 77

Стр. 180

Упр. 2 стр. 79- 80 р. т.

98



Будь оптимистом

1.Обобщение изученного материала по теме «Сделай свой выбор»

2.Закрепление навыков подготовки и презентации проектов




Упр. 4 стр. 81-82

Раб. тет

Упр. 80

Стр. 181

Упр. 82

Стр. 181

Упр. 3 стр. 80

Подготовиться к

кон. раб

99

34 не

деля


Контрольная работа

1.Контроль лексических навыков

Контроль навыков аудирования

Контроль навыков чтения.


Упр. 182-

183

Упр. 182-

183



Упр. 182-

183

Индивидуальные

задания.

100



Итоговая контрольная работа


1. Контроль грамматических навыков

2. Контроль орфографии и лексических навыков.

3. Контроль навыков аудирования и чтения и навыков устной речи.






Индивидуальные

задания

101 - 102

Резервные уроки





Контрольно – измерительные материалы, используемые при оценивании уровня подготовки учащихся

(характеристика КИМов, виды контроля)


Основной задачей итогового контроля в основной школе является объективная оценка достигнутого уровня обученности и определение степени сформированности фонетических, лексических и грамматических навыков, и умений в различных видах речевой деятельности выпускников основной школы.

Итоговый контроль по окончании основной школы состоит из пяти разделов проверки знаний, навыков и умений выпускников основной школы: по аудированию, чтению, письму, практическому использованию языкового материала и говорению (произносительно-интонационного оформления устной речи) в форме стандартизированного языкового теста.

Письменный тест состоит из 4-х разделов:

  • Аудирование

  • Чтение

  • Письмо

  • Лексико-грамматический тест (не более 3-х грамматических и 3-х лексических тестовых заданий, т.е. не более 6-ти тестовых заданий в общей сложности)

  • Устный тест состоит из 2-х разделов:

  • Монолог-описание (на основе визуального стимула) или монолог-повествование (на основе вербального стимула)

  • Диалог этикетного характера или диалог-расспрос в форме ролевой игры или симуляции ситуации речевого взаимодействия на иностранном языке, определяющей коммуникативную цель или интенцию, уровень формальности/неформальности общения и т.д.

Режим проведения всех разделов данного теста согласовывается с учителями по параллелям и администрацией школы и утверждается решением школьного учебно-методического объединения. Возможен режим проведения одного раздела в день, а возможно совместить некоторые разделы теста. Однако данный тест рекомендуется проводить не менее чем в три различных учебных дня (возможно с разрывом). Требуется соблюдать последовательность: сначала проводится письменный тест, а затем устный тест. Результаты данного теста учитываются и влияют на итоговую оценку за курс иностранного языка.

Виды тестовых заданий

  • множественный выбор (multiple choice)

  • перекрестный выбор (matching)

  • завершение/окончание (completion)

  • альтернативный выбор (true/false)

  • упорядочение (rearrangement)

  • замена/подстановка (substitution)

  • трансформация

  • ответ на вопрос

  • клоуз-процедура (close procedure)

  • Перефразирование и т.п.

Контроль уровня сформированности языковых навыков необходим для определения хода процесса обучения

  • Осуществляется в виде текущего контроля

  • Объект контроля - лексические и грамматические навыки

а) продуктивные навыки – при порождении высказывания

в) рецептивные навыки – при восприятии высказывания

Контроль уровня сформированности речевых (коммуникативных) умений

Полноценное осуществление деятельности общения предполагаемое владение рядом умений:


  • быстро и правильно ориентироваться в условиях общения;

  • правильно спланировать свою речь;

  • правильно выбрать содержание акта общения;

  • найти адекватные средства для передачи этого содержания;

  • обеспечить обратную связь. (Ф.Ф.Леонтьев)

Совокупность этих умений определяет подготовленность, потенциальную возможность общения, что и является целью обучения и объектом контроля.

Распределение контрольных мероприятий по четвертям.



Формы контроля

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год


План

факт.

План

факт.

план

факт.

план

факт.

план

факт

Тематический контроль


Нулевой срез по грамматике.


Аудирование (ответить на вопросы)


рассказ о природных достопримечательностях места, где живут учащиеся (на основе прочитанных текстов)


Грамматический тест


эссе



чтение


грамматика


говорение


аудирование









Story about native place


test


story


Итоговый контроль


Чтение с пониманием содержания текста


Аудирование – ответы на вопросы по прослушанному


Грамматика


Устная речь (диалог)


Проверка всех видов речевой деятельности.





Список литературы для подготовки и проведения учебных занятий, контрольно-измерительные материалы и др.


Контрольно-измерительные материалы, не входящие в состав УМК полностью соответствуют требованиям Государственного стандарта и рекомендованы Министерством образования и науки Челябинской области для преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области.



Учебник

Учебные пособия для учащихся

Методические и дидактические пособия для учителя

Мониторинговый инструментарий

Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский язык с удовольствием /Enjoy English: Учебник для 9 кл. общеобраз. учрежд.– Обнинск: Титул, 2012



Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык с удовольствием (Enjoy English) для 9 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012

Britain in brief: Книга для чтения на английском языке в старших классах средней школы. - М.: Иностранный язык, Оникс,2003.

Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанева Н.Н. Английский язык: книга для учителя к учебнику английского языка Английский язык с удовольствием / Enjoy English для 9 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012

Звуковое приложение.

Методический портфель для учителя.

Интернет-поддержка.

Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 9 класс. – М.: ВАКО, 2009

Полякова Е.Б., Работ Г.П.English for children. М.: Терра,1992.

Немыкина А.И. 120 устных тем по английскому языку. Сборник задач и упражнений. М: Аквариум, 1999.

Учебно-методический журнал АЯШ (Английский язык в школе) Обнинск: Титул.

Биболетова М. З., к.п.н. Трубанева Н. Н. Итоговая аттестация по английскому языку в 9 классе: как готовиться к экзамену с УМК “Enjoy English” (презентация, 989Кб)

Биболетова М. З. Реализация идей стандарта и программ нового поколения в УМК “Enjoy English” (презентация, 3.38Мб)

Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы (по УМК “Enjoy English”, “Spotlight”, “New Millennium English”) / авт.-сост. Л.И. Леонтьева. – 3-е изд., доп., испр. – М.: Издательство «Глобус», 2010

Трубанева Н. Н. Итоговая аттестация выпускников основной средней школы (презентация, 21.7Мб)

Носенко О.В., Белоус Е. П. Обучающие программы для общеобразовательных школ. Новые мультимедиа приложения к УМК из Федерального перечня учебников (архив pdf, 285Кб)

Е. Занина. 95 устных тем по английскому языку. М.: «Рольф», 1999

В. Миловидов.10 консультаций по английскому языку. М.: «Рольф», 1999

Интернет ресурсы:

Специальный компонент для контроля уровня овладения иноязычной культурой и подготовки к ЕГЭ: контрольные задания (Assessment Tasks), методические рекомендации к контрольным заданиям (Teacher's Guide to Assessment Tasks), звуковое приложение к контрольным заданиям.

Носенко О.В., Белоус Е. П. Обучающие программы для общеобразовательных школ. Новые мультимедиа приложения к УМК из Федерального перечня учебников (архив pdf, 285Кб)

Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing-6"

Издательство: Титул.

И. Кошманова. Тесты по английскому языку. М.: «Рольф», 2000

Т. К. Сигал. Тесты 7-8 классы. М.: «Дрофа», 2000






Накопительная система.

Нулевой срез.

1 вариант.

1) Choose the right option and fill in the gaps.

1.His essay is very good. It… the top mark, I believe.

a)appreciates b)deserves c)relies d)supports

2.I don’t think anybody can help me in this situation, but I …your offer to help anyway.

a)rescue b)envy c)betray d)appreciate

3.My roommate is a real chatterbox. If she doesn’t stop talking in a minute, we …again, I’m afraid.

a)have quarreled b)will quarrel c)quarrel d)are quarrelling

4.I’ve known Tommy since our early childhood. He is a true friend. I can … him in any situation.

a)is relying on b)rely at c)has relied on d)rely on

5.I met my best friend on the day … I started school.

a)when b)since c)for d) while

2) Read the words and find their definitions.

1)to support a) to save somebody

2) to ignore b) to help, to assist

3) to quarrel c) someone who worries a lot about everything

4) to avoid d) someone who reads a lot

5) a fusser e) to keep away from something or somebody

6) a bookworm f) to not pay attention to

7)to rescue g) to demonstrate disagreement

3) Choose the right variant of the main verb: Active or Passive Voice.

1) Somebody (ask) me on the phone every evening.

a) asks b) is asked

2) I (lose) my exercise-book last week.

a) was lost b) lost

3) We (advise) not to go out alone by the policeman yesterday.

a) were advised b) advised

4) Who (use) my new car at the moment?

a) is being used b) is using

5)The children (take) to the museums next week.

a) will be taken b) will take

6)The theatre (close) last summer.

a)closed b)was closed


2 вариант.

1) Choose the right option and fill in the gaps.

1.You shouldn’t be rude to people who are trying to help you. … advice if you don’t like it, but behave yourself. a)ignore b)deserve c)confess d)follow

2.Nobode except us knew about the plan. It means that the person who …us is here in this room.

a)had betrayed b)betray c)has betrayed d)was betrayed

3.I envy her because she is so good at languages. She … Italian for only a year and can already speak it perfectly. a)have been learning b)had learnt c)has been learning d)was learning

4.When the fire began, I found out that the door was locked. It was my roommate who … me from the fire.

a)rescued b)has rescued c)had been rescuing d)rescues

5.Wherever we live and … language we speak we all need friends.

a)whoever b)however c)whatever d)whenever

2) Read the words and find their definitions.

1) a chatterbox a) to behave dishonestly towards a person who believes you

2) a bore b) it’s hard to believe

3) to appreciate c) to be grateful for something

4) to betray d) someone who is boring

5) to deserve e) to have a bad feeling towards somebody

6) to envy f)someone who talks too much

7) incredible g) to earn something by actions

3) Choose the right variant of the main verb: Active or Passive Voice.

1) The man (ask) what language I was speaking.

a) was asked b) asked

2) I (ask) many questions by my friends after the lesson.

a) will ask b) will be asked

3)They (tell) to bring back books every day.

a) are being told b) are told

4) I think he (find) the address already.

a) has found b) has been found

5)This house (build) in the 17th century.

a)was built b)is built

6)My mother (do) a lot of work every day.

a)is doing b)does

Simple, Continuous and Future Tenses.

Биболетова 9 кл, Unit 1. Section 1.

Put the verbs into the correct form.

  1. We _____ (not\chat) online all day long.

  2. When our Dad _____ (come) home, we already _____ (do) our homework.

  3. _____they already _____ (play) the new online game?

  4. The children _____ (not\swim) in the sea at 6 pm yesterday.

  5. Look! The little brothers _____ (run) near the lake.

  6. My friend and I often _____ (visit) the city bar.

  7. The secretary _____ (write) all the letters by the end of the working day.

  8. Jane already _____ (drink) her milk when her Mum _____ (come) in.

  9. _____ you _____ (buy) that new bike a week ago?

  10. They _____ (not\like) mushroom pizza.

  11. His aunt _____ (cook) some fried meat tomorrow.

  12. _____ you just _____ (wake) up?

  13. She _____ (eat) a festive dinner at this time next week.

  14. A week ago they _____ (watch) a very interesting performance.

  15. The doctor _____ (examine) all the patients by 5 pm this evening.

  16. _____ they _____ (listen) to the radio at present?

  17. We _____ (not\sleep) from 3 to 6 this night.

  18. _____ they _____ (take) photos at10 am yesterday?

  19. They ____ (publish) this novel next year.

  20. My sister _____ (be) my best friend.


The Passive. Unit 1. Section 5.

  1. Put the verbs in brackets into the correct passive form.

The remains of a Viking ship 1) _____ (find) by the divers last week. The wreck 2) _____ (now\examine) by experts to see if it can 3) _____ (lift)to the surface. If it 4) _____ (find) to be in good condition, attempts to raise it 5) _____ (make) next week. Afterwards, it 6) _____ (clean) so that it can 7) _____ (put) in the local Viking Museum. Other Viking remains 8) _____ (discover) in this area recently.


  1. Put the verbs in brackets into the correct passive form.

    1. The printing press _____ (invent) by J. Gutenberg.

    2. The new cinema _____ (build) last year.

    3. Mr. Smith _____ (interview) for the job at the moment.

    4. A speech _____ (give) by the President tomorrow.

    5. When she came out of the supermarket her car _____ (steal).

    6. A film _____ (record) when the video recorder broke down.

    7. Bread _____ (make) from wheat.

    8. The missing boy _____ (not\see) since yesterday morning.

    9. The car _____ (repair) next week.

    10. Our house _____(always\clean) on Friday by Mrs. Green.


  1. Rewrite the sentences into the passive.

    1. John Mills is preparing an expedition to the North Pole.

    2. Many TV networks will film the expedition.

    3. John Mills has already bought all the necessary equipment.

    4. Many people have raised objections to this expedition.


Modal verbs. Unit 2. Section 2.

Fill in with can, must, may, should, needn’t, shouldn’t, mustn’t. Use the correct form.

  1. You _____ eat lots of fruit and vegetables.

  2. You _____ be quit in class.

  3. Speak louder, please. I _____ hear you.

  4. People _____ light fires in the forests.

  5. _____ I have a glass of water, please?

  6. - _____ I go to the cinema? – No, you can’t.

  7. You _____ touch the animals at the Zoo.

  8. Michael _____ use a computer when he was two but he _____ now.

  9. You _____ wash the clothes. I’ll do it tomorrow.

  10. I _____ leave now. My flight is in 3 hours.

  11. - _____ I switch on TV, Mum? – No, you _____. You haven’t done your homework yet.

  12. People _____ use aerosols.

  13. Paul is a chef. He can make many delicious dishes.

  14. I _____ go to the post office. I have a letter to send.

  15. You _____ pick me up after school. I’ll take the bus.

  16. _____ I go to my friend’s party on Saturday?

  17. I _____ cook dinner today because the restaurant we were planning to go is fully booked.

  18. My sister _____ count when she was three.

  19. You _____ wear sunglasses at the beach.

  20. You _____ park here – it’s illegal.



Class 9 Test( 3 четверть)

1. The flag of the UK is called…

a) The United Kingdom b) the Union Jack c) the Stars and Stripes

2. The flag of the UK is a combination of the crosses of… patron saints.

a) Two b) three c) four

3. The American flag is known as …

a) The stars and crosses b) the stripes and states c) the stars and stripes

4. The USA flag shows the … stripes and … stars.

a) 50, 13 b) 13, 50 c) 15, 50

5. The Russian flag consists of three equal stripes of …

a) White, blue, red b) red, blue, white c) blue, white, red

6. The white colour of the Russian flag symbolizes…

a) Courage and love b) honesty and wisdom c) frankness and generosity

7. The red colour of the Russian flag symbolizes…

a) Courage and love b) honesty and wisdom c) frankness and generosity

8. The blue colour of the Russian flag symbolizes…

a) Courage and love b) honesty and wisdom c) frankness and generosity

9. The capital of the USA is…

a) New York b) London c) Washington

10. The capital of the UK is …

a) New York b) London c) Washington

11. The Welsh floral symbol is …

a) leek b) rose c) thistle

12. The Scottish floral symbol is …

a) leek b) rose c) thistle

13. The Irish patron saint is …

a) St Patrick b) St David c) St Andrew

14. The most famous bridge in London is …

a) The Eiffel Tower b) The British bridge c) the Tower Bridge

15. The symbol of the USA is …

a) double-headed eagle b) bald-headed eagle c) three-headed eagle

16. The symbol of the Russian Federation is …

a) double-headed eagle b) bald-headed eagle c) three-headed eagle

17. …. has three leaves to unify the Holy Trinity: God the Father, the Son of God and the Holy Spirit.

a) thistle b) shamrock c) daffodil

18. The UK has … historic parts.

a) four b) three c) five

19. According to the legend, this plant saved the country from an enemy invasion.

a) rose b) thistle c) shamrock

20. Which country is the biggest in size?

a) The UK b) the USA c) the Russian Federation

21. The UK is situated in …

a) Europe b) Asia c) Eurasia

22. The poetic name of the UK is …

a) America b) Britain c) Albion

23. The official language of the USA is …

a) English b) French c) German

24. What country has the deepest lake?

a) The UK b) the USA c) Russia hello_html_m4d466bb7.pnghello_html_m4d466bb7.png

38


Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка. 9 класс docx.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

к тематическому планированию по английскому языку

для 9 класса

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по английскому языку Министерства Образования и науки РФ. Основанием для разработки данной рабочей программы послужила авторская программа по иностранным языка к курсу “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных школ, М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева (Обнинск. Титул. 2010).

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- развитие коммуникативных умений, учащихся в говорении,

чтении, понимании на слух и письме на английском языке,

сформированных при обучении в начальной школе;

- развитие и образование учащихся средствами иностранного

языка, а именно осознание ими явлений действительности,

происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории

и традициях стран изучаемого языка;

- осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с

культурой других народов;

- понимание важности изучения иностранного языка как средства

достижения взаимопонимания между людьми.

Задачи

Развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся; научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни; познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран; осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

Нормативно-правовые документы:

Закон «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1, ст.ст.9,32

1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента Государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

2. Приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

3. Примерная программа основного общего образования на базовом уровне по иностранному языку (Письмо МОиН РФ от 7 июля 2005г. №03-1263);

4. Закон Российской Федерации «Об образовании» ст.35, п. 7;

5. УМК по предмету «Английский язык»: «EnjoyEnglish» М.З. Биболетовой;

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19декабря 2012г. №1067 г. Москва;

7. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин МОБУ гимназия №9 г.Свободного, реализующего образовательные программы общего образования.

Сведения о программе:

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 9 классов среднеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2012)

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

При составлении рабочей программы была использована авторская программа М.З.Биболетовой. Рабочая программа по английскому языку для 9 класса реализуется посредством УМК, включающем авторскую программу М.З.Биболетовой и др., 2010г. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет минимальный набор форм деятельности, выполняемых обучающимися. Данная программа выбрана, так как допущена Министерством общего профессионального образования Российской Федерации, соответствует современным методическим концепциям и отвечает требованиям, предъявляемым к учебникам нового поколения.



Определение места и роли учебного предмета в учебном плане

Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Реализуется принцип непрерывного образования иностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Информация о количестве учебных часов

Согласно федеральному базовому учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения английского языка в девятом классе отводится 102 часов из расчета 3 часа в неделю.

Особенности реализации данной программы в школе заключается в следующем:

- равноценное внимание к формированию речевых х умений в устной

речи, чтению и письму;

- большее внимание уделяется повышению речевой инициативы

учащихся;

- увеличивается объем парных и групповых форм работы;

- формируются умения работать с двуязычным и толковым

словарями;

- уделяется внимание развитию речевой культуры;

- расширяются представления о странах изучаемого языка.

В учебнике реализуется коммуникативно-когнитивный подход, основными характеристиками которого являются:

- Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку. Коммуникативная направленность проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения

и в организации речевой деятельности учащихся.

- Соблюдения деятельностного характера обучения иностранному языку. Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

- Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения, а также разным стратегиям чтения.

- Ориентация на личность учащегося при обучении иностранному языку, которая позволяет организовывать общение детей на основе их интересов, их интеллектуальной и речевой подготовки, их типологических, индивидуальных и возрастных особенностей.

- Дифференцированный подход к овладению языковым материалом с учетом того, как этот материал будет использоваться в дальнейшем.

- Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языка, сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурным.

- Широкое использование эффективных современных технологий обучения (проблемное обучение, ИКТ, проектная методика), позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным.

- Преимущественное использование аутентичных текстов для обучения всем формам общения – письменным и устным.

- Процесс обучения иностранному языку имеет социокультурную направленность.

Формы организации образовательного процесса.

Для организации образовательного процесса используются следующие формы обучения: ролевые игры, устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос); письменная проверка; контрольная (самостоятельная) работа; урок-лекция; урок-беседа; комбинированный урок, урок-диспут, урок-тестирование, интегрированный урок. Чаще всего сочетаются фронтальная и индивидуальная работа с групповой работой.

Технологии обучения.

При изучении данного курса используются следующие технологии обучения:

- технология коммуникативного обучения,

- технология грамматически-ориентированного обучения,

- проектная технология,

- технология личностно-ориентированного обучения,

- технология проблемного обучения,

- информационно-коммуникационная технология,

-игровая технология,

-здоровьесберегающая технология.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.

Ключевые компетенции обучающихся формируются путем общения, сотрудничества, самооценки учебно-познавательной деятельности, ролевых игр, групповой работы, навыков работы в парах; готовности и способности находить общее и Культуроспецифическое в моделях развития изучаемого и родного языков, находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию, получаемую из разных источников и на разных языках, строить речевое взаимодействие в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре, с учетом речевой специфики.

Развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах (V -VI, VII-IX, X-XI классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция– дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

Виды и формы контроля.

Для организации образовательного процесса используются следующие виды и формы контроля: текущий контроль, итоговый контроль, самостоятельная работа, тестирование, контрольная работа. Контрольная работа по каждой теме, промежуточные тесты по всем видам речевой деятельности, в рубрике “Progress Check” обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми ЛЕ, входящими в обязательный словарный запас данного урока. Контроль форсированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений. Контроль за формированием грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе "Progress Check". Здесь задания снабжены ключами, которые даны в конце учебника, поэтому учащиеся могут проверить себя самостоятельно. Контроль за продуктивными умениями учащихся в говорении можно осуществлять с помощью заданий, включенных в подраздел “Progress Check”.

Информация об используемом учебнике.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «EnjoyEnglish» для 9 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск, Титул, 2012 год.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ.

1. ПРОДУКТИВНЫЕ РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ.

1.1. УМЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

- диалог этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог-обмен мнениями.

Объем этикетного диалога - до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

Объем диалога-расспроса - до шести реплик со стороны каждого учащегося.

Объем диалога-побуждения к действию - до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

Объем диалога-обмена мнениями - не менее пяти-семи реплик со стороны каждого учащегося.



1.2. УМЕНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ.

При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными

ранее) школьники учатся:

- делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

- делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией;

- передавать содержание / основную мысль прочитанного или услышанного с опорой и без опоры на текст / заданные вопросы, комментировать факты из текста;

- делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным / услышанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

- рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например, толерантности, безопасности и др.

Объем монологического высказывания - до двенадцати фраз.


1.3. УМЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

- заполнять таблицы, кратко фиксируя содержание прочитанного или прослушанного текста;

- делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

- заполнять анкету, формуляр (например, Landing Card), автобиографию в форме СV, указывая требующиеся данные о себе;

- составлять краткую "аннотацию к прочитанному тексту;

- писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, приняты е в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

- писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

- составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.








2. РЕЦЕПТИВНЫЕ РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ.

2.1. УМЕНИЯ АУДИРОВАНИЯ.

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику), контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;

- воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, о прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности / достоверности.


2.2. УМЕНИЯ ЧТЕНИЯ.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

а) читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы: короткие рассказы, газетные и журнальные статьи интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.

б) читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и функциональных стилей (см. выше).



3. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.

К концу 9-го класса школьники должны:

- иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;

- знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, такие, как названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sunday Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т. д.;

- иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США): территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты, области и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

- иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках; известных представителях литературы, кино, театра, музыки; выдающихся ученых и космонавтах, путешественниках, знаменитых гуманистах, политиках, спортсменах, произведениях классической литературы;

- уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;

- уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем / городом / селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.



4. УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы, в процессе обучения в 8-9-х классах школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

- критически оценивать воспринимаемую информацию;

- использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и ми-

мику) средства в процессе создания собственных высказываний;

- использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных шкалой оценивания;

- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

- самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.



5. ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.

5.1. ПРОИЗНОСИТЕЛЬНАЯ СТОРОНА РЕЧИ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ.

Школьники учатся:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8-9-х классах;

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка. Соблюдать словесное и фразовое ударение. Соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.



5.2. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.

К завершению основной школы (9 класс) продуктивный лексический минимум составляет 1000-1200 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов.

Объем рецептивного словаря, увеличивающегося за счет текстов для чтения, составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми суффиксами:

существительных: -ion / -tion, -пess, - прилагательных: -al, -less.



5.3. ГРАММАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.

Школьники учатся употреблять в речи и узнавать при чтении и аудировании:

- определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; а также систематизировать изученные случаи употребления нулевого, неопределенного и определенного артиклей;

- неисчисляемые существительные, а также обобщать и систематизировать знания о суффиксах существительных;

- неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизировать изученные случаи употребления возвратных местоимений (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);

- устойчивые словоформы в функции наречия (at last, at least, at first, sometimes, outside);

- числительные для обозначения дат и больших чисел;

- слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

- глагольные формы в Past Continuous Tense; Present Perfect and Present Perfect Continuous c for и sincе;

- глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;

- косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- сложноподчиненные предложения с союзом that's why;

- сложноподчиненные предложения с Conditional I (If + Present Simple + Future Simple), Сопnditional II (If + Past Simple + would + infinitive);

- сложноподчиненные предложения с Conditional III (If+ Past Perfect + would have + infinitive);

- Conditional II и Conditional III в сложных комбинированных предложениях;

- сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Школьники систематизируют изученный материал:

- видовременные формы действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов;

- сравнение употребления:

Present, Past, Future Simple;

Present Simple, Present Continuous;

Present Perfect, Present Continuous;

Present Continuous, Future Simple;

Present Perfect, Past Simple;

Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;

Past Simple Active, Past Simple Passive;

- модальные глаголы (саn, could, mау, must, might, shall, should, would) и их эквиваленты (bе ablе tо, have tо, need tо / not need tо);

- безличные предложения с It's ... ;

- типы вопросительных предложений и вопросительных слов;

- придаточные определительные с союзами that / which / who.






МИНИМАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ:


В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны уметь:

в области говорения:

вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране;

делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж;

в области аудирования:

понимать на слух основное содержание объявлений (например, на вокзале, в аэропорту), сводку погоды;

понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;

в области чтения:

читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое / поисковое);

в области письма:

заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.





Содержание образования в 9 классе.

1. Каникулы - время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы.

2. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом.

3. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

4. Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями.

5. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (The Bolshoi Theatre, the Maly Theatre), цирк (the Yuri Nikylin Circus) и др. Заказ билетов в кино.

6. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.

7. Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга, трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий.

8. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичого рассказа "The Last Inch" bу James Aldridge).

9. Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов - ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatra's Needle), Tower Bridge in London, Eiffel Tower in Paris, Tolstoy Museum in Yasnaya Polyana.

10. Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране.

11. Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы: “Charlotte's Webbу Е. В. White).

12. Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога.

13. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи мира в разных странах.

14. Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии.

15. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, инвалидов, людей других национальностей.

16. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья.

17. Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (The Beatles), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.







Тематическое содержание курса в 9 классе



Тематика общения

Количество часов

I четверть

1

Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы.

4

2

Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом.



9

3

Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.



5

4

Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение авто-шоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями.

2

5

Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (the Bolshoi Theatre, the Maly Theatre), цирк (the Yuri Nikylin Circus) и др. Заказ билетов в кино.



3

6

Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.



3

II четверть

7

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга, трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий.



7

8

Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение таможенной декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа “The Last Inchby James Aldridge).





9

9

Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatras Needle), Tower Bridge in London, Eiffel Tower in Paris, Tolstoy Museum in Yasnaya Polyana.



4

III четверть

10

Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране.



7

11

Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы: Charlottes Web by E.B. White).



8

12

Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога.



7

13

Декларация прав человека. Планета Земля без воин. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи мира в разных странах.





10

IV четверть

14

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии.



7

15

Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, инвалидов, людей других национальностей.



5

16

Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья.

4

17

Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (The Beatls), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.



5



Литература и средства обучения.

1. Биболетова М.З. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка (Student's Book) для 9 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 2012 год.

2. Биболетова М.З. Английский язык: книга для учителя (Teacher’s Book) к учебнику Английский с удовольствием (EnjoyEnglish) для 9 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 2012 год.

3. Биболетова М.З. Английский язык: рабочая тетрадь (Activity Book) к учебнику Английский с удовольствием (EnjoyEnglish) для 9 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск. Титул. 2012 год.

4. Биболетова М.З. Английский язык; аудиокассеты/ М.З.Биболетова. Обнинск. Титул. 2012 год.

5. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.

Краткое описание документа:

  Рабочая программа учебного предмета «Английский язык», составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по английскому языку Министерства Образования и науки РФ. Основанием для разработки данной рабочей программы послужила авторская программа по иностранным языка к курсу “EnjoyEnglish” для 2-11 классов общеобразовательных школ, М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева (Обнинск. Титул. 2010).

Автор
Дата добавления 29.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров468
Номер материала 161875
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх