Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Рабочая программа по биологии 5-6 класс ФГОС

Рабочая программа по биологии 5-6 класс ФГОС



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m4a2b62bb.gif

Муниципальное образовательное учреждение

Ярковская средняя общеобразовательная школа имени Романова К.Г.




РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО зам.директора школы по УВР:

гуманитарных наук ___________ /Елкова С.А/ протокол № «___»__________ 2014г.

от «___»_________ 2014г.

Руководитель МО:

_________/Балакина И.И./









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Биология»

для учащихся 5-6 классов






Составитель:

Балакина И.И.

учитель географии и биологии















2014 г.



  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана, примерной программы основного общего образования по географии //Примерные программы по учебным предметам. А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М. Кондаков. Биология. 5-9 классы: проект.-2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75. – (Стандарты второго поколения)// с учетом авторской программы « Программа основного общего образования по биологии» 5-9 классы. Авторы В.В.Пасечник , Пакулова В .М .Латюшин В .В . М.: Дрофа, 2010.

Принятие нового государственного стандарта основного общего образования для 5—9 классов привело к изменению структуры школьного биологического образования. В настоящее время базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Рабочая программа по биологии для 5- 6 класса средней школы, составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе.

Данная программа детализирует и раскрывает содержание образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом для базового уровня, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе природоохранных мероприятий, мероприятий по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства.

Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В соответствии с ФГОС базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить учащимся высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в решении широкого круга вопросов, связанных с живой природой.

Курс для учащихся 5-6 классов реализует следующие задачи:

- систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир.1-4 классы»;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

- воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления.

В основу данного курса положен системно - деятельностный подход.

Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.

Целесообразно шире использовать в преподавании развивающие, исследовательские, личностно-ориентированные, проектные и групповые педагогические технологии. Целесообразно также проведение региональных модулей, обеспечивающих в зависимости от существующих в регионе образовательных и воспитательных приоритетов деятельности учащихся по изучению и сохранению природы родного края, по защите и укреплению своего здоровья, наблюдению и оценке состояния окружающей среды.

Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Содержание учебников нацелено на формирование у обучающихся знаний признаков и процессов жизнедеятельности (питание, дыхание, рост, развитие, размножение), присущих всем организмам, взаимосвязи строения и функций, разных форм регуляции процессов жизнедеятельности. Завершается курс рассмотрением организма как единого целого, согласованности протекающих в нём процессов и взаимодействия с окружающей средой.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

Год обучения

Количество часов в неделю

Количество учебных недель (час)

Всего за учебный год

(час)

5 класс

1

35

35

6 класс

1

35

35



Всего

70


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения предмета «Биология» является (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения курса «Биология» является:

Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов;

Классификация – определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

Различение на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах – органов цветкового растения, растений разных отделов; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

Знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;

Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

Овладение приёмами оказания первой помои; рациональной организации труда и отдыха; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;

Выявление эстетических достоинств объектов живой природы.


  1. Содержание учебного предмета

5 класс

Раздел 1. Введение.

6 часов

Биология - наука о живой природе. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрану.

Лабораторные и практические работы:

Практическая работа №1. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Практическая работа № 2. Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии:

1. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Раздел 2. Клеточное строение организмов

10 часов

Методы изучения клетки. Увеличительные приборы: ручная лупа и световой микроскоп. Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода. Другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Понятие «Ткань».

Лабораторные и практические работы:

3. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

4 Строение клеток кожицы чешуи лука.

5. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

6. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

7. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Раздел 3. Царство бактерий.

2 часа( + 1 час резервный)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 4. Царство грибы.

5 часов

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы:

8. Строение плодовых тел шляпочных грибов.

9. Строение плесневого гриба мукора.

10. Строение дрожжей.

Раздел 5. Царство растений.

9 часов ( + 2 часа резервное время)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвои, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых растений в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Лабораторные и практические работы:

11. Строение зелёных водорослей

12. Строение мха (на местных видах).

13. Строение спороносящего хвоща.

14. Строение спороносящего папоротника.

15 Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

16 «Строение цветкового растения».

6 класс

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов + 1 резерв)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №1. Изучение строения семян двудольных растений.

Л.р. №2 Изучение строения семян однодольных растений

Л.р. №3 Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы

Л.р. №4 Корневой чехлик и корневые волоски

Л.р. №5 Строение почек. Расположение почек на стебле

Л.р. №6 Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение

Л.р. № 6 Строение кожицы листа. Клеточное строение листа

Л.р. №8 Внутреннее строение ветки дерева

Л.р. № 9 Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица

Л.р. №10 Изучение строения цветка

Л.р. №11 Ознакомление с различными видами соцветий

Л.р. №12 Ознакомление с сухими и сочными плодами

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Лабораторные и практические работы

Л.р. № 13 Передвижение веществ по побегу растения

Л.р. № 14 Определение всхожести семян растений и их посев

Л.р. № 15 Вегетативное размножение комнатных растений

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений. Проводится во внеурочное время.

Раздел 3. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Лабораторные и практические работы

Л.р. № 16 Строение пшеницы

Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсия

Природное сообщество и человек.


  1. Учебно-тематический план учебного предмета

п/п

Разделы, количество часов

Темы

Характеристика деятельности учащихся

5 класс

1

Введение (6 часов)

Биология – наука о живой природе.

Методы исследования в биологии.

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого.

Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе.

Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Практическая работа № 1. Ведение дневника наблюдений.

Экскурсия «многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных» Практическая работа №2. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Определять значение биологических знаний в современной жизни.

Оценивать роль биологической науки в жизни общества. Овладевать новыми приемами работы с учебником.

Сотрудничать с одноклассниками при обсуждении значения биологических знаний

Определять методы биологических исследований. Объяснять значение практических и теоретических методов в научном познании

Овладевать основными приемами работы с лабораторным оборудованием и посудой. Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила работы в кабинете биологии

Выделять основные отличия живого от неживого. Систематизировать знания о многообразии живых организмов

Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью организмов к ней.

Объяснять роль живых организмов в среде обитания.

Соблюдать правила поведения в окружающей среде

Различать, наблюдать и описывать живые организмы разных групп, сезонные изменения в природе.

Оформлять результаты своих наблюдений


Клеточное строение организмов (10 часов)

Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа № 3 «Устройство лупы и о микроскопа, приёмы работы»

Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли).

Лабораторная работа № 4 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»

Особенности строения клетки. Пластиды. Лабораторная работа № 5 «Пластиды в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника»

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки (дыхание, питание). Лабораторная работа № 6.Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие.

Деление клетки.

Ткани. Лабораторная работа № 7. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Контрольно- обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов»

Научиться работать с лупой и микроскопом, знать устройство микроскопа.

Соблюдать правила работы с микроскопом.

Сотрудничать с одноклассниками при обсуждении результатов лабораторных работ

Объяснять роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки

Различать органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Научиться работать с лабораторным оборудованием

Выделять существенные признаки строения клетки.

Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.

Научиться готовить микропрепараты.

Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом, описывать и схематически изображать их.

Научиться работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы

Выделять существенные признаки строения клетки.

азличать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.

Научиться готовить микропрепараты.

Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом, описывать и схематически изображать их

Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки.

Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.

Наблюдать движение цитоплазмы

Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности

Сравнивать строение клеток разных организмов. Формировать представления о единстве живого



Царство бактерий. (3 часа)

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.

Роль бактерий в природе.

Роль бактерий в жизни человека

Выделять существенные признаки представителей разных царств природы.

Определять принадлежность биологических объектов к систематической группе (классифицировать)

Выделять существенные признаки бактерий

Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Подбирать и систематизировать информацию, строить поисковый запрос по изучаемой теме. Представлять информацию в виде сообщений и презентаций


Царство грибы. (5 часов)

Общая характеристика грибов.

Шляпочные грибы. Лабораторная работа №8. Строение плодовых тел шляпочных

грибов.

Плесневые грибы. Лабораторная работа

9. Строение плесневого гриба мукора.

Грибы-паразиты. Лабораторная работа

10. Строение дрожжей.

Обобщающий урок

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.

Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении грибами

Объяснять роль грибов в природе и жизни человека



Царство растений.(11 часов)

Ботаника – наука о растениях

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Лабораторная работа №11. «Строение зелёных водорослей»

Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей

Лишайники

Мхи, папоротники, хвои, плауны Лабораторная работа №12 ,13,14«Строение мха, спороносящего хвоща, спороносящего папоротника

Голосеменные растения Лабораторная работа №15 «Строение хвои и шишек»

Покрытосеменные растения Лабораторная работа №16 «Строение цветкового растения».

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Повторение темы «Царство Растения»

Урок обобщение изученного за год

Заключительный урок по курсу «Биология 5 класс». Летнее задание

Выделять существенные признаки растений. Различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, наиболее распространённые и опасные для человека растения.

Сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения.

Выявлять взаимосвязи между строением растений и их местообитанием.

Объяснять роль различных растений в природе и жизни человека.

Находить информацию о растениях в разных источниках.

Выделять существенные признаки водорослей. Различать на таблицах и гербарных образцах представителей водорослей.

Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека.

Выделять существенные признаки строения лишайников.

Объяснять роль лишайников в природе и жизни человека

Выделять существенные признаки высших споровых растений.

Различать на таблицах и гербарных образцах представителей мхов, папоротников, хвощей и плаунов.

Объяснять их роль в природе и жизни человека

Выделять существенные признаки голосеменных растений.

Различать на живых объектах, таблицах и гербарных образцах представителей голосеменных растений.

Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека

Выделять существенные признаки высших семенных растений.

Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения.

Различать на живых объектах, таблицах и гербарных образцах представителей покрытосеменных растений.

Объяснять роль покрытосеменных в природе и жизни человека.

Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.

Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях, систематизировать, анализировать и оценивать ее, переводить их одной формы подачи в другую.


6 класс


1

Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов + 1 резерв)


  • Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа№1

  • Изучение строения семян двудольных растений

  • Строение семян однодольных растений. Лабораторная работа№2

  • Изучение строения семян однодольных растений

  • Виды корней. Типы корневых систем. Лабораторная работа№3

  • Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы

  • Строение корней. Лабораторная работа№4

  • Корневой чехлик и корневые волоски

  • Условия произрастания и видоизменения корней

  • Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Лабораторная работа№5

  • Строение почек. Расположение почек на стебле

  • Внешнее строение листа. Лабораторная работа№6

  • Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение

  • Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Лабораторные работы №7

  • Строение кожицы листа

  • Клеточное строение листа

  • Строение стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная работа №8

  • Внутреннее строение ветки дерева

  • Видоизменение побегов. Лабораторная работа №9

  • Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица

  • Цветок и его строение. Лабораторная работа №10

  • Изучение строения цветка

  • Соцветия. Лабораторная работа №11

  • Ознакомление с различными видами соцветий

  • Плоды и их классификация. Лабораторная работа №12

  • Ознакомление с сухими и сочными плодами

  • Распространение плодов и семян

  • Контрольная работа

  • по теме. Строение и многообразие покрытосеменных растений

  • Давать определение термину покрытосемянные.

  • Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.

  • Приводить примеры растений с различными типами плодов.

  • Выделять приспособления для распространения плодов. Описывать строение различных видов соцветий. Узнавать по немому рисунку типы соцветий. Приводить примеры растений, имеющие разные типы соцветий. Объяснять биологическое значение соцветий.

  • Распознавать и описывать по рисункам:

  • - строение цветка ветроопыляемых растений и насекомоопыляемых растений;

  • Объяснять взаимосвязь строения цветка и его опылителей.

  • Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка.

  • Сравнивать по заданным критериям строение цветков различных растений.

  • Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги.

  • Распознавать и описывать на живых объектах видоизменения побегов

  • Доказывать, что корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги.

  • Называть функции стебля.

  • Распознавать и описывать на живых объектах внешнее строение стебля. Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию.

  • Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения

  • Распознавать и описывать по рисунку или на живых объектах строение листа. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клеточное строение листа. Выделять условия жизни, влияющие на видоизменения листьев. Узнавать по немому рисунку ткани структурные компоненты клеточного строения листа. Доказывать, что строение листа связано с местом обитания растения.

  • Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги. Анализировать содержание определения термина. Отличать по строению генеративную и вегетативную почки. Доказывать, что почка видоизмененный побег. Объяснять механизм роста и развития побега.

  • Распознавать и описывать:

  • - виды корней,

  • - зоны корня,.

  • Устанавливать соответствие

  • Между видоизменениями корня и его функциями

  • Сравнить по заданным критериям типы корневых систем.

  • Различать корневые системы однодольных и двудольных растений

  • Назвать значение семян.

  • Давать определение терминам двудольные и однодольные растения

  • Распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и двудольных растений.

  • Устанавливать соответствие между частями семени и органами проростка.

  • Сравнивать по определенным критериям семена двудольных и однодольных растений.


Жизнь растений (10 часов)

  • Минеральное питание растений

  • Фотосинтез

  • Дыхание растений

  • Испарение воды растениями. Листопад

  • Передвижение воды и питательных веществ в растении. Лабораторная работа №13

Передвижение веществ по побегу растения

  • Прорастание семян. Лабораторная работа №14

Определение всхожести семян растений и их посев

  • Способы размножения растений

  • Размножение споровых растений

  • Размножение семенных растений

  • Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Лабораторная работа№15

Вегетативное размножение комнатных растений

  • Описывать механизм почвенного питания.

  • Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растений.

  • Объяснять влияние удобрений на раст.

  • Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ.

  • Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ.

  • Объяснять космическую роль зеленых растений.

  • Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений.

  • Выделять приспособления растений для дыхания.

  • Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.

  • Описывать опыты демонстрирующие испарение воды, передвижение воды и минеральных солей по древесине. Называть процессы, обеспечивающие обмен веществ у растений. Находить соответствие между условиями окружающей среды и характером испарения. Выделять особенности строения растений, обеспечивающий испарение воды.

  • Называть этапы водообмена.

  • Распознавать и описывать растения различных экологических групп.

  • определять всхожесть семян; правильно высевать семена; создавать условия, необходимые для прорастания семян.

  • Называть признаки взаимосвязи органов.

  • Доказывать, что растение – биосистема.

  • Объяснять влияние окружающей среды на растения.

  • Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений.

  • Выделять отличительные особенности полового и бесполого размножения.

  • Отличать оплодотворение от опыления.

  • Приводить примеры голосеменных растений. Характеризовать процесс голосеменного размножения.

  • Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно и половым путем. Называть способы вегетативного размножения.

  • Распознавать и описывать способы вегетативного размножения, полового.

  • Наблюдать за развитием растения при вегетативном размножении.


Классификация растений (6 часов)

  • Систематика растений

  • Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные

  • Семейства Пасленовые и Бобовые

  • Семейство Сложноцветные

  • Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные. Лабораторная работа № 16 Строение пшеницы

  • Важнейшие сельскохозяйственные растения. Защита проектов

  • Работать с гербариями, определять растения различных классов; выделять признаки

  • изучаемых растений; давать морфолого-биологическую характеристику растениям.

  • выращивать растения в защищенном грунте


Природные сообщества (3 часа)

  • Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе

  • Развитие и смена растительных сообществ. Экскурсия Природное сообщество и человек

  • Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

  • Характеризовать влияние экологических факторов на растения.

  • узнавать и различать растения различных экологических групп. Давать характеристику основных экологических групп растений Уметь приводить примеры природных и искусственных сообществ

  • объяснять взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах.

  • уметь обосновывать влияние деятельности человека на сообщества.


Резерв (1 час)

  • Защита проектов «Покрытосеменные растения Красной книги

  • Находить, принимать и реализовывать управленческие решения в своей деятельности; адаптировать научные знания к целям и задачам региона.


  1. Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса


Перечень учебников на 2013/2014 учебный год утверждён на педагогическом совете ОУ Протокол №1 от 30.08.2013 г. и Приказом по ОУ «Утверждение перечня учебников на 2013/2014 учебный год» от 31.08.2013 г. № 332


Класс

учебника в федеральном перечне

Предметная область

Предмет

Авторы учебника

Издательство

5

1166-ФП -2013/2014 учебный год

Обществознание и естествознание

Биология. Бактерии, грибы, растения

В.В. Пасечник.


М.: Дрофа, 2012г.

6

1167-ФП -2013/2014 учебный год

Обществознание и естествознание

Многообразие покрытосеменных растений.

В.В. Пасечник.


М.: Дрофа, 2013г.


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Наличие

1

Библиотечный фонд(книгопечатная продукция)



Учебник по биологии для 5,6 классов.

Учебные пособия: рабочая тетрадь, дидактические материалы, сборники контрольных работ

Научная, научно-популярная, историческая литература.

Справочные пособия (словари, сборники основных формул, энциклопедии, справочники по биологии).

Методические пособия для учителя.



2

Печатные пособия



Таблицы по биологии для 5 класса.

       Растения, грибы, лишайники.

Вещества растений. Клеточное строения.

Общее знакомство с цветковыми растениями.

Растение живой организм.

Растение и окружающая среда.

Портреты ученых биологов.

Таблицы по биологии для 6 класса.

Растения, грибы, лишайники.

Вещества растений. Клеточное строения.

Общее знакомство с цветковыми растениями.

Растение живой организм.

Растение и окружающая среда.

Портреты ученых биологов.



+

3

Технические средства обучения



Персональный компьютер - рабочее место учителя

  Экран (на штативе )

Проектор

Телевизор

Плейер DVD с видеомагнитофоном

Шкаф секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования

Стенды


+

4

Учебно-практическое оборудование и учебно-лабораторное



Аудиторная доска.

Доска магнитная.

Весы с разновесами

Лупа

Микроскоп учеб

Спиртовка лабораторная

Термометр лабораторный

Капельница с пипеткой

Ложка для сжигания вещества

Мензурка 50 мл

Палочка стеклянная

Пробирка стеклянная

Стекло покровное 18/18

Стекло предметное

Фильтровальная бумага

Цилиндр мерный с носиком

Чашка Петри 100

Штатив для пробирок

Штатив универсальный

-

7

Модели



«Модель цветка капусты»

 «Модель цветка яблони»

 «Цветка картофеля»

 «Цветка тюльпана»

 «Цветка гороха»

 «Цветки пшеницы»

 «Цветка подсолнечника»

 «Модель цветка василька»


+


Гербарии

+





Культурных растений

По морфологии растений

Основные группы растений

Дикорастущих растений

Лекарственных растений

Сельскохозяйственных растений




Муляжи



Дикая форма и культурные сорта яблок

Дикая форма и культурные сорта томатов

Плодовые тела шляпочных грибов

Грибы

Овощи

Фрукты



 

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:
• правильному использованию биологической терминологии и символики;
• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
• развитию способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами, направлен на формирование нравственных ценностей — ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.
Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере
эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.
Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра, и красоты.

Выпускник научится:

  • характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

  • применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

  • использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

  • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.


Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

  • использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

  • выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

  • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

  • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

  • находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

  • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 

Рабочая программа по биологии  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана, примерной программы  основного общего образования по  географии //Примерные программы по учебным предметам. А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М. Кондаков.  Биология. 5-9 классы: проект.-2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75. – (Стандарты второго поколения)// с учетом авторской программы « Программа основного общего образования по биологии» 5-9 классы. Авторы  В.В.Пасечник , Пакулова В .М .Латюшин В .В . М.: Дрофа, 2010.

 

Общая информация

Номер материала: 167581

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>