Муниципальное образовательное учреждение
Ярковская средняя общеобразовательная школа имени Романова К.Г.
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
на заседании МО зам.директора школы по УВР:
гуманитарных наук ___________ /Елкова С.А/ протокол № «___»__________ 2014г.
от «___»_________ 2014г.
Руководитель МО:
_________/Балакина И.И./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Биология»
для учащихся 5-6 классов
Составитель:
Балакина И.И.
учитель географии и биологии
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана, примерной программы основного общего образования по географии //Примерные программы по учебным предметам. А.А. Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М. Кондаков. Биология. 5-9 классы: проект.-2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75. – (Стандарты второго поколения)// с учетом авторской программы « Программа основного общего образования по биологии» 5-9 классы. Авторы В.В.Пасечник , Пакулова В .М .Латюшин В .В . М.: Дрофа, 2010.
Принятие нового государственного стандарта основного общего образования для 5—9 классов привело к изменению структуры школьного биологического образования. В настоящее время базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Рабочая программа по биологии для 5- 6 класса средней школы, составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.
Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе.
Данная программа детализирует и раскрывает содержание образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом для базового уровня, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Общая характеристика учебного предмета
Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе природоохранных мероприятий, мероприятий по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства.
Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В соответствии с ФГОС базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить учащимся высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в решении широкого круга вопросов, связанных с живой природой.
Курс для учащихся 5-6 классов реализует следующие задачи:
- систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир.1-4 классы»;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;
- воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления.
В основу данного курса положен системно - деятельностный подход.
Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.
Целесообразно шире использовать в преподавании развивающие, исследовательские, личностно-ориентированные, проектные и групповые педагогические технологии. Целесообразно также проведение региональных модулей, обеспечивающих в зависимости от существующих в регионе образовательных и воспитательных приоритетов деятельности учащихся по изучению и сохранению природы родного края, по защите и укреплению своего здоровья, наблюдению и оценке состояния окружающей среды.
Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Содержание учебников нацелено на формирование у обучающихся знаний признаков и процессов жизнедеятельности (питание, дыхание, рост, развитие, размножение), присущих всем организмам, взаимосвязи строения и функций, разных форм регуляции процессов жизнедеятельности. Завершается курс рассмотрением организма как единого целого, согласованности протекающих в нём процессов и взаимодействия с окружающей средой.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Год обучения
Количество часов в неделю
Количество учебных недель (час)
Всего за учебный год
(час)
5 класс
1
35
35
6 класс
1
35
35
Всего
70
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения предмета «Биология» является (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами изучения курса «Биология» является:
Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов;
Классификация – определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
Различение на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах – органов цветкового растения, растений разных отделов; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
Знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;
Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
Овладение приёмами оказания первой помои; рациональной организации труда и отдыха; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;
Выявление эстетических достоинств объектов живой природы.
Содержание учебного предмета
5 класс
Раздел 1. Введение.
6 часов
Биология - наука о живой природе. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрану.
Лабораторные и практические работы:
Практическая работа №1. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Практическая работа № 2. Ведение дневника наблюдений.
Экскурсии:
№1. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Раздел 2. Клеточное строение организмов
10 часов
Методы изучения клетки. Увеличительные приборы: ручная лупа и световой микроскоп. Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода. Другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Понятие «Ткань».
Лабораторные и практические работы:
№3. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
№ 4 Строение клеток кожицы чешуи лука.
№ 5. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.
№6. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.
№ 7. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Раздел 3. Царство бактерий.
2 часа( + 1 час резервный)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Раздел 4. Царство грибы.
5 часов
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы:
№8. Строение плодовых тел шляпочных грибов.
№9. Строение плесневого гриба мукора.
№10. Строение дрожжей.
Раздел 5. Царство растений.
9 часов ( + 2 часа резервное время)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвои, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых растений в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Лабораторные и практические работы:
№ 11. Строение зелёных водорослей
№ 12. Строение мха (на местных видах).
№ 13. Строение спороносящего хвоща.
№ 14. Строение спороносящего папоротника.
№ 15 Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
№16 «Строение цветкового растения».
6 класс
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов + 1 резерв)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Лабораторные и практические работы
Л.р. №1. Изучение строения семян двудольных растений.
Л.р. №2 Изучение строения семян однодольных растений
Л.р. №3 Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы
Л.р. №4 Корневой чехлик и корневые волоски
Л.р. №5 Строение почек. Расположение почек на стебле
Л.р. №6 Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение
Л.р. № 6 Строение кожицы листа. Клеточное строение листа
Л.р. №8 Внутреннее строение ветки дерева
Л.р. № 9 Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица
Л.р. №10 Изучение строения цветка
Л.р. №11 Ознакомление с различными видами соцветий
Л.р. №12 Ознакомление с сухими и сочными плодами
Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Лабораторные и практические работы
Л.р. № 13 Передвижение веществ по побегу растения
Л.р. № 14 Определение всхожести семян растений и их посев
Л.р. № 15 Вегетативное размножение комнатных растений
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений. Проводится во внеурочное время.
Раздел 3. Классификация растений (6 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)
Лабораторные и практические работы
Л.р. № 16 Строение пшеницы
Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсия
Природное сообщество и человек.
Учебно-тематический план учебного предмета
№ п/п
Разделы, количество часов
Темы
Характеристика деятельности учащихся
5 класс
1
Введение (6 часов)
Биология – наука о живой природе.
Методы исследования в биологии.
Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого.
Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе.
Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Практическая работа № 1. Ведение дневника наблюдений.
Экскурсия «многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных» Практическая работа №2. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Определять значение биологических знаний в современной жизни.
Оценивать роль биологической науки в жизни общества. Овладевать новыми приемами работы с учебником.
Сотрудничать с одноклассниками при обсуждении значения биологических знаний
Определять методы биологических исследований. Объяснять значение практических и теоретических методов в научном познании
Овладевать основными приемами работы с лабораторным оборудованием и посудой. Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила работы в кабинете биологии
Выделять основные отличия живого от неживого. Систематизировать знания о многообразии живых организмов
Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью организмов к ней.
Объяснять роль живых организмов в среде обитания.
Соблюдать правила поведения в окружающей среде
Различать, наблюдать и описывать живые организмы разных групп, сезонные изменения в природе.
Оформлять результаты своих наблюдений
Клеточное строение организмов (10 часов)
Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа № 3 «Устройство лупы и о микроскопа, приёмы работы»
Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли).
Лабораторная работа № 4 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»
Особенности строения клетки. Пластиды. Лабораторная работа № 5 «Пластиды в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника»
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки (дыхание, питание). Лабораторная работа № 6.Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.
Жизнедеятельность клетки: рост, развитие.
Деление клетки.
Ткани. Лабораторная работа № 7. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Контрольно- обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов»
Научиться работать с лупой и микроскопом, знать устройство микроскопа.
Соблюдать правила работы с микроскопом.
Сотрудничать с одноклассниками при обсуждении результатов лабораторных работ
Объяснять роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки
Различать органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Научиться работать с лабораторным оборудованием
Выделять существенные признаки строения клетки.
Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.
Научиться готовить микропрепараты.
Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом, описывать и схематически изображать их.
Научиться работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы
Выделять существенные признаки строения клетки.
азличать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.
Научиться готовить микропрепараты.
Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом, описывать и схематически изображать их
Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки.
Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.
Наблюдать движение цитоплазмы
Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности
Сравнивать строение клеток разных организмов. Формировать представления о единстве живого
Царство бактерий. (3 часа)
Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.
Роль бактерий в природе.
Роль бактерий в жизни человека
Выделять существенные признаки представителей разных царств природы.
Определять принадлежность биологических объектов к систематической группе (классифицировать)
Выделять существенные признаки бактерий
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.
Подбирать и систематизировать информацию, строить поисковый запрос по изучаемой теме. Представлять информацию в виде сообщений и презентаций
Царство грибы. (5 часов)
Общая характеристика грибов.
Шляпочные грибы. Лабораторная работа №8. Строение плодовых тел шляпочных
грибов.
Плесневые грибы. Лабораторная работа
№9. Строение плесневого гриба мукора.
Грибы-паразиты. Лабораторная работа
№10. Строение дрожжей.
Обобщающий урок
Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.
Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении грибами
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека
Царство растений.(11 часов)
Ботаника – наука о растениях
Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Лабораторная работа №11. «Строение зелёных водорослей»
Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей
Лишайники
Мхи, папоротники, хвои, плауны Лабораторная работа №12 ,13,14«Строение мха, спороносящего хвоща, спороносящего папоротника
Голосеменные растения Лабораторная работа №15 «Строение хвои и шишек»
Покрытосеменные растения Лабораторная работа №16 «Строение цветкового растения».
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Повторение темы «Царство Растения»
Урок обобщение изученного за год
Заключительный урок по курсу «Биология 5 класс». Летнее задание
Выделять существенные признаки растений. Различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, наиболее распространённые и опасные для человека растения.
Сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения.
Выявлять взаимосвязи между строением растений и их местообитанием.
Объяснять роль различных растений в природе и жизни человека.
Находить информацию о растениях в разных источниках.
Выделять существенные признаки водорослей. Различать на таблицах и гербарных образцах представителей водорослей.
Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека.
Выделять существенные признаки строения лишайников.
Объяснять роль лишайников в природе и жизни человека
Выделять существенные признаки высших споровых растений.
Различать на таблицах и гербарных образцах представителей мхов, папоротников, хвощей и плаунов.
Объяснять их роль в природе и жизни человека
Выделять существенные признаки голосеменных растений.
Различать на живых объектах, таблицах и гербарных образцах представителей голосеменных растений.
Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека
Выделять существенные признаки высших семенных растений.
Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения.
Различать на живых объектах, таблицах и гербарных образцах представителей покрытосеменных растений.
Объяснять роль покрытосеменных в природе и жизни человека.
Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.
Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях, систематизировать, анализировать и оценивать ее, переводить их одной формы подачи в другую.
6 класс
1
Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов + 1 резерв)
Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа№1
Изучение строения семян двудольных растений
Строение семян однодольных растений. Лабораторная работа№2
Изучение строения семян однодольных растений
Виды корней. Типы корневых систем. Лабораторная работа№3
Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы
Строение корней. Лабораторная работа№4
Корневой чехлик и корневые волоски
Условия произрастания и видоизменения корней
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Лабораторная работа№5
Строение почек. Расположение почек на стебле
Внешнее строение листа. Лабораторная работа№6
Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение
Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Лабораторные работы №7
Строение кожицы листа
Клеточное строение листа
Строение стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная работа №8
Внутреннее строение ветки дерева
Видоизменение побегов. Лабораторная работа №9
Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица
Цветок и его строение. Лабораторная работа №10
Изучение строения цветка
Соцветия. Лабораторная работа №11
Ознакомление с различными видами соцветий
Плоды и их классификация. Лабораторная работа №12
Ознакомление с сухими и сочными плодами
Распространение плодов и семян
Контрольная работа
по теме. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Давать определение термину покрытосемянные.
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.
Приводить примеры растений с различными типами плодов.
Выделять приспособления для распространения плодов. Описывать строение различных видов соцветий. Узнавать по немому рисунку типы соцветий. Приводить примеры растений, имеющие разные типы соцветий. Объяснять биологическое значение соцветий.
Распознавать и описывать по рисункам:
- строение цветка ветроопыляемых растений и насекомоопыляемых растений;
Объяснять взаимосвязь строения цветка и его опылителей.
Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка.
Сравнивать по заданным критериям строение цветков различных растений.
Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги.
Распознавать и описывать на живых объектах видоизменения побегов
Доказывать, что корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги.
Называть функции стебля.
Распознавать и описывать на живых объектах внешнее строение стебля. Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию.
Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения
Распознавать и описывать по рисунку или на живых объектах строение листа. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клеточное строение листа. Выделять условия жизни, влияющие на видоизменения листьев. Узнавать по немому рисунку ткани структурные компоненты клеточного строения листа. Доказывать, что строение листа связано с местом обитания растения.
Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги. Анализировать содержание определения термина. Отличать по строению генеративную и вегетативную почки. Доказывать, что почка видоизмененный побег. Объяснять механизм роста и развития побега.
Распознавать и описывать:
- виды корней,
- зоны корня,.
Устанавливать соответствие
Между видоизменениями корня и его функциями
Сравнить по заданным критериям типы корневых систем.
Различать корневые системы однодольных и двудольных растений
Назвать значение семян.
Давать определение терминам двудольные и однодольные растения
Распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и двудольных растений.
Устанавливать соответствие между частями семени и органами проростка.
Сравнивать по определенным критериям семена двудольных и однодольных растений.
Жизнь растений (10 часов)
Передвижение веществ по побегу растения
Определение всхожести семян растений и их посев
Способы размножения растений
Размножение споровых растений
Размножение семенных растений
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Лабораторная работа№15
Вегетативное размножение комнатных растений
Описывать механизм почвенного питания.
Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растений.
Объяснять влияние удобрений на раст.
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ.
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ.
Объяснять космическую роль зеленых растений.
Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений.
Выделять приспособления растений для дыхания.
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.
Описывать опыты демонстрирующие испарение воды, передвижение воды и минеральных солей по древесине. Называть процессы, обеспечивающие обмен веществ у растений. Находить соответствие между условиями окружающей среды и характером испарения. Выделять особенности строения растений, обеспечивающий испарение воды.
Называть этапы водообмена.
Распознавать и описывать растения различных экологических групп.
определять всхожесть семян; правильно высевать семена; создавать условия, необходимые для прорастания семян.
Называть признаки взаимосвязи органов.
Доказывать, что растение – биосистема.
Объяснять влияние окружающей среды на растения.
Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений.
Выделять отличительные особенности полового и бесполого размножения.
Отличать оплодотворение от опыления.
Приводить примеры голосеменных растений. Характеризовать процесс голосеменного размножения.
Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно и половым путем. Называть способы вегетативного размножения.
Распознавать и описывать способы вегетативного размножения, полового.
Наблюдать за развитием растения при вегетативном размножении.
Классификация растений (6 часов)
Систематика растений
Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные
Семейства Пасленовые и Бобовые
Семейство Сложноцветные
Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные. Лабораторная работа № 16 Строение пшеницы
Важнейшие сельскохозяйственные растения. Защита проектов
Работать с гербариями, определять растения различных классов; выделять признаки
изучаемых растений; давать морфолого-биологическую характеристику растениям.
выращивать растения в защищенном грунте
Природные сообщества (3 часа)
Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе
Развитие и смена растительных сообществ. Экскурсия Природное сообщество и человек
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.
Характеризовать влияние экологических факторов на растения.
узнавать и различать растения различных экологических групп. Давать характеристику основных экологических групп растений Уметь приводить примеры природных и искусственных сообществ
объяснять взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах.
уметь обосновывать влияние деятельности человека на сообщества.
Резерв (1 час)
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса
Перечень учебников на 2013/2014 учебный год утверждён на педагогическом совете ОУ Протокол №1 от 30.08.2013 г. и Приказом по ОУ «Утверждение перечня учебников на 2013/2014 учебный год» от 31.08.2013 г. № 332
Класс
№ учебника в федеральном перечне
Предметная область
Предмет
Авторы учебника
Издательство
5
1166-ФП -2013/2014 учебный год
Обществознание и естествознание
Биология. Бактерии, грибы, растения
В.В. Пасечник.
М.: Дрофа, 2012г.
6
1167-ФП -2013/2014 учебный год
Обществознание и естествознание
Многообразие покрытосеменных растений.
В.В. Пасечник.
М.: Дрофа, 2013г.
№
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Наличие
1
Библиотечный фонд(книгопечатная продукция)
Учебник по биологии для 5,6 классов.
Учебные пособия: рабочая тетрадь, дидактические материалы, сборники контрольных работ
Научная, научно-популярная, историческая литература.
Справочные пособия (словари, сборники основных формул, энциклопедии, справочники по биологии).
Методические пособия для учителя.
2
Печатные пособия
Таблицы по биологии для 5 класса.
Растения, грибы, лишайники.
Вещества растений. Клеточное строения.
Общее знакомство с цветковыми растениями.
Растение живой организм.
Растение и окружающая среда.
Портреты ученых биологов.
Таблицы по биологии для 6 класса.
Растения, грибы, лишайники.
Вещества растений. Клеточное строения.
Общее знакомство с цветковыми растениями.
Растение живой организм.
Растение и окружающая среда.
Портреты ученых биологов.
+
3
Технические средства обучения
Персональный компьютер - рабочее место учителя
Экран (на штативе )
Проектор
Телевизор
Плейер DVD с видеомагнитофоном
Шкаф секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования
Стенды
+
4
Учебно-практическое оборудование и учебно-лабораторное
Аудиторная доска.
Доска магнитная.
Весы с разновесами
Лупа
Микроскоп учеб
Спиртовка лабораторная
Термометр лабораторный
Капельница с пипеткой
Ложка для сжигания вещества
Мензурка 50 мл
Палочка стеклянная
Пробирка стеклянная
Стекло покровное 18/18
Стекло предметное
Фильтровальная бумага
Цилиндр мерный с носиком
Чашка Петри 100
Штатив для пробирок
Штатив универсальный
-
7
Модели
«Модель цветка капусты»
«Модель цветка яблони»
«Цветка картофеля»
«Цветка тюльпана»
«Цветка гороха»
«Цветки пшеницы»
«Цветка подсолнечника»
«Модель цветка василька»
+
Гербарии
+
Культурных растений
По морфологии растений
Основные группы растений
Дикорастущих растений
Лекарственных растений
Сельскохозяйственных растений
Муляжи
Дикая форма и культурные сорта яблок
Дикая форма и культурные сорта томатов
Плодовые тела шляпочных грибов
Грибы
Овощи
Фрукты
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:
• правильному использованию биологической терминологии и символики;
• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
• развитию способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами, направлен на формирование нравственных ценностей — ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.
Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.
Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра, и красоты.
Выпускник научится:
характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.