Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Рабочая программа по биологии 9 класс, 8 вид

Рабочая программа по биологии 9 класс, 8 вид

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Боковская основная общеобразовательная школа»







Рассмотрено на МС

Протокол № 1

30 августа 2014 года






Согласовано на

Педагогическом совете

Протокол № 1 от

30 августа 2014 года


Утверждено

Директор МАОУ

«Боковская ООШ»

И.А. Финадеева

Приказ № ОД

от 30 августа



Рабочая программа


по биологии

«Человек».


9 класс, 8 вид.


Михайлова Наталья Анатольевна.


Учитель биологии.









с. Боково


2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». Приказ Министерства образования Российской федерации от 03. 2004г. №1089



2. « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказ Минобрнауки России №373 от 6.10.2009 года



3. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год, приказ Минобрнауки №1067 от 19.12.2012 г.


4. Приказ минобразования рф от 09.03.2004 № 1312 «об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений российской федерации, реализующих программы общего образования»


5.     Рабочая программа по биологии в 9 классе составлена на основе примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос»,

6.. Учебный план МАОУ «Боковская ООШ», приказ №59\1-ОД от 26.04.2013 года

7. Разработана на основании «Положения о составлении и экспертизе рабочих программ» МАОУ «Боковская основная общеобразовательная школа» от 21. 09. 2011 учебного года.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:


1.освоение знаний очеловеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;


2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;


3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностейв процессепроведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;


4.воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;


5.использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизнидля заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


Общая характеристика учебного предмета.


Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.



В 9-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.


Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Результаты изучения курса «Биология» в 9 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.


Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.


Рабочая программа для 9 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.


Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.


В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц, в форме лабораторных работ, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов. Органы и другие структурные компоненты человека. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

.


Описание места учебного предмета в учебном плане.


Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, всего 68 часов.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.


Изучение школьниками биологии направлено на достижение следующих личностных результатов:

1) овладение принципами и правилами отношения к живой природе, основами ведения здорового образа жизни и здоровьесберегающими технологиями;


2) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.



Метапредметными результатами являются:


1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;


2) овладение умением работать с разными источниками биологической информации: находить в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;


3) овладение умением выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему и окружающих здоровью;


4) овладение умением адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать собственную точку зрения, отстаивать позицию.



Предметными результатами становятся:


1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:


• выделение существенных признаков биологических объектов и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);


• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;


• классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;


• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;


• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека;


• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;


• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.


2. В ценностно-ориентационной сфере:


• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;


• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.


3. В сфере трудовой деятельности:


• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;


• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами


4. В сфере физической деятельности:


• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


Содержание учебного предмета.

Название темы

(раздела)

Содержание темы (раздела)

Кол-во часов

 

1.

 

 

2.

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

7.

 

 

 

 

 

 

8.

 

 

 

 

9.

 

 

 

 

 

 

10.

 

 

11.

 

Введение

 

 

Общий обзор строения организма человека

 

Опора и движение

 

 

 

 

 

 

 

Кровь и кровообращение

 

 

 

 

 

Дыхание.

 

 

 

 

 

 

Пищеварение

 

 

 

 

Выделение

 

 

 

 

 

 

Кожа

 

 

 

 

Нервная система

 

 

 

 

 

 

Органы чувств

 

 

Охрана здоровья

 

Роль и место человека в природе. Значение знаний о своем организме и укреплении здоровья

 

Клетки. Химический состав клетки. Ткани. Органы. Системы органов

 

 

 

Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Соединение костей. Строение и состав костей. Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей. I помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломе костей. Строение и значение мышц. Основные группы мышц. Работа мышц. Осанка и здоровье человека.   Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.

 

Значение крови и ее состав. Строение и работа сердца. Кровеносные сосуды. Круги кровообращения. Движение крови по сосудам. I помощь при кровотечении. Переливание крови.  Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды.

 

Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения

Болезни органов дыхания. Вредное влияние курения и спиртных напитков на органы дыхания.

Гигиена дыхания. Искусственное дыхание. Охрана воздушной среды

 

Значение и состав пищи. Органы пищеварения. Строение и значение зубов. Пищеварение в ротовой полости, в желудке. Пищеварение в кишечнике. Гигиена и нормы питания. Предупреждение желудочно- кишечных и глистных заболеваний, предупреждение пищевых отравлений. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на органы пищеварения.

 

Строение и значение почек.  Предупреждение почечных заболеваний.

 

 

Строение и значение кожи. Закаливание организма. Оказание I помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожении. Кожные заболевания и их профилактика. Гигиена кожи

 

Значение и строение нервной системы. Спиной мозг и головной мозг их строение и значение.Особенности высшей нервной деятельности. Речь. Эмоции, внимание, память.

Гигиена нервной системы. Режим дня. Сон и его значение. Влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систему

 

Значение органов чувств. Орган зрения. Гигиена зрения. Орган слуха, гигиена слуха

Органы осязания, обоняния, вкуса. Охрана здоровья

 

Здоровье человека и общество. Факторы, сохраняющие здоровье.

 

 

1 час

 

4 часа

 

 

 

 

 

13 час.

 

 

 

 

 

 

 

9 час.

 

 

 

 

 

 

7 час.

 

 

 

 

 

 

10 час.

 

 

 

 

2 часа

 

 

 

 

 

 

5 час.

 

 

 

 

9 час.

 

 

 

 

 

 

7 час.

 

 

 

1 час.

 


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.



Тема урока

Колчас

Тип урока

Повторение

Оборудование

 

1-четверть( 18 часов)

 

 

 

 

1.

Введение. Роль и место человека в природе. Значение знаний о своем организме и укреплении здоровья.

1

Сооб.

новых знаний

Общие признаки

млекопитающих

 

 

Общий обзор строения организма человека

 

 

 

 

2.

Клетка

1

Комб.

Общие признаки

живых организмов

Табл. «Клетка»

3.

Химический состав клетки, жизнедеятельность клетки.

1

Комб.

Строение клетки.

Табл. «Хим. Состав клетки»

4.

Ткани.

1

Комб.

Строение клетки.

Табл. «Ткани»

5.

Органы. Система органов.

1

Комб.

Системы

органов млекопитающих

 

 

Опора и движение.

 

 

 

 

6.

Значение опорно-двигательной

 

 

 

 

 

 системы. Скелет человека. Состав  костей

1

 

 

Табл. «Скелет человека»

7.

Строение и соединение  костей

1

Комб.

Химический состав клетки

Табл. «Скелет человека»

8.

Скелет головы

1

Комб.

Соединение костей

Табл. «Скелет человека»

9.

Скелет туловища

1

Комб.

Основные отделы скелета

Табл. «Скелет человека»

10.

Скелет конечностей

1

Комб.

Строение сустава

Табл. «Скелет человека»

11.

1 помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломе костей.

1

Комб.

Соединение костей, строение сустава.

Табл. «Оказание

Помоши при переломах,

растяжении.»

12.

Строение и значение мышц

1

Комб.

Строение мышечной ткани

Табл.» Мышцы»

13.

Основные группы мышц.

1

Комб.

Значение мышц,. Отделы скелета.

Табл. «Мышцы»

14.

Работа мышц. Утомление.

1

Комб.

Мышцы-сгибатели, мышцы-разгибатели.

Табл. «Мышцы»

15.

Гигиена физического труда

1

Комб.

 

 

16.

Осанка и здоровье человека.

1

Комб.

Основные

отделы

позвоночника

Табл.

«Предупреждение  искривления позвоночника»

17

Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.

1

Комб.

 

 

18.

Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система

 

Обобщ. Знаний

 

 

 

II-четверть (14 часов)

 

 

 

 

 

Кровь и кровообращение

 

 

 

 

19.

Значение крови. Состав крови.

1

Сообщ.

Знаний

 

 

20.

Строение и работа сердца

1

Комб.

Значение крови

Табл. «Кровь»

21.

Кровеносные сосуды. Крути кровообращения

1

Комб.

Значение кровообращения

Табл. «Строение сердца»

22.

Движение крови по сосудам

1

Комб.

Кровеносные сосуды

 

Табл: Кровообращение

23.

I-помощь при кровотечении.

1

Комб.

Значение крови,

кровеносные

сосуды.

Табл: Кровообращение

24.

Группы крови. Переливание

 

Комб.

 

 

25.

Предупреждение заболевания сердца и сосудов

1

Комб.

Значение кровеносной системы, сердца

 

26.

Вредное влияние курения и употребление спиртных напитков на сердце и сосуды.

1

Комб.

Предупреждение заболеваний сердца

 

27.

Повторение по теме «Кровь и кровообращение»

1

Обоб.

Знаний

 

 

 

Дыхание.

 

 

 

 

28.

Значение дыхания. Органы дыхания.

1

Сообщ.

Знаний

 

Табл. «Дыхание.

29.

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

1

Комб.

Органы дыхания Малый круг кровообращения

Табл. «Дыхание

30.

Дыхательные движения

1

Комб.

 

Карточки-задания

31.

Болезни органов дыхания и их предупреждение.

1

Комб.

 

Табл. «Дыхание»

32.

Гигиена дыхания.  Охрана воздушной среды.

1

Комб.

Значение дыхания

Табл. «Дыхание»

23.

I-помощь при кровотечении.

1

Комб.

Значение крови,

кровеносные

сосуды.

Табл: Кровообращение

24.

Группы крови. Переливание

 

Комб.

 

 

25.

Предупреждение заболевания сердца и сосудов

1

Комб.

Значение кровеносной системы, сердца

 

26.

Вредное влияние курения и употребление спиртных напитков на сердце и сосуды.

1

Комб.

Предупреждение заболеваний сердца

 

27.

Повторение по теме «Кровь и кровообращение»

1

Обоб.

Знаний

 

 

 

Дыхание.

 

 

 

 

28.

Значение дыхания. Органы дыхания.

1

Сообщ.

Знаний

 

Табл. «Дыхание.

29.

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

1

Комб.

Органы дыхания Малый круг кровообращения

Табл. «Дыхание

30.

Дыхательные движения

1

Комб.

 

Карточки-задания

31.

Болезни органов дыхания и их предупреждение.

1

Комб.

 

Табл. «Дыхание»

32.

Гигиена дыхания.  Охрана воздушной среды.

1

Комб.

Значение дыхания

Табл. «Дыхание»

33.

Профилактика и первая помощь при нарушении дыхания

1

Комб.

 

 

34.

Повторение        по       теме       «Органы кровообращения и дыхания»

1

Обоб.

Знаний

 

 

 

Пищеварение.

 

 

 

 

35.

Значение и состав пищи.

1

Комб.

Питание животных, растений. Хим, состав клетки

Табл. Состав пищи.

36.

Значение пищеварения, органы пищеварения

1

Комб.

Значение пиши. Значение крови.

 

37.

Строение и значение зубов.

1

Комб.

 

Табл. «Зубы»

38.

Пищеварение в ротовой полости и желудке.

1

Комб.

Строение зубов.

Табл. «Пищеварение»

39.

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

1

Комб.

Пищеварение в ротовой полости и желудке

Табл. «Пищеварение»

40.

ЭКП. Гигиена и нормы питания.

1

Комб.

Значение и состав пищи.

Табл. «Нормы питания»

41.

Профилактика желудочно-кишечных заболеваний

1

Комб.

Гигиена питания

Табл. «Витамины»

42.

Пищевые отравления

1

Комб.

Ядовитые грибы, рас гения

 

43.

Вредное влияние курения и употребление спиртных напитков на органы пищеварения

1

Комб.

 

Табл. «Ядовитые растения и грибы»

44.

Обобщение по теме «Пищеварение»

 

Обоб.

Знаний

 

 

 

Выделительная система

 

 

 

 

45.

Строение и значение почек.

1

Комб.

Обмен веществ

Табл. «Внутренние

органы»

46.

Предупреждение почечных заболеваний

1

Комб.

Строение и

значение почек

Табл. «Внутренние

органы»

 

Покровы тела

 

 

 

 

47.

Значение и строение кожи.

1

Комб.

 

Табл. «Кожа»

48.

Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание организма

1

Комб.

Значение и строение

 кожи.

Табл. «Кожа»

48.

Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание организма

1

Комб.

Значение и строение

 кожи.

Табл. «Кожа»

49.

Оказание I помощи при тепловом, солнечном ударах, ожогах и обморожении

 

1

Комб.

 

 

50.

Гигиена кожи. Требования к одежде и обуви.

1

Комб.

Значение и строение

кожи.

 

51.

Повторение по теме «Кожа»

1

Обоб.

знаний

 

 

 

Нервная система

 

 

 

 

52.

Значение и строение нервной системы.

 

 

1

Комб.

Строение и значение нервной ткани.

Табл. «Нервная

система»

 

IV-четверть (16 час)

 

 

 

 

 

53.

Спиной мозг, его строение и значение

 

1

Комб.

Строение позвоночника.

Табл. Нервная система

54.

Головной мозг, его строение и значение.

1

Комб.

Строение и соединение костей в черепе.

Табл. «Нервная система»

55

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь.

 

 

 

 

56.

 

Эмоции, внимание, память

 

1

 

Комб.

 

 

 

 

57.

Сон и бодрствование. Профилактика нарушений сна.

1

Комб.

Режим дня


58.

Гигиена нервной системы. Режим дня.

1

Комб.

Значение и строение нервной системы.


59.

Влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систему.

1

Комб.

Значение и строение нервной системы.


60.

Повторение  по теме «Нервная система»

1

Обоб.

наний

 


 

Органы чувств.

 

 

 


61.

Значение органов чувств у животных и человека.

1

Комб.

 


62.

Строение и значение органа зрения человека.

1

Комб.

 


63.

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

1

Комб.

Орган зрения


64.

Строение и значение орган слуха.

1

Комб.

 


65

Гигиена слуха.

 

Комб.

Орган слуха


66.

Органы осязания, обоняния, вкуса.

 

1

Комб.

Значение и строение кожи


67.

Повторение по теме Органы чувств

 

Обоб.

Знаний

 


 

Охрана здоровья

 

 

 


68.

Здоровье человека и общество. Факторы, сохраняющие здоровье.

1

Сообщ.

Знаний

 





Описание учебно–методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


  1. Биология. Человек, 9 кл.: Учеб. для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида/ ТИ. В. Романов, И. Б. Агафонова. – М.:Дрофа, 2008.

  2. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, 5-9 классы под редакцией В.В. Воронковой –М. Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2010год, Сб.1

  3. Естествознание. Человек. И.В.Романов, И.А.Агафонов,  М Дрофа, 2009.

  4. Биология. Человек. Методическое пособие. Р.Д. Маш А.Г.Драгомилов Москва. Издательский центр. «Вентана-Граф» 2004

  5. Дидактические игры на уроках естествознания. Человек. Т.М.Лифанова Москва 2001

  6. Биология. Электронное наглядное пособие «Кирилл и Мефодий»

 

 Планируемые результаты изучения учебного предмета.

 Учащиеся должны знать:

- название, элементарные функции и расположение основных органов в организме человека

- о влиянии физической нагрузки на организм

- нормы правильного питания

- о вредном влиянии никотина, алкоголя и наркотиков на организм человека

- меры предупреждения сколиоза

- состояние своего зрения и слуха

-санитарно-гигиенические правила

Учащиеся должны уметь:

-  применять приобретенные знания о функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления здоровья

- соблюдать санитарно-гигиенические требования

- измерять температуру тела

- оказывать до врачебную помощь при вывихах, порезах, кровотечении, ожогах





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

 

 

В 9-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

 

 

Автор
Дата добавления 05.04.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров893
Номер материала 475188
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх