Пояснительная
записка
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая
в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и
культурном развитии общества, способствует формированию современного научного
мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения,
развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в
процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы
готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира,
постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению.
Гуманитарное
значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире.
Знание
физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Особенностью
предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт,
что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне
стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Цели изучения физики
·
освоение знаний о фундаментальных физических законах и
принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее
важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие
техники и технологии; методах научного познания природы;
·
овладение умениямипроводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать
гипотезы и строить модели, применять
полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и
свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать
достоверность естественнонаучной информации;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения
знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий;
·
воспитание убежденности
в возможности познания законов природы; использования достижений физики на
благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в
процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
·
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
Достижение
этих целей обеспечивается решением следующих задач:
Ø
знакомство учащихся с методом научного познания и
методами исследования объектов и явлений природы;
Ø
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых,
электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих
эти явления;
Ø
формирование у учащихся умений наблюдать природные
явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования
с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической
жизни;
Ø
овладение учащимися такими общенаучными понятиями,
как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза,
теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
Ø
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной
информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и
культурных потребностей человека
Рабочая программа по физике составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования по физике и примерной программы среднего
(полного) общего образования по физике.
На изучение данного предмета согласно учебному плану отводится 2 часа
в неделю 70 часов в год. Контрольных работ – 6 часов, фронтальных
лабораторных работ – 4часа.
Учебно-тематический план
|
Разделы программы
|
Количество
часов
|
Кол-во
лабораторных
работ
|
Кол-во
контрольных
работ
|
|
Магнитное
поле . Электромагнитная индукция
|
12
|
2
|
1
|
|
Колебания
и волны.
|
19
|
1
|
1
|
|
Оптика
|
17
|
4
|
1
|
|
Квантовая физика
|
16
|
|
1
|
|
Астрономия
|
4
|
|
|
|
Всего
|
68
|
7
|
4
|
Содержание
учебного предмета
Магнитное поле . Электромагнитная индукция (12
часов)
Магнитное поле тока. Плазма. Действие магнитного
поля на движущиеся заряженные частицы. Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. Явление
электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.
Лабораторные работы
Измерение магнитной индукции.
Наблюдение явления электромагнитной индукции
Колебания и волны. (19 часов)
Электромагнитные волны. Волновые свойства света.
Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения. Свободные
электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока. Генератор
переменного тока. Излучение и прием электромагнитных волн. Отражение и
преломление электромагнитных волн.
Оптика (17 часов)
Законы распространения света. Оптические приборы.
Интерференция
света. Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с
помощью дифракционной решетки. Поляризация света. Прямолинейное
распространение, отражение и преломление света. Оптические приборы
Лабораторные работы
Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза.
Измерение показателя преломления стекла.
Квантовая физика (16 часов)
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон.
Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты
Бора. Лазеры.
Строение
атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра.Ядерная
энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения.
Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные
взаимодействия.
Демонстрации
Фотоэффект.
Линейчатые спектры
излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих
частиц.
Лабораторные работы
Наблюдение линейчатых
спектров.
Астрономия (4часа)
Солнечная
система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и
эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать/понимать:
- Смысл понятий: физическое
явление, физический закон, гипотеза, теория, вещество, поле, взаимодействие,
электромагнитное поле, волна, фотон, ионизирующее излучение, звезда, Вселенная
- Смысл физических
величин: скорость, ускорение, масса, элементарный электрический заряд,
работа выхода, показатель преломления сред
- Смысл физических
законов: классической механики, электродинамики, фотоэффекта
- Вклад российских
и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физической науки
Уметь:
- Описывать и
объяснять физические явления: электромагнитной индукции,
распространение электромагнитных волн,, волновые свойства света, излучение и
поглощение света атомами, фотоэффект.
- Отличать
гипотезы от научных теорий
- Делать выводы на
основе экспериментальных данных
- Приводить
примеры, показывающие, что наблюдение и эксперимент являются основой для
выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических
выводов, физическая теория дает возможность объяснять не только известные
явления природы и научные факты, но и предсказывать еще неизвестные явления
- Воспринимать и
на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в
сообщениях СМИ, интернет, научно-популярных статьях
- Использовать
приобретенные знания и умения в повседневной жизни
Учебно-методическое обеспечение
1. Мякишев
Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика 11. – М.: Просвещение, 2007.
2. Тулькибаева
Н.Н., Пушкарев А.Э. ЕГЭ. Физика. Тестовые задания. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2004.
3. Рымкевич
А.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2006.
4. Степанова
Г.Н. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
5. Буров
В.А., Дик Ю.И., Зворыкин Б.С. и др. Фронтальные лабораторные работы по физике в
7-11 классах общеобразовательных учреждений: книга для учителя / Под ред.
В.А.Бурова, Г.Г.Никифорова. – М.: Просвещение, 1996.
6. Порфирьев
В.В.Астрономия-11. – М.: Просвещение, 2003.
7. Москалев
А.Н. Готовимся к единому государственному экзамену. Физика. – М.: Дрофа, 2005.
Материально-техническое обеспечение
-
посадочные места учащихся;
-
рабочее место преподавателя;
-
рабочая доска;
-
наглядные пособия (учебники, опорные
конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, ).
-
комплекты лабораторных работ
-
оборудование для демонстраций
¾
ПК,
¾
видеопроектор,
¾
проекционный экран.
Календарно-тематическое
планирование
|
№ урока
|
Тема урока
|
Дата по плану
|
Дата факт
|
|
|
Магнитное
поле . Электромагнитная индукция (12 часов)
|
|
|
|
1.
|
Взаимодействие
токов Вектор магнитной индукции. Линии магнитной
индукции.
|
|
|
|
2.
|
Модуль
вектора магнитной индукции. Сила Ампера
|
|
|
|
3.
|
Лабораторная
работа №1. «Наблюдение действия магнитного поля на ток»
|
|
|
|
4.
|
Действие
магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца
|
|
|
|
5.
|
Открытие
электромагнитной индукции. Магнитный поток
|
|
|
|
6.
|
Направление
индукционного тока. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции
|
|
|
|
7.
|
Лабораторная
работа №2. «Изучение явления электромагнитной индукции»
|
|
|
|
8.
|
ЭДС
индукции в движущихся проводниках
|
|
|
|
9.
|
Самоиндукция.
Индуктивность
|
|
|
|
10.
|
Энергия
магнитного поля тока. Электромагнитное поле
|
|
|
|
11.
|
Контрольная
работа №1 по теме: «Магнитное поле и Электромагнитная индукция»
|
|
|
|
12.
|
Повторение
по теме: «Магнитное поле и Электромагнитная индукция».
|
|
|
|
|
Колебания и
волны ( 19 часов)
|
|
|
|
13.
|
Свободные
и вынужденные колебания. Математический маятник.
|
|
|
|
14.
|
Гармонические
колебания. Фаза колебаний
|
|
|
|
15.
|
Превращение
энергии при гармонических колебаниях Вынужденные колебания. Резонанс.
|
|
|
|
16.
|
Лабораторная
работа №3. «Определение
ускорения свободного падения при помощи маятника»
|
|
|
|
17.
|
Свободные
и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур.
|
|
|
|
18.
|
Уравнение,
описывающее процессы в колебательном контуре.
|
|
|
|
19.
|
Переменный
электрический ток
|
|
|
|
20.
|
Сопротивление
в цепи переменного тока
|
|
|
|
21.
|
Резонанс
в электрической цепи. Автоколебания.
|
|
|
|
22.
|
Генерирование
электрической энергии. Трансформаторы
|
|
|
|
23.
|
Передача
электроэнергии .
|
|
|
|
24.
|
Волновые
явления. Распространение механических волн. Длина волны. Скорость волны
|
|
|
|
25.
|
Уравнение
бегущей волны. Распространение волн в упругих средах
|
|
|
|
26.
|
Звуковые
волны.
|
|
|
|
27.
|
Электромагнитные
волны
|
|
|
|
28.
|
Изобретение
радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи. Свойства электромагнитных волн.
|
|
|
|
29.
|
Распространение
радиоволн. Радиолокация. Телевидение..
|
|
|
|
30.
|
Контрольная
работа №2 по теме:«Колебания и волны»
|
|
|
|
31.
|
Повторение
по теме:«Колебания и волны».
|
|
|
|
|
Оптика.
(17 часов)
|
|
|
|
32.
|
Принцип
Гюйгенса. Закон отражения света.
|
|
|
|
33.
|
Закон
преломления света. Полное отражение
|
|
|
|
34.
|
Лабораторная
работа №4. «Измерение
показателя преломления стекла»
|
|
|
|
35.
|
Линзы.
Построение изображения в линзе. Формула тонкой собирающей линзы.
|
|
|
|
36.
|
Лабораторная
работа №5 «Определение оптической линзы и фокусного расстояния собирающей
линзы»
|
|
|
|
37.
|
Дисперсия
света.
|
|
|
|
38.
|
Интерференция
механических волн. Интерференция света.
|
|
|
|
39.
|
Дифракция
механических волн. Дифракционная решётка.
|
|
|
|
40.
|
Поперечность
световых волн. Поляризация света. Электромагнитная теория света.
|
|
|
|
41.
|
Лабораторная
работа №6.«Измерение длины световой волны»
|
|
|
|
42.
|
Элементы
теории относительности.
|
|
|
|
43.
|
Элементы
релятивистской динамики
|
|
|
|
44.
|
Виды
излучений. Источники света.
|
|
|
|
45.
|
Спектральный
анализ . Лабораторная работа №7.«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
|
|
|
|
46.
|
Шкала
электромагнитных волн. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение.
Рентгеновские лучи.
|
|
|
|
47.
|
Контрольная
работа №3 по теме:
«Оптика»
|
|
|
|
48.
|
Повторение
по теме: «Оптика».
|
|
|
|
|
Квантовая физика (16 часов)
|
|
|
|
49.
|
Фотоэффект.
Теория фотоэффекта
|
|
|
|
50.
|
Фотоны.
Применение фотоэффекта.
|
|
|
|
51.
|
Давление
света. Химическое действие света.
|
|
|
|
52.
|
Строение
атома. Опыты Резерфорда
|
|
|
|
53.
|
Квантовые
постулаты Бора.
|
|
|
|
54.
|
Лазеры.
|
|
|
|
55.
|
Методы
наблюдения и регистрации элементарных частиц . Открытие радиоактивности
|
|
|
|
56.
|
Альфа-,
бета- и гамма-излучения. Радиоактивные превращения.
|
|
|
|
57.
|
Закон
радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы.
|
|
|
|
58.
|
Открытие
нейтрона. Строение атомного ядра. Ядерные силы
|
|
|
|
59.
|
Энергия
связи атомных ядер. Ядерные реакции
|
|
|
|
60.
|
Деление
ядер урана Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор
|
|
|
|
61.
|
Термоядерные
реакции. Биологическое действие радиоактивных излучений
|
|
|
|
62.
|
Три
этапа в развитии физики элементарных частиц.
|
|
|
|
63.
|
Контрольная
работа №4 по теме:
«Квантовая физика. Атомная физика».
|
|
|
|
64.
|
Повторение
по теме:
«Квантовая физика. Атомная физика»..
|
|
|
|
|
Астрономия (4 часа)
|
|
|
|
65.
|
Движение
небесных тел. Законы движения планет.
|
|
|
|
66.
|
Солнце
и звезды
|
|
|
|
67.
|
Строение
Вселенной
|
|
|
|
68.
|
Единая
физическая картина мира.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.