Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа Лидогинского
сельского поселения
Нанайского муниципального района Хабаровского края
|
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель
ШМО
__________________
_____________/ФИО
Протокол
№_____ от
«___»________20__г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора по УВР
_______________________
__________________/ФИО
«____»____________20___г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
школы
_______________________
__________________/ФИО
Приказ
№____________от
«___»_____________20__г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «История России»
для основного общего образования
7 класс специальной коррекционной школы 8 вида
(интегрированное обучение)
Срок реализации: 1
год
Всего часов на
учебный год: 64
Количество часов в
неделю: 2
Составлена в
соответствии с Программой специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида 5 – 9 классы под редакцией В.В. Воронковой
Сборник №2;ООО
«Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 2010
г.
Олейник Анна Александровна, учитель истории и
обществознания
2012 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по Истории России для 7 – го класса
специальной коррекционной школы VIII вида составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
·
Приказ Министерства Образования
Российской Федерации от 10.04.2002 года, №29/2065 – «Об утверждении учебных
планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии».
·
Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, авторы О.И.Бородина, В.М.
Мозговой, Л.В. Сековец, 2010 г.
·
Учебного плана
Образовательного учреждения.
История в школе для детей с нарушением интеллекта
рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического
материала, овладение определёнными знаниями, умениями, навыками,
коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ребенка,
формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением
интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация воспитанника в
общество.
Важной составной частью курса «История России»
является историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей.
Цель обучения – формирование у воспитанников способности изучать
разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.
Для этого необходимо систематическое руководство деятельностью детей с
ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения истории с
постепенным возрастанием их самостоятельности.
Основными задачами курса являются:
·
освоение учащимися
комплекса систематизированных знаний об истории Отечества, роли России как
активного участника и творца всемирной истории;
·
помощь учащимся в развитии
у них чувства национальной идентичности, патриотизма, толерантности, уважения к
историческому пути своего и других народов;
·
развитие у учащихся
исторического мышления, под которым понимается способность рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности;
·
овладение учащимися
умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации.
Поставленные
задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально
развивающихся сверстников. Знание особенностей развития этих детей необходимо
для эффективной работы с ними для понимания причин, обуславливающих успехи и
неудачи их обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов
педагогического воздействия.
Отличительной особенностью рабочей программы является то, что она рассчитана на 64 урока. В
ней сохранено основное содержание материала по программе В.В. Воронковой.
Сроки реализации рабочей учебной программы: 2012 –
2013 учебный год.
Основной формой организации учебного процесса по предмету «История
Отечества» является – урок, практическая работа, самостоятельная работа.
Основные технологии:
·
личностно-ориентированное,
·
деятельностный подход,
·
уровневая дифференциация,
·
информационно-коммуникативные.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
·
Беседа (диалог)
·
Работа с книгой
·
Самостоятельная работа
·
Практическая работа
Методы обучения:
·
словесные – рассказ,
объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
·
наглядные – наблюдение,
демонстрация
·
практические – упражнения.
·
методы изложения новых
знаний
·
методы повторения,
закрепления знаний
·
методы применения знаний
·
методы контроля
Механизмы формирования ключевых компетенций:
·
Дифференцирование,
разноуровневое обучение,
·
Наглядные пособия
·
Создание увлекательных
ситуаций
Занятия проводятся в классно урочной форме.
Типы уроков:
·
Урок сообщения новых знаний (урок
первоначального изучения материала)
·
Урок формирования и закрепления знаний и
умений (практический урок)
·
Урок обобщения и систематизации знаний
(повторительно-обобщающий урок)
·
Урок проверки и оценки знаний, умений и
навыков (контрольно-проверочный урок)
·
Комбинированный урок
Формы оценивания:
Учитель должен подходить к оценочному баллу
индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
·
Знание теоретического
материала по разделам, правильность применявшихся им практических действий
(анализ работы).
·
Прилежание ученика во
время работы.
·
Степень умственной
отсталости.
·
Уровень физического
развития ученика.
Оценка «5» - в целом правильно
решает предъявляемые задания, активен и самостоятелен в усвоении программного
материала, полно овладевает учебным материалом, понимает и может применять на
практике.
Оценка «4» - успешно реализует знания в конкретно заданных условиях,
справляется с основными требованиями программы, работает под контролем педагога
по аналогии и по образцу.
Оценка «3» - фрагментарно усваивает программный материал, предлагаемые
действия выполняет с ошибками, работает с помощью и под постоянным
контролем педагога.
Оценка «2» - испытывает значительные затруднения в обучении, основное
содержание учебного материала недоступно.
Оценка «1» - усвоение учебного материала недоступно, помощь педагога
не принимает.
Для реализации рабочей учебной программы
считаю необходимым использовать
Основная: Программа специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, 2010.
Дополнительная:
·
Государственный стандарт
общего образования лиц с ограниченными возможностями. – М., 1999.
·
И.М. Бгажнокова. Психология
умственно отсталого школьника. – М., 1987.
Содержание учебного курса
Введение (6 часов)
Что такое история. Что изучает история.
Как
пользоваться книгой по истории.
Как
и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в прошлом. Устные, вещественные
и письменные памятники истории.
Наша
Родина — Россия. Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте.
Государственные символы России.
Глава
нашей страны. Россия - наша родина. Как изучается родословная людей. Счет лет
в истории. «.Лента времени».
История
нашей страны древнейшего периода (12 часов)
Кто
такие восточные славяне. Легендарная история происхождения славян и земли
русской.
Роды
и племена восточных славян и их старейшины.
Как
жили наши предки — восточные славяне в далеком прошлом. Славянская семья и
славянский поселок. Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян.
Обычаи
и верования восточных славян, их мудрецы и старцы-предсказатели (волхвы,
вещуны и кудесники). Соседи восточных славян, торговые отношения с ними.
Славянские воины и богатыри. Оружие и доспехи восточных славян. Дружинники.
Объединение
восточных славян под властью Рюрика.
Киевская
Русь (15 часов)
Образование
государства восточных славян - Киевской Руси или Древней Руси. Первые русские
князья: Олег, Игорь, Святослав. Княгиня Ольга.
Княжеская
дружина и укрепление единой верховной власти князя. С кем воевала Киевская
Русь: древляне, печенеги, хазары, греки.
Крещение
Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне. Образование Русской Церкви под управлением
патриарха Константинополя. Священники и проповедники. Святые люди и
подвижники. Образование первых русских монастырей.
Былины
- источник знаний о Киевской Руси. Гусляры-сказочники и их былины. Былинные
богатыри — спасители земли русской.
Культура
и искусство Древней Руси. Древнерусские ремесленники, иконописцы, белокаменное
строительство, фресковая живопись, образование и грамотность. Летописи и
летописцы. «Повесть временных лет».
Жизнь
и быт в Древней Руси: княжеское и боярское подворье, вотчины, быт простых людей
- холопов, закупов и смердов. Свободные люди Древней Руси.
Правление
Ярослава Мудрого и укрепление единого русского государства. Первые русские
монеты. Создание первого русского сборника законов «Русская правда». Первые
русские библиотеки Ярослава Мудрого.
Приход
к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха — первого русского
царя. «Устав Владимира Мономаха» и «Поучения Владимира Мономаха» — советы
детям о доброте и любви.
Рост
и укрепление древнерусских городов. Городское строительство и торговля.
Распад
Киевской Руси (9 часов)
Причины
распада Киевской Руси. Появление отдельных 15 крупных княжеств-государств.
Период раздробленности: ослабление обороноспособности Руси.
Киевское
княжество в XII веке. Борьба князей за титул «великого
Киевского князя»
Владимиро-Суздальское
княжество. Основатель Москвы князь Юрий Долгорукий. Наследники Юрия Долгорукого
- Андрей Боголюбский и Всеволод Большое Гнездо. Дружина Всеволода и ее военные
походы. Рост богатства и могущества Владимиро-Суздальского княжества при князе
Всеволоде.
Господин
Великий Новгород. Географическое положение Новгорода. Близость к Северной
Европе, странам Прибалтики. Хозяйство новгородской земли. Внешнеторговые связи.
Торговля
и ремесла Новгородской земли. Новгородская боярская республика. Новгородское
вече и правители Новгорода: посадник, тысяцкий и архиепископ. Новгородский
князь - руководитель новгородского войска и организатор обороны города от
внешних врагов.
Русская культура в XII—XIII вв., летописание. Поэма «Слово о
полку Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание.
Борьба
Руси с иноземными завоевателями (9 часов)
Монголо-татары:
жизнь и быт кочевников, основные занятия, торговля, военные походы.
Монголо-татарское войско и его вооружение, военная дисциплина. Объединение
монголо-татарских орд под властью Чингисхана.
Нашествие
монголо-татар на Русь. Походы войск Чингисхана и хана Батыя на Русь.
Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского,
Евпатия Коловрата и других. «Злой город Козельск». Русь под монголо-татарским
игом. Монголо-татарское государство Золотая Орда. Управление Золотой Ордой
завоеванными землями: сбор дани, назначение ханом великого князя.
Сопротивление русских людей монголо-татарам.
Наступление
на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт.
Александр Невский и новгородская дружина. Невская битва и «Ледовое побоище».
Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия
на русской земле.
Начало
объединения русских земель (12 часов)
Возрождение
хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов. Возвышение
Москвы при князе Данииле Александровиче. Московский князь Иван Калита, его
успехи.
Расширение
территории Московского княжества при Иване Калите. Превращение Москвы в
духовный центр русской земли.
Возрождение
сельского и городского хозяйства на Руси. Жизнь и быт простых людей
Московско-Владимирская
Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде. Сергий Радонежский.
Отражение
ордынских набегов. Борьба Дмитрия Донского против хана Мамая. Битва на
Куликовом поле (1380), итог битвы. Значение Куликовской битвы для русского
народа. Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Национальный
подъем после Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды.
Иван
III (1462—1505). Освобождение от иноземного
ига (1480). Превращение Московского княжества в Российское государство.
Государь
всея Руси - Иван III. Монархия. Принятие единого
сборника законов Российского государства - Судебника.
Повторение
за год (1 час)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.