Пояснительная записка
Программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, примерной программы начального общего
образования по предмету «Изобразительное искусство» авторов Т.Я.Шпикаловой,
Л.В.Ершовой».
Цели
обучения
В
результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
·
развитие
способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
·
освоение первичных
знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном
искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
·
овладение
элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
·
воспитание эмоциональной
отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной
природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
Данные
цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.
Задачи:
1.
Познакомить
учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись,
скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями,
художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания
произведений в этих видах искусства.
2.
Познакомить
учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся
художников, работавших в этих жанрах.
3.
Познакомить
с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.
4.
Познакомить
с теплыми и холодными цветами и научить их различать.
5.
Познакомить
с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми
картинами русских художников, представленных в музее.
6.
Способствовать
обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
Место
предмета в базисном учебном плане
В
федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 3
классе отводится 1 час в неделю (34 ч).
Общая характеристика курса
Данный
курс реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение
к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами
художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
В
основу программы положены:
-
единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
-
яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
-
система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения,
окружающего мира,математики, технологии;
-
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и
дошкольников;
-
направленность содержания программы на активное развитие эстетического и
нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на
красоту окружающего мира.
Программой
предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись),
рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование
(композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и
дизайн, беседы об изобразительном искусстве.
В
программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной
грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как
средством создания изображения.
Наряду
с основной формой организации учебного процесса- уроком - возможно проведение
занятий, экскурсий в музеях, в картинных галереях.
Рисование
с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они
рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом,
акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми
мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.
Рисование
с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным
работам.
Рисование
на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным
произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются
навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного
строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.
Тематическое
рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе
наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных
произведений.
Рисуя
на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о
художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия,
пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя
или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.
Цвет
является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные
задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные
цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования
живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения
в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся
называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.
Школьники
знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями
бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством
ведущих художников-иллюстраторов.
Обучение
декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих
декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно
выполнение упражнений на основе образца).
Учащиеся
знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства,
изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе
декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов,
бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная
кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги,
ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание
на основу).
Декоративно-прикладное
и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и
трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров
помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и
вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.
Лепка.
Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение,
эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях
лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются
пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.
Основным
содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и
зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти
и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся
знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами
для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и
пластический способы лепки).
Беседы
об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого
интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями
отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства
учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать
содержание картин.
Формированию
представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует
знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.
Содержание курса
Тема:
Основы художественного изображения (18 часов)
Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
отражающих единство и многообразие мира, сходство мотивов, сюжетов, приемов
художественной обработки материалов в искусстве России и других народов
мира.
Формирование
эстетических представлений и художественных умений в работе:
C цветом как
основным выразительным средством живописи. Возможности цвета в передаче
своеобразия природы (цветов, плодов, ландшафтов) в разных местах Земли.
Продолжение знакомства с приемами работы акварелью, гуашью, тушью,
фломастерами. Возможности нюансных и контрастных цветовых сочетаний
в создании определенного эмоционального настроя в живописных и
декоративных композициях. Продолжение знакомства с использованием теплых и
холодных цветов (в тени и на свету) для передачи освещенности предметов,
пространства. Приемы работы раздельным удлиненным мазком (по форме,
в разных направлениях, мазки плоские и заостренные). Экспериментирование
с цветом: тональная и цветовая гармония при передаче многоцветности,
освещения, объема предметов, плавное и ступенчатое растяжение цвета по сухой и
сырой бумаге;
C графическими средствами выразительности. Роль линии в различных
видах изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное
искусство, скульптура, архитектура). Черно-белые и цветные силуэты. Способы
получения силуэтных изображений (заливка контура тоном, цветом; штамп,
трафарет, набойка и т. д.). Передача объема с помощью
света и тени. Отражение в рисунке характерных особенностей формы (округлость,
плоскостность, удлиненность, наклон и т. д.); передача пропорций частей
и целого в изображении предметов комбинированной формы. Передача глубины
пространства на плоскости картины с элементами линейной и воздушной
перспективы (горизонт, уровень зрения, изменение тона по мере удаления
предметов от зрителя);
По
составлению станковой композиции (на примерах
натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции). Продолжение
знакомства со средствами композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм,
равновесие;
По
составлению декоративной композиции (декоративный
натюрморт, сюжетно-тематическая, орнаментальная, абстрактная композиция).
Средства декоративной композиции. Приемы декоративного обобщения природных форм
и предметов: выделение главных признаков, упрощение или усложнение
второстепенных деталей, укрупнение, уменьшение деталей, условность цвета,
условное размещение элементов композиции, условное размещение на плоскости,
силуэт, ритм, симметрия и асимметрия, условность форм.
Опыт художественно-творческой
деятельности
Изображение
объектов природы по памяти и представлению
живописными, графическими и декоративными средствами: («Земля одна,
а цветы на ней разные», «Сиреневые перезвоны»), объектов архитектуры («Чьи
терема ушли под небеса...»), пейзажа («Живописные просторы Родины», «Как
красивы русские зимы»). Отражение своеобразия природы своего края. Передача
ближних и дальних планов с помощью темных и светлых оттенков, изменения
насыщенности цвета; передача цветовой гаммы морского пейзажа («Глубокая вода не
мутится»);
Изображение
натюрморта с натуры, по памяти и представлению. Выполнение зарисовок отдельных предметов (цветов, овощей, фруктов,
новогодних игрушек, гирлянд). Рисование натюрморта с использованием
сближенной или контрастной цветовой гаммы («Каждый художник урожай своей земли
хвалит»). Отражение местного разнообразия форм плодов, цветовой окраски.
Передача цветовых различий тени и света, колорита, соответствующего
искусственному освещению («Каждая изба удивительных вещей полна»);
Изображение
человека, птиц, животных. Выполнение
акварельных набросков и зарисовок птиц по сырой бумаге. Передача красоты
оперения, движения («Каждая птица своим пером красуется»). Создание портретного
женского образа («Дорогие, любимые, родные») с отражением в рисунке
пропорций, выражения лица, прически, костюма; образа воина на поле битвы
(«Чужой земли не хотим, а своей не отдадим»), создание карнавальной маски
с передачей в ней образа матушки-зимы;
Составление
сюжетно-тематических и декоративных композиций. Выполнение композиций на темы сказок («То ли терем, то ли царев
дворец», «Ни в сказке сказать, ни пером описать...», «Мои любимые герои из
сказки»), новогоднего карнавала («Зима за морозы, а мы за праздники»).
Передача в композиции праздничных или сказочных (народных) костюмов ритма,
величавости в движениях фигур человека, смысловой связи между ними.
Создание эскиза композиции «Широкая Масленица» с последующим выполнением
ее в материале на уроках труда в технике обрывной мозаики. Выполнение
композиции «Салют Победы» с передачей радости, торжества победного дня.
Применение разнообразных приемов изображения цветом праздничного салюта.
Тема:
Основы народного
декоративно-прикладного искусства (17 часов)
Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства,
отражающих общность представлений разных народов России и мира о красоте
природы, человека, предметного окружения. Сходство и национально-региональные
различия художественно-образного языка традиционного зодчества, керамики,
подносов, игрушки, одежды.
Формирование
представлений о символике народного орнамента. Искусство орнамента в украшении жилища русского крестьянина.
Образы-символы неба, солнца, воды, земли, птиц, животных. Особенности орнамента
деревянной резьбы (в декоре избы), жостовского подноса (каймы и
центральной части), гжельской керамики, павловских шалей, лоскутного шитья,
вышивки в русском костюме. Ритмические схемы построения орнамента: ярусное
расположение орнаментальных мотивов (в японском искусстве воздушных
змеев), кайма, зеркально-симметричный, сетчатый орнамент; характер элементов
(геометрический, растительный и зооморфный).
Опыт
художественно-творческой деятельности:
Ознакомление
с русской деревянной и каменной архитектурой. Символика орнаментов в декоре крестьянского дома Русского Севера:
повтор традиционной схемы узоров фасада (причелины, полотенце, наличники).
Выполнение импровизаций по мотивам деревянного зодчества («Двор, что город,
изба, что терем»), создание красоты образа древнего города («Город чудный...»),
могущества крепостей-монастырей («Россия державная»). Отражение в рисунках
регионального своеобразия памятников архитектуры;
Ознакомление
с Богородском резной игрушкой. Сравнительные
особенности игрушек из дерева — токарной, топорно-щепной, резной.
Своеобразие, пластичность форм Богородском игрушки, специфика приемов резьбы.
Отражение в забавном образе игрушки представлений о семейном ладе,
труде и разных профессиях, любви к природе, уважения к воинству.
Выполнение зарисовок (повтор, вариации) богородских игрушек, составление эскиза
собственной игрушки с последующим конструированием (имитация на основе
импровизаций) на уроках труда;
Ознакомление
с искусством жостовских подносов. Своеобразие
форм подносов, мотивов и приемов росписи (послойное кистевое письмо).
Упражнения по освоению этапов росписи (замалевка, тенежка, бликовка, чертежка)
на основе повтора и вариаций. Разновидности композиции (букет, ветка
с угла, венок и т. д.). Создание цветочного узора (импровизация)
на поверхности силуэта подноса («В жостовском подносе все цветы России»)
с последующим его конструированием (имитация) на уроках труда и росписью;
Ознакомление
с искусством гжельской майолики. Своеобразие
форм и росписи майоликовых сосудов. Цветовая гамма (охристый, коричневый,
желтый, зеленый, малиновый цвета), мотивы росписи (растительные, архитектурные,
зооморфные). Приемы кистевого письма, использование приема плавного растяжения
цвета (экспериментирование с акварелью). Выполнение упражнений по освоению
приемов гжельской росписи (повтор, вариации). Самостоятельное составление узора
(импровизация) для росписи майоликовой тарелки («Родные края в росписи
гжельской майолики»);
Ознакомление
с народным костюмом народов России (Сибири) и мира (Финляндии,
Латвии). Знакомство с традиционной зимней одеждой народа саами (лопари,
лапландцы), нахождение общего в одежде из меха у разных народов мира.
Связь мотивов орнаментального украшения одежды (из меха, бисера)
с окружающей природой. Мотивы орнамента вязаных вещей (варежки, перчатки).
Композиционные схемы сетчатых орнаментов. Создание эскиза украшения из бисера
(импровизация);
Продолжение
знакомства с русским народным костюмом. Выявление
общего и различного в северном и южном костюмном комплексе, регионального
своеобразия в костюме разных регионов России («В каждом посаде
в своем наряде»). Упражнения на освоение орнаментальных мотивов русской
вышивки. Рисование отгадок на загадки о русском народном костюме;
Знакомство
с особенностями театрального исторического костюма — княжеские, царские одежды, костюм русских дружинников. Создание эскиза
театрального костюма для постановки сказки, былины или спектакля на
историческую тему («Жизнь костюма в театре»);
Ознакомление
с искусством павловских шалей. Плат —
головной убор в костюме русской крестьянки. Зарубежные истоки русских
шалей. Творческое освоение орнаментального строя заграничных шалей русскими
мастерами. Отражение в цветочных узорах на платках многоцветия родной
земли (роза, шиповник, незабудки, ромашки и т. д.). Восточные
мотивы — «огурец», «перец», «опахало». Цветовая гамма (контрастная,
нюансная; с включением основного цвета, светлого и темного оттенков).
Упражнения по рисованию цветов по мотивам узоров павловских платков.
Композиционные схемы ритмического строя узоров для шали. Создание варианта
орнаментальной композиции для украшения платка;
Ознакомление
с искусством лоскутного шитья. Особенности
композиции, характер орнаментальных мотивов (геометрические — квадрат,
треугольник, прямоугольник). Модуль лоскутного шитья — квадрат —
символ дома. Композиционные схемы узоров лоскутных ковриков: «изба» или
«колодец», «елочки», «мельница», «грядки». Цветовая гамма в лоскутном
шитье (монохромная — со ступенчатым растяжением цвета от темного
к светлому и от светлого к темному; контрастная —
с подбором лоскутков контрастных оттенков). Создание эскиза орнамента для
лоскутного коврика («То дорого, что доброго мастерства») с дальнейшим
исполнением в материале на уроках художественного труда.
Планируемые
результаты изучения курса
Освоение
данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные
результаты:
-
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России.
-
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
- Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
- Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
-
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
Познавательные:
ü
Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
ü
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
ü
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
ü
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
ü
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям
ü
Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами
Регулятивные:
ü
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
ü
Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные:
ü
Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные результаты:
ü
формируются представления об основных
жанрах и видах произведений изобразительного искусства; умения различать
основные и составные, теплые и холодные цвета;
ü
узнавать отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
ü
сравнивать различные виды изобразительных
искусств (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
ü
применять главные средства художественной
выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
в собственной художественной творческой деятельности;
ü полученные знания и умения использовать в практической и
повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения
опыта восприятия произведений изобразительного искусства при посещении
художественных выставок и музеев изобразительного искусства и народного
декоративно-прикладного творчества.
К
концу 3 класс обучения учащиеся должны
знать/понимать:
• доступные сведения
о памятниках культуры и искусства, связанные с историей, бытом и
жизнью своего народа; ведущие художественные музеи России и своего региона;
• понятия: живопись,
графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное
декоративно-прикладное искусство;
• отдельные произведения
выдающихся художников и народных мастеров
• приемы смешения красок для получения разнообразных
теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный, зеленый теплый и
холодный, синий теплый и холодный), приемы плавного и ступенчатого растяжения
цвета;
• основы орнамента
(символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора
с материалом, формой и назначением вещи);
• основные правила
станковой и декоративной композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета,
сюжетно-тематической композиции); средства композиции: зрительный центр,
статика, динамика, ритм, равновесие;
•
разнообразные средства выразительности, используемые в создании
художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции,
материал, фактура, декор);
уметь:
• организовывать свое рабочее
место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом,
кистью для клея, стекой, иголкой;
• правильно определять,
рисовать, исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов,
их пропорции, конструкцию, строение, цвет;
• применять способы
смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков
в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
• выбирать величину и
расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги;
учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов,
изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;
• применять основные
средства художественной выразительности в рисунке и живописи
(с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах,
в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
• рисовать кистью без
предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться
последовательности исполнения росписи;
выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции по
собственному замыслу, по представлению, иллюстрации к литературным и
фольклорным произведениям изобразительными материалами, в технике
аппликации из бумаги, ткани
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности:
• выражать свое
эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и
народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и
форме предметов;
• высказывать собственные
оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства при посещении
художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;
• воспитывать
нравственно-эстетическое отношение к родной природе, Родине, защитникам
Отечества, национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и
других народов мира
Поурочное
планирование по изобразительному искусству 3 класс
(1 ч в неделю, всего 34 ч)
№
п/п
|
№
в разделе
|
Тема
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся, УУД
|
Ресурсы
урока
|
1 четверть (9 ч)
Осень:
«Как прекрасен этот мир посмотри…»
Осенний
вернисаж. ( 11 часов)
|
1
|
1
|
«Земля
одна, а цветы на ней разные»
|
Знать: доступные сведения о памятниках культуры и
истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное
искусство.
Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться
кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
2
|
2
|
«В
жостовском подносе - все цветы России.» Русские лаки.
|
Знать: доступные
сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа, понятие
декоративно-прикладное искусство.
Уметь: рисовать
кистью без предварительного рисунка элементами жостовского орнамента,
придерживаться последовательности исполнения росписи.
|
цв.
карандаши, фломастеры, слайды с изображением рисунков Жостовских мастеров.
|
3
|
3
|
«О
чем может рассказать русский поднос»
|
Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью
своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство.
Уметь: рисовать
кистью без предварительного рисунка элементами жостовского орнамента,
придерживаться последовательности исполнения росписи, решать
художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь эскизом
с учетом простейших приёмов технологии в народном творчестве.
|
презентация,
краски, кисть, вода, т.д.)
|
4
|
4
|
«Каждый
художник урожай своей земли хвалит».Натюрморт. «Славный урожай»
|
Знать: понятие натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников.
Уметь: организовать свое рабочее место, выбирать величину и расположение
изображения в зависимости от формата и размера бумаги; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов
по мере их удаления от зрителя.
|
слайды
природных объектов выразительных форм или настоящие камешки, картофелины,
корни, формы которых что-нибудь напоминает, краски.
|
5
|
5
|
«Лети,
лети бумажный змей». Орнамент народов мира.
|
Знать: понятие орнамент, отдельные произведения выдающихся художников, основы
орнамента(символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции,
связь декора с материалом, формой и назначением вещи)
Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться
кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.
|
Акварельные
краски, бумага, презентация об орнаментах народов мира.
|
6
|
6
|
«Чуден
свет. Мудры люди. Дивны их дела»
|
Уметь: выполнять рисунок акварелью, гуашью,
фломастерами.
Знать: понятие орнамент, отдельные произведения
выдающихся художников, основы орнамента (символика орнаментальных мотивов,
ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением
вещи).
|
гуашь,
широкая или тонкая кисти, бумага
|
7
|
7
|
«Живописные
просторы Родины»
Пейзаж.
Пространство и цвет.
|
Уметь: организовать своё рабочее место, выбирать
величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа
бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов,
изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные
средства художественной выразительности в рисунке.
Знать: понятие пейзаж; отдельные произведения
выдающихся художников; приемы смешения красок для получения разнообразных
тёплых и холодных оттенков цвета.
|
гуашь,
кисти, бумага
|
8
|
8
|
«Родные
края в росписи гжельской майолики.
|
Знать: правила работы с акварелью; понятие народное
декоративно-прикладное искусство, знать особенности изображения гжельского
пейзажа.
Уметь: выполнять рисунок кистью без предварительного
рисунка растяжение цвета в гжельском мазке.
|
акварель,
альбом, предметы гжельской майолики
|
9
|
9
|
«Двор,
что город. Изба, что терем»
В
мире народного творчества.
|
Уметь: правильно рисовать узоры резного узорочья:
полотенце, причелин: знаки солнца, воды, земли.
Знать: доступные сведения о памятниках культуры и
истории, бытом и жизнью своего народа, понятие декоративно-прикладное
искусство; понятие: народно-прикладное искусство; отдельные произведения
народных мастеров.
|
презентация произведений художников
|
2 четверть: (7 ч)
|
10
|
10
|
«То
ли терем, то ли царев дворец»
|
Уметь: правильно рисовать узоры резного узорочья:
полотенце, причелин: знаки солнца, воды, земли. Знать: доступные сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью
своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство; понятие:
народно-прикладное искусство; отдельные произведения народных мастеров.
|
презентация
о декоре, гуашь, кисти.
|
11
|
11
|
«Каждая
птица своим пером красуется». Живая природа.
|
Знать: отдельные произведения выдающихся художников;
разнообразные средства выразительности, используемые в создании
художественного образа.
Уметь: правильно определять, рисовать, использовать
в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции,
конструкцию, строение, цвет.
|
слайды
различных поверхностей, кора, мох, рябь на воде и т.д
|
Зима:
«Как прекрасен этот мир посмотри…»
Зимний
вернисаж. (10 часов)
|
12
|
1
|
«Каждая
изба удивительных вещей полна».
Натюрморт.
|
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать
пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних
планов, Изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять
основные средства художественной выразительности в рисунке.
Уметь: понятие натюрморт; отдельные произведения
выдающихся художников.
|
презентация,
гуашь, крупная или тонкая кисти
|
13
|
2
|
«Русская
зима». Пейзаж в графике.
|
Знать: о ведущих художественных музеях России и
своего региона; отдельные произведения выдающихся художников; понятие пейзаж,
графика.
Уметь: организовать своё рабочее место, выбирать
величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа
бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов,
изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные
средства художественной выразительности в рисунке.
|
презентация,
карандаш, бумага, тушь или фломастер
|
14
|
3
|
«Зима
не лето, в шубу одета». Орнамент народов мира.
|
Знать: понятие орнамент, отдельные произведения выдающихся художников,
основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы
композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи)
Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться
кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.
|
презентация,
кисть, гуашь
|
15
|
4
|
«Зима
за морозы, а мы за праздники».
Карнавальные
фантазии
|
Знать: традиции, праздники своего народа.
Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться
кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.
|
гуашь,
кисти, листы цв. бумаги
|
16
|
5
|
«Всякая
красота фантазии да умения требует».Маски
|
Уметь: организовать своё рабочее место, выбирать
величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги;
учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов,
изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные
средства художественной выразительности в рисунке.
|
слайды
с персонажами известных сказок, гуашь, кисти
|
3 четверть: (10 ч)
|
17
|
6
|
«В
каждом посаде в своем наряде».
Узоры-обереги
в русском народном костюме.
|
Знать: характерные особенности геометрического
узора; разнообразные приёмы работы кистью при рисовании декоративных
элементов узора.
Уметь: последовательно работать красками над
декоративными фигурками орнаментальной полосы (от общего к деталям, от
раскраски полоски фигурок к декоративной разделке и украшению фигурок
узорами).
|
выставка
детских работ сделанных ранее, кисть, краски.
|
18
|
7
|
«Жизнь
костюма в театре».Сценический костюм героев.
|
Знать: приёмы письма красками, пастелью, мелками.
Уметь: выполнять эскиз.
|
презентация
|
19
|
8
|
«Россия
державная». В мире народного зодчества.Памятники архитектуры.
|
Знать: доступные памятники культуры и искусства в
связи с историей и жизнью своего народа.
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать
пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних
планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять
основные средства художественной выразительности в рисунке.
|
иллюстрации
из детских книг с изображением памятников архитектуры, гуашь, цв. мелки.
|
20
|
9
|
«Город
чудный…». Памятники архитектуры.
|
Знать: доступные памятники культуры и искусства в
связи с историей и жизнью своего народа.
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать
пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних
планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять
основные средства художественной выразительности в рисунке.
|
презентация,
кисть, гуашь
|
21
|
10
|
«Защитники
земли русской».Сюжетная композиция.
|
Знать: понятие живопись; отдельные произведения
выдающихся художников.
Уметь: применять основные средства художественной выразительности в рисунке
по представлению, в сюжетно-тематических композициях с учётом замысла
|
иллюстрации
былинных героев фломастеры, бумага, краски
|
Весна:
«Как прекрасен этот мир посмотри…»
Весенний
вернисаж. (4 часа)
|
22
|
1
|
«Дорогие
любимые, родные». Женский портрет.
|
Знать: приёмы письма красками; понятие «портрет»; творчество
некоторых художников – портретистов.
Уметь: самостоятельно выполнять эскиз; выражать свои
чувства, настроение с помощью цвета и насыщенности оттенков.
|
Презентация
о женщинах, белая бумага, кисть, краски
|
23
|
2
|
«Широкая
Масленица».Сюжетно-декоративная композиция.
|
Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно
разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; последовательно вести
линейный рисунок на тему.
|
презентация,
белая бумага, кисть, краски
|
24
|
3
|
«Красота
и мудрость народной игрушки».
Зарисовка
игрушек.
|
Знать: правила работы с акварелью; понятие народное
декоративно-прикладное искусство, разнообразные средства выразительности,
используемые в создании художественного образа.
|
Кисть,
бумага, гуашь.
|
25
|
4
|
«Герои
сказки глазами художника».
Декоративно-сюжетная
композиция.
|
Знать: доступные памятники культуры и искусства в
связи с историей и жизнью своего народа.
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать
пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних
планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять
основные средства художественной выразительности в рисунке.
|
презентация,
кисть, бумага, гуашь
|
Лето:
«Как прекрасен этот мир посмотри…»
Летний
вернисаж. ( 9 часов)
|
26
|
1
|
«Водные
просторы России».Морской пейзаж: линия горизонта,колорит.
|
Знать: о ведущих художественных музеях России и
своего региона; отдельные произведения выдающихся художников; понятие пейзаж
холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;
использовать художественные материалы.
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в
рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета
предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства
художественной выразительности в рисунке
|
Презентация,
кисть, гуашь, бумага
|
4 четверть: (8 ч)
|
27
|
2
|
«Цветы
России на Павловских платках и шалях».
|
Знать: доступные
сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа,
понятие декоративно-прикладное искусство.
Уметь: рисовать кистью без предварительного рисунка элементами повтора,
импровизации и вариации по мотивам цветочной композиции павловских узоров, придерживаться последовательности
исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь эскизом с учетом простейших приёмов
технологии в народном творчестве.
|
презентация
о разный видах искусств
|
28
|
3
|
Русская
набойка: традиции мастерства.
|
Знать: доступные
сведения о памятниках культуры и истории, бытом и жизнью своего народа,
понятие декоративно-прикладное искусство.
Уметь: рисовать кистью без предварительного рисунка элементами повтора,
импровизации и вариации по мотивам цветочной композиции павловских узоров, придерживаться последовательности
исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь эскизом с учетом простейших приёмов
технологии в народном творчестве.
|
Презентация,
кисть, краски, бумага.
|
29
|
4
|
«В
весеннем небе салют Победы».
Декоративно-сюжетная
композиция.
|
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, наблюдать пропорции; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов
по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной
выразительности в рисунке.
|
Презентация,
кисть, краски, бумага.
|
30
|
5
|
«Гербы
городов Золотого кольца».
|
Знать: основы
символики, доступные сведения о гербах городов Золотого
кольца России.
Уметь правильно определять, рисовать, использовать в материале форму
простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение,
цвет.
|
презентация,
цв. бумага, ножницы, клей, нитки
|
31
|
6
|
Символические
изображения: состав герба.
|
Знать: основы
символики, доступные сведения о гербах городов Золотого
кольца России.
Уметь правильно определять, рисовать, использовать в материале форму
простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение,
цвет.
|
презентация,
гуашь, бумага, кисти
|
32
|
7
|
«Сиреневые
перезвоны». Натюрморт.
|
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в
рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета
предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства
художественной выразительности в рисунке.
Знать: понятие натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников.
|
презентация,
гуашь, бумага, кисти
|
33
|
8
|
«У
всякого мастера свои затеи». Орнамент народов мира.
|
Уметь: самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в
рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета
предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства
художественной выразительности в рисунке.
|
бумага,
гуашь, кисти
|
34
|
9
|
«Наши
достижения. Наш проект. Я знаю. Я могу.
|
умение
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Учебно-методический
комплект «Перспектива» 3 класс
1.
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова
«Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 3 класс»,
Москва, «Просвещение», 2011 г.
2.
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова
учебник «Изобразительное искусство 3 класс», Москва, «Просвещение», 2012г.
3.
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова «Изобразительное искусство 3 класс»
творческая тетрадь, Москва, «Просвещение», 2013г.
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Оценка "5"
·
учащийся
полностью справляется с поставленной целью урока;
·
правильно
излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
·
верно решает
композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты
изображения;
·
умеет
подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
·
учащийся
полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера;
·
гармонично
согласовывает между собой все компоненты изображения;
·
умеет
подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
·
характерное.
Оценка "3"
·
учащийся
слабо справляется с поставленной целью урока;
·
допускает
неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
·
учащийся
допускает грубые ошибки в ответе;
·
не
справляется с поставленной целью урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.