Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Орг. момент.

Приветствует детей, проверяет готовность к уроку, даёт положительный настрой и нацеливает ребят на предстоящую работу.

Слово учителя: Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое. На уроке вам придётся выполнять устные и письменные задания, работать с атласом и контурной картой. Будьте внимательными, не отвлекайтесь!

Приветствуют учителя, настраиваются на предстоящую работу.

Мотивация и вступление в тему

Беседа:

1.    Какую тему мы сейчас изучаем?

2.    Кто проживал на территории области до прихода русских?

3.    Какой век считается новым этапом в освоении и заселении территории области?

4.    За счет чего значительно выросла численность населения Иркутской губернии?

5.    Какова численность Иркутской области?

6.    Какова средняя плотность населения области?

7.    Что характерно для половозрастной пирамиды области?

8.    В каких населенных пунктах проживает население области?

9.    Городское или сельское население преобладает?

Устный диктант.

Приготовьте свои сигнальные карточки для устного диктанта. Согласны с выражением «Да» – красная, не согласны «Нет» - черная.

1.         Буряты составляли большую часть населения.

2.         Население по территории области размещено равномерно.

3.         В горных районах и на севере Катангского района нет постоянно проживающего населения.

4.         Численность населения Иркутской области сокращается.

5.         Средняя плотность 3,5 чел/км² , в 4 раза ниже, чем в России.

6.         Сокращение произошло за счет естественный убыли и миграционного оттока жителей.

7.         Эвенки вели оседлый образ жизни.

8.         Два района Усть-Ордынского Бурятского округа (Боханский и Осинский) увеличили численность жителей исключительно за счет рождаемости, при наличии миграционных потерь.

9.         Наиболее густо заселены  северный и северо-восточные районы до 50 чел/км² .

10.     История формирования населения Иркутской области начинается с медно-бронзового века.

- Сформулируйте сами вопрос по теме, задайте его классу.

Отвечают на вопросы учителя:

1.    Население;

2.    Буряты, эвенки и тофалары;

3.    XVII в.;

4.    Строительство

5.                 Московского сухопутного тракта – 1760г. и Транссибирской железной дороги – 1898г., политзаключенные и ссыльные, великие комсомольские стройки;

6.    На 2013 г. – чуть более 2,4 млн. чел.;

7.    3,5 чел/км²;

8.                 Незначительное преобладание мужчин до 30 лет, затем большой перевес женщин, также преобладает пожилое население;

9.    Города, поселки городского типа, деревни, села;

10.             Городское население на 2013 г. 79,5%.

Работают с сигнальными карточками.

Ответы:

1.                  Да

2.                  Нет

3.                  Да

4.                  Да

5.                  Нет

6.                  Да

7.                  Нет

8.                  Да

9.                  Нет

10.              Нет

Ставят вопрос, отвечают на него.

Повторение.

1.         Тренировочный тест. Ответьте на вопросы теста. Надо выбрать только один верный ответ (см. приложение №1)

2.         Работа с настенной картой области:

1.   Показать наиболее и наименее заселенные территории.

2.   Территории с преобладанием сельского и городского населения.

Учащиеся выполняют задание. Взаимопроверка.

Работа с настенной картой.

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Проблемный вопрос

- Продолжаем изучать население Иркутской области.

Учитель объясняет учащимся их действия:

- На слайде представлены ребусы. Разгадайте их.

Отгадки в виде фотографий с надписями на экране.
- О чем мы сегодня будем говорить на уроках? С какими городами познакомимся? Назовите тему, цель и задачи нашего урока.

- Почему тема нашего урока «Города», а не «Городское население»?

Сначала обсуждаем, затем ответ на слайде.

Вспомните и подумайте:

1.    Что называют городом?

2.    По численности населения, на какие группы можно распределить города?

3.    Какие города по людности преобладают в области?

4.    Функции городов.

5.    Города, с какими функциями преобладают в нашей области?

Отгадывают ребусы.

Ответ: Анапа, Волгоград, Москва.

Формулируют тему урока, ставят цель урока (Познакомимся с городами Иркутской области, узнаем их географическое положение, историю развития, хозяйство и т.д.).

Пытаются дать ответ, рассматривают значение городов в экономике области. К этому вопросы возвращаемся в конце урока.

Ответы:

1.                 В России это населенный пункт более 12 тыс.чел., где 85% населения занято не в сельском хозяйстве.

2.                  Малые города до 20тыс.чел.
Средние до 100 тыс.чел.
Большие до 250 тыс.чел.
Крупные до 500 тыс.чел.
Крупнейшие до 1млн.чел.
Города-миллионеры свыше 1 млн.чел.

3.                 Мелкие и средние.

4.                 Функции:
административная,

промышленная,
научная, культурная,
рекреационная, торговая,
транспортная, военная.

5.    Административная, промышленная, транспортная.

Открытие нового знания.

Проблемный вопрос.

Музыкальная пауза.

Учитель предлагает открыть тетради, записать число и тему урока Объяснение нового материала происходит с помощью презентации.

Вступительное слово учителя.

Как положено, по обычаю,

                          по традиции вековой,

Каждый город свое обличие

                          и характер имеет свой.

Каждый славен своим наречием,

                          горд особой красотой.

                                                   Н.Винокуров

- Наша Иркутская область богата большим числом городов – мелких, средних, крупных. Каждый из них уникален своей историей, своей судьбой, своим неповторимым обликом.

Работа над составлением образа городов.
Обсуждаем, заполняем таблицу

 (см. приложение 2).

1.                  Иркутск.

2.                  Братск.

- Почему изучение городов области мы начинаем с Иркутска и Братска?

Звучит песня про города. Выступают учащиеся с сообщениями по плану:

1.                  Географическое положение.

2.                  Время возникновения.

3.                  Численность населения.

4.                  Функции.

5.                  Достопримечательности.

Показывают города на карте. В ходе рассказа остальные учащиеся заполняют таблицу.

Далее города изучают, самостоятельно работая в парах. Находят ответы на задание «Угадай город по описанию»
(см. приложение 3).

Учащиеся открывают тетради, записывают число и тему урока.

Создают образ городов, заполняют таблицу. Отвечают на вопросы. Выступают с сообщениями (на 2-3 мин.). Работают с картами атласа.

Варианты ответов: Иркутск – областной центр, Братск, город в котором мы живем, районный центр. Братский острог заложен одним из первых на территории области.

Заполняют таблицу.

Используют текст учебника, карты атласа. Записывают ответы. Самопроверка.

Физ. минутка

Упражнения для верхнего грудного отдела позвоночника. Все встаем.
Каждое упражнение выполняем 6 – 8 раз.
• «Нахмурившийся ёжик»: плечи вперёд, подбородок к груди; плечи назад, голову назад.
• «Весы»: левое плечо вверх, правое вниз. Поменять положение рук.
• Поднимание и опускание плеч вверх и вниз.
• Круговые движения плечами вперёд и назад.
• «Пружина»: вытягивание позвоночника, сжимание позвоночника.
• Скрутка позвоночника: поворот плеч вправо-влево

Выполняют упражнения вместе с учителем.