|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к
уровню подготовки учащихся (ЗУН)
|
Вид контроля
|
Дата проведения
|
|
1.
|
Герой в мире художественного слова
|
1
|
Усвоение нового материала
|
Герой художественного произведения. Герой
художественного произведения как организатор событий сюжета. «Разновозрастный
отряд» героев художественных произведений. Подросток – герой художественных
произведений. Отрочество знаменитых писателей на страницах автобиографических
произведений: «золотое детство» и «пустыня отрочества» (Л. Толстой).
|
кратко повторить изученное в 5 классе,
проверить, что прочитано за лето, определить основную тему курса на год
|
беседа, викторина, защита читательских
дневников
|
|
|
2.
|
История человечества в произведениях
литературы
|
1
|
Усвоение нового материала
|
|
проверить знания учеников по теме урока;
вызвать интерес к художественным произведениям на историческую тематику
|
беседа по прочитанным произведениям,
составление словарика
|
|
|
3.
|
Былины – богатырский эпос русского народа
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Главные герои русского народного эпоса –
былинные богатыри. Герой как организатор событий сюжета. Разнообразие
участников событий и их роль в развитии сюжета.
|
актуализировать знания учеников о жанрах
устного народного творчества, дать представление об отличиях былины от
сказки, углубить представление об особенностях жанра былин
|
, выразительное чтение
|
|
|
4.
|
Былина «На заставе богатырской»
|
1
|
Закрепление, контроль
|
На заставе богатырской». События на краю
родной земли. Герои былины — атаман Илья Муромец, податаман Добрыня Никитич
и есаул Алеша Попович на заставе богатырской. Поединок Ильи Муромца с
«бахвальщиком». Связь героя с родной землей и его победа. Подвиг богатыря –
основа сюжета былины. Художественное совершенство былины. Былина и ее прозаический
пересказ.
|
расширить представление об эпическом герое,
совершенствовать навыки выразительного чтения, анализа текста, навыки устной
речи, закрепить представление о жанровых особенностях былины
|
чтение по ролям, пересказ, словарная работа,
тест, элементы анализа текста
|
|
|
5.
|
А.Н.Островский «Снегурочка» - «весенняя
сказка» Островского
|
1
|
Усвоение и закрепление
|
А. Н. Островский как создатель русского национального
театра.
|
познакомить учеников с творчеством Островского
как создателя русского национального театра, заинтересовать учащихся
«весенней сказкой» о любви
|
выразительное чтение, анализ текста, беседа
по вопросам
|
|
|
6.
|
Идеальное царство берендеев и юная героиня
пьесы
|
1
|
Усвоение и закрепление
|
Пьеса
«Снегурочка» — «весенняя сказка», по определению автора. Близость «весенней
сказки» к фольклору. Идеальное царство берендеев. Могучий мир природы и юная
героиня – Снегурочка.
|
развивать навыки анализа драматического
произведения
|
чтение по ролям, анализ сцен, беседа по вопросам
|
|
|
7.
|
р/речи Подготовка
к сочинению-размышлению «Только что прочитана пьеса Островского…»
|
1
|
контроль
|
|
развивать творческие способности учеников,
умение выражать свои мысли, навыки письменной речи, высказывать собственное
мнение
|
|
|
|
8.
|
р/речи
Сочинение-размышление «Только что прочитана пьеса Островского…»
|
1
|
контроль
|
|
развивать творческие способности учеников,
умение выражать свои мысли, навыки письменной речи, высказывать собственное
мнение
|
написание сочинения
|
|
|
9.
|
В.А.Жуковский. Сюжет и герои баллады «Кубок»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Жуковский-лирик.
Тематика и герои его произведений.
|
познакомить учеников с творчеством
Жуковского-переводчика, развить понятие о жанре баллады, совершенствовать
навыки анализа стихотворного текста
|
составление плана, комментированное чтение,
анализ текста,
|
|
|
10.
|
в/чтение
Баллады Жуковского «Лесной царь», «Светлана»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Трагические события баллады «Лесной царь».
Жуковский — мастер перевода («Лесной царь» — перевод баллады Гёте).
|
Совершенствовать навыки анализа
стихотворного текста, выразительного чтения, привлечь внимание к творчеству
Жуковского
|
выразительное чтение, анализ текста,
тестирование
|
|
|
11.
|
Мир детства и отрочества в
автобиографических произведениях писателей 19 века
|
1
|
Усвоение и закрепление нового
|
Мир детства и отрочества в
автобиографических произведениях
|
дать обзор произведений о детстве и
отрочестве писателей 19 века
|
выразительное чтение, анализ текста, беседа
по вопросам
|
|
|
12.
|
Повесть С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового
|
Повесть С.Т.Аксакова «Детские годы
Багрова-внука»
|
познакомить с повестью Аксакова, привлечь к
ней интерес
|
анализ текста, беседа по вопросам
|
|
|
13.
|
Главы из повести Аксакова, посвященные
учению детей
|
1
|
Усвоение и закрепление нового
|
Главы из повести Аксакова, посвященные
учению детей
|
привлечь интерес к повести Аксакова,
показать, как происходило обучение детей в 19 веке
|
пересказ учащихся, беседа по вопросам
|
|
|
14.
|
Мастерство Аксакова в «Детские годы
Багрова-внука»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового, контроль
|
Чтение и обсуждение очерка Аксакова «Буран»
|
показать мастерство Аксакова в описании
природы и психологического состояния человека, показать роль пейзажа в
литературном произведении
|
выразительное и комментированное чтение, анализ
текста, беседа по вопросам
|
|
|
15.
|
Пейзаж в произведениях русской литературы
|
1
|
Усвоение и закрепление нового
|
Нахождение в тексте описания пейзажа,
характеристика редств выразительности.
|
показать мастерство Аксакова в описании
природы и психологического состояния человека, показать роль пейзажа в
литературном произведении
|
Выразительное чтение, анализ текста
|
|
|
16.
|
Басни А.И.Крылова. «Два мальчика»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Школа жизни подростка в баснях Крылова
(«Мальчик и Змея», «Вороненок», «Два мальчика»). Федюша и Сеня как герои
басни «Два мальчика», представляющие два типа поведения. Осуждение эгоизма
Федюши. Суровые уроки басен Крылова и их мораль.
|
расширить представление о жанре басни,
развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст
|
анализ текста, беседа по вопросам, чтение по
ролям
|
|
|
17.
|
Басня Крылова «Волк и ягненок»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Басня «Волк и Ягненок».
Характер взаимоотношений в человеческом
сообществе и его аллегорическое отражение в басне.
|
расширить представление о жанре басни,
развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст
|
выразительное чтение, анализ текста, беседа
по вопросам,
|
|
|
18.
|
Варианты одной басни. Викторина.
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала,
контроль
|
Суровые уроки басен Крылова и их мораль.
|
развивать навыки выразительного чтения,
учить сопоставлению текстов, развивать представления об особенностях жанра
басни
|
выразительное чтение, сопоставительный
анализ теста, литературная викторина
|
|
|
19
|
В.Ф.Одоевский «Отрывки из журнала Маши».
Представление о героине.
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Различные жанры прозы, объединенные в
сборнике. Дневник Маши («Отрывки из журнала Маши»). Сюжет и особенности
повествования. Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши.
|
познакомить учеников с творчеством
Одоевского, дать понятие о жанре дневника, проследить изменения, происходящие
с героиней, заинтересовать учеников созданием собственных дневников.
|
выразительное чтение, анализ текста, беседа
по вопросам
|
|
|
20
|
р/речи
Подготовка к творческой работе по созданию дневника
|
1
|
Закрепление и контроль
|
|
развивать творческие способности учеников,
умение выражать свои мысли, навыки письменной речи (форма дневника),
высказывать собственное мнение
|
творческая работа,
|
|
|
21
|
А.С.Пушкин. Послания и их роль в творчестве
поэта.
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
«К сестре», «К Пущину», «К Юдину»,
«Товарищам». Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих
лет. Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы.
|
познакомить учеников с отроческими годами
жизни Пушкина, с его первыми поэтическими опытами, показать, как жизненные
явления, события отражаются в стихотворениях поэта, развивать навыки анализа
стихотворного текста
|
выразительное чтение, сообщения учеников,
творческие задания
|
|
|
22
|
р/речи
Выразительное чтение наизусть стихотворения Пушкина «К Пущину»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала,
контроль
|
. Послания близким друзьям и родным.
Радостное чувство от общения с близкими людьми.
|
развивать навыки выразительного чтения,
творческие способности
|
выразительное чтение наизусть
|
|
|
23
|
Тема юношеской дружбы в ранней лирике А.С.
Пушкина.
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала,
контроль
|
Совершенство и легкость формы пушкинских посланий.
Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе.
|
рассказать об одном из «адресатов» дружеских
посланий,
|
выразительное чтение наизусть, подобрать
примеры эпиграмм
|
|
|
24
|
М.Ю.Лермонтов. Тема одиночества в лирике
Лермонтова
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Тема одиночества
в стихотворениях Лермонтова. «Три пальмы» – баллада о красоте и беззащитности
мира живой природы
|
расширить представления учеников о личности
поэта, познакомить с его ранней лирикой
|
выразительное чтение, комментированное
чтение, анализ стихотворений
|
|
|
25
|
М.Ю.Лермонтов «Панорама Москвы».
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
«Панорама
Москвы», эпиграмма.. «Панорама Москвы» – патриотическая картина родной
столицы, созданная в ученическом сочинении поэта. Эпиграмма как жанр,
способствующий острой постановке нравственных вопросов (решение вопроса об
эгоизме).
|
познакомить учеников с юношеским сочинением
Лермонтова, показать, как в сочинении передается лирическое чувство автора
|
выразительное чтение, анализ текста
|
|
|
26
|
И.С.Тургенев «Бежин луг». Характеристика
героев рассказа
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Природа и быт
российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» – один из самых популярных
рассказов сборника.
|
познакомить учеников с фрагментами биографии
Тургенева, увлечь рассказом «Бежин Луг», развивать навыки характеристики
литературных героев
|
комментированное чтение, составление плана
|
|
|
27
|
Рассказы героев «Бежина луга». Речевая
характеристика.
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Павлуша, Ильюша,
Костя, Ванечка и Федя — герои рассказа. Мастерство портретных характеристик.
Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение
богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных
поверий в их рассказах: сказки, предания, былички и их различие
|
развивать навыки выразительного чтения,
анализа текста
|
пересказ, выразительное чтение, анализ
текста, беседа по вопросам
|
|
|
28
|
р/речи Пейзаж
в рассказе «Бежин луг»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Картины природы
как естественный фон рассказов мальчиков.
|
показать взаимосвязь человека и природы в
рассказе, определить роль пейзажа
|
анализ текста, выразительное чтение
|
|
|
29
|
Н.А.Некрасов Образы детей в поэзии Некрасова
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Тема детства в
произведениях Некрасова «Крестьянские дети», «Школьник». Яркость изображения
крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм.
Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера
героя стихотворения «Школьник».
|
познакомить учеников с творчеством
Некрасова-поэта, показать разнообразие детских образов в его поэзии
|
выразительное чтение по ролям, беседа по
вопросам
|
|
|
30
|
Л.Н.Толстой Автобиографическая трилогия.
«Отрочество»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
«Отрочество» как
часть автобиографической трилогии писателя.
|
расширить представление об
автобиографической трилогии, дать почувствовать перекличку впечатлений героя
повести с впечатлениями учеников, расширить понятие об автобиографическом
произведении
|
комментированное чтение, беседа по вопросам,
элементы сопоставительного анализа
|
|
|
31
|
Пейзаж в повести Толстого «Отрочество»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
«Пустыня отрочества»,
сменяющая в трилогии картины «золотого детства». Отрочество Николеньки Иртеньева.
|
показать мастерство Толстого в описании
пейзажа, развивать навыки анализа текста, подготовиться к творческой работе
|
беседа по вопросам, устное описание,
составление плана, анализ текста
|
|
|
32
|
Мысли, чувства, поступки Николеньки
Иртеньева
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Николенька и его
окружение: семья, друзья, учителя. Формирование взглядов подростка. Его мечты
и планы.
|
показать мастерство Толстого в описании
пейзажа, развивать навыки анализа текста, подготовиться к творческой работе
|
выразительное чтение, беседа по вопросам,
|
|
|
33
|
Ф.М.Достоевский «Мальчики»(Фрагменты романа
«Братья Карамазовы»)
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Герои эпизода.
|
познакомить учеников с жизнью и творчеством
Достоевского
|
выразительное чтение,
беседа по вопросам
|
|
|
34
|
Образы мальчиков в романе Достоевского
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Глубина
сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.
|
пробудить интерес к внутренней жизни
человека, найти точки соприкосновения между героем-подростком и
учениками-подростками
|
комментированное чтение, беседа по вопросам
|
|
|
35
|
Юмористический и сатирический талант
А.П.Чехова. «Хамелеон»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Юношеские
рассказы Чехова. Рассказы о подростках. «Каникулярные работы институтки
Наденьки N». Комментарий к творчеству Наденьки.
|
расширить знания учеников о творчестве
Чехова, закреплять навыки анализа текста
|
выразительное чтение,
|
|
|
36
|
Рассказ Чехова «Толстый и тонкий»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Смысл заголовков.
Юмор сменяет сатира. Герои сатирических рассказов. Особенности композиции
(несколько кульминационных моментов). Художественная деталь в рассказах.
Говорящие фамилии героев.
|
продолжить развитие навыков анализа текста
|
обсуждение рассказа
|
|
|
37
|
Гарин-Михайловский отрывки из книги «Детство
Темы»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Жизнь и творчествоГарина-Михайловского.
Герои романа «Детство Темы»
|
познакомить учеников с жизнью и творчеством
Гарина-Михайловского, начать знакомство с его романом «Детство Темы»
|
комментированное чтение, беседа по вопросам
|
|
|
38
|
Мир путешествий и приключений. Т.Х. Уайт
«Свеча на ветру»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Знакомство с произведением Уайта «Свеча на
ветру»
|
|
|
|
|
39
|
Герой-подросток в произведении Т. Уайта
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
|
|
|
|
|
40
|
Герой-подросток на страницах приключенческой
литературы. Книги Марка Твена.
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Марк Твен и его
автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть
автобиографического повествования.
|
показать значение приключенческой
литературы, заинтересовать чтением лучших образцов приключенческой
литературы, знакомство с биографией М.Твена
|
пересказ эпизодов,
|
|
|
41
|
Сюжет романа «Приключения Геккельбери Финна»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Странствия Гека
и Джима пополноводной реке Миссисипи. Гек и Том стали старше: становление и
изменение характеров. Диалог в повести. Мастерство Марка Твена – юмориста.
|
обозначить сюжетную линию романа, показать
сочувственное отношение автора к своим героям, работа над эпизодами
|
пересказ, анализ текста, выразительное
чтение, беседа по вопросам
|
|
|
42
|
р/речи
Сопоставительная характеристика романов М.Твена «Приключения Тома Сойера» и
«Приключения Геккельбери Финна»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Природа на
страницах повести.
|
определить, в чем заключается обаяние героев
Марка Твена, сопоставить романы, определить сходство и различие
|
беседа по вопросам, пересказ эпизодов,
чтение по ролям
|
|
|
43
|
Жюль Верн. Жизнь и творчество
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Жюль Верн и 65 романов его «необыкновенных
путешествий».
|
Познакомить учащихся с творчеством Ж.Верна,
показать особенности романа «Таинственный остров» как «робинзонады»
|
беседа по вопросам
|
|
|
44
|
Знакомство с романом «Таинственный остров» и
его героями
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
«Таинственный остров» - одна из самых
популярных «робинзонад». Герберт – юный герой среди взрослых товарищей по
несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого
фантаста. Названия романов и имена героев.
|
Показать роль дружбы в романе; акцентировать
внимание на вере писателя в силу и возможности человека
|
пересказ текста, беседа по вопросам
|
|
|
45
|
Оскар Уайльд. «Кентервильское привидение»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Рассказы и сказки О.Уайльда. Рассказ
«Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических
настроений и суеверий.
|
Показать особенности смешного в рассказе,
расширить представления учеников об иронии и пародии
|
беседа по вопросам, чтение с остановками
|
|
|
46
|
Герои в рассказе «Кентервильское
привидение»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Юные герои и воинствующее кентервильское
привидение, их забавный поединок и победа юных героев.
|
Показать особенности юмористической
характеристики героев, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста
|
|
|
|
47
|
Развитие отношений Вирджинии с привидением
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Остроумная и доброжелательная концовка
«страшной истории»
|
Развивать навыки анализа текста
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение,
анализ рассказа
|
|
|
48
|
Особенности жанра рассказа О.Уайльда
«Кентервильское привидение»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Ирония и веселая пародия как способ борьбы
писателя против человеческих заблуждений.
|
Выявить особенности жанра рассказа О.Уайльда
«Кентервильское привидение»
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение,
анализ рассказа
|
|
|
49
|
Взаимоотношения героев в литературном
произведении
|
1
|
закрепление
|
|
Показать взаимосвязь героев литературного произведения,
представить героев произведения в виде системы
|
Повторение пройденного, характеристика
литературных героев
|
|
|
50
|
О.Генри «Дары волхвов»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
|
|
|
|
|
51
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
|
|
|
|
|
52
|
М.Эндэ и его «Бесконечная книга»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Неисчерпаемая возможность человека как
читателя
|
Заинтересовать учеников произведением
М.Эндэ, показать неисчерпаемые возможности человека как читателя
|
пересказ, анализ текста
|
|
|
53
|
А.Т.Аверченко. «Смерть африканского
охотника»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Аверченко- писатель- юморист. Приемы,
используемые автором. Автор и его герой в рассказе А.Т.Аверченко «Смерть
африканского охотника»
|
Познакомить учеников с творчеством
Аверченко-юмориста
|
комментированное чтение, анализ текста
|
|
|
54
|
М.Горький «Детство»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
автобиографическая трилогия, понятие об
автобиографическом произведении
|
Познакомить учеников с личностью и
творчеством Горького, расширить представление об автобиографической трилогии,
расширить понятие об автобиографическом произведении
|
беседа по вопросам, анализ текста, словарная
работа, работа с иллюстрациями
|
|
|
55
|
р/речи Жизнь
Алеши в Нижнем Новгороде
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Жизнь Алеши в Нижнем Новгороде
|
развивать навыки монологической устной речи,
навыки анализа текста
|
пересказ сцен повести учащимися
|
|
|
56
|
А.С.Грин «Гнев отца»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
А.С.Грин «Гнев отца»
|
Заинтересовать учеников творчеством А.Грина
|
выразительное чтение, беседа
|
|
|
57
|
К.Г.Паустовский «Повесть о жизни»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
К.Г.Паустовский «Повесть о жизни»
|
Дать представление о творчестве
Паустовского, рассмотреть роль сюжета, композиции, портрета в произведении;
показать влияние добрых отношений между родителями и детьми на судьбу героя
|
беседа по вопросам, анализ текста
|
|
|
58
|
в/чтение
К.Г.Паустовский «Телеграмма»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
К.Г.Паустовский «Телеграмма» , проблема
взаимоотношений родителей и детей
|
привлечь внимание учащихся через творчество
Паустовского к проблеме взаимоотношений родителей и детей
|
пересказ, анализ текста, беседа
|
|
|
59
|
Читатель-подросток и мир вокруг. Фазиль
Искандер «Детство Чика»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Читатель-подросток и мир вокруг. Фазиль
Искандер «Детство Чика»
|
Заинтересовать учеников творчеством Фазиля
Искандера
|
выразительное чтение, беседа
|
|
|
60
|
Великая отечественная война в литературе.
К.Симонов «Сын артиллериста»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Великая отечественная война в литературе.
К.Симонов «Сын артиллериста»
|
Рассказать о значении поэзии в годы Вов;
показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени
соединялись с глубоко личными переживаниями
|
выразительное чтение и анализ стихотворений,
беседа по вопросам
|
|
|
61
|
Песни о Великой Отечественной войне. Марк
Лисянский «Моя Москва»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Песни о Великой Отечественной войне. Марк
Лисянский «Моя Москва», значение песен в годы Великой Отечественной войны и
в наши дни
|
Показать значение песен в годы Великой
Отечественной войны и в наши дни
|
беседа по вопросам
|
|
|
62
|
Родная природа в стихах русских поэтов.
А.И.Бунин «Детство», «Помню – долгий зимний вечер…»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Родная природа в стихах русских поэтов.
А.И.Бунин «Детство», «Помню – долгий зимний вечер…»
|
Убедить учеников в необходимости творческого
подхода к жизни, в потребности человека к постоянному поиску путей самореализации
|
выразительное чтение и анализ стихотворений,
беседа по вопросам
|
|
|
63
|
Поэзия А.Блока о родной природе «Ветер
принес издалека…», «Полный месяц встал над лугом…», «Белой ночью месяц
красный…»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Поэзия А.Блока о родной природе «Ветер
принес издалека…», «Полный месяц встал над лугом…», «Белой ночью месяц
красный…»
|
Определить особенности пейзажной лирики
А.Блока
|
Сопоставление стихотворений, выразительное
чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам
|
|
|
64
|
К.Бальмонт «Золотая рыбка»,
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
К.Бальмонт «Золотая рыбка»,
|
Показать разнообразие и выразительность
образов родной природы в пейзажной лирике Бальмонта .
|
Словесное рисование, выразительное чтение и
анализ стихотворений, беседа по вопросам
|
|
|
65
|
Б.Пастернак «Июль»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
Б.Пастернак «Июль»
|
Показать разнообразие и выразительность
образов родной природы в пейзажной лирике Пастернака
|
|
|
|
66
|
С.Есенин «Поет зима – аукает…»
Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…»
|
1
|
Усвоение и закрепление нового материала
|
С.Есенин «Поет зима – аукает…»
Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…»
|
Определить способы создания образов в
стихотворениях Есенина и Заболоцкого
|
выразительное чтение и анализ стихотворений,
беседа по вопросам
|
|
|
67
|
р/речи
Выразительное чтение понравившихся стихотворений наизусть
|
1
|
контроль
|
|
Понять настроения, чувства поэтов и выразить
их в чтении
|
Выразительное чтение наизусть стихотворений,
обсуждение
|
|
|
68
|
Подведем итоги
|
1
|
|
Защита читательских дневников
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.