Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе 6 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Учебник: Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 частях/автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа, 2007


Программа: Программы ОУ «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Просвещение, 2008

Сборник нормативных документов ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2006

Данная программа по  литературе составлена для 6  класса с учетом общеобразовательной программы основного образования, автор Т.Ф.Курдюмова. Программе соответствует учебник «Литература, 6 класс, в 2-х частях», автор Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа, 2007 

     Курс литературы в 6 классе рассчитан на 68 часов ( 2 урока в неделю)


В 6 классе продолжается формирование умения осознанного чтения произведений разных жанров, умения выявлять авторскую оценку и выражение собственного отношения к  к изображаемому в произведении.

     Проблемный  анализ  содержания произведения имеет целью приобщение детей к нравственно – этическому  и философскому опыту человечества.

  В курсе литературы 6 класса  представлены все три рода: эпический, лирический и частично драматический.

Произведения эпического характера – небольшие по объёму рассказы и повести классиков русской и зарубежной  литературы 19 и 20 вв. Большинство из них – произведения о  сверстниках, их  духовной жизни, нравственном выборе  в непростой жизненной ситуации.

  Лирика представлена стихотворениями А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова и тематическими блоками «Родная природа в стихотворениях  русских поэтов 19  и  20  веков»  и  стихами русских поэтов о Великой Отечественной   войне.


Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе и цитатного, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование, составление сравнительной характеристики;

- итоговый (за полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ


Учащиеся 6 класса


должны знать:


  • авторов и содержание изученных художественных произведений:

  • основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления), баллада, литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); автобиографичность литературного произведения (начальные представления).


должны уметь:


  • выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

  • сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;

  • сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;

  • перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;

  • видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

  • определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;

  • сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);

  • сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;

  • использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

  • создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.;

Данная рабочая программа разработана для индивидуального обучения на дому. Рассчитана на 12 учебных недель (1 час в неделю)


Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся (ЗУН)

Вид контроля

Дата проведения

Герой в мире художественного слова

1

Усвоение нового материала

Герой художественного произведения. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. «Разновозрастный отряд» героев художественных произведений. Подросток – герой художественных произведений. Отрочество знаменитых писателей на страницах автобиографических произведений: «золотое детство» и «пустыня отрочества» (Л. Толстой).

кратко повторить изученное в 5 классе, проверить, что прочитано за лето, определить основную тему курса на год

беседа, викторина, защита читательских дневников


История человечества в произведениях литературы

1

Усвоение нового материала


проверить знания учеников по теме урока; вызвать интерес к художественным произведениям на историческую тематику

беседа по прочитанным произведениям, составление словарика


Былины – богатырский эпос русского народа

1

Усвоение и закрепление нового материала

Главные герои русского народного эпоса – былинные богатыри. Герой как организатор событий сюжета. Разнообразие участников событий и их роль в развитии сюжета.

актуализировать знания учеников о жанрах устного народного творчества, дать представление об отличиях былины от сказки, углубить представление об особенностях жанра былин

, выразительное чтение


Былина «На заставе богатырской»

1

Закрепление, контроль

На заставе богатырской». События на краю родной земли. Герои былины — атаман Илья Муромец, податаман Добрыня Никитич и есаул Алеша Попович на заставе богатырской. Поединок Ильи Муромца с «бахвальщиком». Связь героя с родной землей и его победа. Подвиг богатыря – основа сюжета былины. Художественное совершенство былины. Былина и ее прозаический пересказ.

расширить представление об эпическом герое, совершенствовать навыки выразительного чтения, анализа текста, навыки устной речи, закрепить представление о жанровых особенностях былины

чтение по ролям, пересказ, словарная работа, тест, элементы анализа текста


А.Н.Островский «Снегурочка» - «весенняя сказка» Островского

1

Усвоение и закрепление

А. Н. Островский как создатель русского национального театра.

познакомить учеников с творчеством Островского как создателя русского национального театра, заинтересовать учащихся «весенней сказкой» о любви

выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам


Идеальное царство берендеев и юная героиня пьесы

1

Усвоение и закрепление

Пьеса «Снегурочка» — «весенняя сказка», по определению автора. Близость «весенней сказки» к фольклору. Идеальное царство берендеев. Могучий мир природы и юная героиня – Снегурочка.

развивать навыки анализа драматического произведения

чтение по ролям, анализ сцен, беседа по вопросам


р/речи Подготовка к сочинению-размышлению «Только что прочитана пьеса Островского…»

1

контроль


развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи, высказывать собственное мнение



р/речи Сочинение-размышление «Только что прочитана пьеса Островского…»

1

контроль


развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи, высказывать собственное мнение

написание сочинения




В.А.Жуковский. Сюжет и герои баллады «Кубок»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Жуковский-лирик. Тематика и герои его произведений.

познакомить учеников с творчеством Жуковского-переводчика, развить понятие о жанре баллады, совершенствовать навыки анализа стихотворного текста

составление плана, комментированное чтение, анализ текста,


в/чтение Баллады Жуковского «Лесной царь», «Светлана»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Трагические события баллады «Лесной царь». Жуковский — мастер перевода («Лесной царь» — перевод баллады Гёте).

Совершенствовать навыки анализа стихотворного текста, выразительного чтения, привлечь внимание к творчеству Жуковского

выразительное чтение, анализ текста, тестирование


Мир детства и отрочества в автобиографических произведениях писателей 19 века

1

Усвоение и закрепление нового

Мир детства и отрочества в автобиографических произведениях

дать обзор произведений о детстве и отрочестве писателей 19 века

выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам


Повесть С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука»

1

Усвоение и закрепление нового

Повесть С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука»

познакомить с повестью Аксакова, привлечь к ней интерес

анализ текста, беседа по вопросам


Главы из повести Аксакова, посвященные учению детей

1

Усвоение и закрепление нового

Главы из повести Аксакова, посвященные учению детей

привлечь интерес к повести Аксакова, показать, как происходило обучение детей в 19 веке

пересказ учащихся, беседа по вопросам


Мастерство Аксакова в «Детские годы Багрова-внука»

1

Усвоение и закрепление нового, контроль

Чтение и обсуждение очерка Аксакова «Буран»

показать мастерство Аксакова в описании природы и психологического состояния человека, показать роль пейзажа в литературном произведении

выразительное и комментированное чтение, анализ текста, беседа по вопросам


Пейзаж в произведениях русской литературы

1

Усвоение и закрепление нового

Нахождение в тексте описания пейзажа, характеристика редств выразительности.

показать мастерство Аксакова в описании природы и психологического состояния человека, показать роль пейзажа в литературном произведении

Выразительное чтение, анализ текста


16.

Басни А.И.Крылова. «Два мальчика»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и Змея», «Вороненок», «Два мальчика»). Федюша и Сеня как герои басни «Два мальчика», представляющие два типа поведения. Осуждение эгоизма Федюши. Суровые уроки басен Крылова и их мораль.

расширить представление о жанре басни, развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст

анализ текста, беседа по вопросам, чтение по ролям


17.

Басня Крылова «Волк и ягненок»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Басня «Волк и Ягненок».

Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне.

расширить представление о жанре басни, развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст

выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам,


18.

Варианты одной басни. Викторина.

1

Усвоение и закрепление нового материала, контроль

Суровые уроки басен Крылова и их мораль.

развивать навыки выразительного чтения, учить сопоставлению текстов, развивать представления об особенностях жанра басни

выразительное чтение, сопоставительный анализ теста, литературная викторина


19

В.Ф.Одоевский «Отрывки из журнала Маши». Представление о героине.

1

Усвоение и закрепление нового материала

Различные жанры прозы, объединенные в сборнике. Дневник Маши («Отрывки из журнала Маши»). Сюжет и особенности повествования. Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши.

познакомить учеников с творчеством Одоевского, дать понятие о жанре дневника, проследить изменения, происходящие с героиней, заинтересовать учеников созданием собственных дневников.

выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам


20

р/речи Подготовка к творческой работе по созданию дневника

1

Закрепление и контроль


развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи (форма дневника), высказывать собственное мнение

творческая работа,


21

А.С.Пушкин. Послания и их роль в творчестве поэта.

1

Усвоение и закрепление нового материала

«К сестре», «К Пущину», «К Юдину», «Товарищам». Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих лет. Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы.

познакомить учеников с отроческими годами жизни Пушкина, с его первыми поэтическими опытами, показать, как жизненные явления, события отражаются в стихотворениях поэта, развивать навыки анализа стихотворного текста

выразительное чтение, сообщения учеников, творческие задания


22

р/речи Выразительное чтение наизусть стихотворения Пушкина «К Пущину»

1

Усвоение и закрепление нового материала, контроль

. Послания близким друзьям и родным. Радостное чувство от общения с близкими людьми.

развивать навыки выразительного чтения, творческие способности

выразительное чтение наизусть






23

Тема юношеской дружбы в ранней лирике А.С. Пушкина.

1

Усвоение и закрепление нового материала, контроль

Совершенство и легкость формы пушкинских посланий. Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе.

рассказать об одном из «адресатов» дружеских посланий,

выразительное чтение наизусть, подобрать примеры эпиграмм


24

М.Ю.Лермонтов. Тема одиночества в лирике Лермонтова

1

Усвоение и закрепление нового материала

Тема одиночества в стихотворениях Лермонтова. «Три пальмы» – баллада о красоте и беззащитности мира живой природы

расширить представления учеников о личности поэта, познакомить с его ранней лирикой

выразительное чтение, комментированное чтение, анализ стихотворений


25

М.Ю.Лермонтов «Панорама Москвы».

1

Усвоение и закрепление нового материала

«Панорама Москвы», эпиграмма.. «Панорама Москвы» – патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта. Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме).

познакомить учеников с юношеским сочинением Лермонтова, показать, как в сочинении передается лирическое чувство автора

выразительное чтение, анализ текста


26

И.С.Тургенев «Бежин луг». Характеристика героев рассказа

1

Усвоение и закрепление нового материала

Природа и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» – один из самых популярных рассказов сборника.

познакомить учеников с фрагментами биографии Тургенева, увлечь рассказом «Бежин Луг», развивать навыки характеристики литературных героев

комментированное чтение, составление плана


27

Рассказы героев «Бежина луга». Речевая характеристика.

1

Усвоение и закрепление нового материала

Павлуша, Ильюша, Костя, Ванечка и Федя — герои рассказа. Мастерство портретных характеристик. Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах: сказки, предания, былички и их различие

развивать навыки выразительного чтения, анализа текста

пересказ, выразительное чтение, анализ текста, беседа по вопросам


28

р/речи Пейзаж в рассказе «Бежин луг»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков.

показать взаимосвязь человека и природы в рассказе, определить роль пейзажа

анализ текста, выразительное чтение


29

Н.А.Некрасов Образы детей в поэзии Некрасова

1

Усвоение и закрепление нового материала

Тема детства в произведениях Некрасова «Крестьянские дети», «Школьник». Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм. Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник».

познакомить учеников с творчеством Некрасова-поэта, показать разнообразие детских образов в его поэзии

выразительное чтение по ролям, беседа по вопросам


30

Л.Н.Толстой Автобиографическая трилогия. «Отрочество»

1

Усвоение и закрепление нового материала

«Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя.

расширить представление об автобиографической трилогии, дать почувствовать перекличку впечатлений героя повести с впечатлениями учеников, расширить понятие об автобиографическом произведении

комментированное чтение, беседа по вопросам, элементы сопоставительного анализа


31

Пейзаж в повести Толстого «Отрочество»

1

Усвоение и закрепление нового материала

«Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства». Отрочество Николеньки Иртеньева.

показать мастерство Толстого в описании пейзажа, развивать навыки анализа текста, подготовиться к творческой работе

беседа по вопросам, устное описание, составление плана, анализ текста


32

Мысли, чувства, поступки Николеньки Иртеньева

1

Усвоение и закрепление нового материала

Николенька и его окружение: семья, друзья, учителя. Формирование взглядов подростка. Его мечты и планы.

показать мастерство Толстого в описании пейзажа, развивать навыки анализа текста, подготовиться к творческой работе

выразительное чтение, беседа по вопросам,


33

Ф.М.Достоевский «Мальчики»(Фрагменты романа «Братья Карамазовы»)

1

Усвоение и закрепление нового материала

Герои эпизода.

познакомить учеников с жизнью и творчеством Достоевского

выразительное чтение,

беседа по вопросам


34

Образы мальчиков в романе Достоевского

1

Усвоение и закрепление нового материала

Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.

пробудить интерес к внутренней жизни человека, найти точки соприкосновения между героем-подростком и учениками-подростками

комментированное чтение, беседа по вопросам


35

Юмористический и сатирический талант А.П.Чехова. «Хамелеон»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Юношеские рассказы Чехова. Рассказы о подростках. «Каникулярные работы институтки Наденьки N». Комментарий к творчеству Наденьки.

расширить знания учеников о творчестве Чехова, закреплять навыки анализа текста

выразительное чтение,


36

Рассказ Чехова «Толстый и тонкий»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Смысл заголовков. Юмор сменяет сатира. Герои сатирических рассказов. Особенности композиции (несколько кульминационных моментов). Художественная деталь в рассказах. Говорящие фамилии героев.

продолжить развитие навыков анализа текста

обсуждение рассказа


37

Гарин-Михайловский отрывки из книги «Детство Темы»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Жизнь и творчествоГарина-Михайловского. Герои романа «Детство Темы»

познакомить учеников с жизнью и творчеством Гарина-Михайловского, начать знакомство с его романом «Детство Темы»

комментированное чтение, беседа по вопросам


38

Мир путешествий и приключений. Т.Х. Уайт «Свеча на ветру»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Знакомство с произведением Уайта «Свеча на ветру»




39

Герой-подросток в произведении Т. Уайта

1

Усвоение и закрепление нового материала





40

Герой-подросток на страницах приключенческой литературы. Книги Марка Твена.

1

Усвоение и закрепление нового материала

Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования.

показать значение приключенческой литературы, заинтересовать чтением лучших образцов приключенческой литературы, знакомство с биографией М.Твена

пересказ эпизодов,



41

Сюжет романа «Приключения Геккельбери Финна»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Странствия Гека и Джима пополноводной реке Миссисипи. Гек и Том стали старше: становление и изменение характеров. Диалог в повести. Мастерство Марка Твена – юмориста.

обозначить сюжетную линию романа, показать сочувственное отношение автора к своим героям, работа над эпизодами

пересказ, анализ текста, выразительное чтение, беседа по вопросам


42

р/речи Сопоставительная характеристика романов М.Твена «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Геккельбери Финна»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Природа на страницах повести.

определить, в чем заключается обаяние героев Марка Твена, сопоставить романы, определить сходство и различие

беседа по вопросам, пересказ эпизодов, чтение по ролям


43

Жюль Верн. Жизнь и творчество

1

Усвоение и закрепление нового материала

Жюль Верн и 65 романов его «необыкновенных путешествий».

Познакомить учащихся с творчеством Ж.Верна, показать особенности романа «Таинственный остров» как «робинзонады»

беседа по вопросам


44

Знакомство с романом «Таинственный остров» и его героями

1

Усвоение и закрепление нового материала

«Таинственный остров» - одна из самых популярных «робинзонад». Герберт – юный герой среди взрослых товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия романов и имена героев.

Показать роль дружбы в романе; акцентировать внимание на вере писателя в силу и возможности человека

пересказ текста, беседа по вопросам


45

Оскар Уайльд. «Кентервильское привидение»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Рассказы и сказки О.Уайльда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий.

Показать особенности смешного в рассказе, расширить представления учеников об иронии и пародии

беседа по вопросам, чтение с остановками


46

Герои в рассказе «Кентервильское привидение»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Юные герои и воинствующее кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев.

Показать особенности юмористической характеристики героев, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста



47

Развитие отношений Вирджинии с привидением

1

Усвоение и закрепление нового материала

Остроумная и доброжелательная концовка «страшной истории»

Развивать навыки анализа текста

Беседа по вопросам, выразительное чтение, анализ рассказа


48

Особенности жанра рассказа О.Уайльда «Кентервильское привидение»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Ирония и веселая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений.

Выявить особенности жанра рассказа О.Уайльда «Кентервильское привидение»

Беседа по вопросам, выразительное чтение, анализ рассказа


49

Взаимоотношения героев в литературном произведении

1

закрепление


Показать взаимосвязь героев литературного произведения, представить героев произведения в виде системы

Повторение пройденного, характеристика литературных героев


50

О.Генри «Дары волхвов»

1

Усвоение и закрепление нового материала





51

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

Усвоение и закрепление нового материала





52

М.Эндэ и его «Бесконечная книга»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Неисчерпаемая возможность человека как читателя

Заинтересовать учеников произведением М.Эндэ, показать неисчерпаемые возможности человека как читателя

пересказ, анализ текста


53

А.Т.Аверченко. «Смерть африканского охотника»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Аверченко- писатель- юморист. Приемы, используемые автором. Автор и его герой в рассказе А.Т.Аверченко «Смерть африканского охотника»

Познакомить учеников с творчеством Аверченко-юмориста

комментированное чтение, анализ текста


54

М.Горький «Детство»

1

Усвоение и закрепление нового материала

автобиографическая трилогия, понятие об автобиографическом произведении

Познакомить учеников с личностью и творчеством Горького, расширить представление об автобиографической трилогии, расширить понятие об автобиографическом произведении

беседа по вопросам, анализ текста, словарная работа, работа с иллюстрациями


55

р/речи Жизнь Алеши в Нижнем Новгороде

1

Усвоение и закрепление нового материала

Жизнь Алеши в Нижнем Новгороде

развивать навыки монологической устной речи, навыки анализа текста

пересказ сцен повести учащимися


56

А.С.Грин «Гнев отца»

1

Усвоение и закрепление нового материала

А.С.Грин «Гнев отца»

Заинтересовать учеников творчеством А.Грина

выразительное чтение, беседа


57

К.Г.Паустовский «Повесть о жизни»

1

Усвоение и закрепление нового материала

К.Г.Паустовский «Повесть о жизни»

Дать представление о творчестве Паустовского, рассмотреть роль сюжета, композиции, портрета в произведении; показать влияние добрых отношений между родителями и детьми на судьбу героя

беседа по вопросам, анализ текста


58

в/чтение К.Г.Паустовский «Телеграмма»

1

Усвоение и закрепление нового материала

К.Г.Паустовский «Телеграмма» , проблема взаимоотношений родителей и детей

привлечь внимание учащихся через творчество Паустовского к проблеме взаимоотношений родителей и детей

пересказ, анализ текста, беседа


59

Читатель-подросток и мир вокруг. Фазиль Искандер «Детство Чика»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Читатель-подросток и мир вокруг. Фазиль Искандер «Детство Чика»

Заинтересовать учеников творчеством Фазиля Искандера

выразительное чтение, беседа


60

Великая отечественная война в литературе. К.Симонов «Сын артиллериста»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Великая отечественная война в литературе. К.Симонов «Сын артиллериста»

Рассказать о значении поэзии в годы Вов; показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялись с глубоко личными переживаниями

выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам


61

Песни о Великой Отечественной войне. Марк Лисянский «Моя Москва»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Песни о Великой Отечественной войне. Марк Лисянский «Моя Москва», значение песен в годы Великой Отечественной войны и в наши дни

Показать значение песен в годы Великой Отечественной войны и в наши дни

беседа по вопросам


62

Родная природа в стихах русских поэтов. А.И.Бунин «Детство», «Помню – долгий зимний вечер…»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Родная природа в стихах русских поэтов. А.И.Бунин «Детство», «Помню – долгий зимний вечер…»

Убедить учеников в необходимости творческого подхода к жизни, в потребности человека к постоянному поиску путей самореализации

выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам


63

Поэзия А.Блока о родной природе «Ветер принес издалека…», «Полный месяц встал над лугом…», «Белой ночью месяц красный…»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Поэзия А.Блока о родной природе «Ветер принес издалека…», «Полный месяц встал над лугом…», «Белой ночью месяц красный…»

Определить особенности пейзажной лирики А.Блока

Сопоставление стихотворений, выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам


64

К.Бальмонт «Золотая рыбка»,

1

Усвоение и закрепление нового материала

К.Бальмонт «Золотая рыбка»,

Показать разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике Бальмонта .

Словесное рисование, выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам


65

Б.Пастернак «Июль»

1

Усвоение и закрепление нового материала

Б.Пастернак «Июль»

Показать разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике Пастернака



66

С.Есенин «Поет зима – аукает…»

Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…»

1

Усвоение и закрепление нового материала

С.Есенин «Поет зима – аукает…»

Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…»

Определить способы создания образов в стихотворениях Есенина и Заболоцкого

выразительное чтение и анализ стихотворений, беседа по вопросам


67

р/речи Выразительное чтение понравившихся стихотворений наизусть

1

контроль


Понять настроения, чувства поэтов и выразить их в чтении

Выразительное чтение наизусть стихотворений, обсуждение


68

Подведем итоги

1


Защита читательских дневников





















Учебно-тематический план.


Раздел рабочей программы

Тема раздела

Кол-во часов

Количество часов

Изучение нового материала

Практические работы

контроль

Введение

Герой художественного произведения.

1

1



История человечества в произведениях литературы.

7

6


1

Литература 19 в.

Незабываемый мир детства и отрочества.

28

26


2

Мир путешествий и приключений. Приключения и путешествия в нашем чтении.

15

15



Литература 20 в.

Литература 20 в

12

12



Великая Отечественная война.

3

3




Итоги.

2

2





68

65


3



Национально-региональный компонент.



тема

Рассматриваемые вопросы

2

История человечества в произведениях литературы.

Фольклор удмуртского народа.

15

Пейзаж в произведениях русской литературы

Природа в стихотворениях удмуртских поэтов (Даниил Майоров, Б. Муканчи, Н. Первухин)

60

Великая отечественная война в литературе. К.Симонов «Сын артиллериста»

Великая отечественная война в произведениях удмуртских поэтов (Ф. Васильев, Василий Ванюшев…)

62

Родная природа в стихах русских поэтов. А.И.Бунин «Детство», «Помню – долгий зимний вечер…»

Красота природы в стихах и прозе Удмуртии 20 в. (Флор Васильев, Кузебай Герд…)






СПИСОК ЛИТЕРАТУРА.

Для учителя.

1. Литература. 6 кл. В 2 частях: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/ авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова,-9-е изд.- М.: Дрофа, 2007

2. Литература. 6 класс: поурочные разработки по учебнику Т.Ф. Курдюмовой. – Волгоград: Учитель,2007.

3. Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы

4. Мультимедиа - энциклопедия.

5. Коровина, Збарский. Литература. 6 класс. Методические советы. - М.: Просвещение, 2001

6.Турьянская Б.И., Комисарова Е.В. Литература в 6 классе. Кн. для учителя. М., 2002

7. Е. Мордес. Искать, пробовать, обучать. 2002

8. Энциклопедия для детей. Т. 9. - М.: Аванта+, 1998

Для учащихся.

  1. Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.

  2. Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

  3. Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.

  4. Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.

  5. Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 6 класс. – М., 2000.

  6. Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

  7. Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.


Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

– библиотека электронных наглядных пособий.

– художественные фильмы по изучаемым произведениям

– документальные фильмы по творчеству изучаемых писателей.

- комплект цветных диапозитивов с методическими комментариями

- наглядные пособия с метод. комментариями (писатель и его эпоха ).


Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

  1. Компьютер, обеспечивают учащимся мультимедиа-возможности.

  2. Проектор повышает уровень наглядности в работе учителя, даёт возможность учащимся представлять результаты своей работы всему классу, повышает эффективность организационных и административных выступлений.

  3. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная программа по  литературе составлена для 6  класса с учетом общеобразовательной программы основного образования, автор Т.Ф.Курдюмова. Программе соответствует учебник «Литература, 6 класс, в 2-х частях», автор Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа, 2007 

 

         Курс литературы в 6 классе рассчитан на 68 часов ( 2 урока в неделю)Учебник: Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 частях/автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа, 2007

 

Программа: Программы ОУ «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Просвещение, 2008

Сборник нормативных документов ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2006

Общая информация

Номер материала: 180745

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"