Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

библиотека
материалов



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»

Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов

Протокол №1

От «……» августа 2014 г.

Руководитель МО

___________Ильгова Н.И.

Согласовано

Зам. директора по УР

___________Яковлева М.М.

«___» _____________2014г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы:

_______ Бухтоярова Н.А.

Приказ №

от «…….» августа 2014г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) по литературному чтению

для 1 класса

на 2014 – 2015 уч. год



Разработала:

учитель начальных классов ВКК

Ильгова Н.И.



Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Рабочая программа соответствует приказу министерства образования Российской Федерации №1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений российской федерации, реализующих программы общего образования», приказу №373 от 06.10.2009 года об утверждении ФГОС Минобразования России, приказу департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области №441 от 20.05.2011 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции, учебному плану МКОУ «Ольховатская СОШ» на 2014- 2015 учебный год .

Курс литературного чтения начинается с обучения грамоте. Обучение чтению направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения чтению начинается литературное чтение.

Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи­вает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования.

Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты .На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Рабочая программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет рассчитан на 124 ч (4 ч в неделю): из них - 81 ч отводится урокам обучения грамоте и 43 ч - урокам литературного чтения.

Учебно-тематическое планирование

по курсу обучения грамоте

Предмет

Подготовитель

ный период

Букварный период


Послебукварный период


Основной курс


Итого

Литературное чтение

8 ч

55 ч

18 ч


43ч

124ч

Русский язык

10 ч

76 ч

29 ч


50ч

165ч

Итого

16 ч

131 ч

47 ч

93ч

289ч


Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля


Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы. Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их .Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Используемый УМК:

1.»Азбука» в двух частях В.Г.Горецкий,В.А.Кирюшкин, М.: «Просвещение» 2012

2. Поурочные разработки по обучению грамоте. О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова, М.: «ВАКО», 2012

3. «Азбучные игры». И.Г.Сухин, И.Ф. Яценко. М.: «ВАКО» 2009

4. «Литературное чтение». В.Г.Горецкий, В.А. Горецкий М.: «Просвещение» 2012

5. Multimedia-поддержка предмета

Диск с электронным приложением к учебнику В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина «Литературное чтение», «Азбука»1 класс



Календарно-тематическое планирование



п/п


Тема урока


Тип урока


Кол-во

часов


Содержание


УУД


ИКТ, ТСО, наглядность

Дата проведения

По плану

Фактическ

1

Речь устная и письменная. Предложение.

Изучение новых знаний



Графическое изображение предложения. Правила поведения на уроке. Речевой этикет.

Обучающийся научится

- отличить устную и письменную речь;

- отличить буквы и звуки;

выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графиче

ских схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

выставка книг (азбук), иллюстр. Кирилла и Мефодия



2

Слово и предложение.

Изучение новых знаний



Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Значение слова. Графическое изображение слова в составе предложения.

книги русские народные сказки (иллюстр.)



3

Слог

Изучение новых знаний



Деление слов на слоги. Графическое изображение слова, разделённого на слоги.




4

Ударение.

Изучение новых знаний



Ударный слог. Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова.




5

Звуки в окружающем мире и в речи

Изучение новых знаний



Выделение звуков из слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам.





6

Звуки в словах

Изучение новых знаний



Выделение звуков из слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам.




7

Слог - слияние

Изучение новых знаний



Различение на слух гласных и согласных (твердых и мягких, звонких и глухих)
звуков. Графическое изображение слога-слияния. Модели слов, содержащие слог-слияние.





8

Повторение и обобщение пройденного материала

Урок обобщения и закрепления


Слого-звуковой анализ слов. Работа со схемами-моделями.




9

Гласный звук [а], буквы А,а

Изучение новых знаний



Выделение звука [а] из речи. Звукобуквенный анализ
слова. Печатные и письменные буквы. Заглавная и строчная буквы.


Обучающийся научится обозначать гласные звуки буквами; Обучающийся получит возможность научиться рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.




10

Гласный звук [о], буквы О,о

Изучение новых знаний



Выделение звука [о] из речи. Звукобуквенный анализ
слова. Особенности произнесения звука.




11

Гласный звук [и], буквы И,и

Изучение новых знаний



Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ
слова. Характеристика звука.




12

Гласный звук [ы], буква ы.

Изучение новых знаний



Выделение звука [ы] из речи. Звукобуквенный анализ
слова. Особенности произнесения звука. Форма слова.




13

Гласный звук [у], буквы У,у

Изучение новых знаний



Выделение звука [у] из речи. Звукобуквенный анализ
слова. Особенности произнесения звука.




14

Повторение и обобщение пройденного материала

Закрепление изученных знаний








15

Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н

Изучение новых знаний



Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Твёрдость и мягкость согласных, обозначение их на схеме. Чтение слогов слияний.

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфа-витном порядке, правиль-но называть буквы.







Обучающийся получит возможность научиться: - распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов.








Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.






Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).




Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).



Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.



Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.













Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.




слоговая таблица




Согласные звуки [с], [с,], буквы С,с

Изучение новых знаний



Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Особенности артикуляции новых звуков. Формирование навыка слогового чтения.

слоговая таблица



17

Согласные звуки [к], [к,], буквы К,к

Изучение новых знаний



Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова. Формирование навыка плавного слогового чтения.

слоговая таблица



18

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т,т

Изучение новых знаний



Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение предложений в соответствии со знаками препинания.


слоговая таблица



19

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т,т

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



20

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л,л

Изучение новых знаний



Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звонкие и глухие согласные. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение предложений в соответствии со знаками препинания.

слоговая таблица



21

Согласные звуки [р], [р,], буквы Р,р

Изучение новых знаний



Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Особенности артикуляции новых звуков. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение предложений в соответствии со знаками препинания.

слоговая таблица



22

Согласные звуки [в], [в,], буквы В,в

Изучение новых знаний



Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтен

слоговая таблица



23

Гласные буквы Е,е

Изучение новых знаний



Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами

слоговая таблица



24

Согласные звуки [п], [п,], буквы П,п

Изучение новых знаний



Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами



слоговая таблица



25

Согласные звуки [м], [м,], буквы М,м

Изучение новых знаний



Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Соотнесение картинок и слов

слоговая таблица



26

Согласные звуки [м], [м,], буквы М,м

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



27

Согласные звуки [з], [з,], буквы З,з

Изучение новых знаний



Звукобуквенный анализ слова. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение предложений в соответствии со знаками препинания.

слоговая таблица



28

Согласные звуки [з], [з,], буквы З,з

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



29

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б,б

Изучение новых знаний



Сознательное, правильное чтение. Звукобуквенный анализ слова. Чтение предложений в соответствии со знаками препинания.

слоговая таблица



30

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б,б

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



31

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



32

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д

Изучение новых знаний



Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение предложений в соответствии со знаками препинания.

слоговая таблица



33

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. сопоставление слогов и слов с буквами д и т

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



34

Гласные буквы Я, я

Изучение новых знаний



Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ слова. Чтение предложений в соответствии со знаками препинания.

слоговая таблица



35

Гласные буквы Я, я

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



36

Гласные буквы Я, я

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



37

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г

Изучение новых знаний



Звукобуквенный анализ слова. Сравнение произношения и написания слов. Чтение предложений .


слоговая таблица



38

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



39

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч

Изучение новых знаний



Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Чтение предложений в соответствии со знаками препинания.

слоговая таблица



40

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



41

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Изучение новых знаний



Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.

Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ слова. Чтение предложений в соответствии со знаками препинания.

слоговая таблица



42

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



43

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. сочетание ши

Изучение новых знаний




Чтение тестов, шуток, скороговорок. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

слоговая таблица



44

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. сочетание ши

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



45

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Изучение новых знаний




Дифференцирование шипящих твердых согласных звуков [ж] и [ш]. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Понимание содержания литературного произведения


слоговая таблица



46

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



47

Гласные буквы Ё, ё

Изучение новых знаний




Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

Чтение скороговорок, загадок, шуток. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

слоговая таблица



48

Гласные буквы Ё, ё

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



49

Звук [J,], буквы Й, й

Изучение новых знаний




Чтение текстов о транспорте. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Понимание содержания литературного произведения. слоговая таблица

слоговая таблица



50

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х

Изучение новых знаний




Чтение текстов. Составление устного рассказа по теме «Хлеб». Чтение предложений в соответствии со знаками препинания.

слоговая таблица



51

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



52

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



53

Гласные буквы Ю, ю

Изучение новых знаний




Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

Чтение загадки-шутки. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Чтение предложений в соответствии со знаками препинания.

слоговая таблица



54

Гласные буквы Ю, ю

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



55

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

Изучение новых знаний




Чтение произведений К. И. Чуковского. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Отработка техники чтения

слоговая таблица



56

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



57

Гласный звук [э], буквы Э, э

Изучение новых знаний




Чтение текстов с буквой Э. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного

Произведения.

слоговая таблица



58

Гласный звук [э], буквы Э, э

Закрепление полученных знаний



слоговая таблица



59

Мягкий глухой согласный звук [щ,]. Буквы Щ, щ.

Изучение новых знаний




Сопоставление вымысла и реальности. Дифференцирование шипящих мягких согласных звуков [ч] и [щ]. Отработка техники чтения.

слоговая таблица



60

Мягкий глухой согласный звук [щ,]. Буквы Щ, щ.

Закрепление полученных знаний


слоговая таблица



61

Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф.

Изучение новых знаний




Сопоставление парных звонких и глухих согласных. Чтение предложений в соответствии со знаками препинания.

слоговая таблица слоговая таблица



62

Мягкий и твердый разделительный знаки

Изучение новых знаний




Чтение текстов. Роль Ь и Ъ знаков в речи. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

слоговая таблица



63

Русский алфавит

Изучение новых знаний




Алфавит. Чтение текстов, стихов. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов

слоговая таблица



64

Изучение новых знаний


1 ч


Чтение текстов, стихов. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов





Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;


- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);


- определять тему, главную мысль произведения;


- правильно строить ответы на поставленные вопросы;


- ставить вопросы по содержанию прочитанного;


Обучающийся в совме-стной деятельности с учителем получит возм-ожность научиться:


- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;


- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);




- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,


- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;


- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;


- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;


- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;


- создавать небольшой устный текст на заданную тему.


Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.




Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.




Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.




65

Изучение новых знаний


1 ч


Чтение текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них







66

Изучение новых знаний


1 ч


Чтение текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них





67

Изучение новых знаний


1 ч


Работа с текстом. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения





68

Изучение новых знаний


1 ч


Работа с текстом. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения





69

Изучение новых знаний


1 ч


Творчество А. С. Пушкина. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений





70

Изучение новых знаний


1 ч


Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров







71

Изучение новых знаний


1 ч


Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров





72

Изучение новых знаний


1 ч


Творчество К. И. Чуковского. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений





73

Изучение новых знаний


1 ч







74

Изучение новых знаний


1 ч


Творчество В. В. Бианки. Чтение текста. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения





75

Изучение новых знаний


1 ч


Творчество С. Я. Маршака. Чтение стихов. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений





76

Изучение новых знаний


1 ч


Творчество М. М. Пришвина. Чтение Рассказов о природе. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них





77

Изучение новых знаний


1 ч


Творчество А. Л. Барто. Чтение стихов. Иллюстрации в книге и ее роль в понимании произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.





78

Изучение новых знаний


1 ч


Творчество С. В. Михалкова.

Чтение стихов. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них





79

Изучение новых знаний


1 ч


Творчество Б. В. Заходера.

Чтение стихов. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений





80

Изучение новых знаний


1 ч


Творчество В. Д. Берестова.

Чтение стихов.





81

Урок проектной деятельности



Чтение стихов. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений


Проектная деятельность

































п/п







ТЕМА







ТИП УРОКА








КОЛ-ВО

ЧАСОВ







СОДЕРЖАНИЕ







У У Д







ИКТ, ТСО, МП







ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

По плану

Фактически



1.



Вводный урок.



Ознакомление с новым материалом.

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений.

Содержание учебника. Словарь.



Ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их.



Использование МП.



2.

В.Данько «Загадочные буквы» .

Ознакомление с новым материалом.

1

Осознанное правильное чтение целыми словами понимание основного содержания текста.

Объяснять название произведения; определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения .

Использование МП.



3.

И .Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».








Урок развития речи.

1


















Понимание основного содержания текста.







Использовать прием звукописи при изображении различных героев; находить в стихах слова с созвучным

Окончанием; находить слова, которые помогают представить самого героя, его речь.

соотносить главную мысль с содержанием произведения .

Мультимедийная презентация «Алфавит»







4.

С.Черный. «Живая азбука».

Ф.Кривин. «Почему А –поется, а Б – нет.»

Урок развития речи.

1

Прогнозировать содержание произведения; объяснять название произведения ;описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст.

Обобщение результатов собранной информации

Мультимедийная презентация «Алфавит»



5.







Г.Сапгир. «Про медведя».

Т.Собакин. «Как ловкий бегемот»

Урок применения знаний и умений

1

Объяснять название произведения; определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения; описывать внешний вид ;использовать прием звукописи при изображении героев.

Обобщение результатов собранной информации




6.

М. Бородицкая. «Разговор с пчелой».

И. Гамазкова «Кто как кричит».

Урок развития речи

1

Использовать прием звукописи при изображении различных героев; находить в стихах слова с созвучным

Окончанием; находить слова, которые помогают представить самого героя, его речь.


Прослушивание аудиозаписи «Голоса животных».



7.

И.Гамазкова., Е.Григорьева.

«Живая азбука».

С.Я.Маршак. «Автобус № 26»

Урок развития речи.

1

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно

Конец предложения

Проектная деятельность.

Изготовление азбуки.




8.

Разноцветные страницы.

Проверь себя!

Урок развития речи.

1

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).

Создаем музей «Город букв».










9.

Русские народные сказки.

«Курочка Ряба».

Урок развития речи.

1

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба».

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное. Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Рассматривание обложки книги.

Оставление сказки по картинному плану.




10

«Теремок».

Урок развития речи.

1

Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и

Уметь работать с художественным текстом

Работа в группах. Инсценирование сказки.






11.

Русская народная сказка.«Рукавичка»

Урок развития речи.

1


Читать целыми словами с элементами слогового чтения; пересказывать сказку подробно по вопросам.

Работа с пословицами. Составление небольшого рассказа на тему одной из пословиц.




12.

Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.


Урок развития речи.

1

Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Ос

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров; находить общее и

Работа в парах. Составление загадок .Инсценировка сценки.

Защита проектов «Загадка».



13.

«Рифмы матушки Гусыни». (перевод С.Я.Маршака), «Не может быть», «Король Пипин», «Дом, который построил Джек».

Урок развития речи.

1

Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Знать наизусть 1-2 стихотворения. Уметь различать фольклорные жанры.

Выразительное чтение понравившейся небылицы или потешки.




14.

Разноцветные страницы.

Урок развития речи.

1

Чтение целыми словами, отработка навыка выразительного чтения












Читать скороговорки, работать над дикцией.

Самостоятельная работа в тетради по задан. учебника; чтение шёпотом.




15.

Викторина сказок

Урок обобщения

1

Ознакомление с русскими народными сказками


Работа в тетради ответы на вопросы





16.

А.Майков. «Весна», «Ласточка примчалась».

А.Плещеев. «Сельская песенка».



Ознакомление с новым материалом

1

Чтение стихотворений русских поэтов, выборочное чтение






Прогнозировать содержание раздела,.



Рассказывать о книге с выставки;




Рассматривание обложки книг с выставки

Соотнесение обложки с содержанием произведений

Обсуждение темы проекта «Азбука загадок»













17.

С.Я.Маршак. «Апрель».

И.Токмакова. «Ручей»

Т.Белозёров. «Подснежники».

Урок применен. знаний и умений

1

Чтение стихотворений русских поэтов, выборочное чтение

Восприн. на слух худ.ные произв.

Читать вслух лирические стих. передавать настроение, отражая интонацию начала и конца предложения


Самостоятельная работа по сбору информации.

Сбор информации по теме проекта.


















18.

Л.Яхнин. Е.Трутнева. Стихи.

Внеклассное чтение.

Урок применен. знаний и умений.

1

Осознанное правильное чтение целыми словами, передача впечатлений от услышанного своими словами.

Наблюдать за ритмом стихотворения, сравнивать ритмический рисунок стихотворений.

Чтение в парах,



Составление загадок.

Распределение заданий по группам



19.

И.Токмакова. «Весна».

Урок обобщения и систематизация знаний.

1

Осознанное правильное чтение целыми словами, выразительное чтение.

Сочинять загадки на основе подсказки данной в учебнике







Презентация и защита проекта.



20.

И.Токмакова.

«Мы играли в хохотушки».














Ознакомл. с

новым материалом

.1

Знакомство с произведениями к.Чуковского, И.Токмаковой, И.Пивоваровой, Я.Тайца.

Читать вслух, наблюдать как писатели подбирают слова, читать по ролям.













Отличать юмористические произведения; находить характерные черты юмористич. текста.

Рассматривание обложки книг




21.

Я.Тайц. «Волк».

Г.Кружков. «Ррры!».

Урок ознакомл. с новым материалом

.1

Чтение прозаических произведений целыми словами;

Чтение по ролям

Прогнозировать содержание произведения, воспринимать произведения на слух.

Работа в парах;

Чтение по ролям, отражая характер героя




22.

Н.Артюхова. «Саша – дразнилка».

Урок применен. знаний и умений

1

Чтение произведения вслух; чтение вслух по ролям.

Воспринимать произведение на слух, чтение в парах, придумыв .заголовка,












Работа в парах, работа над выбором названия произведения




23.

К.Чуковский. «Федотка».



О.Дриз. «Привет».

Урок применен. знаний и умений.

1

Чтение юмористических произведений;

Словарная работа; развитие речи

Отличать юмористические произведения; находить характерные черты юмористич. текста.

Сам.работа по подбору слов-синонимов.




24.

О.Григорьев. «Стук».

И.Токмакова. «Разговор лютика и жучка».

И.Пивоварова. «Кулинаки –пулинаки».

Урок применен. знаний и умений.

1

Чтение произведений стихотворного жанра; чтение скороговорок; чтение веселого диалога.

Читать выразительно стихи; сравнивать произведения на одну и ту же тему, находить сходство и различие.

Работа в паре, работа по заданию учебника.




25.

К.И.Чуковский. «Телефон».

М.С.Пляцковский.

«Помощники».

Урок применен. знаний и умений.

, 1

Чтение стихотворных произведений, упражнение по выделению голосом лог.уд.

Упражнять в чтение стихотвор. произведений, понимать прочитанное, передавать смысл прочит.

Жужжащее чтение, чтение по цепочке




26.

Из старинных книг.

Т.Собакин.

Урок-обобщение.

1

Чтение произведений К.Ушинского, Т.Собакина; выразительное чтение вслух.

Оценивать свои достижения.

Обсуждение значения слов; прилежание, благодарность, милосердие.

Оформление памятки «Учись читать».



27.

Ю.Ермолаев. «Лучший друг».

Е.Благинина. «Подарок».


Урок ознакомления с новым материалом.

.1

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержание раздела; чтение произведений о дружбе.

Находить самые важные, главные мысли, которые хотел передать автор;

Рассматривание книг; работа в парах, ответы на вопросы.

Распределение по группам, определение задач и каждой группы по теме: «Наш класс дружная семья».



28.

В.Орлов. «Кто первый».

С.В.Михалков. «Бараны».

Урок применения знаний и умений

1

Чтение произведения, составления плана произведения по плану с помощью памятки.

Уметь составлять план рассказа; участвовать в работе группы; находить нужную информацию

Самостоят. чтение произведения, пересказ в парах по плану.

Сбор информации по проекту в группах.



29.

Р.Сеф. «Совет».

В.Д.Берестов. «В магазине игрушек».

В.Орлов. «Если дружбой дорожить».

Урок ознакомлен. с новыми понятиями

1

Чтение стихотворений, определение главной мысли; выразительное чтение;

Обсуждать варианты доброжелат. и необидного общения, чтение пословиц, работа над содержанием.

Составление рассказа о любимой игрушке, работа в тетрадях

Сбор информации по теме проекта



30.

И.Пивоварова. «Вежливый ослик»,

Я.Аким. «Моя родня».

Урок применения знаний и умений.

1

Слушание художественных произведений. Выразительное чтение, работа над содержанием.

Воспринимать на слух худ.произведе-

ние, обсуждать прочитанное, выражать свое мнение






Работа в парах, обсуждение характера главного героя. Работа в Рабочей тетради.

Обобщение собранного материала по проекту.



31.

С.Я.Маршак. «Хороший день».

Я.Аким. «Моя семья».

М.С.Пляцковский.

«Сердитый дог Буль».

Ю.Энтин. Про дружбу».

Урок применен. знаний и умений.

1

Слушание стихотворения; работа над содержанием и выразительно-

стью.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», читать произведение, отражая настроение, высказывать свое мнение,.

Работа в парах, устное составление рассказа «Хороший день».




32.

Из старинных книг.

Рассказы К.Ушинского.

Урок применен. знаний и умений.

1

Произведение современной литературы, доступные для восприятия млад.школьниками. Основные темы детского чтения.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Чтение по «цепочке», абзацами.




33.

Р.Сеф. «Кто любит собак»

С.В.Михалков «Трезор» .

Урок ознакомления с новым материалом.

1

Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль, события,

Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать

Чтение стихотворения, работа в парах, обсуждение вопросов учебника.

Сбор информации о породах собак и кошек.



34.

В.Осеева. «Собака яростно лаяла».

Урок применен. знаний и умений.






1







35.

И. Токмакова.

«Купите собаку». Собаки.


Урок-викторина.

1

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Читать произведение с выражением. Сравнивать художественный и научно-популярный текст. .Определить основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста

Работа над выразительностью чтения стихотворения.

Составление проекта «Собака-друг человека».



36.

М.С.Пляцковский.

«Цап Царапыч».

Г.Сапгир. «Кошка».

Урок применен. знаний и умений.

1

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия млад. школьниками.

Знать названия, основное содержание изученных литерат. произведений, уметь отвечать на вопросы;

Рисование кошки. Чтение по ролям.

Составление проекта «Моя любимая киска».


.

37.

В.Д.Берестов.

«Лягушата». Лягушки.

В.Лунин.

С.В.Михалков., Д.Хармс. Стихи.

Урок применения знаний и умений.

.1

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение. Декламация (Наизусть) стихотворных произведений.


Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения.

Выразительное чтение.




38.

Н.Сладков. «Лисица и ЁЖ»

Внеклассное чтение

Урок применения знаний и умений.

1


Уметь находить заглавие текста.

Работа в парах.




39-43

Резервные уроки.

Урок применен. знаний и умений.

5

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях. по прочитанному. Пересказ текста.

Уметь делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам.

Подбор слов для характеристики героя, чтение в парах по ролям.






Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

     Рабочая   программа соответствует приказу министерства  образования  Российской  Федерации №1312 от 09.03.2004 «Об утверждении  федерального  базисного  учебного  плана и примерных  учебных планов для  образовательных учреждений  российской  федерации, реализующих  программы  общего образования», приказу №373 от 06.10.2009 года об утверждении ФГОС Минобразования  России, приказу  департамента  образования, науки и молодежной  политики  Воронежской  области №441  от  20.05.2011 «Об  утверждении  регионального  базисного  учебного  плана  для образовательных  учреждений  Воронежской  области, реализующих  программы общего образования, в новой редакции, учебному плану МКОУ «Ольховатская  СОШ»  на 2014- 2015 учебный год .

Курс литературного чтения начинается с обучения грамоте. Обучение  чтению направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Автор
Дата добавления 24.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала 151149
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх