Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 2 класс

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МАТЕМАТИКА

УМК «Школа России»

2 класс

Пояснительная записка


1.Нормативные документы

Рабочая программа составлена в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ, на основании Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования 2009г., авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В Степановой «Математика» для общеобразовательной школы, утверждённой МО РФ (Москва, «Просвещение» 2011 г.). Данная рабочая программа составлена без внесения изменений в рабочую программу составителя.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины». Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Содержание курса имеет концентрическое построение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать постепенность в нарастании сложности учебного материала, создает условия для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

3. Учебно-методический комплект

1. Математика. Учебник. для 2 класса начальной школы В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, М. А. Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.].- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2012.- 96с.: ил.- ISBN 978-5-09-019683-3.

2. Проверочные работы по математике №1,2.Авт.: М.И.Моро, С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2014.

Электронное приложение к учебнику.

4.Цели и задачи учебного предмета

Цели:

-математическое развитие младших школьников;

-формирование системы начальных математических знаний;

-воспитание интереса к математике, умственной деятельности.

Задачи:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания;

-развитие основ логического, развитие пространственного воображения;

-развитие математической речи;

-знаково-символического и алгоритмического мышления;

-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять;

-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

-развитие познавательных способностей;

-воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

-развитие умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

5.Ценностные ориентиры содержания обучения.

Органическое сочетание обучения и воспитания.

Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей.

Практическая направленность обучения.

Выработка необходимых для этого умений.

6. Место предмета в учебном плане.

В учебном плане образовательная область «Математика» представлена курсом «Математика».

Курс рассчитан на 136ч - 4 ч в неделю, 34 учебные недели.


7.Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

-Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

-Целостное восприятие окружающего мира;

-Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задний;

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

-способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

-умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

-использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использование различных способов поиска;

-овладение логическим и действиями сравнения, анализа, синтеза ,обобщения, классификации;

-определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями;

- умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета.

Предметные результаты:

-использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

-овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритма;

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач;

- умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

-приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

8.Технологии преподавания педмета

Технологии здоровьесбережения, групповые , игровые технологии, проблемное обучение, информационно- коммуникативные технологии, личностно-ориентированные технологии.

9.Использование цифровых образовательных ресурсов и электронных образовательных ресурсов.

Интернет ресурсы сайта «Инфоурок», «Прошколу», «NS-портал», «Завуч. Инфо».

- www.uchitel-izd.ru «Поурочные планы 1-2 классы», издательство «Учитель».

-www. NASTAVNIK.RU/Математика. Начальная школа. Программно - методический комплекс.


10.Материально техническое обеспечение

Наименование учебного оборудования

Единицы

Отдельные замечания

Книгопечатная продукция



М.И.Моро, С.И.Волкова Математика. Рабочие программы 1-4 классы. Москва. «Просвещение»2011г

1


Математика. Учебник. для 2 класса начальной школы В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, М. А. Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.].- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2012.- 96с.: ил.- ISBN 978-5-09-019683-3.

25


Проверочные работы по математике №1,2.Авт.: М.И.Моро, С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2014

25


Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И.Моро и др. 2 класс.- М.: ВАКО, 2011.- 400с.- (В помощь школьному учителю). ISBN 978-5-94665-533-0.

1


Печатные пособия



  • Таблицы на печатной основе к основным разделам математике по программе.

1 экз.


Технические средства обучения



Классная доска на магнитной основе с набором магнитов.

1


Телевизор

1


Мультимедийный проектор

1


Экран

1


Сканер-принтер лазерный

1


Экранно-звуковые пособия



Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.



Электронное приложение к учебнику «Русский язык»Канакиной В.П. для 2 го класса

1


Оборудование класса



Ученические двухместные столы с комплектом стульев

13(26)


Стол учительский

1



1


11.Содержание курса

Тематическое планирование

Использование ИКТ

Характеристика деятельности учащихся


Числа и величины – 9ч

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от нуля до сотни. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Масса, единицы массы (килограмм). Единицы времени (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Числа – 6ч

Счёт предметов. Порядок следования чисел при счёте. Образование двузначных чисел. Запись и чтение чисел от 1 до 100. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел, знаки сравнения. Упорядочение чисел. Составление числовых последовательностей.

Величины-3ч

Единицы массы: килограмм. Единицы времени: минута, час. Стоимость. Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между единицами измерения однородных величин.

8 ч.

Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.


Арифметические действия – 102ч

Сложение, вычитание, умножение, деление. Название компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Арифметические действия с числами "нуль" и "единица". Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений.

Сложение и вычитание -49ч

Сложение. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Вычитание.

Взаимосвязь сложения и вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания. Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Умножение и деление – 32ч

Умножение. Множители, произведение. Знак умножения. Таблица умножения. Перестановка множителей в произведении двух чисел. Перестановка и группировка множителей в произведении нескольких чисел. Умножение на нуль, умножение нуля.

Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления. Деление в пределах таблицы умножения. Взаимосвязь умножения и сложения, умножения и деления.

Числовые выражения -21ч

Чтение и запись числового выражения. Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений.

74 ч.


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий).


Текстовые задачи – 16ч

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения "больше на ...", "меньше на ..." Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Решение задач разными способами.

Задача

Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления); понятия "увеличить на ...", "уменьшить на ..."; сравнение величин.

Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).

Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.

13 ч.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения текстовой задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 2ч

Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная, угол, многоугольник, прямоугольник.

Геометрические фигуры Распознавание и называние геометрической фигуры: ломаная (замкнутая и незамкнутая), угол (прямой, острый, тупой), многоугольник, прямоугольник. Изображение фигуры от руки и с помощью чертёжных инструментов (линейки, чертёжного угольника) на бумаге в клетку.

2ч.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Описывать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры.


Геометрические величины – 7ч

Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Измерение длины отрезка. Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.

Длина

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр; соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим. Измерение отрезка. Построение отрезка заданной длины. Сравнение длин. Изображение прямоугольника с определёнными длинами сторон.

Длина ломаной. Периметр. Измерение и вычисление периметра прямоугольника, квадрата, треугольника.

6 ч.

Находить геометрическую величину разными способами.


12. Контроль уровня обученности.


урока

Тема контрольной работы

контрольной работы

дата

6.

Однозначные и двузначные числа. Диагностическая работа № 1

Диагностическая работа № 1

9.09

9.

Контрольная работа №1.по теме «Числа от 11до100»

Контрольная работа №1

15.09

17.

Контрольная работа №2 по теме «Нумерация»

Контрольная работа №2

29.09

35.

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание от 1 до 100»

Контрольная работа №3

29.10

53.

Диагностическая работа № 2.

Диагностическая работа № 2

8.12

56.

Контрольная работа. №4 по теме «Сложение и вычитание»

Контрольная работа №4

11.12

63.

Контрольная работа № 5 (за I полугодие) по теме «Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 100»

Контрольная работа №5

24.12

82.

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Контрольная работа №6

5.02

94.

Контрольная работа. № 7 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Контрольная работа №7

2.03.

110.

Контрольная работа. № 8 по теме «Умножение и деление»

Контрольная работа №8

7.04

118.

Контрольная работа № 9 по теме «Решение задач».

Контрольная работа №9

21.04

130.

Итоговая контрольная работа. № 10

Контрольная работа №10

18.05

134.

Диагностическая работа №3

Диагностическая работа № 3

21.05


Календарно-тематическое планирование уроков по предмету математика в рамках УМК " Школа России" во 2 классах

4 часа в неделю - 136 часов в год

Математика: учебник для 2 класса в 2-х частях . М.И. Моро, М.А. Бантова и др.

М.: " Просвещение", 2012. ( Образовательная система " Школа России")



п/п


Дата


Тема урока

План (кол-во часов)


Факт ( кол-во часов)



Тип урока


Решаемые проблемы


Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)


Вид контроля,

измерители


ИКТ

информационно-коммуникативные технологии

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

( УУД)

личностные результаты

1

01.09

Числа от 1 до 20.

1


Повторение

и обобщение.

Чем отличается построение учебников 1 и 2 класса?

Ряд чисел от 1 до 20

Умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать примеры в пределах 20.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желание выполнять учебные действия.

Коллективная работа , математический диктант с самопроверкой по образцу

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

2

02.09

Счет предметов.

Числа от 1 до 20.

1


Повторение

и обобщение.

Как построен ряд чисел от 1 до 20?

Ряд чисел от 1 до 20

Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности. проявление интереса к решению задач.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

3

03.09

Десяток. Счёт десятками до 100.

1


Изучение

нового

материала.

Какие числа называются круглыми?

десяток

Знание, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел; умение решать задачи в одно или два действия.


Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. проявление доброжелательности по отношению к другим при работе в группе.

Работа в паре с проверкой по образцу


4

04.09

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

1


Изучение

нового

материала.

Как образуются двузначные числа из десятков и единиц?

Ряд чисел от 11 до 100

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.


Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Самостоятельная работа с последующим анализом по образцу

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

5

08.09

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

1


Изучение

нового

материала.

Как записать двузначные числа?

Ряд чисел от 11 до 100

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.


Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Выполнение дифференцированных заданий с самостоятельной проверкой по образцу

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

6

09.09

Однозначные и двузначные числа. Диагностическая работа № 1

1


Изучение

нового

материала.

Какие числа называются однозначными, а какие двузначными?

Однозначные и двузначные числа

Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Рефлексия с фронтальной проверкой


7

10.09

Коррекция знаний. Единицы измерения длины – миллиметр.

1


Изучение

нового

материала.

Как называются единицы измерения меньше сантиметра?

миллиметр

Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию, навыков составления алгоритма выполнения творческого задания.

Коллективная и индивидуальная работа с взаимопроверкой


8

11.09

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов..

1


Изучение

нового

материала.

Как выразить мелкие единицы длины в более крупные7

Единицы длины

Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Самостоятельная работа с последующим анализом по образцу

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

9

15.09

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 11до100»

1


Повторение

и обобщение.

Какие знания нужны для выполнения задания?

Ряд чисел от 11 до 100

Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Формирование навыка самостоятельной работы и самоконтроля.

Контроль и самоконтроль изученных понятий, самопроверка


10

16.09

Коррекция знаний. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить само- и взаимо диагностику результатов учебной темы?

сотня

Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

Коллективная работа с анализом, работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем


11

17.09

Метр. Таблица единиц длины.

1


Изучение

нового

материала.

Как называются единицы измерения больше дециметра?

метр

Знание единицы измерения длины – метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

12

18.09

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5

11


Изучение

нового

материала.

Как вычесть из двузначного числа десятки? единицы?

Десятки и единицы

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование навыков анализа своей деятельности

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


13

22.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1


Изучение

нового

материала.

Как связан разрядный состав числа с вычислительным приемом?


Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


14

23.09

Единицы стоимости: рубль, копейка.

1


Изучение

нового

материала.

В каких единицах измеряется стоимость?

Рубль, копейка

Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

15

24.09

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Закрепление изученного.

1


Изучение

нового

материала.

Как связаны между собой единицы стоимости?

Рубль, копейка

Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

16

25.09

Обобщение знаний по теме «Нумерация»

1


Повторение

и обобщение.

Какие знания нужны для решения каждой учебной задачи?

нумерация

Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


17

29.09

Контрольная работа №2 по теме «Нумерация»

1


Контроль.

Какие знания нужны для выполнения заданий?

нумерация

Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Контроль и самоконтроль изученных понятий, самопроверка


18

30.09

Коррекция знаний.

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

нумерация

Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Формирование навыка самостоятельной работы и самоконтроля.

Коллективная работа с анализом, работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем


19

01.10

Обратные задачи

1


Изучение

нового

материала.

Какие задачи называются обратными?

Обратные задачи

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

20

02.10

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

1


Закрепление.

Как составить обратные задачи?

Обратные задачи

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


21

06.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1


Изучение

нового

материала.

Как оформить краткую запись задачи с помощью отрезка?

Краткая запись с помощью отрезка

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

22

07.10

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1


Изучение

нового

материала.

Как оформить краткую запись задачи с помощью отрезка?

Краткая запись с помощью отрезка

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


23

08.10

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

1


Закрепление.

Как решать обратные задачи?

Обратные задачи

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

24

09.10

Единицы времени. Час. Минута. Определение времени по часам.

1


Изучение

нового

материала.

Какие единицы показывают величину времени?

Час.минута

Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


25

13.10

Длина ломаной.

1


Изучение

нового

материала.

Что такое ломаная линия?

ломаная

Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

26

14.10

Обобщение знаний по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

1


Закрепление.

Какие знания необходимы для решения задачи?

Ряд чисел от 1 до 100

Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


27

15.10

Систематизация знаний по теме «Числа от 1 до 100. "Решение задач обратные данной.

1


Повторение

и обобщение.

Какие знания необходимы для решения задачи?

Ряд чисел от 1 до 100

Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


28

16.10

Порядок действий. Скобки.

1


Изучение

нового

материала.

Для чего нужны скобки в выражениях?

Порядок действий

Умение решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

29

20.10

Числовые выражения.

1


Изучение

нового

материала.

Какая запись называется выражением?

Числовые выражения.

Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


30

21.10

Сравнение числовых выражений.

1


Закрепление.

Все ли выражения можно сравнивать?

Числовые выражения.

Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


31

22.10

Периметр многоугольника.

1


Изучение

нового

материала.

Как найти периметр многоугольника?

периметр

Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

32

23.10

Свойства сложения.

1


Изучение

нового

материала.

Какие свойства сложения существуют?

Свойства сложения

Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению , способности к самооценки своих действий, поступков

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


33

27.10

Обобщение знаний по теме «Свойства сложения»

1


Повторение

и обобщение.

Когда нужно использовать переместительное свойство сложения?

Свойства сложения

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

34

28.10

Обобщение изученного материала. Решение текстовых задач.

1


Повторение

и обобщение.

Какие знания необходимы для решения задачи?

Текстовые задачи

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


35

29.10

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание от 1 до 100»

1


Контроль.

Как применять полученные знания по теме?

Текстовые задачи

Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Контроль и самоконтроль изученных понятий, самопроверка


36

30.10

Коррекция знаний

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Текстовые задачи

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование навыка самостоятельной работы и самоконтроля

Коллективная работа с анализом, работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

37

10.11

Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание от 1 до 100»

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Ряд чисел от 1 до 100

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


38

11.11

Решение текстовых задач арифметическим способом. Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание от 1 до 100»

1


Закрепление.

Какие задачи вызвали затруднения?

Текстовые задачи

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению , способности к самооценки своих действий, поступков

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


39

12.11

Обобщение и систематизация знаний по теме : " Решение задач и сложение и вычитание от 1 до 100»

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Текстовые задачи

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


40

13.11

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

1


Повторение

и обобщение.

Знание каких математических законов необходимо для решения задач?

Текстовые задачи

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


41

17.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20

1


Изучение

нового

материала.

Знание каких математических законов необходимо для решения примеров данного вида?

Примеры нового вида

Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

42

18.11

Приёмы вычислений для случаев вида

36-2, 36-20.


1


Изучение

нового

материала.

Чем похожи и чем отличаются способы вычислений этого вида?

Примеры нового вида

Знание новых приемов вычитания и умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой записи умение составлять задачу и решать ее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению , способности к самооценки своих действий, поступков

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


43

19.11

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4


1


Изучение

нового

материала.

Что такое десяток? как он образуется7

Примеры нового вида

Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


44

20.11

Приёмы вычислений для случаев вида

30-7

1


Изучение

нового

материала.

Как вычитать из круглых чисел?

Примеры нового вида

Знание всех случаев сложения и вычитания; умение решать задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства; анализировать и

сравнивать.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


45

24.11

Приёмы вычислений для случаев вида

60-24

1


Изучение

нового

материала.

Какие два приема объединяет новый вычислительный прием?

Примеры нового вида

Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


46

25.11

Решение задач на нахождение суммы

1


Закрепление.

Какие вопросы можно поставить у данному условию задачи?

Задачи нового вида

Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению , способности к самооценки своих действий, поступков

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

47

26.11

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

1


Повторение

и обобщение.

Какие вопросы можно поставить у данному условию задачи?

Задачи нового вида

Усвоить приемы решения задач на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам; умение находить значение выражений и сравнивать их.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


48

27.11

Обобщение и систематизация знаний по теме: " Простые и составные задачи"

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Составные задачи

Умение решать задачи и выражения изученных видов.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


49

01.12

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.


1


Изучение

нового

материала.

Знание каких правил необходимо для решения примеров нового вида?

Примеры нового вида

Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.


Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

50

02.12

Приёмы вычислений для случаев вида

35-7

1


Изучение

нового

материала.

Знание каких правил необходимо для решения примеров нового вида?

Примеры нового вида

Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


51

03.12

Именованные числа.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание"

1


Изучение

нового

материала.

Какие способы решения применить при решении примеров и задач?

Именованные числа

Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


52

04.12

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание"

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Именованные числа

Умение измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение записывать задачи с пояснением действий.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

53

08.12

Диагностическая работа № 2.

1


Контроль.

Как применять полученные знания по теме?

Именованные числа

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Контроль и самоконтроль изученных понятий, самопроверка


54

09.12

Коррекция знаний. Решение простых и составных задач. Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание"

1


Закрепление.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Простые и составные задачи

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

Формирование навыка самостоятельной работы и самоконтроля.

Коллективная работа с анализом, работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

55

10.12

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание»

1


Закрепление.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Простые и составные задачи

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);


Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


56

11.12

Контрольная работа. №4 по теме «Сложение и вычитание»

1


Контроль.

Как применять полученные знания по теме?

Простые и составные задачи

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Контроль и самоконтроль изученных понятий, самопроверка


57

15.12

Коррекция знаний. Буквенные выражения.


1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Буквенные выражения

Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

Формирование навыка самостоятельной работы и самоконтроля.

Коллективная работа с анализом, работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

58

16.12

Обобщение по теме «Буквенные выражения»

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Буквенные выражения

Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению , способности к самооценки своих действий, поступков

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


59

17.12

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

1


Изучение

нового

материала.

Что такое уравнение?

уравнения

Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

60

18.12

Уравнение. Решение текстовых задач.

1


Повторение

и обобщение.

Какие способы решения применить при решении примеров и задач?

уравнения

Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


61

22.12

Проверка сложения.

1


Закрепление

Как связаны между собой компоненты сложения?

Компоненты сложения

Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.

Прогнозировать результат решения.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


62

23.12

Проверка вычитания.


1


Повторение

и обобщение.

Как связаны между собой компоненты вычитания?

Компоненты вычитания

Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.

Прогнозировать результат решения.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


63

24.12

Контрольная работа № 5 (за I полугодие) по теме «Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 100»

1


Контроль

Как применять полученные знания по теме?

Компоненты сложения и вычитания

Умение каллиграфически правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить периметр многоугольника.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Контроль и самоконтроль изученных понятий, самопроверка


64

25.12

Коррекция знаний. Обобщение по теме «Проверка вычитания и сложения».

1


Закрепление

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Компоненты сложения и вычитания

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

Формирование навыка самостоятельной работы и самоконтроля.

Коллективная работа с анализом, работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

65

29.12

Письменный приём сложения вида 45+23.

1


Изучение

нового

материала.

Как складывать двузначные числа?

Примеры нового вида

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


66

30.12

Письменные приёмы вычитания вида 57-26

1


Изучение

нового

материала.

Как вычитать двузначные числа?

Примеры нового вида

Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с поясне-нием.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению , способности к самооценки своих действий, поступков

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

67

12.01

Проверка сложения и вычитания.

Периметр многоугольника.

1


Повторение

и обобщение.

Как связаны между собой сложение и вычитание?

периметр

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


68

13.01

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Компоненты сложения и вычитания

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

69

14.01

Угол. Виды углов.


1


Изучение

нового

материала.

Как получить прямой угол?

угол

Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


70

15.01

Обобщить знания о видах углов. Решение текстовых задач.

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Виды углов

Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

71

19.01

Письменный приём сложения вида 37+48.


1


Изучение

нового

материала.

Как записывать сложение в столбик, если при сложении получается двузначное число?

Компоненты сложения

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению , способности к самооценки своих действий, поступков

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


72

20.01

Сложение вида 37+53.


1


Изучение

нового

материала.

Как записывать сложение в столбик, если при сложении получается круглое число?

Компоненты сложения

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


73

21.01

Прямоугольник.

1


Изучение

нового

материала.

Какие фигуры называются четырехугольниками?

прямоугольник

Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


74

22.01

Прямоугольник.

Решение геометрических задач.

1


Повторение

и обобщение.

Как начертить прямоугольник?

прямоугольник

Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов).

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

75

26.01

Сложение вида 87+13.

1


Изучение

нового

материала.

Как записывать сложение в столбик, если при сложении десятков и единиц получается круглое число?

Примеры нового вида

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


76

27.01

Обобщение по теме «Сложение вида 87+13.»

Решение задач.

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Компоненты сложения

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


77

28.01

Вычитание вида

32+8, 40-8

1


Изучение

нового

материала.

Как записывать сложение в столбик, если при сложении десятков и единиц получается круглое число?

Компоненты сложения и вычитания

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

78

29.01

Вычитание вида 50-24

1


Изучение

нового

материала.

Как вычитать из круглых чисел двузначное число?

Компоненты вычитания

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


79

02.02

Приемы вычитания двузначных чисел вида 40-8, 50-24

1


Изучение

нового

материала.

Как вычитать из круглых чисел двузначное число?

Компоненты сложения и вычитания

Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядок действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

80

03.02

Решение примеров с двузначными числами и текстовых задач.

1


Повторение

и обобщение.

Какие способы решения применить при решении примеров и задач?

Текстовые задачи

Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядок действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


81

04.02

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Компоненты сложения и вычитания

Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядок действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

82

05.02

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

1


Контроль

Как применять полученные знания по теме?

Компоненты сложения и вычитания

Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Контроль и самоконтроль изученных понятий, самопроверка


83

09.02

Коррекция знаний.

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Компоненты сложения и вычитания

Умение решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Формирование навыка самостоятельной работы и самоконтроля.

Коллективная работа с анализом, работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем


84

10.02

Вычитание вида

52-24.

1


Изучение

нового

материала.

Как вычитать из двузначного числа двузначное число с переходом через разряд?

Примеры нового вида

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 52-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


85

11.02

Закрепление по теме «Вычитание вида 52-24»

1


Повторение

и обобщение.

Какие способы решения применить при решении примеров и задач?

Компоненты вычитания

Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

86

12.02

Обобщение и систематизация знаний по теме «Вычитание вида 52-24» Решение текстовых задач.


1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Текстовые задачи

Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания



87

16.02

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.


1


Урок практического применения знаний, умений

Какие способы решения применить при решении примеров и задач?

Компоненты сложения и вычитания

Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


88

17.02

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

1


Изучение

нового

материала.

Как доказать , что геометрическая фигура является прямоугольником?

прямоугольник

Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.


Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


89

18.02

Закрепление пройденного материала по теме" Свойство противоположных сторон прямоугольника

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Стороны прямоугольника

Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.


Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

90

19.02

Квадрат. Решение задач на нахождение суммы длин сторон квадрата.

1


Изучение

нового

материала.

Какая фигура называется квадратом?

квадрат

Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


91

24.02

Повторение и обобщение по теме «Квадрат» "

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

квадрат

Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

92

25.02

Проектная работа. Оригами " Квадрат"

1


Повторение

и обобщение.

Какая фигура называется квадратом?

квадрат

Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


93

26.02

Обобщение и систематизация по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

1


Повторение

и обобщение.

Урок практического применения знаний, умений

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Компоненты сложения и вычитания

Умение решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


94

02.03

Контрольная работа № 7 по теме : "Сложение и вычитание в пределах 100»

1


Урок контроля

Как применять полученные знания по теме?

Компоненты сложения и вычитания

Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Контроль и самоконтроль изученных понятий, самопроверка

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

95

03.03

Коррекция знаний.

Конкретный смысл действия умножения.


1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

умножение

Умение решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.


Формирование навыка самостоятельной работы и самоконтроля.

Коллективная работа с анализом, работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем


96

04.03

Вычисление результата умножения с помощью сложения.


1


Изучение

нового

материала.

Что такое умножение?

умножение

Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.


Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


97

05.03

Задачи на умножение.


1


Изучение

нового

материала.

Какие задачи решаются умножением?

задачи

Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


98

10.03

Периметр прямоугольника.


1


Изучение

нового

материала.

Как найти периметр прямоугольника?

периметр

Умение распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

99

11.03

Приёмы умножения нуля и единицы.

1


Изучение

нового

материала.

Как умножить число на 1?как умножить 1 на 0?

Примеры с 0

Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


100

12.03

Названия компонентов и результата умножения.

1


Изучение

нового

материала.

Как называются числа при умножении?

Компоненты умножения

Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


101

23.03

Обобщение по теме «Компоненты и результат умножения» Решение задач.

1


Повторение

и обобщение.

Урок практического применения знаний, умений

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Компоненты умножения

Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

102

24.03

Переместительное свойство умножения.


1


Изучение

нового

материала.

Что происходит с произведением при перестановке множителей?

Компоненты умножения

Умение решать задач действием деления; умение сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


103

25.03

Решение задач с действием умножения.


1


Изучение

нового

материала.

Когда можно применять переместительное свойство умножения?

Компоненты умножения

Знание, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


104

26.03

Конкретный смысл действия деления

1


Изучение

нового

материала.

Что такое деление?

Компоненты деления

Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; уметь решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.


Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

105

30.03

Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию.

1


Изучение

нового

материала.

Что такое деление? Как оно связано с умножением?

Компоненты деления

Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.


Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


106

31.03

Конкретный смысл деления (с помощью решения задач на деление на равные части).

1


Изучение

нового

материала.

Как решать задачи на деления?

Компоненты деления

Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.


Формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


107

01.04

Обобщение по теме «Решение задач на деление на равные части»

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Текстовые задачи

Умение решать задачи данного типа, развивать навык устного счёта; развитие внимания, творческого мышления.


Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


108

02.04

Название компонентов и результата деления.

1


Изучение

нового

материала.

Как называются компоненты при делении?

Компоненты деления

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

109

06.04

Обобщение по теме «Название компонентов и результата деления»

1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Компоненты деления

Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.


Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


110

07.04

Контрольная работа. № 8 по теме «Умножение и деление»

1


Урок контроля

Как применять полученные знания по теме?

Компоненты умножения и деления

Решать задачи на умножение и деление, знать свойства прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.

Актуализировать свои знания

для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Контроль и самоконтроль изученных понятий, самопроверка

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

111

08.04

Коррекция знаний. Умножение и деление.

1


Урок практического применения знаний, умений

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Компоненты умножения и деления

Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.


Формирование навыка самостоятельной работы и самоконтроля.

Коллективная работа с анализом, работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем


112

09.04

Связь между компонентами и результатом умножения.


1


Изучение

нового

материала.

Как называются компоненты при умножении?

Компоненты умножения

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

113

13.04

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

1


Изучение

нового

материала.

Как связаны действия умножения и деления между собой?

Компоненты умножения и деления

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.


Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


114

14.04

Приёмы умножения и деления на 10.


1


Изучение

нового

материала.

В чем особенность приема умножения на 10?

Умножение на 10

Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.


Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


115

15.04

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.


1


Изучение

нового

материала.

Как связаны между собой понятия : цена, количество.

стоимость?

Цена, количество, стоимость

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


116

16.04

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.


1


Изучение

нового

материала.

Как найти неизвестное третье слагаемое?

Третье слагаемое

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


117

20.04

Обобщение по теме «Задачи на нахождение третьего слагаемого»

1


Повторение

и обобщение.

Урок практического применения знаний, умений

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Третье слагаемое

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, сои достижения. самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. осознание трудностей и стремление к их преодолению

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

118

21.04

Контрольная работа № 9 по теме «Решение задач».

1


Урок контроля

Как применять полученные знания по теме?

Компоненты умножения и деления

Решать задачи на умножение и деление, знать свойства прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.

Актуализировать свои знания

для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Контроль и самоконтроль изученных понятий, самопроверка


119

22.04

Коррекция знаний. Умножение числа 2 и на 2.

1


Изучение

нового

материала.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Умножение на 2

Составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2». Сопоставлять результаты.

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.


Формирование навыка самостоятельной работы и самоконтроля.

Коллективная работа с анализом, работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем


120

23.04

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

1


Изучение

нового

материала.

Как научиться быстро умножать на 2?

Умножение на 2

Составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2». Сопоставлять результаты.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование положительного отношения к учению, желание приобретать новые знания

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


121

27.04

Приёмы умножения числа 2.


1


Изучение

нового

материала.

Какая существует закономерность при составлении таблицы умножения на 2?

Умножение на 2

Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

122

28.04

Деление на 2.


1


Изучение

нового

материала.

Как из примера на умножение составить пример на деление?

Деление на 2

Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Дифференцированная работа с самопроверкой и диагностикой результатов учителем , рефлексия с взаимопроверкой


123

29.04

Решение задач умножением и делением.


1


Изучение

нового

материала.

Какие способы решения применить при решении задач?

Задачи на умножение и деление

Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


124

30.04

Обобщение по теме «Умножение на 2, деление на 2»


1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Задачи на умножение и деление

Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


125

05.05

Табличные случаи умножения и деления с числом 2

1


Изучение

нового

материала.

Какая существует закономерность при составлении таблицы умножения на 2?

Задачи на умножение и деление

Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

126

06.05

Обобщение и систематизация знаний. Табличные случаи умножения и деления с числом 2

1


Повторение

и обобщение.

Урок практического применения знаний, умений

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Задачи на умножение и деление

Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


127

07.05

Умножение числа 3, умножение на 3.


1


Изучение

нового

материала.

Как научиться быстро умножать на 3?

Умножение на 3

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование устойчивой мотивации к учебной деятельности

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


128

12.05

Решение составных задач. Решение уравнений.


1


Изучение

нового

материала.

Какие способы решения применить при решении задач?

Составные задачи

Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

129

13.05

Деление на 3.


1


Изучение

нового

материала.

Какие существуют способы вычисления частного?

Деление на 3

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Коллективная работа с комментированием, работа в паре с проверкой по образцу, рефлексия с самопроверкой по образцу на доске


130

14.05

Закрепление по теме "Деление на 3."


1


Повторение

и обобщение.

Какие способы решения применить при решении примеров и задач?

Деление на 3

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование навыков анализа и сопоставления , развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, желание выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Индивидуальная работа с взаимопроверкой, рефлексия с проверкой по образцу на доске


131

18.05


Итоговая контрольная работа. № 10

1


Повторение

и обобщение.

Урок практического применения знаний, умений

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Деление на 3 и умножение

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем


132

19.05

Коррекция знаний. Решение уравнений.

1


Урок контроля

Как применять полученные знания по теме?

Деление на 3 и умножение

Умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Контроль и самоконтроль изученных понятий, самопроверка

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

133

20.05

.Обобщение по теме «Табличное умножение и деление на 3»



1


Повторение

и обобщение.

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

уравнения

Знание таблицы умножения и деления на 2 и 3, умение решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое

мышление.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.


Формирование навыка самостоятельной работы и самоконтроля.

Коллективная работа с анализом, работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем


134

21.05

Диагностическая работа № 3

1


Урок контроля

Как применять полученные знания по теме?

Деление на 3 и умножение

Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Контроль и самоконтроль изученных понятий, самопроверка


135

25.05

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».


1


Повторение

и обобщение.

Какие способы решения применить при решении примеров и задач?

Примеры на сложение и вычитание

Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.


Формирование навыка самостоятельной работы и самоконтроля

Коллективная работа с анализом, работа над ошибками с диагностикой выполнения работы учителем


136

26.05

Повторение по теме «Геометрические фигуры».

1


Урок практического применения знаний, умений

Какие способы решения применить при решении примеров и задач?

Геометрические фигуры

Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работы учителем

мультимедийный. проектор, интерактивная доска, ноутбук, электронное приложение

137

27.05

Обобщение и систематизация знаний по математике за 2 класс.

1


Урок практического применения знаний, умений

Какие способы решения применить при решении примеров и задач?

Примеры и задачи

Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность.

Работа в группе , индивидуальная работа с самопроверкой по образцу и диагностикой результата работучителем









































Краткое описание документа:

Рабочая программа  составлена  в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ, на основании  Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования 2009г., авторской программы  М.И.Моро, М.А.Бантовой,  Г. В. Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В Степановой  «Математика» для общеобразовательной школы, утверждённой МО РФ (Москва, «Просвещение» 2011 г.). Данная рабочая программа составлена  без  внесения изменений в рабочую программу составителя.

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров240
Номер материала 285452
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх