ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета.
Данная рабочая программа по предмету «Окружающий мир» в 4 классе на
2014-2015 учебный год разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
-Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Закон об образовании
в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №
373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г.
(п.19.5);
- Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 30
августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Программа по предмету «Окружающий мир», созданная на основе ФГОС НОО
авторами Дмитриевой Н.Я., Казаковым А.Н.
- Образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №46;
- Учебный план МОУ СОШ №46 на 2014-2015 учебный год.
Рабочая
программа предусматривает развитие конкретных умений школьников по организации
разнообразной деятельности, по творческому применению знаний, элементарные
умения самообразования.
В содержание программы
включён материал, превышающий уровень обязательных требований, что позволяет
реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению, расширить
кругозор учащихся, познакомить их с интересными фактами и явлениями
окружающего мира.
Содержание
курса в 4 классе - следующий этап познания человеком окружающего мира.
Начинается эпоха Великих географических открытий. Дети знакомятся с историей
открытия, населением, природой Америки, Австралии, Антарктиды при постоянном
сравнении с природой России. Развиваются науки, люди изобретают все больше
машин, бытовой техники, технических средств, которые входят в повседневную
жизнь человека. Растет интерес человека к познанию самого себя, к своему
здоровью и необходимости принимать меры по его сохранению.
Учебный курс «Окружающий мир» интегрирован знаниями из области истории,
географии, биологии, что предусматривается Образовательным государственным
стандартом нового поколения.
Место учебного
предмета в учебном плане
На предмет «Окружающий мир» в 4
классе отводится 68 часов (2 часа в неделю; 34 учебных недели).
Цель курса – развитие
умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего
мира, рассуждать, решать творческие задачи;
– освоение знаний
об окружающем мире, единстве и различиях социального; о человеке и его месте в
природе и в обществе;
– воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;
формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и
обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи курса:
- формировать
широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
- на основе предметных знаний и умений
подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой,
обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего
мира, его противоречивости;
- в ходе решения первых двух задач
развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое
мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
-формировать общеучебные умения:
воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с
картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе,
пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
- освоить доступные способы изучения
природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением
информации из разных источников);
- воздействовать на развитие
эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство
патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье,
истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.
Учебно-методическое обеспечение
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 4 кл.- Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».-2014
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 4 кл. - Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».-2014
Дмитриева Н.Я. Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий
мир» 3 - 4 классы. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский
дом «Федоров».- 2013
Трофимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения
по курсу «Окружающий мир». – Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Федоров».
Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. –
Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013. –
224с.).
Трофимова Г.В. Тайны далекие и близкие: кн. для чтения. – Самара: Издательский
дом «Федоров».
Содержание программы
Человек и окружающий мир
Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным
человеком.
Условия жизни европейцев Средние века. Эпидемии и борьба с
ними. Расширение знаний о Земле.
Человек познает самого себя. Клетка – основа строения и роста
живых организмов. Тело человека: опорно-двигательная система. Кожа. Правила
здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда, отдыха, физкультура и
спорт. Первая помощь при переломах и порезах.
Практические работы: составление комплекса утренней
гимнастики; составление режима дня школьника; определении своего роста, веса;
наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под
микроскопом; оказание первой помощи при переломах и порезах; работа с
гербариями лекарственных растений; работа с физической картой и картой
природных зон.
Преобразования в России
Россия при Петре I.М.В.Ломоносов – основоположник русой
науки.
Горное дело: горные породы и минералы. Полезные
ископаемые. Происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Люди,
занятые горным делом.
Развитие русского военного дела. А.В. Суворов.
Отечественная война 1812 гола, М.И.Кутузов.
Практические работы: определение состава и свойств
полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями
горных пород и минералов; работа с физической картой России; составление плана
школьного участка.
Мир человека в новое время
Открытие новых земель: Север России, Антарктида,
Уссурийский край. Особенности природы России в сравнении с природой других
материков. Природные зоны гор.
События в России в начале ХХ века. Преобразование
экономики. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.
Великая Отечественная война 1941-1945г.г. Судьба родного
края в этот период.
Развитие науки и техники: машиностроение, транспорт,
строительство электростанций, прорыв в космос, компьютеризация.
Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство.
Особенности сельского хозяйства родного края.
Охрана природы. Заповедники и национальные парки.
Новые знания о человеке. И.П.Павлов. Открытие деятельности
нервной системы.
Нервная система и органы чувств. Органы кровообращения.
Первая помощь при кровотечениях. Органы дыхания. Болезни дыхательных
путей и их профилактика. Органы пищеварения. Правильное питание и здоровье.
Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и её значение для
организма.
Правила здорового образа жизни: правильное питание,
полезные и вредные привычки.
Практические работы: сбор материалов о судьбе края в
обозначенный исторический период, оказание первой помощи при легких травмах,
подсчет ударов пульса в спокойном состоянии, после физических упражнений,
определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с
учетом содержания необходимых для организма веществ
Современная Россия
Россия – многонациональное государство. Уважение к
культуре, языку, истории народов России. Москва- столица государства, её
достопримечательности. Государственное устройство. Государственная символика:
герб, флаг, гимн. Конституция – основной закон России. Основные государственные
праздники. Обязанности граждан, их права. Права несовершеннолетних детей.
Нравственные нормы жизни.
Краеведение. Областные органы власти, символика
Белгородской области и города Белгорода. Родной край в изучаемый период
истории: природные условия, территориальная принадлежность, коренное население,
особенности хозяйственной деятельности, быта, культуры.
Практические работы: особенности символов и праздников
в Белгородской области, определение вида памяти, составление правил поведения
воспитанного человека.
Экскурсии в краеведческий музей, музей народной
культуры, художественный музей.
Учебно -
тематический план
Человек и мир, созданный им 5 ч.
Наши соседи на Западе 18 ч.
Преобразования в России 10 ч.
Разнообразие природы Земли 7 ч.
События XIX-XX веков 6 ч.
Россия в 20 веке 2 ч.
Человек и природа 12 ч.
Современная Россия 8 ч.
Требования к
уровню подготовки обучающихся
Планируемые результаты освоения
обучающимися программы по окружающему миру.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты
школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа
учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы;
– учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин
успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
– способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной деятельности;
– осознание своей гражданской
идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической
принадлежности, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
– осознание смысла и нравственного
содержания собственных поступков и поступков других людей;
– основные моральные нормы
поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;
– этические чувства – стыда, вины,
совести как регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников,
учителей, других людей и сопереживание им;
– принятие установки на здоровый
образ жизни;
– принятие ценности природного
мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
– чувство прекрасного на основе
знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры
.Обучающийся получит возможность
для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам
решения задач;
– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в
поступках и деятельности;
– морального сознания, способности к решению моральных проблем на
основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания
им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную
задачу;
– учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;
– планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
– следовать установленным правилам
в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться
реакцией среды решения задачи);
– адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
– различать способ и результат
действия;
– вносить необходимые коррективы в
действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
– выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность:
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,
представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом
уровнях;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату
и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в
открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве
Интернета;
– осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с
помощью инструментов ИКТ;
– использовать
знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;
– строить сообщения в устной и
письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие
способов решения учебных задач;
– воспринимать и анализировать
сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
– анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как
составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по заданным критериям;
– устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
– обобщать (самостоятельно выделять
класс объектов) на основе выделения сущностной связи;
– подводить анализируемые объекты
(явления) под понятия разного уровня обобщения (например, мир – государства –
Россия – республика, область (край) – город (село) и т.д.) на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
– выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в
зависимости от конкретных условий;
– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая недостающие компоненты;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
– строить рассуждение, включая установление причинно-следственных
связей;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных
задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– строить монологическое
высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной
поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
– допускать возможность
существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной,
и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать другое мнение и
позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение
и позицию;
– договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения
интересов;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнера;
– использовать речь для регуляции
своего действия;
– адекватно воспринимать и
передавать информацию в заданном формате.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета
интересов и позиций всех участников;
– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
помощь;
– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
Предметные результаты
Человек и природа
Обучающийся научится:
- находить на карте природные зоны России,
свой регион, главный город своего региона;
- читать условные обозначения карт;
- использовать готовые модели и
иллюстрации учебника для объяснения причины смены дня и ночи, смены времен
года;
- находить общие и отличительные признаки
природных зон России (климат, растительность, животный мир);
- понимать необходимость соблюдения
правил экологического поведения на природе;
- понимать необходимость посильного
участия в охране природы родного края;
- характеризовать основные функции систем
органов человека;
- измерять температуру, вес, рост
человека;
- понимать необходимость использования
знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья;
- извлекать необходимую информацию из учебника
и его иллюстраций
Обучающийся
получит возможность научиться:
- осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность
за ее сохранение;
- использовать знаний о строении и функционировании организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья;
- выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности.
Человек и общество
Обучающийся научится:
- рассказывать с использованием информации
из Интернета о государственной символике России;
- самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями,
словарем в условия коллективной работы;
- обмениваться сведениями о событиях в
стране;
- готовить необходимые сообщения по
Конституции нашей страны;
- находить на политико – административной
карте России местоположение своего края;
- работать с глобусом и картой;
- пересказывать своими словами тексты из
учебника о событиях связанных с историей Отечества;
- определять последовательность событий на
ленте времени;
- рассказывать с использованием
подобранных иллюстраций о памятниках истории страны;
- рассказывать об особенностях
труда людей родного края.
Обучающийся
получит возможность научится:
- научатся определять часовой пояс
своего края;
- находить дополнительную
информацию о государственной символике России, о прошлом страны и края в
Интернете;
- составлять представление о
единстве духовно – нравственного смысла всех традиционных религий в обрядовой
практике.
Материально – техническое обеспечение учебного
предмета
Технические
средства обучения:
- классная доска с
набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
- мультимедийный
проектор;
- интерактивная
доска;
- сканер;
- принтер;
Экранно –
звуковые пособия:
- аудиозаписи в
соответствии с программой обучения;
- видеофильмы,
соответствующие тематике программы по окружающему миру;
Мультимедийные
(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы:
-http://vellisa.ru/multimediynaya-megaentsiklopediya-kirilla-i-mefodiya-onlayn-
Мультимедийная мега энциклопедия Кирилла и Мефодия онлайн;-
http://festival.1september.ru/primary-school/ - Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок» Преподавание в начальной школе;
http://viki.rdf.ru
– детские электронные презентации;
http://infourok.ru/nachalnye-klassy.html
- Инфоурок начальные классы
http://s14014.edu35.ru/fgos/159-admin
- Электронные образовательные ресурсы для начальной школы
http://www.zankov.ru/
- Сайт Занков.ру
Наглядные
пособия:
- натуральные: гербарии, чучела, коллекции
минералов и горных пород, скелет человека, скелет любого млекопитающего;
- изобразительные муляжи плодов, животных и
отдельных органов человека;
- таблицы групп растений и животных, отдельных
органов человека и систем органов, внешнего и внутреннего строения человека,
значения полезных ископаемых;
- физический глобус Земли, компас, теллурий;
- атлас для начальных классов;
- настенные карты: «Физическая карта
полушарий», «Физическая карта мира», «Физическая карта России», «Карта природных
зон мира», «Карта природных зон России», «Политическая карта мира»;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.