Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Математика " 3 класс, И.И.Аргинская (система Л.В.Занкова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по предмету "Математика " 3 класс, И.И.Аргинская (система Л.В.Занкова)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

  1. Сведения об образовательной программе, на основе которой составлена рабочая программа 3 А класса.

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой. Программа И.И.Аргинской, С.Н.Кормишиной «Математика» (1-4), система Л.В. Занкова, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 год. - 224 с.

  1. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа 3 А, в том числе для прохождения практической и контрольной части

На реализацию рабочей программы по математике в 3 А классе в учебном плане ООП ЛГ МБОУ «СОШ № 3» предусмотрено 136 часа (4 часа в неделю). Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требова­ниям стандарта начального общего образования и стартовым возможностям обучающихся 3 А класса, поэтому в программу не внесено изменений. В соответствии с содержанием программы И.И. Аргинской, С.Н. Кормишиной «Математика» (1-4), система Л.В.Занкова, часы на прохождение рабочей программы в 3 А классе распределены следующим образом:


п/п

Раздел

Количество часов

Практические, самостоятельные и др. виды работ

Контрольные работы

1.

Числа и величины

30 часов

8 ч

2 ч

2.

Арифметические действия

50 часов

6 ч

2 ч

3.

Работа с текстовыми задачами

в течение учебного года

5 ч


4.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

16 часов

2 ч


5.

Геометрические величины

30 часов

2 ч

1 ч

6.

Работа с информацией

10 часов



  1. Программно-методическое обеспечение рабочей программы 3 А (дополнительная литература) и технические средства обучения

Для полноценной реализации учебного предмета в 3 А классе имеется необходимое учебно–дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

Дидактическое и методическое обеспечение.

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

И. И. Аргинская, Е. И. Ивановская, С. Н. Кормишина «Математика»: Учебник для 3 класса: В 2 ч. – 2-е изд., испр.– Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

Аргинская И.И., Кормишина С.Н.. Методические рекомендации к курсу «Математика». 3 класс. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. – 304 с.

Бененсон Е.П., Итина Л.С. Математика. Тетрадь для 3 класса: В 3 ч./под ред. И.ИАргинской.-5-е изд., испр.– Самара: Издательский дом «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2012

Зубова С.П. Поурочно-тематическое планирование к учебнику И.И Аргинской., Е. И. Ивановской, С.Н.. Кормишиной «Математика. 3 класс». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.- 64 с.

Итина Л.С., Кормишина С.Н. Волшебные точки: Рабочая тетрадь для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013

Аргинская И.И. Сборник заданий по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ в начальной школе. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009.


Контрольные и проверочные работы. Система Л.В.Занкова/сост. С.Г.Яковлева. – 4-е изд., перераб.и доп.-Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.-112 с.

Материально-техническое обеспечение.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.

Набор счетного материала

Д

имеется

Таблицы по математике

Д

имеется

Технические средства обучения.

Интерактивная доска

Д

имеется

Мультимедийный проектор

Д

имеется

Компьютер

Д

имеется

Колонки

Д

имеется

Принтер

Д

имеется

Документ-камера

Д

имеется

Комплекс оперативного контроля знаний (КОКЗ)

К

имеется




Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Электронная таблица умножения

Д

имеется

Образовательный комплекс «Игры и задачи» (1-4) на CD

Д

имеется

Наглядное пособие для интерактивной доски «Однозначные и многозначные числа» на CD

Д

имеется

Наглядное пособие для интерактивной доски «Геометрические фигуры и величины» на CD

Д

имеется

Наглядное пособие для интерактивной доски «Порядок действий» на CD

Д

имеется

Наглядное пособие для интерактивной доски «Умножение и деление» на CD

Д

имеется

Наглядное пособие для интерактивной доски «Сложение и вычитание в пределах 100» на CD

Д

имеется

Наглядное пособие для интерактивной доски «Математика. 3 кл.» на CD

Д

имеется

Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)

Сайт Л.В.Занкова

Д

Режим доступа: http:// www.zankov.ru

Электронный учебник «Математика. 3 класс. Часть 1.» И. И. Аргинская, Е. И. Ивановская, С. Н. Кормишина

Д

Режим доступа: http://www.cm.ru

ПроШколу.ру - бесплатный школьный портал.

Д

Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

Сайт для учителей Завуч.инфо

Д

Режим доступа: http://www.zavuch.ru

Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов

Д

Режим доступа: http://schoolcollection.

edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа»

Д

Режим доступа: http://nachalka.info/adout/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку)

Д

Режим доступа: www.festival.1september.ru

Примечание: Д – демонстрационный материал, К – комплект на каждого обучающегося, Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П – комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).

  1. Назначение рабочей программы 3 А по предмету

Программа является инструментом управления обучения математике в 3 А классе ЛГ МБОУ «СОШ № 3». Программа определяет цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии оценивания, условия реализации программы, наглядность, ТСО. Программа призвана обеспечить освоение ФГОС НОО предмета «Математика» каждым обучающимся 3 А класса с учётом особенностей и потребностей каждого обучающегося.

  1. Содержательные линии предмета математики рабочей программы 3 А класса.

  • Изучение чисел 

  • Изучение действий 

  • Изучение элементов алгебры 

  • Изучение элементов геометрии 

  • Изучение величин 

  • Работа с задачами 

  1. Цели рабочей программы по предмету математика:

  • Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

  • Овладение начальными математическими знаниями. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

  • Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

  1. Задачи:

- научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- создать условия для овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретения навыков измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления о записи и выполнении алгоритмов;

- приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- научить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять и интерпретировать данные.

  1. Принципы построения

Представленная целостная педагогическая система обеспечивает достижение планируемых результатов посредством особого отбора и структурирования содержания учебного предмета, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения по математике.

  1. Специфика предмета

Точные науки

  1. Технологии, методики

Система Л.В.Занкова, ИКТ

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета (в том числе УУД в начальной школе).

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

  • Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;

  • Понимание значения математики в собственной жизни;

  • Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

  • Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

  • Понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

  • Этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

  • Общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • Интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

  • Восприятия эстетики логического умозаключения, точности математического языка;

  • Ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

  • Адекватной самооценки на основе заданных критериев;

  • Чувства сопричастности математическому наследию России, гордости за свой народ;

  • Ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

  • Понимание важности осуществления собственного выбора.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

  • Планировать свои действия в соответствии с учебной задачей и инструкцией учителя, различая способ и результат собственных действий;

  • Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

  • Выполнять действия, опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир;

  • Осуществлять пошаговый контроль, опираясь на помощь учителя и самостоятельно;

  • Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

  • Осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности;

  • Выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

  • Принимать участие в групповой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий на смекалку;

  • Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

  • На основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых математических объектов;

  • Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • Находить несколько вариантов решения учебной задачи в сотрудничестве с классом;

  • Делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

  • Выполнять учебные действия в устной и письменной речи и во внутреннем плане;

  • Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации при работе с учебником, в справочной литературе, в т.ч. в Интернете;

  • Кодировать информацию в знаково-символической и графической форме;

  • На основе кодирования самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций;

  • Строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;

  • Проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения;

  • Осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

  • Проводить классификацию изучаемых объектов;

  • Выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

  • Проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;

  • Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

  • Понимать действие подведения под понятие;

  • С помощью педагога устанавливать отношения между понятиями.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Самостоятельно осуществлять поиск необходимой дополнительной информации;

  • Моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

  • Самостоятельно формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

  • Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

  • Расширять свои представления о математических явлениях;

  • Проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов;

  • Осуществлять действие подведения под понятие;

  • Пользоваться эвристическими приемами для нахождения

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • Принимать активное участие в работе парами и группами, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

  • Допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;

  • координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве, приходить к общему решению в спорных вопросах;

  • Использовать в общении правила вежливости;

  • Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

  • Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

  • Задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

  • Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач, стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Осуществлять взаимный контроль и анализировать совершенные действия;

  • Активно участвовать в учебно-познавательной деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

  • Адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;

  • Корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания;

  • Аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;

  • Понимать относительность мнений и подходов к решению задач;

  • Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • Контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы.

Предметные результаты

Числа и величины

Обучающийся научится:

  • Читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч;

  • Определять место числа в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами и записывать эти отношения с помощью знаков;

  • Устанавливать закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

  • Классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои действия;

  • Представлять любое изученное натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • Находить долю от числа и число по его доле;

  • Выражать массу, используя различные единицы измерения;

  • Применять изученные соотношения между единицами измерения массы;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Читать и записывать дробные числа, понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;

  • Находить часть числа;

  • Изображать изученные целые числа на координатном луче;

  • Изображать доли единицы на единичном отрезке координатного луча;

  • Записывать числа с помощью цифр римской нумерации C, L, D, M.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

  • Выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел;

  • Выполнять деление и умножение многозначных чисел на однозначное число;

  • Выполнять деление с остатком;

  • Находить значения сложных выражений в 2-3 действия;

  • Решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Выполнять сложение и вычитание величин;

  • Изменять результат арифметического действия при изменении одного или двух компонентов действия;

  • Решать уравнения, требующие 1-3 тождественных преобразований на основе взаимосвязи между компонентами действий;

  • Находить значение выражения с переменной при заданном ее значении;

  • Находить решение неравенств с одной переменной разными способами;

  • Проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений;

  • Выбирать верный ответ задания из предложенных.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

  • Выполнять краткую запись задачи, используя различные формы;

  • Выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2-3 действия;

  • Решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела, работы;

  • Преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

  • Составлять задачу по ее краткой записи, представленной в различных формах.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле;

  • Изменять формулировку задачи, сохраняя математический смысл;

  • Находить разные способы решения одной задачи;

  • Преобразовывать задачу с избыточными или недостающими данными в задачу с необходимым количеством данных;

  • Решать задачи на нахождение доли, части целого и целого по значению его доли.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Обучающийся научится:

  • различать окружность и круг;

  • строить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;

  • строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать транспортир для измерения и построения углов;

  • делить круг на 2, 4, 6, 8 равных частей;

  • изображать простейшие геометрические фигуры (отрезки, прямоугольники) в заданном масштабе;

  • выбирать масштаб, удобный для данной задачи;

  • изображать объемные тела (четырехугольные призмы, пирамиды) на плоскости.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

  • находить площадь фигуры с помощью палетки;

  • вычислять площадь прямоугольника по значениям его длины и ширины;

  • выражать длину, площадь измеряемых объектов, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между ними;

  • применять единицу измерения длины – километр (км) и соотношения: 1км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

  • использовать единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2), квадратный километр (км2) и соотношения между ними: 1 см2 = 100 мм2, 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить площади многоугольников разными способами: разбиением на прямоугольники, дополнением до прямоугольника, перестроением частей фигуры;

  • использовать единицу измерения величины углов – градус и его обозначение (°)..

Работа с информацией

Обучающийся научится:

  • использовать данные готовых таблиц для составления чисел, выполнения действий, формулирования выводов;

  • устанавливать закономерность по данным таблицы, заполнять таблицу в соответствии с закономерностью;

  • использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые круговые диаграммы, использовать их данные для решения текстовых задач;

  • соотносить информацию, представленную в таблице и столбчатой диаграмме; определять цену деления шкалы столбчатой и линейной диаграмм;

  • дополнять простые столбчатые диаграммы;

  • понимать, выполнять, проверять ,дополнять алгоритмы выполнения изучаемых действий;

  • понимать выражения, содержащие логические связки и слова («… и …», «…или …», «не», «если .., то … », «верно/неверно, что …», «для того, чтобы… нужно …», «каждый», «все», «некоторые»).

  1. Проектная и исследовательская работа обучающихся

Рабочая программа 3 А предполагает выполнение коллективного проекта по теме «Виртуальная экскурсия по выставочным залам Эрмитажа», который будет реализован через внеурочную деятельность.

  1. Контроль уровня обученности

Вид контроля: входной, текущий, тематический, фронтальный, индивидуальный, итоговый

КОНТРОЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ:

  • Тесты.

  • Арифметические диктанты.

  • Контрольные работы (разного уровня).

  • Самостоятельные работы.

  • Проверочные работы.


п/п

Тема

Вид контроля

Дата

1.

Выявление остаточного уровня знаний

Входной

04.09.2014

2.

Нумерация трехзначных чисел.

Индивидуальный

15.09.2014

3.

Арифметический диктант

Диагностический

22.09.14, 6.10.14, 12.11.14, 3.12.14, 26.01.15, 24.02.15, 17.03.15, 15.04.15, 4.05.15

4.

Площадь и ее измерение

Тематический

29.09.2014

5.

Деление с остатком

Тематический

14.10.2014

6.

Контрольная работа за I четверть

Итоговый

29.10.2014

7.

Сложение и вычитание трехзначных чисел

Текущий

Тематический

16.10.2014

18.11.2014

8.

Сравнение и измерение углов

Тематический

08.12.2014

9.

Контрольная работа за полугодие

Итоговый

23.12.2014

10.

Внетабличное умножение

Тематический

15.01.2015

11.

Внетабличное деление

Тематический

09.02.2015

12.

Понятие производительности труда.

Текущий

17.04.2015

13.

Числовой луч

Тематический

04.03.2015

14.

Масштаб

Тематический

17.03.2015

15.

Контрольная работа за III четверть

Итоговый

18.03.2015

16.

Числитель и знаменатель дробей

Текущий

06.04.2015

17.

Дробные числа

Тематический

27.04.2015

18.

Контрольная работа за год

Итоговый

19.05.2015

19.

Разряды и классы. Единицы класса тысяч

Тематический

25.05.2015

  1. Планируемая работа с обучающимися 3 А на основе анализа входных контрольных работ.

Входная контрольная работа позволила выявить уровень остаточных знаний по предмету. Работу написали на «5» - 8 чел., «4» – 6 чел., «3» - 8 чел. Наиболее низкие показатели обучающиеся 3 А класса показали по темам «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд» и «Сравнение именованных величин» (по 9 человек допустили ошибки). Мною предусмотрена отработка этих тем на уроках, на минутках устного счета, индивидуальная работа по карточкам.

Темы учебного предмета, требующие доработки по результатам входной работы

п/п

Тема

Дата

Вид диагностики

1

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд

15.09.2014


Самостоятельная работа

2

Сравнение единиц измерения длины

Кроме этого предусмотрена индивидуальная работа для обучающихся, показавших высокий уровень предметной подготовки.



Работа с обучающимися высокого уровня предметной подготовленности

№ п/п

Вид деятельности

Дата

Вид диагностики

1

Математические ребусы

В течение учебного года

Школьная олимпиада

Дистанционные олимпиады «ЭМУ», «Кенгуру», «Эрудит»

2

Логические задачи

3

Задачи повышенной трудности

Расписание учебного времени.


Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

Экскурсии

1.

Всего часов по учебному плану

136 ч





5 ч.


2.

Количество часов в неделю

4 ч







3.

Запланировано на 1 четверть

36 ч





2 ч


4.

Запланировано на 2 четверть

28 ч





1 ч


5

Запланировано на 3 четверть

38 ч





1 ч


6.

Запланировано на 4 четверть

34 ч





1 ч


Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)


Тема (раздел, блок, модуль)

Количество часов

1.

Площадь и её измерение

17 ч

2.

Деление с остатком

10 ч

3.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

16 ч

4.

Сравнение и измерение углов

11 ч

5.

Внетабличное умножение и деление

28 ч

6.

Числовой (координатный луч)

12 ч

7.

Масштаб

6 ч

8.

Дробные числа

17 ч

9.

Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч

19 ч



Календарно-тематическое планирование по математике на 2014 -2015 учебный год


Календарный срок

Тема занятия

Количество часов

Виды деятельности

обучающихся

Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка

план

факт

теория

практика

контроль

Тема (раздел) Площадь и ее измерение (17 ч.)

1

1.09


Понятие о площади

1 ч



Измерение отрезков. Сравнение фигур по площади. Сравнение выражений.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

2

2.09


Сравнение площадей различных фигур

1 ч



Решение уравнений – работа в парах. Сравнение задач, преобразование задач.

3

3.09


Сравнение площадей фигур с помощью наложения

1 ч



Сравнение фигур по площади. Самостоятельная работа. Группировка чисел. Преобразование выражений.

4

4.09


Входная контрольная работа



1 ч

Оценка знаний

5

8.09


Работа над ошибками. Измерение площади фигуры с помощью различных мерок.

1 ч



Практическая работа. Сравнение задач. Составление справочника-таблицы. Сравнение мерок для измерения площади.

6

9.09


Измерение площади с помощью квадратных мерок.

1 ч



Сравнение фигур по площади. Сравнение задач. Преобразование выражений. Работа с величинами.

7

10.09


Знакомство с палеткой.


1 ч



Практическая работа. измерение площади с помощью палетки. Преобразование уравнений.

8

11.09


Измерение площади прямоугольника.

1 ч



Сравнение и преобразование задач. Практическая работа. Работа с таблицей умножения.

9

15.09


Нумерация трехзначных чисел. Самостоятельная работа



1 ч

Работа с таблицей разрядов. Анализ задачи от вопроса. Составление выражений. Работа с таблицей умножения.


10


16.09


Нумерация трехзначных чисел

1 ч



Работа с таблицей разрядов. Анализ задачи от вопроса.

11


17.09


Квадратный сантиметр.

1 ч




Преобразование величин. Математические ребусы. Сравнение фигур по площади. Выбор мерок для измерения площади. Работа с таблицей разрядов. Преобразование выражений. Решение задач.

12

18.09


Квадратный сантиметр – единица измерения площади фигур.

1 ч



13

22.09


Новый вид краткой записи задачи - рисунок-схема. Арифметический диктант



1 ч

Анализ условия задачи. Составление схемы условия задачи. Сравнение единиц измерения площади, выявление их соотношения.

14

23.09


Вычисление площади прямоугольника по длинам его сторон

1 ч



Работа с таблицей. Наблюдение. Формулирование вывода о способе нахождения площади прямоугольника. Решение задач.

15

24.09


Формула площади прямоугольника

1 ч



Работа в группах. Работа в парах. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

16

25.09


Единицы измерения площади и соотношение между ними.

1 ч



Преобразование задачи. Наблюдение за изменением чисел в натуральном ряду. Решение и составление уравнений.

17

29.09


Проверочная работа. «Площадь и ее измерение»



1 ч

Оценка знаний

Вид контроля: входная контрольная работа, коррекционная работа (самостоятельная работа), арифметический диктант, проверочная работа

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к урокам математики;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание чувств одноклассников, учителей.

Обучающийся научится:

Регулятивные универсальные учебные действия

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа действия;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные универсальные учебные действия

-владеть общим приемом решения задач;

-выполнять задание с большей долей самостоятельности;

-пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные универсальные учебные действия

-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними;

-учиться подтверждать аргументы фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

-организовывать учебное взаимодействие в группе

Предметные результаты

- измерять площадь с помощью произвольной мерки;

- пользоваться единицами измерения площади - квадратный миллиметр (мм2), квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2), квадратный

- соотношения между ними: 1 см2 = 100 мм2, 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2;

- определять площадь прямоугольника по его длине и ширине, используя формулу;
- выражать длину, массу, площадь измеряемых объектов, используя разные единицы измерения этих величин в пределах изученных отношений между ними;

- сравнивать длину, массу, время, площадь.

Тема (раздел) ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ (10 часов)

18

30.09


Понятие деление с остатком

1 ч



Работа с натуральным рядом. Решение и преобразование задачи. Работа с таблицей умножения. Работа в парах – нахождение площади сложного многоугольника.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

19

1.10


Единицы измерения массы – центнер и тонна; соотношения

1 ц = 100 кг, 1т = 10 ц

1 ч



Анализ и преобразование задачи. Сравнение объектов по массе. Дополнение таблицы единиц массы. Самостоятельное решение задачи с взаимопроверкой.

20

2.10


Алгоритм устного деления с остатком.

1 ч



Составление алгоритма деления с остатком. Составление обратной задачи. Определение остатков при делении на одно и то же число; количество возможных остатков

21

6.10


Решение задач на кратное сравнение. Арифметический диктант



1 ч

Сравнение задач. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Решение комбинаторной задачи.

22

7.10


Устное деление с остатком.

1 ч



Наблюдение за числами натурального ряда. Составление обратной задачи. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

23

8.10


Наибольший и наименьший

из возможных остатков при делении

1 ч



Составление таблицы. Анализ задач. Составление обратных задач. Работа в группе – наблюдение за остатком.

24

9.10


Определение делимого по делителю, значению неполного частного и остатку

1 ч



Сравнение равенств. Решение уравнений. Восстановление сложного выражения. Наблюдение за числами натурального ряда.

25

13.10


Четные и нечетные числа

1 ч



Наблюдение за задачами, составление задач. Работа в парах – нахождение площади сложного многоугольника. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

26

14.10


Проверочная работа. «Деление с остатком»



1 ч

Оценка знаний

27

15.10


Работа над ошибками. Нумерация чисел в пределах 1000.

1 ч



Решение задач на деление с остатком. Вычисление значения сложного выражения.

Вид контроля: арифметический диктант, проверочная работа

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к урокам математики, к школе;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Обучающийся научится:

Регулятивные универсальные учебные действия

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа действия;

-сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

-вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные универсальные учебные действия

-уметь соотносить результаты с реальностью;

-уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями;

-пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные универсальные учебные действия

-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними;

-учиться подтверждать аргументы фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

-организовывать учебное взаимодействие в группе

Предметные результаты

- понимать законы и свойства арифметических действий;
- таблице сложения и умножения;
- порядку выполнения действий в сложных выражениях со скобками и без скобок.
- выполнять сложение и вычитание многозначных чисел на основе использования законов и свойств этих действий и таблицы сложения;
- выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число на основе использования законов и свойств этих действий и таблицы умножения; в том числе деление с остатком;
- находить значения сложных выражений, содержащих 2-4 действия.

Тема (раздел) СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (16 часов)

28

16.10


Сложение трехзначных чисел без перехода через разряд. Тест



1 ч

Анализ задачи. Составление алгоритма сложения. Работа с выражением.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

29

20.10


Поразрядное сложение и вычитание трехзначных чисел.

1 ч



Анализ задачи, составление задачи по краткой записи. Работа в парах. Составление алгоритма сложения в столбик.

30

21.10


Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через десяток.

1 ч



Работа в парах – решение уравнений. Анализ задачи, составление обратной задачи. Работа в парах – составление алгоритма вычитания в столбик

31

22.10


Сложение трехзначных чисел столбиком.

1 ч



Наблюдение за суммами трехзначных чисел. Составление алгоритма сложения с переходом через разряд. Работа в парах.

32

23.10


Вычитание трехзначных чисел столбиком.

1 ч



Работа по алгоритму. Преобразование задачи. Классификация фигур. Составление алгоритма действий при решении сложного выражения.

33


27.10


Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

1 ч



Составление алгоритма, работа по алгоритму. Составление задачи по таблице.

34

28.10


Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.

1 ч



Работа в парах. Взаимопроверка. Поиск закономерности, продолжение записи.

35

29.10


Контрольная работа за 1 четверть



1 ч

Оценка знаний

36

30.10


Работа над ошибками. Задача с недостающими данными

1 ч



Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Преобразование выражений. Решение логической задачи. Работа в парах.

37

10.11


Сложение и вычитание трехзначных чисел.

1 ч



Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд в единицах и десятках

38

11.11


Окружность и круг.


1 ч



Сравнение и классификация фигур. Построение окружности с заданным радиусом. Работа в парах. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

39

12.11


Радиус окружности. Арифметический диктант



1 ч

Построение окружности с заданным радиусом. Работа в парах. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

40


13.11


Сложение трехзначных чисел.

1 ч



Исследовательская работа: анализ задачи. Восстановление выражений. Черчение окружностей.

41

17.11


Вычитание трехзначных чисел.

1 ч



42

18.11


Проверочная работа «Сложение и вычитание трехзначных чисел».



1 ч

Оценка знаний

43

19.11


Работа над ошибками

1 ч




Вид контроля: тест, контрольная работа, арифметический диктант, проверочная работа

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к урокам математики, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

Обучающийся научится:

Регулятивные универсальные учебные действия

-определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа действия;

-сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

-вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные универсальные учебные действия

-уметь соотносить результаты с реальностью;

-уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями;

-пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные универсальные учебные действия

-слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними;

-учиться подтверждать аргументы фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

-организовывать учебное взаимодействие в группе

Предметные результаты

- понимать законы и свойства арифметических действий;
- таблице сложения и умножения;
- порядку выполнения действий в сложных выражениях со скобками и без скобок.
- выполнять сложение и вычитание многозначных чисел на основе использования законов и свойств этих действий и таблицы сложения;
- выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число на основе использования законов и свойств этих действий и таблицы умножения; в том числе деление с остатком;
- находить значения сложных выражений, содержащих 2-4 действия.

Тема (раздел) СРАВНЕНИЕ И ИЗМЕРЕНИЕ УГЛОВ (11часов)

44

20.11


Виды углов. Развернутый угол.

1 ч



Сравнение углов. Преобразование задачи.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

45

24.11


Сравнение углов.

1 ч



Сравнение задач. Анализ задачи. Решение логической задачи.

46

25.11


Сочетательное свойство умножения

1 ч



Сравнение произведений. Анализ и решение задачи. Работа в парах.

47

26.11


Измерение углов при помощи мерки. Римские цифры С и L.

1 ч



Практическая работа. анализ условия задачи. Решение задачи с использованием таблицы.

48

27.11


Единица измерения углов – градус

1 ч



Составление задачи по схеме анализа. Восстановление сложного выражения. Работа в парах.

49

1.12


Знакомство с транспортиром;

геометрические инструменты

1 ч



Практическая работа.

50

2.12


Деление окружности на равные части

1 ч



Практическая работа. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Работа в группах.

51

3.12


Задачи с избыточными данными

Арифметический диктант



1 ч

Преобразование задачи. Решение уравнений разными способами. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

52

4.12


Сравнение и измерение углов

1 ч



Практическая работа.


53

8.12


Проверочная работа «Сравнение и измерение углов».



1 ч

Оценка знаний

54

9.12


Работа над ошибками. Сравнение и измерение углов

1 ч




Вид контроля: арифметический диктант, проверочная работа

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к урокам математики, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Обучающийся научится:

Регулятивные универсальные учебные действия

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

-составлять план действий при отработке способа действия;

-сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

-вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные универсальные учебные действия

-находить в справочниках, словарях ответ на нужный вопрос;

-самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и измерения;

-уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями;

-соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними;

-учиться подтверждать аргументы фактами;

-прогнозировать последствия коллективных решений;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

Предметные результаты
- применять свойство радиусов одной окружности;
- применять соотношение между радиусом и диаметром окружности.
- построить прямоугольник с заданной длиной сторон;
- построить прямоугольники, имеющие одинаковый периметр и разную длину сторон;
- построить окружность заданного радиуса при помощи циркуля;
- определить истинные размеры по его изображению в заданном масштабе.

Тема (раздел) ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (28 часов)

55

10.12


Распределительное свойство умножения

1 ч



Наблюдение, вывод по итогам наблюдения. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

56

11.12


Поиск способов определения значения произведения, в котором один множитель двузначное число

1 ч



Работа с диаграммой. Участие в коллективном поиске способа действия. Применение распределительного свойства сложения при решении задачи.

57

15.12


Умножение 10, 100 на однозначное число.

1 ч



Поиск способа нахождения значения произведения. Применение найденного способа при решении задач.

58

16.12


Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число


1 ч



Формулирование правила умножения разрядной единицы на однозначное число. Преобразование задачи.

59

17.12


Деление круглых десятков и сотен на однозначное число

1 ч



Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Применение на практике полученных знаний. Составление обратных задач.

60

18.12


Умножение двузначного числа на однозначное число.


1 ч



Составление алгоритма выполнения умножения двузначного числа на однозначное. Решение задачи разными способами. Восстановление сложного выражения.

61

22.12


Умножение трехзначного числа на однозначное.

1 ч



Применение знаний в новой ситуации. Математические игры. Наблюдение за способами объемного изображения предметов.

62

23.12


Контрольная работа за 1 полугодие



1 ч

Оценка знаний

63

24.12


Работа над ошибками

1 ч




64

25.12


Умножение числа на 10,100.

1 ч



Сравнение и анализ разных способов изображения объемных тел. Решение уравнений разными способами.

65

12.01


Умножение однозначного числа на двузначное число.

1 ч



Наблюдение, вывод на основе наблюдения. Работа в парах. Графическое решение задачи.

66

13.01


Деление суммы на число

1 ч



Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Составление алгоритма и работа по алгоритму. Участие в диалоге.

67

14.01


Внетабличное деление многозначного числа на однозначное


1 ч



Составление алгоритма деления многозначного числа на однозначное. Сравнение его с алгоритмом умножения. Классификация уравнений.

68

15.01


Самостоятельная работа «Внетабличное умножение»



1 ч

Оценка знаний

69

19.01


Сокращения записи умножения многозначного числа на однозначное

1 ч



Составление алгоритма выполнения умножения в столбик.

70

20.01


Деление двузначного числа на двузначное.

1 ч



Применение алгоритма умножения в столбик. Сравнение способов изображения объемных тел. Преобразование задачи. Решение уравнений разными способами.

71

21.01


Письменное умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд

1 ч



Сравнение разных способов записи умножения. Решение задач разными способами.

72

22.01


Решение неравенств с переменной


1 ч



Сравнение натуральных чисел. Графический способ решения задачи. Решение логических задач.

73

26.01


Письменное умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Арифметический диктант



1 ч

Составление алгоритма умножения многозначного числа на однозначное. Решение задачи с избыточными данными. Сравнение задач. Работа в парах – сравнение выражений.

74

27.01


Разбиение делимого на удобные слагаемые


1 ч



Сравнение способов деления на однозначное число, выбор наиболее удобного. решение неравенств. Практическая работа – изображение объемного тела.

75

28.01


Умножение многозначного числа на однозначное.

1 ч



Преобразование выражений. Измерение и построение углов. Математические игры. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

76

29.01


Умножение многозначного числа на однозначное с переходами через разряды

1 ч



Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Постановка разных вопросов к одному условию. Решение логической задачи.

77

2.02


Запись деления многозначного числа на однозначное в столбик.

1 ч



Составление алгоритма деления. Применение его на практике. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

78

3.02


Решение неравенств с переменной на основе использования уравнений

1 ч



Решение неравенств с помощью уравнений. Анализ задачи. Работа с диаграммой. Графическое решение задачи.

79

4.02


Изображение объемного тела на плоскости

1 ч



Применение алгоритма деления в столбик. Составление задач. Самостоятельная работа. работа в парах.

80

5.02


Решение неравенств

1 ч



Практическая работа. преобразование задачи. Работа в парах – решение неравенств.

81

9.02


Проверочная работа «Внетабличное деление»




1 ч

Оценка знаний

82

10.02


Работа над ошибками. Решение уравнений и неравенств

1 ч



Решение неравенств. Самостоятельная работа. Работа в парах. Составление сложного выражения.

Вид контроля: контрольная работа, арифметический диктант, проверочная работа -2

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Обучающийся научится:

Регулятивные универсальные учебные действия

- выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа действия;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные универсальные учебные действия

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия;

- находить в справочниках, поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения, подтверждать аргументы фактами;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Предметные результаты
- понимать законы и свойства арифметических действий;
- таблице сложения и умножения;
- порядку выполнения действий в сложных выражениях со скобками и без скобок.
- выполнять сложение и вычитание многозначных чисел на основе использования законов и свойств этих действий и таблицы сложения;
- выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число на основе использования законов и свойств этих действий и таблицы умножения; в том числе деление с остатком;
- находить значения сложных выражений, содержащих 2-4 действия.

Тема (раздел) ЧИСЛОВОЙ (КООРДИНАТНЫЙ) ЛУЧ (12 часов)

83

11.02


Знакомство с числовым (координатным) лучом


1 ч



Работа с натуральным рядом чисел. Анализ задачи, составление схемы анализа задачи. Группировка чисел. Изображение объемных тел на плоскости. Самостоятельная работа. работа в парах.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

84

12.02


Понятие «числовой луч»

1 ч



Анализ задачи. Прикидка ответа. Работа в группах. Сравнение углов.

85

16.02


Способы построения числового луча

1 ч



Практическая

работа. алгоритм построения числового луча – работа в парах.

86

17.02


Понятие производительности труда. Самостоятельная работа.



1 ч

Анализ задачи. Знакомство с новой величиной. Работа в парах. Сравнение выражений, дополнение групп выражений.

87

18.02


Единичный отрезок и его выбор


1 ч



Решение задач на нахождение скорости движения и производительности с помощью единичного отрезка. Составление схемы анализа задачи. Упражнение в изображении объемных тел.

88

19.02


Единичный отрезок и его выбор


1 ч



Решение задач на нахождение скорости движения и производительности с помощью единичного отрезка. Составление схемы анализа задачи. Математические игры. Решение логической задачи.

89

24.02


Понятие о координате точки и знакомство с термином «координатный луч». Арифметический диктант



1 ч

Наблюдение математической закономерности. Решение задач нового вида. Определение координат точек.

90

25.02


Место числового множителя в выражении с переменной


1 ч



Упражнение в записи уравнений новым способом. Решение уравнений. Поиск способа восстановления единичного отрезка.

91

26.02


Понятие «скорость движения»

1 ч



Работа с диаграммой. Решение проблемной ситуации. Упражнение в решении уравнений. Решение задач на движение с помощью единичного отрезка.

92-93

2.03

3.03


Восстановление единичного отрезка по координатам заданных на луче точек


2 ч



Восстановление единичного отрезка разными способами. Запись координаты точки. Построение числового луча с заданным единичным отрезком. Сравнение чисел. Работа в парах.

94

4.03


Проверочная работа «Числовой луч».



1 ч

Оценка знаний

Вид контроля: самостоятельная работа, арифметический диктант, проверочная работа

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, ориентация на содержательные моменты школьной деятельности и принятия образца «хорошего ученика»;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- понимание причини успеха в учебе;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД

- выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа действия;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные УУД

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия;

- находить в справочниках, поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос.
Коммуникативные УУД

- нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

- подтверждать аргументы фактами;
- организовывать учебное взаимодействие в группе.

Предметные результаты

- определять точки на числовом луче;

- строить окружность с помощью циркуля.;

- определять центр окружности;

- знать свойство точек окружности;

- находить радиус окружности.;

- знать свойство радиусов окружности;
- построение окружностей при помощи циркуля.

Тема (раздел) МАСШТАБ (6 часов)

95

5.03


Представление об изображении предметов в масштабе

1 ч



Сравнение изображений и реальных объектов. Работа с диаграммой. Преобразование задач. Черчение отрезков с использованием масштаба.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

96

10.03


Решение задач на движение. Формула скорости. Арифметический диктант



1 ч

Наблюдение. Преобразование уравнений. Практическая работа – построение отрезков в масштабе. Самостоятельная работа. работа в парах.

97

11.03


Решение задач. Формула времени.

1 ч



Работа в парах – подбор вопросов к задаче, поиск способа решения геометрической задачи. Практическая работа – построение отрезков в масштабе, определение масштаба изображения. Построение окружности, деление ее на равные части.

98

12.03


Решение уравнений.

1 ч



Исследование. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Практическая работа – изображение предметов в выбранном масштабе. Преобразование задачи.

99

16.03


Выбор удобного масштаба. Изображение предметов в масштабе.

1 ч



Практическая работа – построение прямоугольника в масштабе. Сравнение геометрических тел. Решение математических ребусов. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

100

17.03


Проверочная работа «Масштаб»



1 ч

Сравнение изображений и реальных объектов. Работа с диаграммой. Преобразование задач. Черчение отрезков с использованием масштаба.

Вид контроля: арифметический диктант, проверочная работа

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе и принятия образца «хорошего ученика»;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- понимание причини успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Обучающийся научится:

Регулятивные

- выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа действия;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия;

- находить в справочниках, поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос.
Коммуникативные

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения, подтверждать аргументы фактами;
- организовывать учебное взаимодействие в группе.

Предметные результаты

- применять свойство радиусов одной окружности;
- применять соотношение между радиусом и диаметром окружности.
- построить прямоугольник с заданной длиной сторон;
- построить прямоугольники, имеющие одинаковый периметр и разную длину сторон;
- построить окружность заданного радиуса при помощи циркуля;
- определить истинные размеры по его изображению в заданном масштабе.

Тема (раздел) ДРОБНЫЕ ЧИСЛА (17 часов)

101

18.03


Контрольная работа за 3 четверть



1 ч


www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

102

19.03


Работа над ошибками. Знакомство с понятием дробного числа

1 ч



Практическая работа – образование дробей. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Решение логической задачи.

103

1.04


Запись дроби. Смысл каждого числа в записи дроби

1 ч



Коллективная работа – образование, чтение и запись дробных чисел. Анализ и решение задачи.

104

2.04


Образование дробей, запись дробных чисел.

1 ч



Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Анализ и решение задачи – коллективная работа. Математические игры.

105

6.04


Числитель и знаменатель дроби. Тест



1 ч

Самостоятельное изучение нового материала. Участие в беседе по теме урока. Составление задачи с помощью столбчатой диаграммы. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

106

7.04


Порядок действий в выражениях

с несколькими скобками

1 ч



Упражнение в образовании дробей. Составление сложного выражения. Исследование сложного выражения. Вывод на основе исследования.

107

8.04


Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

1 ч



Преобразование задачи и сложного выражения. Упражнение в образовании и сравнении дробей. Самостоятельная работа. работа в парах.

108

9.04


Задачи на нахождение доли числа

1 ч



Практическая работа по определению доли числа. Работа в парах – предложить правило нахождения доли числа. Самостоятельная работа – применение правила при решении задачи.

109

13.04


Сложное (двойное) неравенство

1 ч



Упражнение в сравнении дробей, составление неравенств. Составление и решение задач.

110

14.04


Определение части числа

1 ч



Сравнение задач и их решений. Составление схемы анализа задачи и ее решение. Преобразование задачи. Решение математических ребусов – работа в парах..

111

15.04


Расположение точек с дробными координатами на числовом луче. Арифметический диктант



1 ч

Самостоятельная работа – решение задач. Практическая работа – определение масштаба изображения. Работа в группах – изображение дробных чисел на координатном луче

112

16.04


Задачи на нахождение числа по его доле. Решение уравнений.

1 ч



Сравнение задач. Вывод на основе сравнения – коллективная работа. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

113

20.04


Преобразование и решение сложных уравнений на основе распределительного свойства умножения.

1 ч



Самостоятельная работа – выбор единичного отрезка, построение точек с дробными координатами. Сравнение уравнений, поиск способа решения – коллективная работа. анализ. Решение и преобразование задачи. Решение математических ребусов.

114

21.04


Круговая диаграмма.

1 ч



Практическая работа. Работа в паре – составление и решение задач, взаимопроверка.

115

22.04


Решение задач.

1 ч



Преобразование задачи – упрощение решения. Работа с диаграммой. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Решение математических ребусов.

116

23.04


Решение задач.

1 ч



Решение задач изученных видов – «Блиц-турнир». Решение логических задач.

117

27.04


Проверочная работа «Дробные числа»



1 ч

Оценка знаний

Вид контроля: контрольная работа, тест, арифметический диктант, проверочная работа

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе и принятия образца «хорошего ученика»;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- понимание причини успеха в учебе;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков.

Обучающийся научится:

Регулятивные

- выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека (учителя, одноклассника, родителей);

- составлять план действий при отработке способа действия;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.
Познавательные

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- осуществлять простейшее планирование своей работы;

- находить в справочниках, поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос.
Коммуникативные

- стараться соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении;

- уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с одноклассниками при работе в группе.

Предметные результаты

  • применять термины: дробь, числитель и знаменатель дроби и понимать их математический смысл;

  • читать и записать любое натуральное число в пределах класса тысяч;

  • определить место каждого натурального числа в натуральном ряду;

  • устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения при помощи знаков;

  • читать и записывать дробные числа, числитель и знаменатель которых не выходит за пределы изученных натуральных чисел;

представлять любое изученное натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Тема (раздел) Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч (19 часов)

118

28.04


Образование новой единицы счета – тысяча


1 ч



Группировка равенств. Дополнение групп. Анализ, решение и преобразование задачи. Вычисление периметра многоугольника сложной формы.

www.cm.ru

www.edu.ru

www.zankov.ru

www.ProШкролу.ru

www.zavuch.info

www.metodsovet.ru

www.1september.ru

119

29.04


Счет тысячами, названия и запись получившихся чисел; таблица разрядов


1 ч



Работа с таблицей разрядов. Составление задач, решение задач, составленных одноклассниками. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

120

30.04


Образование тысячи как следующего числа натурального ряда


1 ч



Составление схемы анализа задачи, решение задачи. Составление обратных задач – коллективная работа. Работа в парах – решение и преобразование уравнений. Игра «Узнай геометрическое тело»


121

4.05


Образование тысячи при счете десятками. Арифметический диктант



1 ч

Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Работа в парах – решение задач.


122

5.05


Соотношение величин 1 м = 1000 мм, 1 км = 1000 м


1 ч



Самостоятельная работа – дополнение таблицы единиц длины. Обсуждение полученных результатов. Работа в группах – поиск разных решений задачи. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.


123

6.05


Соотношение величин 1 кг = 1000 г, 1 т = 1000 кг


1 ч



Самостоятельная работа – дополнение таблицы единиц массы. Обсуждение полученных результатов. Самостоятельная работа – применение полученных знаний на практике. Работа в парах – составление задач.


124

7.05


Образование новой единицы счета – десяток тысяч


1 ч



Определение количества обратных задач, составление их и решение. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Решение геометрической задачи разными способами.


125

11.05


Образование десятка тысяч различными способами


1 ч



Использование графического способа решения задачи. Работа в парах – составление задач. Решение логической задачи.


126

12.05


Сложение многозначных чисел


1 ч



Наблюдение за сложением многозначных чисел, вывод на основе наблюдения. Преобразование и решение задачи. Практическая работа – наблюдение за изменением периметра и площади прямоугольника при изменении длины сторон.


127

13.05


Образование сотни тысяч при счете разными единицами


1 ч



Составление обратных задач. Группировка выражений по самостоятельно выделенному основанию. Решение и преобразование задач.


128

14.05


Знакомство с римскими цифрами D и M


1 ч



Наблюдение за алгоритмом выполнения вычитания многозначных чисел. Вывод на основе наблюдения. Составление схемы анализа задачи, определение количества действий. Самостоятельная работа с коллективной проверкой - поиск закономерности.


129

18.05


Сложение и умножение многозначных чисел


1 ч



Анализ, сравнение и решение задач. Самостоятельная работа – выполнение сложения многозначных чисел. Работа в парах – наблюдение алгоритма сложения для 4-х и 5-тизначных чисел, вывод на основе наблюдений. Умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму. Составление и решение задач – коллективная работа.


130

19.05


Контрольная работа за год



1 ч



131

20.05


Работа над ошибками

1 ч





132

21.05


Вычитание и деление многозначных чисел


1 ч



Наблюдение деления и вычитания многозначных чисел. Вывод об алгоритме вычитания и деления на основе наблюдений – коллективная работа. самостоятельное применение полученных знаний. Взаимопроверка. Решение задачи разными способами. Участие в диалоге.


133

25.05


Проверочная работа «Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч».



1 ч



134

26.05


Работа над ошибками

1 ч



Самостоятельная работа. Взаимопроверка. Решение математических ребусов. Участие в диалоге.


135

27.05


Деление и умножение многозначного числа на однозначное


1 ч



Самостоятельная работа. Работа в парах. Участие в диалоге.


136

28.05


Твои успехи. Закрепление изученного по теме

1 ч



Практическая работа


Вид контроля: контрольная работа, арифметический диктант, проверочная работа

Требования к уровню подготовки обучающих (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, принятия образца «хорошего ученика»;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

- понимание причини успеха в учебе;

- восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- понимание значения математики в собственной жизни.

Обучающийся научится:

Регулятивные

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками.
Познавательные

- соотносить результаты с реальностью;

- выполнять задания с большей долей самостоятельности;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.
Коммуникативные

- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними;

- подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе.

Предметные результаты

  • сравнивать целые неотрицательные числа в пределах 1000;

  • выполнять сложение и вычитание чисел в пределах тысячи без перехода через нее; умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число в случаях получения результата, не выходящего за пределы трехзначных чисел;

  • находить значение числового выражения в 2-3 действия, записанного со скобками и без скобок, используя правила порядка выполнения арифметических действий;

решать текстовые задачи в 2 действия.  

Лист контроля


Дата

Цель проверки

Замечания

Срок исполнения

Роспись











































































40


Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

Математика

Учитель Альховик Анна Александровна

Год составления 2014 - 2015 учебный год

Класс 3 А

Общее количество часов по плану - 136 часов

Количество часов в неделю - 4 часа

 

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с учебным планом и образовательной программой. Программа  И.И.Аргинской, С.Н.Кормишиной «Математика» (1-4), система Л.В. Занкова, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. – Самара: Издательский дом «Федоров»,  2011 год. - 224 с. 

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2266
Номер материала 131835
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх