Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Рассмотрена и одобрена Утверждена

на заседании  кафедры директор МКОУ «Лопатинская ООШ»

гуманитарных дисциплин __________Н.П.Исайкина

Протокол №__ от «__»_______2013г Приказ № 27 от «02» 09. 2013г

Руководитель кафедры

_______________________________

«__»_________2013г









Рабочая программа

учебного курса

«Русский язык»

в 5 классе

на 2013-2014 учебный год
 
 




Составитель: Борисова Валентина Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Лопатинская ООШ».





2013 г.

Раздел 1. Пояснительная записка.

1)Цель изучения учебного предмета.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

2) Общая характеристика учебного предмета

1) Краткая характеристика

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

  • Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского,8-е издание, М.Просвещение, 2007г.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

  • Внесены изменения и дополнения в следующие компоненты программы:

-    в распределение количества  часов на изучение отдельных разделов: «Морфемика.Орфография», «Морфология,Орфография.Культура речи».


  • Программа рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю).







3.Место учебного предмета, курса в учебном плане, среди других учебных дисциплин.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МКОУ «Лопатинская ООШ». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 204 час.

4.Результаты освоения курса (личностные,метапредметные,предметные).

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Общепредметными задачами работы по русскому языку являются: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления школьников; обучения их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, об орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.При планировании уроков учитывалась новая структура средней школы (начальные классы 1-4) и вариативность методики преподавания предмета на I ступени.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа отчетов, качества выполненных заданий.

Для возбуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе "Повторение пройденного в 1-4 классах" определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.Разделы учебника "Русский язык. 5 класс" содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны знать:Определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений речеведческих понятий, орфографических и пунктационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • Разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения- синтаксически. Составлять простые и сложные предложения

  • Разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями

  • Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного

  • ПО ОРФОГРАФИИ: находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами , изученными в 5 классе

  • ПО ПУНКТУАЦИИ: находить в предложениях смысловые отрезки , которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор

  • ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

  • Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста( в соответствии с изученным материалом)

  • Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи

  • Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи

  • Пользоваться различными словарями

Использование приобретённых знаний

- при написании сочинений

- при выстраивании диалога и монолога

-при подготовке и сдаче ЕГЭ

А также при развитии коммуникативных функции, составлении деловых бумаг, развитии логики, мышления, интеллекта.

Межпредметные связи.

При обучении русского языка использую тексты художественных произведений, использую картины по развитию речи русских художников, опираясь на знании, которые получены на уроках изобразительного искусства.

Раздел 2.Тематическое планирование.

п/п

Наименование разделов и тем

Максималь-ная нагрузка учащегося, ч.

Из них


Теоретическое обучение, ч.

Контрольная работа, ч.

Развитие речи,ч


1

Язык и общение.

-


2

Повторение изученного в начальных классах

20ч

15ч


3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

36ч

27ч


4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

18ч

13ч


5

Лексика. Культура речи.

10ч


6

Морфемика. Орфография. Культура речи.

26ч

21ч


7

Морфология. Орфография. Культура речи.

83ч

64ч

14ч


8

Повторение и систематизация изученного.

2



ИТОГО

204ч

153ч

15ч

36ч




Раздел 3.Содержание учебного предмета, дисциплины.

Язык - важнейшее средство общения (3 ч)

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (17 ч+3 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

опознавать орфограммы и пунктограммы в соответствии с правилами, изученными в начальных классах;находить орфограммы — гласные буквы в корне и при­ставке и орфограммы — согласные (звонкие и глухие, непро­износимые); узнавать основные самостоятельные части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, местоимения) и служебные слова (предлоги, союзы, частицы), знать их морфологические признаки и роль в предложении.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (29 ч +7ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

различать и правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске; использовать повествовательные и вопросительные пред­ложения (как пункты плана высказывания);находить грамматическую основу предложения (включая случаи выражения сказуемого именем существительным в им. п. или прилагательным), а также грамматическую ос­нову односоставного предложения (в наиболее ясных слу­чаях);отличать простое предложение с однородными сказуе­мыми от сложного предложения; совершенствовать текст, устраняя неоправданное повто­рение -одних и тех же слов в роли главных или второсте­пенных членов предложения (за счет использования пред­ложений с однородными членами и сложных предложений);производить синтаксический и пунктуационный разбор в практических целях.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (15 ч + 3 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме: слышать и различать звуки и буквы; акцентировать ударные слоги; соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е; пользоваться алфавитом;находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

Лексика. Культура речи (8ч + 2 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями; подбирать синонимы и антонимы к слову в предложении и словосочетании; выявлять в контексте смысловые и стилистические раз­личия синонимов; производить (выборочно) лексический разбор слова; совершенствовать текст, устраняя неоправданный повтор при помощи синонимов; употреблять слова в свойственном им значении. обогащать речь фразеологизмами и правильно употреб­лять их.

Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч + 4 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме: употреблять слова с разными приставками и суффиксами, пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Морфология. Орфография. Культура речи (68ч+14 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (20 ч + 4 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

аргументированно доказывать принадлежность слова к именам существительным и отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков; употреблять одно и то же имя существительное в роли главных, и второстепенных членов, а также в роли об­ращения; согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существитель­ными, употребляющимися только в ед. или во мн. числе, с несклоняемыми существительными и со сложносокращен­ными словами; соблюдать нормы управления существитель­ных в глагольных словосочетаниях; использовать в речи существительные с суффиксами оценочного значения;употреблять синонимичные существительные для связи соседних предложений и частей целого текста; использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов

Имя прилагательное (12 ч + 4 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме: правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно);пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

Глагол ( З6 ч + 6 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

соблюдать правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным; употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже; использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (6ч+2ч)

4.Календарно-тематический план.

Наименование разделов и тем

Всего часов

Вид занятия

Виды самостоятельной работы

Дата проведения занятий

Планируемая

Фактическая

1.

Язык и общение





1.1.

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант



1.2.

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Урок усвоения новых знаний

Устное высказывание: когда и как служит нам язык



1.3.

Развитие речи. Стили речи.

Урок развития речи

Работа с текстами, определение стилей.



2.

Повторение изученного в начальных классах.

20ч





2.1

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок повторения и закрепления изученного

Фонетический разбор



2.2

Орфограмма.

Урок закрепления изученного

Предупредительный, объяснительный диктант



2.3

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Повторительно-обобщающий урок

Словарный диктант



2.4

Вводный контрольный диктант.

Урок контроля

Диктант



2.5

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Повторительно-обобщающий урок

Объяснительный диктант



2.6

Буквы И, У,А после шипящих

Повторительно-обобщающий урок

Тест



2.7

Разделительные Ъ и Ь

Повторительно-обобщающий урок

Осложнённое списывание



2.8

Раздельное написание предлогов с другими словами

Повторительно-обобщающий урок

«Четвёртое лишнее» (найти слова без приставки)



2.9

Развитие речи. Текст. Изложение-повествование «Хитрый заяц»

Урок развития речи

Изложение



2.10

Части речи

Урок усвоения новых знаний

Распределительный диктант



2.11

Глагол

Повторительно-обобщающий урок

Устное высказывание



2.12

-Тся и-ться в глаголах

Повторительно-обобщающий урок

Индивидуальная работа по карточкам



2.13

Развитие речи. Тема текста. Сочинение «Как я провёл летние каникулы».

Развитие речи




2.14

Личные окончания глаголов

Повторительно-обобщающий урок

Распределительный диктант



2.15

Имя существительное

Повторительно-обобщающий урок

Объяснительный диктант



2.16

Имя прилагательное

Повторительно-обобщающий урок

Словарный диктант, осложнённое списывание



2.17

Местоимение

Повторительно-обобщающий урок

Распределительный диктант



2.18

Развитие речи. Основная мысль текста.

Развитие речи




2.19

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах».

Урок контроля

Диктант



2.20.

Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта.

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками



3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

36ч





3.1

Синтаксис.

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом



3.2

Пунктуация

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом



3.3

Словосочетание

Урок усвоения новых знаний

Выделить из текста словосочетания, составить их схемы



3.4

Разбор словосочетания.

Урок закрепления изученного

Замена словосочетаний одной конструкции на другую



3.5

Предложение

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом



3.6

Виды предложений по цели высказывания.

Урок закрепления изученного

Устный аргументированный ответ на вопрос



3.7

Восклицательные предложения. Развитие речи. Сочинение «Интересный день в школе»

Урок развития речи

Сочинение



3.8

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Урок усвоения новых знаний

Работа с предложениями



3.9

Сказуемое.

Урок усвоения новых знаний

Тест



3.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант



3.11

Нераспространённые и распространённые предложения

Урок усвоения новых знаний

Предупредительный диктант



3.12

Второстепенные члены предложения. Дополнение


Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант



3.13

Определение


Урок усвоения новых знаний

Сочинение по данному началу, подчеркнуть в описании определения



3.14

Обстоятельство

Урок усвоения новых знаний

Работа по карточкам



3.15

Предупредительный диктант.

Урок контроля

Диктант



3.16

Предложение с однородными членами

Урок усвоения новых знаний

Дополнить предложения однородными членами, составить схемы



3.17

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок усвоения новых знаний

Графический диктант



3.18

Предложения с обращениями

Урок усвоения новых знаний

Поиск предложений с обращениями



3.19

Развитие речи. Письмо.

Урок развития речи

Составление текста



3.20

Синтаксический разбор простого предложения.

Урок-практикум

Синтаксический разбор



3.21

Развитие речи. Сочинение по картине

Урок развития речи

Сочинение



3.22

Решетникова «Опять двойка!»

Урок развития речи

Сочинение



3.23

Пунктуационный разбор простого предложения.

Урок-практикум

Пунктуационный разбор



3.24

Простые и сложные предложения

Повторительно-обобщающий урок

Тест



3.25

Простые и сложные предложения

Урок усвоения новых знаний

Графический диктант



3.26

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок закрепления изученного

Полная синтаксическая характеристика предложений



3.27

Прямая речь

Урок усвоения новых знаний

Конструирование предложений



3.28


Прямая речь

Урок закрепления изученного

Поиск предложений с обращениями с прямой речью



3.29

Диалог.

Урок усвоения новых знаний

Составление диалогов



3.30

Развитие речи. Устное описание картины.

Урок развития речи

Сочинение



3.31

Повторение.

Урок закрепления изученного

Конструирование предложений



3.32

Развитие речи. Выборочное изложение.

Урок развития речи

Изложение



3.33

Развитие речи. Выборочное изложение.

Урок развития речи

Изложение



3.34

Тест «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Урок контроля

Тест



3.35

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Урок контроля

Диктант



3.36

Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками



4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи.

18ч





4.1

Фонетика. Гласные звуки.

Урок усвоения новых знаний

Аргументированный ответ на вопрос



4.2

Согласные звуки.

Повторительно-обобщающий урок

Проговаривание скороговорок



4.3

Изменение звуков в потоке речи

Урок усвоения новых знаний

Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?»



4.4

Согласные твёрдые и мягкие.

Повторительно-обобщающий урок

Характеристика звуков



4.5

Развитие речи. Повествование. Изложении -описание «Шкатулка».

Развитие речи

Изложении - описание



4.6

Согласные звонкие и глухие.

Повторительно-обобщающий урок

Характеристика звуков



4.7

Графика. Алфавит.

Комбинированный урок

Расстановка слов в алфавитном порядке



4.8

Развитие речи. Описание предмета. Сочинение – описание «Моя любимая игрушка».

Развитие речи

. Сочинение – описание«



4.9

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

Урок усвоения новых знаний

Запись слов в фонетической транскрипции



4.10

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

Повторительно-обобщающий урок

Характеристика звуков



4.11

Двойная роль букв е, ё ю, я.

Урок усвоения новых знаний

Запись слов в фонетической транскрипции



4.12

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Повторительно-обобщающий урок

Запись слов в фонетической транскрипции



4.13

Орфоэпия

Урок усвоения новых знаний

Аргументированный ответ на вопрос «Как научиться правильно говорить?»



4.14

Фонетический разбор слова.

Урок усвоения новых знаний

Фонетический разбор



4.15

Повторение. Тест по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи»

Урок контроля

Тест



4.16

Контрольный диктант по теме ««Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи».

Урок контроля

Диктант



4.17

Развитие речи. Описание картины. Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Развитие речи

Сочинение по картине



4.18

Развитие речи. Описание картины. Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Развитие речи

Сочинение по картине



5.

Лексика. Культура речи.

10ч





5.1

Слово и его лексическое значение.

Урок усвоения новых знаний

Работа с толковым словарём



5.2

Однозначные и многозначные слова.

Урок-практикум

Работа со словарями



5.3

Прямое и переносное значение слова.

Урок усвоения новых знаний

Распределительный диктант



5.4

Омонимы. Синонимы.

Урок усвоения новых знаний

Распределительный диктант



5.5

Развитие речи. Описание картины Грабаря «Февральская лазурь».

Развитие речи.

Описание картины



5.6

Антонимы

Урок усвоения новых знаний

Распределительный диктант



5.7

Контрольный диктант по заданию дирекции.

Урок контроля

Диктант



5.8

Развитие речи. Изложение «Первый снег»

Уроки развития речи

Сочинение



5.9

Повторение. Тест по теме «Лексика. Культура речи»

Урок контроля

Тест



5.10

Контрольный диктант по теме «Лексика. Культура речи»

Урок контроля

Диктант



6.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

26ч





6.1

Морфема - наименьшая значимая часть слова

Урок усвоения новых знаний

Морфемный разбор



6.2

Изменение и образование слов.


Комбинированный урок

Распределительный диктант



6.3

Окончание.

Урок усвоения новых знаний

Определить, какими частями речи являются слова, соответствующие схемам.



6.4

Основа слова.

Комбинированный урок

Морфемный разбор



6.5

Корень слова

Комбинированный урок

Аргументированный ответ на вопрос



6.6

Рассуждение

Урок развития речи

Составление текста



6. 7



Суффикс.


Комбинированный урок

Словарный диктант



6.8

Приставка.

Комбинированный урок

Составление текста



6.9


Развитие речи. Выборочное изложение «Последний лист орешника.

Уроки развития речи

Изложение





6.10

Развитие речи. Выборочное изложение «Последний лист орешника

Уроки развития речи

Изложение



6.11

Чередование звуков.

Комбинированный урок

Составление текста



6.12

Беглые гласные.

Урок усвоения новых знаний

Рассмотреть таблицу и сделать вывод: в каких частях слова бывают беглые гласные



6.13

Варианты морфем.

Комбинированный урок

Распределительный диктант



6.14

Морфемный разбор слова.

Урок закрепления изученного

Морфемный разбор



6.15


Правописание гласных и согласных в приставках.

Комбинированный урок

Словарный диктант



6.16

Буквы з и с на конце приставок


Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант



6.17

Буквы з и с на конце приставок

Урок усвоения новых знаний

Предупредительный диктант



6.18

Буквы о и а на конце лаг-лож

Урок усвоения новых знаний

Тест «Четвёртое лишнее»



6.19

Буквы о-а в корне раст- рос

Урок усвоения новых знаний

Распределительный диктант



6.20

Буквы ё-о после шипящих корне.

Урок усвоения новых знаний

Работа по карточкам



6.21

Буквы и- ы после ц

Урок усвоения новых знаний

Предупредительный диктант



6.22

Повторение. Тест по теме.

Урок контроля

. Тест



6.23

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Урок контроля

Диктант



6.24

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками



6.25

Развитие речи. Сочинение-описание по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине»

Урок развития речи

Сочинение



6.26

Развитие речи. Сочинение-описание по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине»

Урок развития речи

Сочинение



7.

Морфология. Орфография. Культура речи.

83ч





7.1

Самостоятельные и служебные части речи

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа




Имя существительное






7.2

Имя существительное как часть речи.

Комбинированный урок

Предупредительный диктант



7.3

Развитие речи. Доказательство в рассуждении

Развитие речи

Составление текста



7.4

Развитие речи. Сочинение упр. 477.

Развитие речи

Составление текста



7.5

Имена существительного одушевленные и неодушевленные

Комбинированный урок

Распределительный диктант



7.6

Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный урок

Распределительный диктант



7.7

Развитие речи. Сжатое изложение «Перо и чернильница»

Развитие речи




7.8

Морфологический разбор имени сущ-го.

Комбинированный урок

Морфологический разбор



7.9

Род имён существительных.

Урок усвоения новых знаний

Тест



7.10

Имена существительные, которые имеют форму мн.ч

Урок усвоения новых знаний

Тест



7.11

Имена существительные, которые имеют форму ед.ч

Урок усвоения новых знаний

Работа по карточкам



7.12

Три склонения имен существительных.

Комбинированный урок

Распределительный диктант



7.13

Падеж имен существительных.

Комбинированные уроки

Творческое списывание



7.14

Правописание гласных в падежных  окончаниях сущ. в ед. ч

Урок усвоения новых знаний

Предупредительный диктант



7.15

Правописание гласных в падежных  окончаниях сущ. в ед. ч

Комбинированный урок

Предупредительный диктант



7.16

Диктант с непроверяемыми написаниями, изученными в теме «Имя существительное»

Урок контроля

Диктант



7.17

Множественное число имён существительных.

Комбинированный урок

Словарный диктант Предупредительный диктант



7.18

Множественное число имён существительных.

Комбинированный урок

Предупредительный диктант



7.19

Правописание о-е после шипящих и ц  в окончаниях сущ-х.

Урок усвоения новых знаний

Выборочный диктант



7.20


Правописание о-е после шипящих и ц  в окончаниях сущ-х.

Повторительно-обобщающий урок

Диктант «Проверяю себя»



7.21

7.22

Повторение.

Тест «Имя существительное»

Урок контроля

Тест



7.23

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием



7.24

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками



7.25

Развитие речи. Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль.Подмосковье».

Развитие речи

Сочинение






Имя прилагательное.






7.26

Имя прилагательное как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

Сравнительный анализ текста



7.27

Имя прилагательное как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант



7.28

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

Предупредительный диктант



7.29

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Повтори

тельно-обобщающий урок

Диктант «Проверяю себя»



7.30.

Развитие речи. Описание животного. Сжатое изложение.

Развитие речи

Сжатое изложение



7.31

Прилагательные полные и краткие.

Урок усвоения новых знаний

Работа по карточкам



7.32

Прилагательные полные и краткие.

Урок усвоения новых знаний

Работа по карточкам



7.33

Развитие речи. Сочинение по картине Комарова «Наводнение».

Развитие речи

Сочинение



7.34

Развитие речи. Сочинение по картине Комарова «Наводнение».

Развитие речи

Сочинение



7.35

Морфологический разбор имени прилагательного.

Комбинированный урок

Морфологический разбор



7.36

Морфологический разбор имени прилагательного

Комбинированный урок

Морфологический разбор



7.37

Повторение.

Урок закрепления изученного

Сравнительный анализ текста



7.38

Тест по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Тест



7.39

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием



7.40

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками



7.41

Развитие речи. Сочинение- описание «Наши друзья-животные»

Развитие речи

Сочинение- описание




Глагол.






7.42

Глагол как часть речи.

Комбинированный урок

Редакторская правка



7.43

Глагол как часть речи.



Не с глаголами

Комбинированный урок

Объяснительный диктант



7.44

Развитие речи. Рассказ. «Портрет»

Урок развития речи

Составление текста



7.45

Неопределённая форма глагола.

Урок усвоения новых знаний

Составить инструкцию или памятку



7.46

Неопределённая форма глагола

Комбинированный урок

Объяснительный диктант



7.47

Правописание тся и ться в глаголах.

Комбинированный урок

Распределительный диктант



7.48

Правописание тся и ться в глаголах.

Комбинированный урок

Распределительный диктант



7.49

Виды глагола

Урок усвоения новых знаний

Комментированное письмо



7.50

Виды глагола.

Комбинированный урок

Объяснительный диктант



7.51

Развитие речи. Невыдуманный рассказ (о себе).

Развитие речи

Рассказ (о себе).



7.52

Буквы е-и в корнях с чередованием.

Урок усвоения новых знаний

Работа по карточкам



7.53

Буквы е-и в корнях с чередованием.

Урок усвоения новых знаний

Распределительный диктант




7.54

Время глагола.

Комбинированный урок

Предупредительный диктант



7.55



Объяснительный диктант

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием



7.56

Прошедшее время.

Комбинированный урок

Осложнённое списывание



7.57

Прошедшее время.

Комбинированный урок

Осложнённое списывание



7.58

Настоящее время.

Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение

текста



7.59

Настоящее время.

Урок усвоения новых знаний

Выразительное чтение

текста



7.60

Будущее время.

Урок усвоения новых знаний

Распределительный диктант



7.61

Будущее время.

Урок усвоения новых знаний

Распределительный диктант



7.62

Спряжение глаголов.

Урок закрепления изученного

Заполнить таблицу «Личные окончания глаголов» своими примерами



7.63

Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием.

Комбинированный урок

Осложнённое списывание



7.64.

Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием.

Комбинированный урок

Осложнённое списывание



7.65.

Морфологический разбор глагола.

Комбинированный урок

Морфологический разбор



7.66

Морфологический разбор глагола.

Комбинированный урок

Морфологический разбор



7.67

Развитие речи. Сжатое изложение «Шоколадный торт»

Развитие речи

Сжатое изложение



7.68

Развитие речи. Сжатое изложение «Шоколадный торт»

Развитие речи

Сжатое изложение



7.69

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 л. ед.ч.

Урок закрепления изученного

Выборочный диктант



7.70

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 л. ед.ч.

Урок закрепления изученного

Выборочный диктант



7.71

Употребление глаголов в речи.

Урок усвоения новых знаний

Сочинение-миниатюра на основе учебника



7.72

Употребление времен.

Повторительно-обобщающий урок

Диктант «Проверяю себя»



7.73

Употребление времен.

Урок контроля

Контрольная работа



7.74

Развитие речи. Спортивный репортаж по рисункам.

Развитие речи

Сочинение



7.75

Развитие речи. Спортивный репортаж по рисункам.


Развитие речи

Сочинение



7.76

Обобщающе-повторительные упражнения

Повторительно-обобщающий урок

Выборочный диктант



7.77

Обобщающе-повторительные упражнения

Повторительно-обобщающий урок

Осложнённое списывание



7.78

Тест по теме «Глагол»

Урок контроля

Тест



7.79

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок контроля

Контрольная работа



7.80

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний

Работа над ошибками



7.81

Повторение.

Повторительно-обобщающий урок

Работа по карточкам



7.82

Директорский контрольный диктант.

Урок контроля

Контрольная работа



7.83

Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта

Повторительно-обобщающий урок

Работа по карточкам



8.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.





8.1

Разделы науки о языке.

Повторительно-обобщающий урок

Составление обобщающей таблицы



8.2

Орфограммы в приставках и в корнях слов

Повторительно-обобщающий урок

Составление таблицы «Орфограммы в приставке»



8.3

Орфограммы в окончаниях слов.

Повторительно-обобщающий урок

Составление таблицы «Орфограммы в корне»



8.4

Употребление букв ъ и ь





8.5


Развитие речи. Подготовка к сочинению «Однажды в детстве»

Развитие речи

Сочинение



8.6


Развитие речи. Сочинение «Однажды в детстве»

Развитие речи

Сочинение



8.7

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксический и пунктуационный разборы



8.8

Диктант «Проверяю себя»


Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием




Итого

204ч







Раздел 5. Материально-техническое обеспечение учебного предмета, дисциплины.

1.Электронные носители:* Шедевры русской живописи( 33 интерактивных урока) Используется на уроках развития речи.* Иллюстративный энциклопедический словарь, Толковый словарь Даля* Репетитор « Русский язык» Весь школьный курс* Репетитор « Тесты по пунктуации». Весь школьный курс

2. Справочная литература

3. Настенные таблицы

4. Раздаточный материал, карточки, тесты

Межпредметные связи При обучении русского языка использую тексты художественных произведений, использую картины по развитию речи русских художников, опираясь на знании, которые получены на уроках изобразительного искусства.

Раздел 6. Учебно-методическое обеспечение предмета

1.Учебно - методический комплекс:

  • Г.Л. Богданова « Уроки русского языка в 5 классе» Издательство « Просвещение» Москва, 1998 год

  • Учебник « Русский язык 5 класс» под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Барановой, Просвещение, 2008 год

  • О.В Беляева « Поурочные разработки по русскому языку»

  • Библиотека « Первое сентября»

  • Журналы «Русский язык в школе» и « Русский язык» (приложение к газете « Первое сентября»)





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

·               Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского,8-е издание, М.Просвещение, 2007г.

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

·         Внесены изменения и дополнения в следующие компоненты программы:

-    в распределение количества  часов на изучение отдельных разделов: «Морфемика.Орфография», «Морфология,Орфография.Культура речи».

 

·         Программа рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю).

 

 

Общая информация

Номер материала: 401295

Похожие материалы