Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 8 класс по учебнику М.М.Разумовской
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 8 класс по учебнику М.М.Разумовской

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Еловская средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрено на заседании ШМО учителей русского языка и литературы

протокола ______

«___»____________ 2014г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________ Батуева О.А.

«___» ________________ 2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

___________Пьянова Л.В.

«___»______________ 2014г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Предмет

Русский язык

Учебный год

2014 - 2015

Класс

8

Количество часов в год

102

Количество часов в неделю

3


Учитель: Кокорина Т.П., Кокорина Л.Н.














Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. М.:Просвещение, 2011

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М.:Просвещение, 2011

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова. М.:Просвещение, 2011

4. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я.Данилюк. А.М.Кондаков. В.А.Тешков. М.:Просвещение, 2011.

5.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Под редакцией А.Г.Асмолова. М.:Просвещение, 2011

6. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы. М.:Просвещение, 2011

7. Учебный план МОУ «Еловская средняя общеобразовательная школа»

8. Федеральный перечень учебников.


Рабочая программа по русскому языку для 8 класса представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

  • Пояснительную записку

  • Тематический план

  • Основное содержание всех тем

  • Требования к уровню подготовки обучающихся

  • Учебно-методический комплект

  • Дополнительные обобщающие материалы: литература для учителя и для учащихся (основная и дополнительная), электронные издания (компакт-диски, обучающие компьютерные программы), Интернет-ресурсы.


Русский язык входит в образовательную область «Филология»,

Данная рабочая программа по русскому языку для 8 класса рассчитана на 102 часа (3 ч в неделю), в т.ч. количество часов для проведения письменных контрольных работ – 5 , диктантов –5 , уроков развития речи – 18, в том числе изложений – 5 , сочинений –2. Объем часов учебной нагрузки,   отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.     



Главная цель занятий русским языком в 8   классе, речевое и языковое развитие школьников, решается с помощью двух подходов: через языковые разделы курса и на основе специальных речеведческих понятий. Это означает, что материал языкового и речевого разделов изучается не в линейном порядке, а параллельно перемежаясь. Стержневая грамматическая тема в 8 классе сохраняется традиционная -„Простое предложение". Теоретический материал подаётся в свете идей структурно-семантического подхода, предписывающего рассматривать семантические явления в единстве их значения, формы и функции. Поэтому особое внимание уделяется функциональному и коммуникативному аспектам изучаемых синтаксических категорий.

Особое внимание в 8 классе уделяется интонационной стороне речи, поскольку интонация является отличительной чертой, присущей предложению. Особенности работы по развитию речи в 8 классе является то, что в качестве единицы обучения используется целый текст - рассматривается структура жанра. Особое внимание уделяется публицистическому стилю. Объясняется это тем, что разные жанры публицистики имеют практическое значение для дальнейшей, взрослой жизни, поскольку, войдя в самостоятельную жизнь, бывший школьник должен уметь ориентироваться в материале, предлагаемом средствами массовой информации.


Цели обучения:
1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.
4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
5. Применение знаний и умений в жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:
знать/понимать: определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь:
Речеведческая деятельность
Аудирование:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
- рецензировать устный ответ учащегося;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- слушать информацию теле- и радиопередач с установкой на определенные темы и основной мысли сообщения;
чтение:

- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;
- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;
- при необходимости переходить на изучающее чтение;
- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
говорение:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- вести репортаж о школьной жизни;
- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
- составлять инструкции по применению того или иного правила;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;
письмо:

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
- создавать сочинения;
- составлять деловые бумаги;
текст:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;
Фонетика и орфоэпия:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
Морфемика и словообразование:

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
Лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
Морфология:
- распознавать части речи и их формы;
- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
Орфография:
- применять орфографические правила;
- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
Синтаксис и пунктуация:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;
- правильно строить предложения с обособленными членами;
- проводить интонационный анализ простого предложения;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.


Русский язык является курсом, который позволяет реализовать практически все содержательные линии обязательного минимума содержания образования:

  • культурно-историческую (человек-история, человек-культура);

  • социально-правовую (человек-общество, человек-человек);

  • информационно-методологическую (человек-информация).

Учебно-тематическое планирование составлено таким образом, что после изучения отдельных тем по синтаксису и пунктуации идут специальные уроки по развитию речи.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции:

  • Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

  • Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.


Рабочая программа включает следующую учебно-методическую и дополнительную литературу:

1. Русский язык: учебник для 8 класса. общеобразовательных учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 285 с.
2. Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы (по программе М.М. Разумовской). / Составитель О.А. Финтисова – Волгоград: Учитель, 2010.
3. Тихонова В.В., Шаповалова Т.Е. Контрольные работы по русскому языку. 8-9 классы: Метод. Пособие. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
4. КИМы Русский язык 8 класс Москва «Вако» 2010г.
5. Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык. 8 класс.- М.: Просвещение, 2011.

6. Богданова Г.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 8 класс. – Ч. 1,2. – М.: Просвещение, 2011.

7. Русский язык. Тематический контроль. Под редакцией И.П.Цыбулько. 8 класс. – М.: Национальное образование, 2012г.

8. Текучева И.В. Русский язык. Контрольные и проверочные работы. 8 класс. – М.: Экзамен, 2006.

Список справочной литературы по русскому языку для учащихся

  1. Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков. – М., Просвещение, 2005.

  2. Потиха З.А.Школьный словарь строения слов русского языка. М., Просвещение, 2005.

  3. Лекант П.А.Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., Просвещение, 2005.

  4. Словарь-справочник фразеологизмов. – М., Просвещение, 2005.

  5. Историко-этимологический словарь. 1, 2 часть. М., Просвещение, 2005.

  6. З.Е.Александрова. Словарь синонимов русского языка. – М.,Просвещение, 2005.

  7. Через дефис. Слитно или раздельно. Словарь-справочник русского языка. –М., Просвещение, 2005

  8. Л.И.Скворцов. Большой толковый словарь правописания русского языка. –М., Просвещение, 2005.




Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - путешествие, урок-игра, урок- исследование, урок-практикум, урок проблемного обучения, урок развития речи.


Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,

синтаксический, лингвистический, речеведческий);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки,

составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка рефератов, доклада,

написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа, подготовка устных сообщений)

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим

его использованием по заданию учителя;

- изложения на основе текстов типа описания, повествование, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм;

- групповая работа;

- коллективная работа;

- индивидуально - парная работа.


Виды деятельности учащихся на уроке

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового

оформления, уместности, эффективности достижения поставленных

коммуникативных задач;

- взаиморецензирование;

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности

их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,

морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический,

речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста:

просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее,

ознакомительно-реферативное и другие;

- аудирование ( понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание

на слух информации текста, установление смысловых частей текста, определение их

связей);

- информационная переработка устного и письменного текста:

- составление плана текста;

- пересказ текста по плану;

- пересказ текста с использованием цитат;

- переложение текста;

- продолжение текста;

- составление тезисов;

- редактирование;

- участие в диалогах различных видов;

- создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

- составление опорных схем и таблиц;

- ведение индивидуальных словарей, работа с различными видами словарей;

- конспектирование.

- реферирование;

- докладирование;

- рецензирование;

- аннотирование и т.д.

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной,

социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических,

лексических, грамматических норм современного русского литературного языка,

применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом

орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного

языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами,

справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе

представленных в электронном виде), конспектирование, компьютерные диски и

программы, ресурсы Интернета.



Требования к уровню образованности восьмиклассников:

  1. Учащиеся должны знать определения основных, изученных в 8 классе, языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (предложениями), обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации: Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемыми.

По орфографии: Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи: Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложения и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным вопросам.





Интернет – ресурсы:


Учитель и ученик. Информационно-методический сайт.

http://www.debryansk.ru/~lpsch/


Информационные материалы по русскому языку и литературе.

http://www.ooipkro.ru/Bank_HTML/str37.htm


Развитие орфографической зоркости учащихся

http://gramota.direktor.ru


Опорный орфографический компакт по русскому языку

http://yamal.org/ook/


Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию

http://www.spelling.spb.ru/rosenthal/alpha/index.htm


Толковый словарь крылатых выражений

http://www.comics.ru/dic/


Образовательный сектор. Литература и русский язык.

http://www.phis.org.ru/education/saity_lit.shtml


Страничка Учительская. Сайт Питерская школа.

http://www.shkola.spb.ru/teacher_room/index.phtml?tid


Образовательный портал «Учеба».

http://www.posobie.ru/




Основное содержание программы 8 класса:


Русский язык в семье славянских языков 1 час.

Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах 7 часов

Речь 5 часов

Орфография и морфология 7 часов

Речь (продолжение) 2 часа

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса 4 часа

Простое предложение 25 часов

Двусоставное предложение

Главные члены предложения 8 часов

Второстепенные члены предложения 7 часов

Односоставные предложения 10 часов

Жанры публицистики 6 часов

Репортаж 2 часа

Статья 2 часа

Портретный очерк 2 часа

Простое осложненное предложение 36 часов

предложения с однородными членами 11 часов

предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями 12 часов

предложения с обособленными членами 13 часов

Прямая и косвенная речь 4 часа

Повторение и обобщение изученного в 5 – 8 классах 5 часов





















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ур

Тема урока

Основное содержание

Основные термины и понятия

Познава-

тельные

УУД


Регулятивные

УУД

Коммуникатив-ные УУД

Личностные УУД

Домаш-нее задание










1



ЯЗЫК И РЕЧЬ. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ










Русский язык в семье славянских языков


Знакомство с учебником. Требования к ведению тетрадей и к выполнению домашнего задания. Работа с эпиграфом. Пересказ лингвистического текста Орфографический повтор


Понятие о русском языке как о славянском

Самостоятельное формулирование познава-тельной цели

Целеполагание,

Определяют цель выполне-ния заданий на уроке


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


Упр.5



ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ - 7 часов + 5


2

Речь - 3 часа

РР. Разновидности речи

Устный пересказ лингвистического текста. Работа с учебником, конспектирование


Речь монологическая, диалогическая,

Стили речи, речевая ситуация, тип речи. Филолог, этнограф


Структу-рирование знаний

Оценивают достиг-нутый результат

Устанав-ливают рабочие отноше-ния с учителем

Освоение личност-ного смысла учиться

Упр.8 конс-пект учить

3

РР. Стили речи

Работа со схемами в учебнике, анализ текстов

Стили речи, речевая ситуация

Умеют заменять термины определени-ями

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу

Умеют представ-лять конкрет-ное содержа-ние в форме устного высказы-вания

Любовь к родному краю

Приго-товить тексты разных стилей

4

РР. Контрольная работа по теме «Стили речи»

Урок – практикум по определению стиля речи, составление текстов разных стилей

Стили речи, речевая ситуация

Структу-рирование знаний

Оценивают достиг-нутый результат.

Устанав-ливают рабочие отноше-ния с учителем

Освоение личностно-го смысла учиться.

Упр.10





5


Орфография и морфология -7 часов










Упр.12

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Чтение схем-правил, отработка орфограммы

Н-нн в суффиксах

Структу-рирование знаний

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют примен-ять конкрет-ные правила на письме и в устной речи

Любовь к природе

6

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Не с местоимениями и наречиями

Смысловое чтение

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу

Умеют примен-ять конкрет-ные правила на письме и в устной речи

Экологи-ческое сознание

Упр.17

7





Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи

Чтение схем-правил, отработка орфограммы

Написание не-ни, не с сущ., прил., прич.

Структу-рирование знаний




Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Умеют примен-ять конкрет-ные правила на письме и в устной речи

Любовь к Родине

Упр.20


8

Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Не с местоимениями и наречиями

Смысловое чтение

Принима-ют познава-тельную цель, сохраняют ее при выполне-нии учебных действий, регулиру-ют весь процесс

Умеют примен-ять конкрет-ные правила на письме и в устной речи

Уважение к малень-ким городкам, их значи-мость

Упр.30

9

Употребление дефиса

Употребление дефиса в словах разных частей речи

Употребление дефиса

Структу-рирование знаний

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Красота поэтичес-кой речи

ЗСП-1 (стр.23),

10

Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи

Словарная работа: ЗСП-1 (стр.23), анализ синонимичных конструкций (упр.34),

Слитное, дефисное и раздельное написание наречий

Структу-рирование знаний

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Умеют примен-ять конкрет-ные правила на письме и в устной речи

Красота поэтичес-кой речи

Упр.34

11

Контрольный диктант по теме «Орфография и морфология»

Урок контроля

Части речи, не со словами,

н-нн в словах

Структу-рирование знаний

Оценивают достигну-тый результат

Умеют примен-ять конкрет-ные правила на письме

Освоение личност-ного смысла учиться

Повто-рить типы речи, спосо-бы и средст-ва связи



12

Речь (продолжение) – 2 часа

РР. Типы речи

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Тема, основная мысль, типы речи Способы и средства связи предложе-ний в тексте

Структу-рирование знаний

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Вступают в диалог, участву-ют в коллективном обсужде-нии проблем, учатся владеть монологической и диалогической речью

Осмысле-ние жизнен-ной позиции

Упр.41

13

РР. Способы и средства связи предложений в тексте

Работа с учебником, тренировочные упражнения

последова-тельная и параллель-ная связь, средства связи (лексичес-кий повтор, местоиме-ния, сино-нимы)

Структу-рирование знаний

Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней

учатся владеть монологической и диалогической речью

Освоение научного наследия России

Стр.31 таблица






СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ -


Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса – 4 часа


14

Словосочетание



Анализ языковых явлений: умение различать слова с предлогами, словосочетания и предложения.

Словосочетание, подчинительная связь

Умеют заменять термины определени-ями

Ставят учебную задачу на основе соотнесе-ния того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Устанав-ливают рабочие отноше-ния с учителем

Чуткое отноше-ние к слову

Упр.45

15

Типы подчинительной связи в словосочетании

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Согласова-ние, управление

Примыка-ние

Умеют заменять термины определени-ями

Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней

Устанав-ливают рабочие отноше-ния с учителем

Культура речи

Упр.49

16

Синтаксический разбор словосочетания

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Порядок разбора словосоче-тания

Владеют лингвистическими терминами

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

учатся владеть монологической речью

Красота поэтичес-кой речи

Упр.52

17

Предложение и его типы

Работа с таблицей в учебнике характеристика предложений

Предложение, простое предложение, типы предложе-ний

Умеют заменять термины определени-ями

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Интересуются чужим мнением и высказы-вают свое

Культура вырази-тельного чтения

Табли-цу учить,

Упр.55




18

Простое предложение – 25 +8


Интонация простого предложения






Словарная работа (ЗСП-2)

Интонация простого предложения, орфоэпическая разминка

Предложение, простое предложение, интонация

Умеют выразительно читать

Оценивают достигну-тый результат

Умеют слушать и слышать друг друга

Культура вырази-тельного чтения

ЗСП 3

Двусоставное предложение

Главные члены предложения - 8 +2

19

Подлежащее и способы его выражения

Составление таблицы «Способы выражения подлежащего»,

тренировочные упражнения

Подлежа-щее, способы выражения подлежащего

Владеют лингвистическими терминами

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Интересуются чужим мнением и высказы-вают свое

Богатство русского языка

Упр.65

Учить

таблицу

20

Подлежащее и способы его выражения

тренировочные упражнения, выполнение тестов

Подлежа-щее, неразложи-мое словосоче-тание

Выделяют и формулируют проблему

Оценивают достигну-тый результат

Работа в парах

Готов-ность к равноправному сотрудничеству

Запи-сать свои приме-ры в таблицу

21

Сказуемое и способы его выражения



Составление таблицы «Способы выражения сказуемого»

тренировочные упражнения

Сказуемое, простое глагольное,составное глагольное, составное именное

Владеют лингвистическими терминами

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Интересуются чужим мнением и высказы-вают свое

Доброже-лательное отноше-ние к окружающим.

учить таблицу упр.68

22

Способы выражения сказуемого

Синтаксическая разминка.

Работа с текстом

Сказуемое,

простое глагольное,составное глагольное, составное именное

Выделяют и формулируют проблему

Оценивают достигну-тый результат

учатся владеть монологической речью

Уважение ценностей семьи.


Упр.71

23

Тире между подлежащим и сказуемым

Исследование нового материала, составление таблицы,

Правила постановки тире между подлежа-щим и сказуемым

Владеют лингвистическими терминами

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Интересуются чужим мнением и высказы-вают свое

Чуткое отноше-ние к слову

Упр.80

24

Тире между подлежащим и сказуемым

Работа с учебником, тренировочные упражнения


Правила постановки тире между подлежа-щим и сказуемым

Смысловое чтение

Оценивают достигну-тый результат

учатся владеть монологической речью

бережное отноше-ние к богатству русского языка

Упр.88 или 89 (на выбор)

25

Правила согласования главных членов предложения

Исследование нового материала, составление таблицы,

тренировочные упражнения


Правила согласова-ния главных членов предложе-ния

Выделяют и формулируют проблему.

Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней

Работа в парах

Готовность к равноправ-ному сотрудничеству


Упр.93 (6-11)

26

Контрольная работа по теме «Главные члены предложения»

Урок контроля

Главные члены предложения, способы их выражения

Структу-рирование знаний

Оценивают достигну-тый результат

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Освоение личностно-го смысла учиться.

Упр.94

27

РР. Изложение с творческим заданием

Урок контроля

Тема, основная мысль, микротема, абзац

Определяют основную и второстепен-ную информацию

Оценивают достигну-тый результат

Умеют создавать связный текст

Представление результатов самостоя-тельной работы.

Черно-вик

28

РР. Изложение с творческим заданием

Урок контроля

Определяют основную и второстепен-ную информацию

Оценивают достигну-тый результат

Учатся владеть письмен-ной речью

Представление результатов самостоя-тельной работы.

Упр.94






29


Второстепенные члены предложения – 7 часов



Определение






Лингвистическая разминка,

Составление таблицы - схемы







Определе-ние согласованное и несогласо-ванное






Владеют лингвистическими терминами







Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения






Учатся вырази-тельно читать стихотво-рение






Красота поэтичес-кой речи

Стр.65-66, 69 правило закон-спекти-ровать, выучить


30

Приложение

Определение приложений в тексте, выделение приложения кавычками и дефисом. Анализ заметки стр.69-70

Приложе-ние

Владеют лингвистическими терминами

Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней

учатся владеть монологической речью

Культура речи

Упр.102напи-сать толкование 1 пословицы

31

Дополнение

Синтаксическая дуэль, изучение нового материала тренировочные упражнения

Дополне-ние прямое и косвенное

Выделяют и формулируют проблему.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

учатся владеть монологической речью

Культура речи

Заметка стр.75, упр.107, 108 (1,2,3), ЗСП-4 (стр.76)

32

Обстоятельство

Словарная работа, новый материал стр.76-78, закрепление упр.109 (1-5)

Обстоятельство, разряды обстоятельств

Владеют лингвистическими терминами

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Работа в парах

Готовность к равноправ-ному сотрудничеству ,

Культура речи


Упр.111

33

Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом

Синтаксическая пятиминутка, анализ заметки стр.79. Выполнение тренировочных упражнений

Сравнительный оборот

Смысловое чтение

осознают качество и уровень усвоения

Учатся вырази-тельному чтению текста

Куль тура речи

Упр.115

34

Порядок слов в предложении

Работа с учебником, конспектированиетренировочные упражнения. Подготовка к контрольному диктанту

Прямой и обратный порядок слов, инверсия

Смысловое чтение

осознают качество и уровень усвоения

Учатся вырази-тельному чтению текста

Куль тура речи

Упр.123

35

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»

Контроль усвоения орфографии Контроль усвоения темы «Главные и второстепенные члены предложения»


Главные и второстепенные члены предложения

Структу-рирование знаний

Оценивают достигну-тый результат

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Освоение личностно-го смысла учиться.

Стр.88 чтение




36

Жанры публицистики – 2 часа


РР. Репортаж как жанр публицистики



Презентация

Работа с учебником Композиция репортажа. Редактирование текстов



Репортаж – повествование, композиция репортажа



Смысловое чтение







Смысловое чтение



Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней.



Интересуются чужим мнением и высказы-вают свое.



Чувство гордости за свою страну,

Ориента-ция в системе мораль-ных норм и ценностей

Упр.126 – устно, упр.131

37

РР. Репортаж - повествование

Лингвистическая разминка. Проверка домашнего задания.

Анализ и создание текста – репортажа упр.130, 133

Композиция репортажа

Упр.135





38

Односоставные предложения - 10 часов



Виды односоставных предложений




Синтаксическая разминка. Изучение теоретического материала.

Заполнение таблицы: «Виды односоставных предложений»





Понятие об односоставных предложениях, виды односоставных предложе-ний




Владеют лингвистическими терминами




Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней




Работа в парах




Готовность к равноправ-ному сотрудничеству





Упр.137

Прави-ло

учить


39

Определённо – личные предложения

Синтаксическая разминка. Изучение нового: работа. Тренировочные

упражнения

Определённо – личные предложе-ния

Выпи-сать из стиховА.Пуш-кина

О-Л

Предло-жения

40

Неопределенно – личные предложения

Работа с учебником, заполнение таблицы, тренировочные упражнения

Неопреде-ленно – личные предложе-ния

Владеют лингвистическими терминами
















Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней









Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Готовность к равноправ-ному сотрудничеству


Упр.147

41

Обобщенно – личные предложения

Работа с учебником, заполнение таблицы,

тренировочные упражнения

Обобщен-но – личные предложе-ния

Владеют лингвистическими терминами

Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Богатство русского языка

Упр.153

42

Безличные предложения

Работа с учебником, заполнение таблицы,

тренировочные упражнения

Безличные предложе-ния

Владеют лингвистическими терминами

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Работа в группах

Богатство русского языка

Упр.155

43

Употребление безличных предложений в речи

Теоретический диктант, тренировочные упражнения, тест

Безличные предложе-ния

Структурируют знания

Оценивают достигну-тый результат

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

бережное отноше-ние к богатству русского языка

Упр.153

44

Назывные предложения

Выборочный тест. Заполнение таблицы,

тренировочные упражнения. Составление миниатюр

назывные предложе-ния

Владеют лингвистическими терминами

Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней

Работа в парах

Красота поэтичес-кой речи













Упр.161

45

Обобщение по теме «Односоставные предложения»

Урок - обобщения.

Графический диктант. Запись предложений «Проверяю себя»

Виды односоставных предложе-ний

Структурируют знания

Оценивают достигну-тый результат

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Представление результа-тов самостоя-тельной работы.

Пейзажная зарисовка (6-8 предложений), исполь-зуя разные виды односоставных предложений

46

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

Контроль знаний по определению вида односоставных предложений

Структурирование знаний

Структурируют знания

Оценивают достигну-тый результат

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Освоение личностно-го смысла учиться

Упр.161 ( на выбор 1 или 2)

47


Понятие о неполных предложениях

Употребление неполных предложений

Различие назывных и неполных предложений: выполнение тренировочных упражнений

Составление собственных текстов

Неполное предложе-ние

Слова – предложе-ния


Владеют лингвистическими терминами

Структурируют знания


Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней

Владеют монологической и диалогической речью

Доброже-лательное отноше-ние к окружающим.

Представление результа-тов самостоя-тельной работы.

Упр.169 ( тема на выбор)


Оценивают достигну-тый результат




48

Жанры публицистики – 4 часов

(продолжение)


РР. Статья




Презентация

Анализ текстов учебника,

конспектирование




Понятие о жанре статьи,




Знают композицию статьи, умеют работать с газетной статьей,




Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней





Работа в группах




Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих техноло-гий




Упр.180

49

РР. Статья

Работа с учебником конспектирование

Понятие о жанре статьи,

Проблема,

Проблем-ный, гармония, гармонич-ный

Знают композицию статьи , умеют работать с газетной статьей,





Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней


Работа в группах,

Владеют монологической и диалогической речью


Представление о счастье

Упр.181

50

РР. Изложение «Гимн жизни»




Работа с текстом

Тема, основная мысль,

Микроте-мы, заголовок

Смысловое чтение

Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней


Владеют письмен-ной речью


Представление результа-тов самостоя-тельной работы.

Упр.183

устно

51

РР. Сочинение «Чтение… Что дает оно человеку?»

Написание сочинения

Тема, основная мысль,

Микроте-мы, заголовок

Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней


Владеют письмен-ной речью

Представление результа-тов самостоя-тельной работы.

Допи-сать

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ – 36 +6

Предложения с однородными членами – 11 + 1


52

Какие члены предложения являются однородными

Презентация.

Определение однородных членов предложения, доказательство их однородности

Однород-ность членов предложе-ния

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютер-ных средств.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Работа в группах

Выразительное чтение

Упр.190

53

Пунктуация при однородных членах предложения

Составление лингвистического рассказа по материалу опорного конспекта. Синтаксическая роль однородных членов предложения

Знаки препина-ния при однород-ных членах Союзная связь, бессоюзная связь


Смысловое чтение

Оценивают достигну-тый результат

Владеют монологической речью

Красота родной природы Освоение научного наследия России

Упр.192

54

Как связаны между собой однородные члены предложения

Составление конспекта по материалу учебника . Определение смысловых отношений между однородными членами

Синтакси-ческая роль однород-ных членов предложения

Смысловое чтение

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения


Выразительное чтение








Выразительное чтение

Упр.199

55

Знаки препинания при однородных членах с разными союзами

Графический диктант. Интонация однородности. Тренировочные упражнения

Знаки препинания при однородных членах

Упр.206

56

Однородные и неоднородные определения

Конспектирова-ние .Анализ синтаксических конструкций Конструирование предложений

Понятие об однородности и неоднородности определений

Владеют лингвистическими терминами

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Работа в парах

Готовность к равноправ-ному сотрудничеству


Упр.208

57

Различение однородных и неоднородных определений

Синтаксическая разминка. Выборочное списывание по вариантам. Заметка стр.144, упр.210

Однородные и неоднородные определения.

Знаки препинания при однородных членах

Упр.210

58

Р.Р. Изложение «Легенда о Байкале»


Работа с текстом.

Рассказ об известной легенде о реке, селе, озере, употребляя однородные члены предложения

Легенда, тема, основная мысль, абзац

Однород-ные члены предложе-ния

Определяют основную и второстепен-ную информацию



Оценивают достигну-тый результат



Умеют создавать связный текст



Учатся владеть письмен-ной речью

Представление результатов самостоя-тельной работы.


Найти легенду о реке, селе, озере.

59

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Самостоятельное изучение правила, подобрать свои примеры. Тренировочные упражнения

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Владеют лингвистическими терминами

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Владеют монологической речью

Освоение общемирового научного наследия.



Выразительное чтение

Упр.218 (1,2)

60

Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами

Орфографическая разминка (ЗСП-7). Анализ синтаксических конструкций под диктовку. Конструирование предложений

Знаки препина-ния при обобщаю-щих словах

Упр.218 (3,4)

61

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»

Подготовка к контрольной работе

Знаки препина-ния при однород-ных членах

Структуриро-вание знаний

Оценивают достигну-тый результат


Работа в группах

Готов-ность к сотрудничеству

Упр.219

62

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

Контроль усвоения пунктуации однородных членов предложения.

Знаки препина-ния при однородных членах

Структуриро-вание знаний

Оценивают достигну-тый результат


Умеют создавать связный текст

Освоение личностно-го смысла учиться.

Упр.230 (на перспективу)

63

Анализ диктанта, работа над ошибками

Работа над ошибками в диктанте.

Орфограммы, знаки препинания при однородных членах

Структуриро-вание знаний

Оценивают достигну-тый результат


Работа консуль-тантов

Представление результатов самостоя-тельной работы.

Стр.150-151 учить







64

Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями – 12 +2



Предложения с обращениями







Анализ синтаксических конструкций Изучение теоретического материала Составление плана ответа Тренировочные упражнения







Обращениезвательная роль, оценочная роль







Выделяют и формулируют познаватель-ную цель, проблему, составляют простой план







Оценивают достигну-тый результат








Умеют создавать связный лингвистический текст







Красота поэтичес-кой речи








Упр.223 (2).

65

Риторическое обращение, обращение - олицетворение

Орфоэпическая разминка Конструирование предложений по схемам Новый материал. Тренировочные упражнения

Риторичес-кое обращение,

изобразительная роль, обращение – олицет-ворение

Упр.229

66

Предложения с вводными конструкциями

Самостоятельное изучение нового материала Включение вводных слов в речь Орфоэпическая разминка . Анализ текста

Понятие о вводности как речевой категории



















Владеют лингвистическими терминами












Владеют лингвистическими терминами



Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения








Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Владеют монологической речью.




Составляют предложения по схемам

Любовь к природе

















Упр.241

67

Вводные слова

Составление лингвистического рассказа с опорой на таблицу Синонимика вводных слов

Значение вводных слов и словосочетаний

Характеристика литерат.

персона-жа с точки зрения его речи

Упр.242упр.245 - устно

68

Водные слова и омонимичные конструкции

Культура речи Исследование синтаксических конструкций,


Особенности употребле-ния слов

наконец, однако, значит

Культура речи

Упр.255

69

Вводные конструкции и знаки препинания при них

Пунктуационный повтор и значение вводных слов

Слова, не являющиеся вводными.

Вводные предложения

Слова, не являющи-еся вводными

Культура речи

Упр.258

70

Вводные слова как средство связи предложений в тексте

Пунктуационный повтор и значение вводных слов Тренировочные упражнения

Вводные слова со значением «связь мыслей, порядок, способ оформле-ния мыслей»

Выделяют и формулируют познаватель-ную цель.

осознают качество и уровень усвоения

Планируют общие способы работы.

Позитив-ная мораль-ная самооценка

Соста-вить миниа-тюру с исполь-зовани-ем ввод-ных слов для связи предложений

71

Вставные конструкции

Новый материал

Тренировочные упражнения

Вставные конструк-ции

Владеют лингвистическими терминами


Самостоя-тельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней

Работа в парах

Выразительное чтение

Упр.264

72

Предложения с междометиями и словами да, нет

Изучение нового Пунктуация предложений с междометиями и словами да, нет.

Тренировочные упражнения

Междометия, слова да, нет

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Самостоя-тельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней

Планиро-вание учебного сотрудничества с учителем и сверстни-ками

Готов-ность к выполне-нию прав и обязанностей ученика.

Упр.265 подготовка к изложению

73

Р.Р. Изложение «Господин из Сан - Франциско»

Пересказ текста, сохраняя стиль и типологическое строение текста, а также правильно передавать тему и основную мысль текста, сохранить употребленные в тексте вводные слова и вставные конструкции

Тип и стиль речи, тема и основная мысль, вводные слова

Выделяют и формулируют познавательную цель.

осознают качество и уровень усвоения


Умеют полно и точно выражать свою мысль

Представление результа-тов самостоя-тельной работы.

ЗСП -9 стр.176

74

Р.Р. Анализ текста

Работа с текстом упр.274, анализ предложений. Орфографический и пунктуационный контроль

Пунктуа-ция вводных слов

Структуриро-вание знаний

осознают качество и уровень усвоения

Планиро-вание учебного сотрудничества с учителем

Представление результа-тов самостоя-тельной работы.

Упр.236 упр.231

75

Обобщающий урок по теме «Обращение»

Словарная работа Проверка домашнего задания.

Тестовые задания

Обращение

Структуриро-вание знаний

осознают качество и уровень усвоения

Планиро-вание учебного сотрудничества с учителем и сверстни-ками

Работа в группах

Готов-ность к выполне-нию прав и обязанностей ученика.

Упр.266

76

Обобщающий урок по теме «Предложения с вводными словами и вставными конструкциями»

Урок – зачёт, выполнение карточек с 7 зада-

ниями.


Вводные слова и вставные конструк-ции

Повторение темы, подго-товка к диктан-ту

77

Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами»

Контроль усвоения пунктуации в предложениях с вводными словами. Орфографический контроль

Пунктуа-ция вводных слов

Структуриро-вание знаний

осознают качество и уровень усвоения

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Представление результатов самостоя-тельной работы.

Работа над ошибками в упр.274





78

Предложения с обособленными членами –

13 +1


Понятие об обособлении

Презентация.

Изучение нового материала, конспектирование Характеристика признаков обособленных членов предложения Интонация предложений с обособленными и необособленными членами

Понятие об обособле-нии

Поиск и выделение необходимой информации

Самостоя-тельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней

Владеют монологической речью

Выразительное чтение

Конспект учить, упр.277 (2).

79

Обособление определений

Изучение нового материала тренировочные упражнения

Обособле-ние определе-ний

Владеют лингвистическими терминами


Самостоя-тельно формулируют познава-тельную цель

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Красота родной природы


Красота поэтичес-кой речи

Упр.287

80

Обособление одиночных и несогласованных определений

Повтор теоретического материала «Корректор» - упр.292. Синтаксическая разминка Конструирование предложений упр.294. Сопоставление синтаксических конструкций упр.295

Постамент, компози-тор, профессия,

Корреспон-дент. Обособле-ние определе-ний

Упр.294

81

Обособление приложений

Повторение изученного, контроль знаний

Обособле-ние приложе-ний

Смысловое чтение

Планирование своей деятельности

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Культура речи.


Выразительное чтение

Упр.306

82

Обособление приложений с союзом как

Новый материал Анализ синтаксических конструкций, тренировочные упражнения Подготовка к контрольной работе

Обособле-ние приложе-ний с союзом как

Упр.311

83

РР. Сочинение по картине А.Саврасова «Грачи прилетели»

Контроль усвоения пунктуации в предложениях с обособленными определениями и приложениями. Орфографический контроль

Обособлен-ные определе-ния и приложе-ния

Тема, основная мысль, микротемы

осознают качество и уровень усвоения

Умеют создавать связный текст

Освоение общекультурного наследия России.

Представление результа-тов самостоя-тельной работы.

Упр.317

84

Обособление обстоятельств

Изучение нового, конспектирование Выборочное списывание. Редактирование предложений

Обособле-ние обстоятельств

Владеют лингвистическими терминами


осознают качество и уровень усвоения

Умеют конструировать предложения

Богатство русского языка

Конс-пект, упр.320

85

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями

Изучение нового

Роль деепричастных оборотов

Обособление обстоятельств, фразеологизм, наречие

Владеют лингвистическими терминами


Планирование своей деятельности

Умеют создавать связный текст

Культура речи

Упр.334

86

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

Изучение нового Запись предложений под диктовку.

Ямщик, комендант, облучок

Смысловое чтение

осознают качество и уровень усвоения

Умеют конструировать предложения

Выразительное чтение

Упр.332

87

Авторское обособление обстоятельств

Составление предложений

Роль авторского обособле-ния обстоятельств

Поиск и выделение необходимой информации

Планирование своей деятельности

Умеют строить предло-

жения по схемам

Доброже-лательное отноше-ние к окружающим.

Упр.340

88

Уточняющие члены предложения

Работа с учебником, конспектирование

Уточняющие члены предложения

Владеют лингвистическими терминами


Самостоя-тельно формулируют познава-тельную цель и строят действия в соответст-вии с ней

Планиро-вание учебного сотрудничества с учителем и сверстни-ками

Любовь к

родине

Упр. упр.350

89

Знаки препинания при уточняющих членах предложения

Работа сучебником

тренировочные упражнения

Работа с толковым словарём

Этикет, афоризм, оптимизм

Смысловое чтение

Освоение общекультурного наследия России.


Упр.343 351 –устно

90

Обобщающий урок по теме «Обособленные обстоятельства и уточняющие члены предложения»

Подготовка к контрольной работе. Речевая разминка. Тестовые задания

Обособленные обстоятельства и уточняющие члены предложения

Структуриро-вание знаний

осознают качество и уровень усвоения

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Доброже-лательное отноше-ние к окружающим.

ЗСП 12

91

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

Контроль усвоения пунктуации в предложениях с обособленными обстоятельствами и уточняющими членами предложения. Орфографический контроль

Пунктуация в предложениях с обособленными обстоятельствами и уточняющими членами предложения.

Структуриро-вание знаний

осознают качество и уровень усвоения

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Представление результатов самостоя-тельной работы.

Стр.220,221,223,224 – составить лингвистический рассказ «Что такое портретный очерк, его построение»




92

Жанры публицистики -(продолжение) – 2 часа


РР. Портретный очерк




Презентация

Анализ текста упр.357, выделение его составных частей. Письменная творческая работа «Что мне особенно понравилось в личности Амосова?».




Очерк, очеркист, понятие о жанре портретного очерка




Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.




Планирование своей деятельности




Умеют создавать связный текст













Уважение истории, культур-ных и исторических памятни-ков.




Упр.364 устный анализ по вопро-сам, тезис-ный план текста

93

РР. Анализ портретного очерка

Анализ текста упр.364. Чтение отрывков из очерка, в которых содержатся ответы на вопросы. Обсуждение картины Кустодиева «Портрет Шаляпина». Запись словосочетаний, в которых отразится впечатление и свое понимание картины

Портрет- картина,

Черты характера, душевная щедрость,

Умеют работать с текстом

Уважение к культурному наследию

России

Упр.366 сочине-ние


94

Прямая и косвенная речь – 4 часа

Прямая и косвенная речь. Оформление прямой речи на письме


Способы передачи чужой речи. Интонация предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи

Прямая и косвенная речь

Владеют лингвистическими терминами


Составля-ют план и последо-ватель-ность действий.

Работа в парах

Готов-ность к сотрудничеству

Стр.231приготовить рассказ «Способы перед-ачи чужой речи», упр.370

95

Диалог

Презентация

Знаки препинания при диалоге

Диалог, монолог, знаки препинания при диалоге, этикет

Выделяют и формулируют познавательную цель.





Планирование своей деятельности

Работа в парах



Нормы этикета при разговоре по телефону

Стр.234 схемы выучитьупр.374

96

Косвенная речь

Замена прямой речи косвенной.

Пунктуация при косвенной речи

Тренировочные упражнения

Косвенная речь

Знаки препина-ния при прямой речи

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Работа в парах



Упр.376 (4,5)

97

Цитата как способ передачи чужой речи

Работа с учебником, тренировочные упражнения

знаки препина-ния при

цитирова-нии

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Планирование своей деятельности

Умеют полно и точно выражать свою мысль

Выразительное чтение

Упр.381 (2) – сочинение по карти-

не, вклю-чив в него диалог



98

Повторение – 5 часов


Повторение изученного в 8 классе

Работа с текстами,

Подготовка к контрольной работе

Цитата, слова автора, прямая речь, косвенная речь

Структуриро-вание знаний

Выделяют и формулируют познавательную цель..

Умеют представ-лять конкрет-ное содержа-ние в форме устного высказы-вания

Готов-ность к сотрудничеству

Упр.402

99

Повторение изученного

Выполнение тестовых заданий

Подготовка к контрольной работе

Цитата, слова автора, прямая речь

Смысловое чтение

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Умеют работать с текстом

Интерес к истории языка

Упр.399

100

Контрольная работа «Комплексная работа с текстом»

Контроль усвоения пунктуации курса 8 класса, орфографический контроль

Выделение цитат на письме

Структуриро-вание знаний

осознают качество и уровень усвоения

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Представление результатов самостоя-тельной работы.

Подготовка к итоговому диктанту, упр.401

101

Контрольная работа «Комплексная работа с текстом»

Контроль усвоения пунктуации курса 8 класса, орфографический контроль

Пунктуация курса 8 класса.

Структуриро-вание знаний

осознают качество и уровень усвоения

Умеют приме-нять конкрет-ные правила на письме

Представление результатов самостоя-тельной работы.

Приго-товить тест или карточ-ку – задание, перфо-карту

по материалу, изучен-ному в 8 классе

102

Итоговый урок

Работа над ошибками

Мини – сочинение «Урок русского языка»

Анализ достигну-тых успехов

Структуриро-вание знаний

осознают качество и уровень усвоения

Работа консультантов

Позитив-ная мораль-ная самооценка




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

-         Пояснительную записку

-         Тематический план

-         Основное содержание всех тем

-         Требования к уровню подготовки обучающихся

-         Учебно-методический комплект

-         Дополнительные обобщающие материалы: литература для учителя и для учащихся (основная и дополнительная), электронные издания (компакт-диски, обучающие компьютерные программы), Интернет-ресурсы.

 

Данная рабочая программа по русскому языку для 8  класса рассчитана на 102  часа (3 ч в неделю). В программе прописаны универсальные учебные действия  к каждому уроку.

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Номер материала 516650
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх