Неделя
|
№ уро
ка
|
Тема урока
Этапы изучения темы
|
Характеристика основных
видов деятельности на уроке
|
Планируемые результаты
|
Домашнее задание
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
План.
|
Факт.
|
|
Повторение 2 часа
|
|
1
|
|
1
|
Повторение лексических единиц.
|
Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие –
прощание, вручение подарка – благодарность за подарок);
диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
|
Активная:
join, hope, feel, remember; Nice to see you!
Пассивная:
back together, same
Повторение
настоящего простого времени
|
осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
·
управление поведением партнера
|
Учебник (Уч.) с. 4,
упр. 1;
Рабочая тетрадь
(Р.Т.) с. 4,
упр. 1, 2.
|
|
1
|
|
2
|
Повторение граммати-
ческого материала.
|
Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
(краткие диалоги, песню). Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный
формуляр).
Совершенствуют навыки письма.
Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.
|
Активная:
present, CD, aeroplane,
musical box, doll, ball,
train, age, class, surname,
phone number, triangle,
circle, square, subject; Oh,
thank you. You’re wel_
come. What’s (Steve’s)
surname? How old is he?
What year is he in? What’s
his phone number?
Пассивная:
activity, library card
Повторение
структуры
have got
|
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением партнера
|
Уч. с. 6, упр. 1;
Р.Т. с. 5, упр. 3,
|
|
Тема 1. Семья и друзья. 8 часов
|
|
2
|
|
3
|
Введение новых лексических единиц.
|
Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и
диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке
дня, дне рождения) Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
|
Активная:
tall, short, slim, fair/dark
hair, funny, kind, friendly,
uncle, aunt, cousin, vet;
What does Uncle Harry
look like? He’s tall and
slim and he’s got fair
hair; What’s he like?
He’s
very funny
Повторение
Предлоги места
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением партнера
|
Уч. с. 10, упр. 1, 2;
с. 11, упр. 4;
Р.Т. с. 6, упр. 2.
|
|
2
|
|
4
|
Формирование грамматических навыков.
|
Пользуются основными коммуникатив-ными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников,
персонажей) по изучаемым темам.
|
Активная:
CDs, watch, hairbrush,
roller blades, gloves,
keys, mobile phone,
camera, guitar
Пассивная:
helmet, sporty
Cтруктура There is/ There are…
|
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением партнера
|
Уч. с. 12, упр. 1
; Р.Т. с. 6, упр. 1,
с.7, упр. 3.
|
|
3
|
|
5
|
Совершенствование грамматических навыков.
|
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Развитие
умения аудирования, чтения, говорения и
письма.
|
Активная:
skiing, sailing, skating,
playing the violin, surf,
ing, diving, plump best
friend;
Активная:
sixty, seventy, eighty,
ninety, a hundred, thirty,
forty, fifty
Пассивная:
crew, stick together, glue,
sound
Present
Continuous
|
знание о
своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
·
управление поведением партнера
·
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка
|
Уч. с. 14, упр. 1;
с. 15, упр. 6;
Р.Т. с. 8, упр. 1, 2
|
|
3
|
|
6
|
Совершенствование навыков монологической речи.
|
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Активная:
sixty, seventy, eighty,
ninety, a hundred, thirty,
forty, fifty
Пассивная:
crew, stick together, glue,
sound
Числит. 30—100
|
уважение
к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность
к равноправному сотрудничеству
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
·
управление поведением партнера
·
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка
|
Уч. с. 16, упр. 1;
Р.Т. с. 9, упр. 3, 4..
|
|
4
|
|
7
|
Совершенствование навыков чтения.
|
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Активная:
golden, curls, wood
Пассивная:
worry, in a hurry, on my
way to ... .
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими
событиями
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
|
Уч. с. 18–19.
|
|
4
|
|
8
|
Развитие навыков письменной речи.
|
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
основное
содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Активная:
capital city, famous,
theatre, museum, street,
relative, town, village
Пассивная:
millionaire, church, sight,
monument
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
|
повторить материал
темы 1 к тесту
|
|
5
|
|
9
|
Контрольная работа по теме «Семья и друзья»
|
Проверочная
работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 1)
|
|
потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании;
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
|
|
|
5
|
|
10
|
Анализ контрольной работы. Системетизация
лексико-грамматического материала
|
Работа над ошибками на основе контрольных заданий к УМК.
|
|
осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
|
принести проекты
о своем городе/
деревне.
|
|
Тема 2. Мой день. 8 часов
|
|
6
|
|
11
|
Введение новых лексических единиц.
|
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале
|
Активная:
station, garage, cafй,
theatre, baker’s, hospital;
Excuse me, where’s the
Animal Hospital? It’s in
Bridge Street.
Пассивная:
curtain,
injection
Present Simple
и наречия
частотности
(how) often,
always, usual,
ly, sometimes,
never
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением партнера
|
Уч. с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3;
с. 27, упр. 3
(переписать 1-й и 2-й диалоги в
тетрадь).
|
|
6
|
|
12
|
Формирование грамматических навыков.
|
Читают выразительно вслух и про себя небольшие построенные на
изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова,
находят в тексте необходимую информацию; читают буквы e, i и
u в сочетании с буквой r; развивают умения
аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Активная:
bake/baker/baker’s,
greengrocer/greengro,
cer’s, mechanic, post,
man/post office, waiter,
nurse, clean your room,
play sports, go shop,
ping, wash the dishes, uniform; What are
you?
What do you do?
Пассивная:
fix, serve, carry, sick,
wake up
|
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением партнера
|
Уч. с. 29, упр. 1;
Р.Т. с. 14–15
упр. 1, 2; 3, 4;
Craftwork к
модулю 2, урок 3.
|
|
7
|
|
13
|
Совершенствование грамматических навыков
|
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой
на образец поздравление с праздником, новогодние обещания,
викторину о национальных блюдах
|
Активная:
sports centre, volleyball,
badminton, (table) ten_
nis, baseball, hockey;
What time is it? It’s
quarter past/to… It’s
half past…
наречия частотности
once/twice/
three times a
week
|
знание о
своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением партнера
|
Уч. с. 30, упр. 1;
с. 31, упр. 5;
Р.Т. с. 16, упр. 1;
с. 17, упр. 2.
|
|
7
|
|
14
|
Совершенствование навыков аудирования.
|
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Активная:
polite, police officer,
doctor, postcard, week,
month
Пассивная:
pay, meal, parcel, whistle,
wait, bring, hour
глагол “have
to”
|
уважение
к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность
к равноправному сотрудничеству
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением партнера
|
Уч. с. 32, упр.3;
Р.Т. с. 17, упр. 3.
|
|
8
|
|
15
|
Совершенствование навыков чтения.
|
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые
слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Активная:
porridge
Пассивная:
naughty, break the rule,
pot, return, outside
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
|
Уч. с. 34–35;
|
|
8
|
|
16
|
Развитие навыков устной речи.
|
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
основное
содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
|
Активная:
is called, project, can_
teen, teacher, doctor, uniform
Пассивная:
for a while, job, dream,
astronaut, planet, space_
ship, scientist
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
·
управление поведением партнера
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
·
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
|
повторить материал
темы 2 к тесту
|
|
9
|
|
17
|
Контрольная работа по теме «Мой день»
|
Проверочная
работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2).
|
|
потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании;
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
синтез
|
|
|
9
|
|
18
|
Анализ контрольной работы. Системетизация
лексико-грамматического материала
|
Работа над ошибками на основе контрольных заданий к УМК
|
|
осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
синтез
|
Уч. с. 143, упр. 1
(подготовить
проект о
профессиях);
Р.Т. с. 18–19, упр. 1,
2, 3, 4.
|
|
Тема 3. Еда. 8 часов
|
|
10
|
|
19
|
Введение новых лексических единиц.
|
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с
опорой
на образец поздравление с праздником, новогодние обещания,
викторину о национальных блюдах
|
Активная:
tasty, treat, lemon,
beans, mango, butter,
coconut, flour, pineap,
ple, olive oil, sugar, salt,
pepper, tomato, your
turn, need, half, cup, put;
Can you pass me the
lemon, please? Sure.
Here you are!How many/
Much A lot/Not many/Not much
|
основы социально-критического
мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением партнера
|
Уч. с. 42, упр. 1, 2;
с. 43, упр. 3;
Р.Т. с. 22, упр. 1.
|
|
10
|
|
20
|
Формирование грамматических навыков.
|
Составляют
микродиалоги с использованием новой лексики, тренировка употребления much,many,
a lot; Находят значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
|
Пассивная:
How many?; make sure
|
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением партнера
|
Уч. с. 44 (грамм.
табл.),
Р.Т. с. 23,
упр. 2, 3.
|
|
11
|
|
21
|
Совершенствование грамматических навыков.
|
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием
наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом
|
Активная:
packet, bar, kilo, loaf, jar,
carton, bottle, tin,
French fries
Пассивная:
pound, pence, barbecue,
cookie
A lot of/many/
Much
|
знание о
своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением партнера
|
Уч. с. 46, упр. 1, 2;
с. 47, упр. 5;
Р.Т. с. 24, упр. 1, 2.
|
|
11
|
|
22
|
Совершенствование навыков аудирования
|
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Активная:
dairy, meat, fruit, vegeta_
bles, hungry, hate, fast
food
Пассивная:
taste, sushi, paella, all over
the world, yogurt, onion,
beef, lamb, cherry, snack
Модальный
глагол may
|
уважение
к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность
к равноправному сотрудничеству
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Уч. с. 48, упр. 2;
с. 49, упр. 4;
Р.Т. с. 25, упр. 3, 4.
|
|
12
|
|
23
|
Совершенствование навыков чтения.
|
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Пассивная:
knock, luck, inside, have
a look, horrid
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
синтез
|
Уч. с. 50–51;
|
|
12
|
|
24
|
Развитие навыков устной речи.
|
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
|
Активная:
pudding, dessert, evening
meal, flour, sugar, butter,
dinner, traditional, oil,
water, salt, flavour, popu_
lar, cheap, hiking, treat,
teatime
Пассивная:
bagel, simple, ingredients,
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
·
управление поведением партнера
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
·
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
|
повторить материал
темы 3 к тесту
|
|
13
|
|
25
|
Контрольная работа по теме «Еда»
|
Проверочная
работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3).
|
|
потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании;
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
|
|
|
13
|
|
26
|
Анализ контрольной работы. Системетизация
лексико-грамматического материала
|
Работа над ошибками на основе контрольных заданий к УМК
|
|
осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
|
Уч. с. 144, упр. 3
(подготовить
проект – любимое
блюдо семьи);
Р.Т. с. 26–27,
упр. 1, 2, 3.
|
|
Тема 4. Животные. 9
часов
|
|
14
|
|
27
|
Введение новых лексических единиц.
|
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят
наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
|
Активная:
giraffe, monkey, dolphin,
seal, lazy, lizard, whale,
hippo, crocodile, lunchtime
Пассивная:
on
its own
Present Simple
в сравнении с
Present
Continuous
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением партнера
|
Уч. с. 58, упр. 1, 2;
с. 59, упр. 3;
Р.Т. с. 30, упр. 1.
|
|
14
|
|
28
|
Формирование грамматических
навыков.
|
Воспринимают на слух и
понимают как основную информацию, так и детали. Овладевают основными
правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов
|
Активная:
What
are the seals doing?
They’re
clapping. They
always
clap at lunchtime.
Пассивная:
cookery
book
|
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
|
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением
партнера
|
Уч. с. 60, упр. 2;
Р.Т. с. 31 упр. 2, 3
|
|
15
|
|
29
|
Совершенствование
грамматических навыков.
|
Читают выразительно вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале, а
также содержащие отдельные новые слова, находят в
тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
|
Активная:
January,
February,
March,
April, May, June,
July,
August, September,
October,
November,
December,
warm, amaz,
ing,
journey, mammal,
ticket, passport, suitcase;
Whales
are bigger than dolphins.
Пассивная:
a
whale of a time, look,
elephant seal, cuckoo
Сравнительная
степень прилагательных
|
знание о
своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Уч. с. 62, упр. 1;
с. 63, упр. 5, 6;
Р.Т. с. 32,
упр. 1, 2, 3, 4;
Craftwork к
модулю 4, урок 8.
|
|
15
|
|
30
|
Совершенствование навыков
аудирования
|
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
основное
содержание. Не обращают
внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
|
Активная:
rules;
You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animals at
the Zoo.
Пассивная:
feed,
rubbish, bin, herbi_
vore,
carnivore, omnivore, plants
Модальный глагол must
|
уважение
к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность
к равноправному сотрудничеству
|
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением
партнера
|
Уч. с. 64, упр. 3
; с. 65, упр. 6;
Р.Т. с. 33, упр.
5,6.
|
|
16
|
|
31
|
Совершенствование навыков
чтения.
|
Читают выразительно вслух и
про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а
также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую
информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника
|
Активная:
pot,
breakfast, tasty, fall,
I
like it nice and hot!
Пассивная:
oats,
at all
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
|
Уч. с. 66–67
|
|
16
|
|
32
|
Развитие навыков устной
речи.
|
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой
|
Активная:
koala,
kangaroo, emu, for,
est,
picnic, river
Пассивная:
hug,
fun_loving, save,
reserve,
national park,
bison,
adopt, donate, raise
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
коммуникативные
·
управление поведением партнера
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
·
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
|
повторить материал
темы 4 к тесту
|
|
17
|
|
33
|
Контрольная работа по теме
«Животные»
|
Проверочная
работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 4.)..
|
|
потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании;
|
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
|
|
|
17
|
|
34
|
Анализ контрольной работы. Системетизация
лексико-грамматического материала
|
Работа над ошибками на основе контрольных заданий к УМК
|
|
осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
·
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
|
Уч. с. 145, упр. 4
(подготовить
проект «Помоги
животным»);
Р.Т. с. 34, 35,
упр. 1, 2, 3
|
|
18
|
|
35
|
Система-
тизация лексико-грамматического материала. Резервный урок
|
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Развитие умения аудирования, чтения, говорения и письма.
|
|
|
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
·
управление поведением партнера
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
|
|
|
Тема 5. Вчерашний
день. 8 часов
|
|
18
|
|
36
|
Введение новых лексических
единиц.
|
Повторение
порядковых числительных. Тренировка употребления форм глагола to be в
Past Simple Читают выразительно вслух и про себя
небольшие построенные на изученном языковом материале, а также содержащие
отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
|
Активная:
first,
second, third,
fourth,
fifth, eleventh,
twelfth,
twentieth, deli,
cious,
sixteenth, know;
That looks delicious!
Активная:
yesterday, ago, last
Порядковые
Числительные
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Уч. с. 74, упр. 1, 2;
с. 75, упр. 3;
Р.Т. с. 38, упр. 1,
2.
|
|
19
|
|
37
|
Формирование грамматических
навыков.
|
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием
наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Активная:
yesterday,
ago, last
Past
Simple глагола to be — was/were
|
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
|
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением
партнера
|
Уч. с. 76, упр. 3;
Р.Т. с. 39, упр. 3, 4.
|
|
19
|
|
38
|
Совершенствование
грамматических навыков.
|
Развитие
речевых умений, умений аудирования, чтения и письма
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Активная:
sad,
bored, angry,
scared,
tired, hungry,
interesting
Пассивная:
exciting, dancer
|
знание о
своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Уч. с. 78, упр. 1
; с. 79, упр. 5;
Р.Т. с. 40, упр. 1
|
|
20
|
|
39
|
Совершенствование навыков
аудирования
|
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Активная:
ago,
last, yesterday,
dream,
wish, hate, scary
films
Пассивная:
calendar,
a funny sight,
occasion,
wish;
Congratulations!;
Bon
Voyage!; programme
|
уважение
к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность
к равноправному сотрудничеству
|
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением
партнера
|
Уч. с. 80, упр. 2;
с. 81, упр. 4;
Р.Т. с. 40,
упр. 2;
с. 41, упр. 3, 4..
|
|
20
|
|
40
|
Совершенствование навыков
чтения.
|
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
|
Активная:
find,
sleep, sweet dream,
cream,
soft, for a while,
stay,
smile
Пассивная:
Never
mind...!; upstairs,
in no time
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
|
Уч. с. 82–83
|
|
21
|
|
41
|
Развите навыков устной речи.
|
Развитие
речевых умений, умений аудирования, чтения и письма
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
|
Активная:
present,
card, begin, bal,
loon,
candle, birthday
party/wish,
birthday
boy/girl,
home town,
flags,
competition, fire,
works
Пассивная:
blow
out, decoration, cel_
ebration,
parade, carnival,
street performer, concert
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
·
управление поведением партнера
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
·
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
|
повторить материал
темы 5 к тесту
|
|
21
|
|
42
|
Контрольная работа по теме
«Вчерашний день.
|
Проверочная
работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 5.).
|
|
потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании;
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
|
|
|
22
|
|
43
|
Анализ контрольной работы.
Системетизация лексико-грамматического материала
|
Работа над ошибками на основе контрольных заданий к УМК.
|
|
осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
|
Уч. с. 146, упр. 3
(подготовить
проект – программу
проведения
Дня города);
Р.Т. с. 42, 43,
упр. 1, 2, 3.
|
|
Тема 6. Сказки. 8
часов
|
|
22
|
|
44
|
Введение новых лексических
единиц.
|
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и
детали
|
Активная:
fast,
hare, slow, tortoise,
laugh
at, tired of, race, next, soon, rest, pass,
finish
line, winner, keep
on, cross;
Once upon a
time…
.
Пассивная:
tomorrow,
forward, ahead
of, suddenly
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Уч. с. 90–91, упр. 1
(выразительно
прочитать сказку)
; Р.Т. с. 46
, упр. 1, 2;
Craftwork к
модулю 6,
урок 11.
|
|
23
|
|
45
|
Формирование грамматических
навыков.
|
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а
также содержащие отдельные новые слова, находят в
тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
|
Активная:
изученные ранее глаголы
|
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
|
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением
партнера
|
Уч. с. 92, упр. 2;
Р.Т. с. 47, упр. 4, 5.
|
|
23
|
|
46
|
Совершенствование
грамматических навыков.
|
Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Активная:
porridge,
shout, catch;
Did
Lulu dance with the
prince?
Yes, she did!;
They
didn’t watch a film
last
night.
Пассивная:
prince,
beanstalk, pick up
Past
Simple правильных
глаголов (утв.форма)
|
знание о
своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Уч. с. 95, упр. 4;
Р.Т. с. 48, упр. 1,
2
|
|
24
|
|
47
|
Совершенствование навыков
аудирования
|
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
основное
содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Активная:
study, bark, busy, kitten
Пассивная:
mystery,
saxophone, bum_
blebee,
events, land,
moon
Past
Simple правильных
глаголов
(отр. и вопр. формы)
|
уважение
к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность
к равноправному сотрудничеству
|
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением
партнера
|
Уч. с. 96, упр. 2;
с. 97, упр. 4;
Р.Т. с. 49, упр. 3,
4
|
|
24
|
|
48
|
Совершенствование навыков
чтения.
|
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
основное
содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре
|
Активная:
Let’s…,
porridge, not here,
there,
poor
Пассивная:
mine; It’s not fair!
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
|
Уч. с. 98–99
|
|
25
|
|
49
|
Развитие навыков устной
речи.
|
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой
|
Активная:
lamb,
follow, river, garden,
angry,
daughter, son,
mother,
brother lamb, fol_
low,
river, garden, angry,
daughter,
son, mother,
brother
Пассивная:
fleece,
everywhere,
bridge,
fall down, Viking,
pull
down, fairy tale, wolf,
tsar, thief, geese
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
коммуникативные
·
управление поведением партнера
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
·
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
|
повторить материал
темы 6 к тесту
|
|
25
|
|
50
|
Контрольная работа по теме
«Сказки»
|
Проверочная
работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 6.).
|
|
потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании;
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание в письменной речи
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
|
|
|
26
|
|
51
|
Анализ контрольной работы.
Системетизация лексико-грамматического материала
|
Работа над ошибками на основе контрольных заданий к УМК.
|
|
осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
|
Уч. с.147
(подготовить
проект о
любимой сказке);
Р.Т. с. 50, 51,
упр. 1, 2, 3, 4
|
|
Тема 7. Памятные даты. 8
часов
|
|
26
|
|
52
|
Введение новых лексических
единиц.
|
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят
наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
|
Активная:
museum,
dinosaur, con,
cert, funfair, ride
Past
Simple
неправильных
глаголов
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Уч. с. 106, упр. 1;
с. 107, упр. 2;
Р.Т. с. 54, упр. 1.
|
|
27
|
|
53
|
Формирование грамматических
навыков.
|
Ведут диалоги-расспросы, Пользуются основными коммуникативными
типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам
|
Активная:
Where
did Phil go last
weekend?
He went to the
concert.
|
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
|
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением
партнера
|
Уч. с. 108
(выучить
Неправильные
глаголы);
с. 108, упр. 3;
Р.Т. с. 54–55
, упр. 2, 3.
|
|
27
|
|
54
|
Совершенствование
грамматических навыков.
|
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят
наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
|
Активная:
pretty,
shy, strong, loud,
kind,
fireworks; Who was
the
best student in the
class?
Past
Simple
неправильных
глаголов
|
знание о
своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Уч. с. 110, упр. 1, 3;
с. 111, упр. 6;
Р.Т. с. 56, упр. 1,
2.
|
|
28
|
|
55
|
Совершенствование навыков
аудирования
|
Выполнение
упражнений с целью закрепления языкового материала урока, развитие речевых
умений.
|
Активная:
happy,
sad, scared, cele,
brate
Пассивная:
mood,
instrument, airport,
safari,
mountains, trophy,
drum,
trumpet, Valentine’s
day
|
уважение
к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность
к равноправному сотрудничеству
|
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением
партнера
|
Уч. с. 112, упр. 2
; Р.Т. с. 57, упр. 3,
4
|
|
28
|
|
56
|
Совершенствование навыков
чтения.
|
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Активная:
check
Пассивная:
up the stairs, even
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
|
Уч. с.114–115
|
|
29
|
|
57
|
Развите навыков устной речи.
|
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают
основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
|
Активная:
ride, young, pancake
Пассивная:
theme park, it’s worth it,
roller coaster, diploma,
performance
|
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
смысловое чтение
|
повторить материал
темы 7 к тесту
|
|
29
|
|
58
|
Контрольная работа по теме «Памятные даты»
|
Проверочная
работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 7.).
|
|
потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании;
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
|
|
|
30
|
|
59
|
Анализ контрольной работы.
Системетизация лексико-грамматического материала
|
Работа
над ошибками на основе контрольных заданий к УМК.
|
|
осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
|
Уч. с. 148, упр. 2
(подготовить
проект о
памятных днях
жизни учащихся);
Р.Т. с. 58–59,
упр. 1, 2, 3.
|
|
Тема 8. Развлечения. 9 часов
|
|
30
|
|
60
|
Введение новых лексических
единиц.
|
Составление
предложений с использованием структуры be going to, развитие речевых умений
|
Активная:
Greece,
Italy, Portugal,
Russia,
Mexico, Poland,
Spain,
Turkey,
go
camping, go to the
seaside/mountains/lake
Структура be
going to
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Уч. с. 122, упр. 1, 2;
с. 123, упр. 3;
Р.Т. с. 62, упр. 1, 2
|
|
31
|
|
61
|
Формирование грамматических
навыков.
|
Составление
предложений с использованием структуры be going to, развитие речевых
умений. Ознакомление с правилами чтения непроизносимых согласных.
|
Активная:
What
is Wendy going to
do
on holiday? She’s
going
to go camping.
|
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
|
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением
партнера
|
Уч. с. 124, упр. 1;
Р.Т. с. 63,
упр. 3, 4, 5.
|
|
31
|
|
62
|
Совершенствование
грамматических навыков.
|
Введение
новой лексики. Вести беседу о погоде. Развитие речевых умений. Оперируют активной лексикой в процессе общения
|
Активная:
swimsuit,
sunglasses,
swimming
trunks, jeans,
boots,
tent, flippers,
sleeping
bag, sunny,
windy,
cloudy, rainy, cold,
hot;
What will the weath_
er
be like in London
tomorrow? It’ll be cloudy.
Future Simple
Вопросительные слова
|
знание о
своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Уч. с. 126, упр. 1, 2
; с. 127, упр. 5;
Р.Т. с. 64, упр. 1, 2;
Craftwork к
модулю 8, урок 16.
|
|
32
|
|
63
|
Совершенствование навыков
аудирования
|
Тренировка
употреблений вопросительных слов, повторение лексики модуля 8. Оперируют активной лексикой в процессе общения
|
Активная:
who,
what, where, when,
why,
how
Пассивная:
sunshine,
Japan, Scotland,
India, costume
|
уважение
к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность
к равноправному сотрудничеству
|
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
управление поведением
партнера
|
Уч. с. 128, упр. 2;
Р.Т. с. 65,
упр. 3, 4, 5.
|
|
32
|
|
64
|
Совершенствование навыков
чтения.
|
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Активная:
mistake,
be sorry
Пассивная:
cry,
worry, remind, share,
tune
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
синтез
|
Уч. с. 130–131
|
|
33
|
|
65
|
Развитие навыков устной
речи.
|
Прогнозирование
содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста.
Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к
прочитанному.
|
Активная:
relax,
rest, travel, diary,
camping,
mountain, tent,
cool,
windy, warm, lake,
cold,
seaside
Пассивная:
sandy, wildlife,
snow
|
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
·
управление поведением партнера
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
·
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
|
повторить материал
темы 8 к тесту
|
|
33
|
|
66
|
Контрольная работа по теме
«Развлечения»
|
Проверочная
работа на основе контрольных заданий к УМК. (Test 8).
|
|
потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании;
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
общеучебные
·
умение строить речевое высказывание
·
постановка и формулирование проблемы
логические
·
анализ
·
синтез
|
|
|
34
|
|
67
|
Анализ контрольной работы.
Системетизация лексико-грамматического материала
|
Работа
над ошибками на основе контрольных заданий к УМК.
|
|
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
|
личностные
·
действия смыслообразования
регулятивные
·
целеполагание
·
планирование
·
коррекция
·
оценка
познавательные
·
поиск и выделение необходимой информации
·
структурирование знаний
·
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Р.Т. с. 66–67 ,
упр. 1, 2, 3, 4.
|
|
34
|
|
68
|
Системетизация
лексико-грамматического материала.
Резервный урок
|
Употребление
изученных речевых оборотов, лексики по теме «Мир вокруг меня»
|
|
Формирование мотивации
изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
·
управление поведением партнера
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
|
|
35
|
|
69
|
Системетизация
лексико-грамматического материала Резервный урок.
|
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят
наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
|
|
Потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании;
|
общеучебные
·
действие со знаково-символическими средствами
·
умение строить речевое высказывание
·
смысловое чтение
логические
·
анализ
·
синтез
коммуникативные
·
управление поведением партнера
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
|
|
35
|
|
70
|
Системетизация
лексико-грамматического материала. Резервный урок
|
Ведут диалоги-расспросы, Пользуются основными коммуникативными
типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам
|
|
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.