Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочие программы 9 класс

Рабочие программы 9 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Согласована

Заместитель директора по УВР МБОУ «Старокырлайская ООШ»

___________/Г. Г. Мустафина/

«__» _____________ 20__г.



Рассмотрена

на заседании методического объединения учителей

______________________

Руководитель МО

_______/ ______________/

Протокол №___

От «__» _________ 20__ г.





Утверждена

Директор МБОУ

«Старокырлайская ООШ»

__________/Х. Р. Гилязиев/

Введена в действие

приказом № ___

от «__» ____________ 20__ г.


















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 9 класса

учителя муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Старокырлайская основная общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Шакуровой Лилии Данисовны

2015-2016 учебный год






Принята на заседании

педагогического совета школы

Протокол №____

от «___»_____________20__ г.








Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому для 9 класса составлена на основе:

  • Федерального Закона от 29.12.2012 №273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  • Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 года №68-ЗРТ «Об образовании»

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373);

  • Программы «Английский» для 9 класса; авторы: М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, О.И.Кларк, А.Н.Морозова, И.Ю.Соловьева.

  • Образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старокырлайская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района РТ (Приказ № 53/2 от 31.08.2012 года);

  • Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ МО и Н РФ от 31 марта 2014 г. №253);

  • Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старокырлайская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год

(Приказ № от августа 2015 г.)


В процессе обучения реализуются следующая цель:


- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), посредством разнообразной деятельности (индивидуальный, коллективный); умений планировать свое речевое и неречевое поведение.


Задачи:

  • развивать у школьников умения выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации;

  • овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;

  • освоить знания о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • создать условия для дальнейшего развития общеучебных и специальных учебных умений; ознакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развить и воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • воспитать качества гражданина, патриота; развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Содержание программы


Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Расширяя объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, учащиеся изучают такие темы,как «Каникулы», «Виды отдыха», «Роль семьи», «Толерантность», «Моя будущая профессия».


Тема раздела

Содержание тем по стандарту

Кол-во часов

Перечень контрольных работ

1

Семья и друзья: счастливы вместе.

Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение). Взаимоотношения в семье.

Мои друзья и я.

Посещение кафе/дискотеки.

Взаимоотношения с друзьями.

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Семья.

Внешность и характеристики человека.

Досуг и увлечения. (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).

Организация досуга.

Путешествие по России.

Достопримечательности Москвы.

Посещение цирка/концерта.

Посещение дискотеки.

Посещение театра.

Средства массовой информации- телевидение: за и против. Посещение кино.

Карманные деньги.

Переписка.

27

Контрольная работа по теме «Проблемы подростков» - 1 час

2

Этот удивительный мир. Начни путешествие.

Виды транспорта.

Путешествие.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности стран изучаемого языка. Национальные праздники, традиции и обычаи родной страны.

Выдающиеся люди и их вклад в науку, мировую культуру. Путешествие по странам изучаемого языка и России. Национальные празники.

Знаменательные даты.

Внешность и характеристика человека.

Путешествие. Путешествие по странам изучаемого языка и России.

Ознакомление социокультурным паспортом стран изучаемого языка и России.

Традиции, обычаи.

Флаги и символы, эмблемы, гербы англоязычных стран и России.

Флористические символы стран.

Эмблемы городов России.

Родная страна и страны изучаемого языка. Достопримечательности родной страны и стран изучаемого языка.

20

Контрольная работа по теме «Путешествие» - 1 час

3

Научимся ли мы жить в мире?

Взаимоотношения в семье.

Природа и проблемы экологии.

Школьная жизнь: конфликты.

Семейные конфликты.

Декларация прав человека.

Права подростков. Военные конфликт ХХ века

29

Контрольная работа по теме «Конфликты». – 1 час

4

Сделай выбор.

Школьное образование.

Изучаемые предметы, отношение к ним. Международные школьные обмены.

Профессии.

Проблемы выбора профессии.

Роль иностранного языка при выборе профессии.

Популярные современные профессии.

Роль английского языка в будущей профессии.

Стереотипы.

Характеристика человека.

Здоровый образ жизни. Экстремальные виды спорта.

Популярные виды спорта.

Опасные профессии.

Молодёжная мода.

Музыка в жизни подростков

26

Контрольная работа по теме «Увлечения молодых» - 1 час




Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса


В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенностиобраза жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.




























Календарно-тематическое планирование


п/п



Тема урока

Дата проведения

Примечание

По плану

Факт


1.

Каникулы – время приключений и открытий. Введение в тему.

04.09.



2.

Каникулы. Развитие навыков диалогической речи.

05.09.



3.

Видовременные формы глагола.

07.09.



4.

Различные виды отдыха. Развитие умений монологической речи.

11.09.



5.

Проблемы подростков. Развитие навыков устной речи.

12.09.



6.

Трудный выбор подростка: семья или друзья? Развитие лексических навыков.

14.09.



7.

Роль семьи и друзей в жизни подростков. Развитие навыков изучающего чтения.

18.09.



8.

Каким должен быть хороший друг? Формирование навыков монологической речи.

19.09.



9.

Планы на неделю. Способы выражения будущего времени.

21.09.



10.

Почему нам нужны друзья? Обучение монологической речи.

25.09.



11.

Семья и друзья. Развитие умений аудирования.

26.09.



12.

Дружба между мальчиками и девочками. Совершенствование навыков чтения.

28.09.



13.

Как стать идеальным другом? Обучение написанию эссе.

02.10.



14.

Вопросительные предложения.

03.10.



15.

Разговор по телефону. Закрепление навыков диалогической речи.

05.10.



16

Достоинства и недостатки совместного проживания со сверстниками. Совершенствование навыков чтения.

09.10.



17.

Правила совместного проживания со сверстниками. Закрепление навыков аудирования.

10.10.



18.

Фразовые глаголы.

12.10.



19.

Организация досуга.Развитие умений ознакомительного чтения.

16.10.



20

Досуг. Обмен впечатлениями.

17.10.



21.

Родная страна. Места проведения досуга.

19.10.



22.

Экскурсия для иностранных гостей. Совершенствование навыков монологической речи.

23.10.



23.

Заказ билетов по телефону. Развитие навыков диалогической речи.

24.10.



24.

Телевидение и видео: за и против. Написание эссе.

26.10.



25.

Фильмы и программы на телевидении. Развитие умений чтения.

30.10.



26.

Контрольная работа по теме «Семья и друзья».

31.10.



27.

Как создать интересный фильм? Урок-обобщение.

09.11.



28.

Загадки нашей планеты. Введение географических названий.

13.11.



29.

Употребление артиклей с географическими названиями.

14.11.



30.

Трагедия «Титаника». Развитие навыков устной речи.

16.11.



31.

Известные путешественники. Развитие умений монологической речи.

20.11.



32.

Происхождение географических названий. Развитие навыков чтения.

21.11.



33.

Предлоги. Возвратные местоимения.

23.11.



34.

Модальные глаголы. Повторение.

27.11.



35.

Путешествие в самолете. Введение лексики.

28.11.



36.

Советы путешественнику. Заполнение декларации.

30.11.



37.

Диалоги в аэропорту.

04.12.



38.

Что должен знать и уметь путешественник? Развитие навыков чтения.

05.12.



39.

«Последний дюйм». Обучение монологической речи.

07.12.



40.

Диалог в туристическом агентстве.

11.12.



41.

Организованная туристическая поездка. Совершенствование навыков устной речи.

12.12.



42.

Россия, Великобритания и Америка. Введение страноведческой информации.

14.12.



43.

Исторические данные о названиях стран. Написание эссе.

18.12.



44.

Символы англоязычных стран и России. Развитие умений аудирования.

19.12.



45.

Контрольная работа по теме «Путешествие».

21.12.



46.

Флористические символы. Совершенствование навыков чтения.

25.12.



47.

Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные страны»

26.12.



48.

Инфинитив и его функции в предложении.

11.01.



49.

Согласование времен в косвенной речи. Развитие навыков аудирования.

15.01.



50.

Причины конфликтов. Развитие навыков чтения.

16.01.



51.

Конфликты и их причины. Условные придаточные предложения.

18.01.



52.

Конфликт между человеком и природой. Употребление модальных глаголов и инфинитива.

22.01.



53.

Мирное решение семейных конфликтов. Развитие навыков чтения.

23.01.



54.

Способы разрешения конфликтов. Развитие навыков монологической речи.

25.01.



55.

Пути разрешения конфликтов. Представление презентаций.

29.01.



56.

Письмо в молодежный журнал. Употребление инфинитива.

30.01.



57.

Нахождение взаимопонимания между братьями. Фразовые глаголы с get.

01.02.



58.

Специальные вопросы в косвенной речи. Фразовые глаголы с put.

05.02.



59.

Конфликты в школьной жизни. Условные предложения I типа.

06.02.



60.

Семейные конфликты. Развитие навыков аудирования.

08.02.



61.

Решение конфликтов. Письма сверстников в молодежную газету.

12.02.



62.

Пути решения конфликтов. Развитие умений устной речи.

13.02.


63.

Декларация прав человека. Чтение публицистического текста.

15.02.



64.

Развитие навыков аудирования.

19.02.



65.

Планета Земля без войн. Обучение поисковому чтению.

20.02.



66.

Права человека. Активизация лексики.

22.02.



67.

Права подростков. Развитие навыков устной речи.

26.02.



68.

Война и конфликт в современной истории. Работа с мини-проектом.

27.02.



69.

Поездка по Америке. Развитие навыков аудирования.

29.02.



70.

Чтение публицистического текста.

04.03.



71.

Урок толерантности. Развитие навыков аудирования.

05.03.



72.

Насколько вы толерантны? Развитие навыков устной речи.

07.03.



73.

Условные предложения II и III.

11.03.



74.

Письмо официального характера. Повторение изученного материала.

12.03.



75.

Контрольная работа по теме «Конфликты»

14.03.



76.

Работа над ошибками.

18.03.



77.

Выбор профессии. Употребление модальных глаголов.

19.03.



78.

Проблемы выбора профессии подростками. Развитие умений аудирования.

01.04.



79.

Выбор профессии. Чтение аутентичного диалогического текста.

02.04.



80.

Пути получения образования. Развитие умений просмотрового чтения.

04.04.



81.

Умение составлять резюме. Развитие умений письменной речи.

08.04.



82.

Роль английского языка в моей будущей профессии. Написание эссе.

09.04.



83.

Популярные современные профессии. Презентация проектов.

11.04.



84.

Что такое стереотип мышления? Введение в тему.

15.04.



85.

Развитие умений поискового и ознакомительного чтения.

16.04.



86.

Стиль общения по телефону. Развитие умений устной речи.

18.04.



87.

Политическая корректность. Развитие умений чтения.

22.04.



88.

Стереотипы. Проектная работа.

23.04.



89.

Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта. Введение.

25.04.



90.

Чтение научно- популярного текста.

29.04.



91.

Экстремальные виды спорта. Союзные слова.

30.04.



92.

Экстремальные виды спорта. Ролевая игра.

02.05.



93.

Имидж молодых людей в современном мире. Развитие умений чтения.

06.05.



94.

Мода. Музыка. Введение страноведческой информации.

07.05.



95.

Взгляды на мир с оптимизмом. Игра.

13.05.



96.

Обобщение изученного грамматического и лексического материала.

14.05.



97.

Мое отношение к экстремальным видам спорта. Написание эссе.

14.05.



98.

Мое отношение к экстремальным видам спорта. Написание эссе.

16.05.



99.

Административная контрольная работа по теме «Сделай свой выбор».

20.05.



100.

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

21.05.



101.

Обобщение изученного материала.

21.05.



102.

Обобщение лексического и грамматического материала.

23.05.



103.

Обобщение лексического и грамматического материала.

23.05.



104.

Обобщение лексического и грамматического материала.

23.05.



105.

Итоговый урок.

27.05.















ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


  1. Примерные программы по иностранным языкам//Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы/ Образование в документах и комментариях. - М.: АСТ. Астрель, 2004,

  2. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

  3. Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка для 2-11

  4. Биболетова М. З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И., Морозова А.Н., Соловьева И,Ю. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 9 класса Обнинск: Титул, 2010. 112 с.

  5. БиболетоваМ. З. , БабушисЕ.Е. , Кларк О.И., Морозова А.Н., Соловьева И,Ю. Учебник «Английский язык» для 9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

  6. Селевко Г.К. Технологии развивающего образования. М: НИИ школьных технологий. 2005. 192 с.

  7. ПлигинА., МаксименкоИ. Now Let’s Play English. Личностно-ориентированное обучение английскому языку. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 275 стр.

  8. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя/А.А. Гин.- 9-ое изд. М.:ВИТА0-ПРЕММ, 2009 – 112 с.

  9. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А. А. Миролюбова.— Обнинск: Титул, 2010.— 464 с.





















Примерный материал для проведения промежуточной аттестации



Контрольная работа по английскому языку (тест) в 9 классе по итогам года

I Вариант

  1. Choose the word with the same or similar meaning.

  1. to defend

  1. to save   b) to protect  c) to help

  1. threat

  1. bullying  b) argument  c) warning

  1. to be ashamed

  1. to be unable  b) to be shy  c) to be surprised

  1. research

  1. an experiment  b) an achievement  c) an exploration

  1. awful

  1. terrible  b) hard  c) exciting

  1. misty

  1. stormy  b) foggy  c) rainy

  1. Choose the correct answer.

  1. He … troubled yesterday.

  1. looked  b) is looking  c) had looked

  1. They … football from 2 p. m. till 5 p. m. yesterday.

  1. played  b) were playing  c) had played

  1. He … his work by that time.

  1. Finished  b) was finishing  c) had finished

  1. What … you … at 7 p. m. yesterday?

  1. Did … do  b) were … doing  c) had … done

  1. Where … you … your summer holidays?

  1. Did … spend  b) were … spending  c) had … spent

  1. How many countries … they … by that time?

  1. Did … visit  b) were visiting  c) had visited

  1.  Choose the correct variant of the sentence in the reported speech.

  1. He said: “I’m the best pupil of the class.”

  1. He said he is the best pupil of the class.

  2. He boasted he was the best pupil of the class.

  1. Nick said to me: “Take another cup of tea.”

  1. Nick said to me I take another cup of tea.

  2. Nick offered me to take another cup of tea.

  1. Mother asked: “Did you finish writing the composition?”

  1. Mother asked if I had finished writing the composition.

  2. Mother asked did I finish writing the composition.

  1. Bob said: “Don’t tell him the secret, John.”

  1. Bob said not to tell him the secret.

  2. Bob asked John not to tell him the secret.

  1. I asked Nick: “Where is my favourite book?”

  1. I asked Nick where my favourite book was.

  2. I asked Nick where was my favourite book.

  1. Polly said: “I will never watch this film.”

  1. Polly promised she would never watch that film.                                                      

  2. Polly promised she would never watch this film.

  1. She knocked at the door and said: “May I come in?”

  1. She knocked at the door and asked if she might come in.

  2. She knocked at the door and asked may she come in.

  1. The lecturer said: “The castle was built many centuries ago.”

  1. The lecturer said the castle was built many centuries before.

  2. The lecturer said the castle had been built many centuries before.

  1. Fill in the definite article the if needed

The official name of country is … United Kingdom of … Great Britain and … Northern Ireland. The country is situated in … British Isles. The two main islands are: … Great Britain (in which are … England, Wales and Scotland) and … Ireland. … United Kingdom is not far from … Europe.

UK is washed by … Atlantic Ocean in the east and by … North Sea in the west. The highest mountains are in … Scotland and …  Wales: … Ben Nevis (1,343 metres) and …Snowdon (1,085 metres). The longest rivers are … Severn (345 kilometres) and … River Thames (346 kilometres).

UK is one of the world’s smallest countries (it is half the size of …France or … Spain).

The largest cities of … Great Britain are … London, … Birmingham and … Glasgow.    

  1. Complete the sentences, using Conditional II and III.

  1. If people … (take) bottles, newspapers and cans to special bins, they could be recycled.

  2. If I … (be) you, I would join Greenpeace.

  3. If we didn’t pollute our seas, they … (be) full of fish.

  4. If I were you, I … (continue) the exploration.

  5. If you had read these books, you … (know) more about this environmental problem.

  6. If we had protected the environment seriously, our planet … (be) out of danger.

  7. If people … (avoid) damaging nature, many species of animals wouldn’t have disappeared.

  8. If she … (hear) the conversation, she wouldn’t have come there.


II Вариант



  1. Choose the word with the same or similar meaning.

  1. to defend

  1. to save   b) to protect  c) to help

  1. threat

  1. bullying  b) argument  c) warning

  1. to be ashamed

  1. to be unable  b) to be shy  c) to be surprised

  1. research

  1. an experiment  b) an achievement  c) an exploration

  1. awful

  1. terrible  b) hard  c) exciting

  1. misty

  1. stormy  b) foggy  c) rainy

  1. Choose the correct answer.

  1. He … troubled yesterday.

  1. looked  b) is looking  c) had looked

  1. They … football from 2 p. m. till 5 p. m. yesterday.

  1. played  b) were playing  c) had played

  1. He … his work by that time.

  1. Finished  b) was finishing  c) had finished

  1. What … you … at 7 p. m. yesterday?

  1. Did … do  b) were … doing  c) had … done

  1. Where … you … your summer holidays?

  1. Did … spend  b) were … spending  c) had … spent

  1. How many countries … they … by that time?

  1. Did … visit  b) were visiting  c) had visited

  1.  Choose the correct variant of the sentence in the reported speech.

  1. He said: “I’m the best pupil of the class.”

  1. He said he is the best pupil of the class.

  2. He boasted he was the best pupil of the class.

  1. Nick said to me: “Take another cup of tea.”

  1. Nick said to me I take another cup of tea.

  2. Nick offered me to take another cup of tea.

  1. Mother asked: “Did you finish writing the composition?”

  1. Mother asked if I had finished writing the composition.

  2. Mother asked did I finish writing the composition.

  1. Bob said: “Don’t tell him the secret, John.”

  1. Bob said not to tell him the secret.

  2. Bob asked John not to tell him the secret.

  1. I asked Nick: “Where is my favourite book?”

  1. I asked Nick where my favourite book was.

  2. I asked Nick where was my favourite book.

  1. Polly said: “I will never watch this film.”

  1. Polly promised she would never watch that film.                                                      

  2. Polly promised she would never watch this film.

  1. She knocked at the door and said: “May I come in?”

  1. She knocked at the door and asked if she might come in.

  2. She knocked at the door and asked may she come in.

  1. The lecturer said: “The castle was built many centuries ago.”

  1. The lecturer said the castle was built many centuries before.

  2. The lecturer said the castle had been built many centuries before.

  1. Fill in the definite article the if needed

The official name of country is … United Kingdom of … Great Britain and … Northern Ireland. The country is situated in … British Isles. The two main islands are: … Great Britain (in which are … England, Wales and Scotland) and … Ireland. … United Kingdom is not far from … Europe.

UK is washed by … Atlantic Ocean in the east and by … North Sea in the west. The highest mountains are in … Scotland and …  Wales: … Ben Nevis (1,343 metres) and …Snowdon (1,085 metres). The longest rivers are … Severn (345 kilometres) and … River Thames (346 kilometres).

UK is one of the world’s smallest countries (it is half the size of …France or … Spain).

The largest cities of … Great Britain are … London, … Birmingham and … Glasgow.    

  1. Complete the sentences, using Conditional II and III.

  1. If people … (take) bottles, newspapers and cans to special bins, they could be recycled.

  2. If I … (be) you, I would join Greenpeace.

  3. If we didn’t pollute our seas, they … (be) full of fish.

  4. If I were you, I … (continue) the exploration.

  5. If you had read these books, you … (know) more about this environmental problem.

  6. If we had protected the environment seriously, our planet … (be) out of danger.

  7. If people … (avoid) damaging nature, many species of animals wouldn’t have disappeared.

  8. If she … (hear) the conversation, she wouldn’t have come there.


Критерии оценивания учащихся


Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

оценка «3» ставится за выполнение 60%,

оценка «4» («хорошо») за выполнение 75% работы;

оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% 100% работы











25




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров124
Номер материала ДВ-061893
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх