Рабочие программы 2-4 классы УМК М.Ю.Кауфман

Пояснительная записка

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность  школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:

• учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

• образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

• развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английского языка и расширение познавательных интересов);

•воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе, чувства патриотизма).

Рабочая программа учебного курса английского языка для учащихся 2-4 классов рассчитана на один год освоения, разработана на основе:

- Федерального закона №273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации»;

- Примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом положений и требований ФГОС;

- Авторской программы курса английского языка для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений к УМК «Счастливый английский.ру» авторов К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман (2012г.);

- Образовательного (учебного) плана МБОУ СОШ №2 с. Сарыг-Сеп на 2014-2015 учебный год. Программа ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Общая характеристика курса

„Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и осознанию своей национальной идентичности.

Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучение предмета „иностранный язык“ в начальной школе направлено на решение следующих задач:

• формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с

использованием иностранного языка;

• приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• уделять внимание духовно-нравственному воспитанию школьников;

• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, учебной информацией в сети Интернет, а также умению работать в паре, группе.

 Английский язык занимает в образовательном плане важное место как средство интеграции знаний об окружающем мире, средство развития у учеников во всей полноте составляющих коммуникативной компетенции, а также как средство воспитания ответственных, самостоятельных граждан России.

          Курс основан на следующих принципах:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей английского языка;

• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений от простого к сложному;

• системность и систематичность, выраженные в единой системе заданий и постоянном повторении изученного языкового материала и употреблении его в речи;

• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

• социокультурная направленность курса;

• развитие информационной компетенции учащихся;

• междисциплинарность учебного материала;

• развитие когнитивных способностей учащихся с помощью заданий, направленных на анализ и синтез информации, проблемное обучение и выполнение проектных работ;

• развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения проблемных заданий, игр и проектных работ;

• опора на родной язык и сопоставительный анализ явлений изучаемого и родного языков.

Перечисленные принципы реализуются в обучении всем видам речевой деятельности и способствуют развитию учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК: Счастливый английский.ру / HappyEnglish.ru: для 2-4 классов общеобразовательных учреждений авторов Кауфман  К.И., Кауфман М.Ю.-Обнинск: Титул, 2012 год.

В УМК по английскому языку для 2-4 классов общеобразовательных учреждений входят:

·         Учебники (2-4 классов) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

·         Книги для учителя (2-4 классов) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

·         Рабочие тетради в 2 частях (2-4 классов) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

·         Звуковые пособия для работы в классе (аудиодиски) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

Место предмета в учебном плане

На основе учебного плана МБОУ СОШ №1 г. Ак-Довурак на 2015-2016 учебный год отводится 210 часов (из расчёта 2 учебных часа в неделю и 35 недель в каждом классе) для обязательного изучения иностранного языка во 2—4 классах. 

Количество проверочных работ во 2 классе – 3;

Количество контрольных работ в 3 классе – 4;

Количество контрольных работ в 4 классе – 4.

Результаты изучения учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном.

Планируемые результаты	Средства УМК для их достижения
Личностные результаты:
Формирование основ российской гражданской идентичности.	Сюжетное построение и рубрика „Путешествие в Королевство“ позволяют школьникам получить информацию о родной стране, сопоставить с информацией о странах изучаемого языка и научиться позиционировать себя как гражданина России и своей малой родины, воспринимать Россию как важную и неотъемлемую часть мировой цивилизации.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир	Знакомство с историей, природой, жизнью людей различных стран в рамках содержания курса позволяет научить школьников воспринимать окружающий мир в многообразии и единстве его проявлений.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов	Знакомство с историей и культурой народов стран изучаемого языка в рамках учебных ситуаций и содержания курса, проблемные и проектные задания, в которых необходимо действовать с учетом мнений одноклассников, позволяют формировать у школьников уважительное отношение к истории, культуре других народов и осознавать важность чужого мнения.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире	Игровые задания, требующие сообразительности и быстрой реакции, задания на расшифровку зашифрованных текстов, отгадывание кроссвордов и ребусов приучают школьников обращать внимание на изменяющиеся условия жизни в рамках учебных ситуаций и соответственно осуществлять учебную и игровую деятельность
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	В УМК используются нестандартные способы подачи материала, что повышает у школьников мотивацию к учебе. Личностный смысл учения формируется у школьников за счет реализации личностно-ориентированного подхода, учета индивидуальных особенностей учеников, наличия заданий с различными уровнями сложности и очевидной пользы изучаемого материала для реальной жизни, что способствует развитию личностных универсальных учебных действий .
H Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки	Самостоятельность учащихся развивается в ходе выполнения проблемных заданий и проектных работ, а также за счет обсуждений развития сюжета и наблюдения за поступками героев в качестве примеров для собственного поведения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Эстетические чувства и потребности учащихся формируются с помощью авторских стихов и песен разных жанров, богатого иллюстративного материала, предъявления детям образцов мировых художественных достижений, включая архитектуру и живопись, и обучения детей видеть прекрасное в рамках содержания курса.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость и умение сопереживать развивается у школьников входе ролевых игр, наблюдения за поворотами сюжета и приключениями героев, а также в рамках выполнения заданий в речевых ситуациях, требующих умения понимать собеседника и учитывать его потребности.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	Навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми формируются в ходе работы в микрогруппах, ролевых игр и проектной работы в рамках курса.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	В курсе заложены разнообразные средства для формирования установки на безопасный и здоровый образ жизни. В рамках тематики курса дети знакомятся с правилами поведения, учатся выбирать здоровое питание, осторожно вести себя на улице и т. д.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления	Способность принимать и сохранять цели развивается в ходе работы с четкими пошаговыми инструкциями к заданиям и играм, достижению очевидного для школьников результата каждого урока, что способствует овладению регулятивными универсальными учебными действиями
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера	Школьники осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера в ходе проектной деятельности в рамках курса, а также выполняя задания, для которых необходимо овладевать стратегиями чтения и поиска и отбора нужной информации в письменных и устных текстах.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия формируется в ходе работы в микрогруппах, выполнения проектных работ с четко заданным результатом, а также в ходе выполнения заданий для самоконтроля и самопроверки.
Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха	Умение понимать причины успеха и неуспеха формируется в ходе регулярных заданий на анализ собственной деятельности.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии	На развитие начальных форм рефлексии направлены вопросы на анализ собственной деятельности и сопоставительный анализ родного и английского языков.
Использование знаково-символических средств представления информации	В ходе обучения младшие школьники учатся работать с представленными в УМК таблицами, языковыми схемами и наглядными средствами предъявления языкового материала, что способствует овладению способами смысловой компрессии и смыслового развертывания, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий .
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач	Обучающие компьютерные программы — компоненты УМК — позволяют ученикам развивать компьютерную компетенцию, одновременно развивая коммуникативную компетенцию, закрепляя и расширяя словарный запас и овладевая грамматикой английского языка.
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям	УМК включает обширный диапазон заданий, направленный на поиск, анализ, синтез, интерпретацию информации: задания на осознанное овладение стратегиями чтения с различными способами извлечения информации, загадки, ребусы, задания на трансформацию информации в устной и письменной форме, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий .
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме	УМК содержит информацию и задания, направленные на овладение различными стратегиями чтения. В УМК представлены тексты различных стилей и жанров, включая сказки, рассказы, стихотворения и др. Реализация принципа сознательности изучения языка, наличие подробных объяснений правил на родном языке позволяет школьникам осознанно строить высказывания в соответствии с речевыми задачами.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий	Готовность слушать и слышать собеседника, умение излагать свое мнение и аргументировать свою позицию формируется в ходе обучения аудированию и говорению в рамках тематики и коммуникативных ситуаций курса, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий .
Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	Умение определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении ролей и функций и осуществлять взаимный контроль и оценку развивается в ходе работы в микрогруппах и выполнения проектных работ. Эти же виды деятельности способствуют формированию готовности конструктивно разрешать конфликты путем сотрудничества и с учетом интересов сторон, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий .
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами	Школьники овладевают сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, а также связей между ними, в рамках информации курса. В соответствии с тематикой курса, дети знакомятся с объектами и явлениями культуры, истории, повседневной жизни стран изучаемого языка и России во всем их многообразии и взаимосвязи.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)	Развитию умения работать в информационной и материальной среде начального общего образования способствует методический ориентировочный аппарат УМК: рубрики, система заданий с едиными формулировками, грамматический справочник, словарь, рекомендации по выполнению заданий.
Предметные результаты
В  сфере коммуникативной компетенции Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора	Навыки общения формируются у школьников в ходе обучения всем видам речевой деятельности, а также в ходе формирования социокультурной осведомленности. Школьники осваивают начальные лингвистические представления в ходе освоения материала УМК, выполнения заданий на закрепление и отработку изученного материала, а также сопоставления явлений изучаемого и родного языков в рамках содержания курса.
В ценностно-ориентационной сфере Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах	Дружелюбное отношение и толерантность к носителям английского языка формируются у школьников благодаря глубокому и всестороннему знакомству с повседневной жизнью англичан с помощью материалов рубрики „Путешествие в Королевство“, а также благодаря знакомству с детским фольклором в рамках содержания курса.
В эстетической сфере Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором	Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором достигается благодаря стихотворениям и песням, содержащимся в курсе.

Содержание программы

В курсе „Счастливый английский.ру“ можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме;

• языковые средства и навыки оперирования ими;

• социокультурная осведомленность;

• общеучебные и специальные учебные умения.

         Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, в то время как овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими и формирование　социокультурной　осведомленности　младших школьников　являются　условиями успешного　общения.　Все　указанные　содержательные　линии　находятся　в　тесной　взаимосвязи. Таким образом, в соответствии с требованиями ФГОС изучение предмета „английский язык“ направлено на достижение вышеуказанных предметных результатов.

Предметное содержание устной и письменной речи

         Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

         Знакомство с одноклассниками (имя, возраст), учителем, персонажами детских произведений.

         Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

         Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби.

         Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

         Моя одежда. Мое здоровье.

         Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

         Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки.

         Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

         Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

         Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия.  Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя школа:  классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

         Мир вокруг меня.  Мой дом / Моя квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

         Природа. Любимое время года. Погода.

         Страна / Страны изучаемого языка и родная страна:  общие сведения: название, столица.

         Литературные персонажи популярных книг среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

         Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (за давать простые вопросы: кто?, что?,где?, когда? и отвечать на них);

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалоге-побуждении к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / не соглашаться на предложение партнера);

• составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

 Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

 Выпускник научится:

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

• составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное) и по темам;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.), предложения с конструкцией there is / there are;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any.);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность формируется у учащихся в процессе чтения и прослушивания  текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.

Специальные учебные умения

         В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

– пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

– пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

– вести словарь (словарную тетрадь);

– систематизировать слова, например по тематическому принципу;

– пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

– опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

– делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

          В процессе изучения курса „иностранный язык“ младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

           Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Обучение видам речевой деятельности и развитие учащихся

         Обучение чтению является во 2-м классе основой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В УМК для 2-го класса используется инновационный для отечественной методики подход: параллельно происходит знакомство с алфавитом, обучение, как технике, так и стратегиям чтения. Это становится возможным за счет изучения алфавита не в алфавитном порядке, а по принципу „от простого к сложному“, когда дети сначала изучают наиболее простые для них буквы английского алфавита и сразу же читают слова, составленные из этих букв. Эти же cлова используются для конструирования из них коммуникативно-значимых высказываний, что способствует использованию изученных букв в качестве опоры для общения и уходу от устного опережения, что позволяет снизить нагрузку на память учеников, повысить темп учебы и более продуктивно использовать время урока и возможности учащихся. Параллельно ученики овладевают стратегиями разных видов чтения, а именно просмотрового и чтения с извлечением запрашиваемой информации во 2-м классе и изучающего чтения в 3-м и 4-м классах, что становится основой для достижения ряда метапредметных результатов и подготовки к итоговой аттестации на каждом этапе обучения.

         Обучение технике чтения происходит интегрированно с обучением произношению. На уроках постоянно проводится сопоставление особенностей артикуляции звуков в родном и английском языках, что позволяет детям сознательно овладевать английской артикуляцией и способствует развитию фонематического слуха. Также постановке правильного произношения способствует наличие большого количества аудитивного материала и специальных заданий, направленных на имитацию произношения британских дикторов, в том числе и в многочисленных игровых упражнениях.

         Обучение аудированию происходит с помощью многочисленных упражнений, когда детям необходимо понять речь диктора для решения коммуникативной задачи, как в традиционной, так и игровой форме. Аудиоприложение записано британскими актерами — ровесниками учеников, что позволяет школьникам воспринимать английский язык как важное средство общения со сверстниками.

         Обучение говорению осуществляется в рамках коммуникативного и системно-деятельностного подходов. Школьники учатся общаться в рамках значимых для них коммуникативных ситуаций, а также в ходе игр и решения совместных творческих задач и других видов деятельности. При обучении говорению используется система упражнений, позволяющая переходить от контролируемых высказываний, направленных на отработку лексико-грамматического материала и речепроизносительных навыков, к высказываниям свободным, направленным на отработку беглой англоязычной речи в рамках заданных ситуаций общения. Многие упражнения имеют эмоциональную окраску: вместе с героями учебника школьники оказываются в комических, а иногда и в детективных ситуациях, что способствует развитию эмоциональной сферы учащихся, а также облегчает запоминание нового учебного материала.

         Обучение письму осуществляется с помощью многочисленных игровых упражнений во 2-м классе, а затем доля игровых упражнений уменьшается и обучение письму приобретает четко выраженную практическую направленность, очевидную для младших школьников: так например, дети не просто знакомятся с правилами транслитерации, а учатся правильно оформлять адрес на конверте и т. п.

         Одной из отличительных особенностей курса является использование авторских песен и стихов. Песни разных жанров и стилей, включая кантри, рождественские песни, песни-потешки и другие, характерные для детского творчества и традиционные для стран изучаемого языка, написаны специально для данного курса и позволяют развивать у детей эстетическое восприятие англоязычной речи, расширять лингвистический кругозор и давать дополнительные знания культурной сферы.

Социокультурная осведомленность учащихся развивается на нескольких уровнях, а именно: на уровне социокультурной осведомленности как таковой и уровне умений межкультурной коммуникации. Развитию социокультурной осведомленности способствует рубрика „Путешествие в Королевство“, из которой дети узнают реалии современной жизни и истории страны изучаемого языка. Знакомство же с этикетными особенностями и правилами как речевого, так и неречевого поведения способствуют развитию практических умений межкультурной коммуникации у детей. Приобретенные знания и умения используются и закрепляются в речевых упражнениях.

         Особенностью содержательного построения курса является сквозная оригинальная сюжетная линия. Приключения героев наполняют коммуникативным смыслом упражнения языковой направленности, повышают мотивацию учащихся, демонстрируют практические возможности применения полученных на уроках знаний, а также помогают воспитывать учеников. Воспитание осуществляется в нескольких направлениях. Развитие моральной сферы учащихся происходит, когда дети следят за приключениями положительных героев — Ани, Седрика и Робинзона и отрицательной героини — злой феи Морганы. Благодаря поворотам сюжета дети учатся принимать сторону добра, занимать активную жизненную позицию. Развитие гражданской позиции школьников происходит благодаря знакомству с реалиями родной страны в сопоставлении с реалиями стран изучаемого языка. Дети учатся позиционировать себя как граждане России и своей малой родины, учатся воспринимать Россию как часть мировой цивилизации с общими культурными особенностями.

         Развитию патриотизма у младших школьников способствует сопоставление положительных особенностей родной страны и стран изучаемого языка. У детей развивается понимание того, что в родной стране есть немало интересного, о чем можно рассказать зарубежным сверстникам, что своей Родиной можно и нужно гордиться.

         Промежуточный и итоговый контроль проводится в форме тестов и контрольных работ. Материалы контроля представлены в рабочих тетрадях и Книге для учителя.

Направления проектной деятельности.

          Одним из требований современности является использование на уроках информационно-компьютерных технологий, которые пока мало используются в учебном процессе. Дети сами хотят работать на компьютере, создавать презентации, самостоятельно знакомиться с жизнью своих сверстников из англоязычных стран. Из всего выше сказанного возникает проблема не соответствия требований времени методам и приемам, которые используются на уроках английского языка в начальных классах. Поэтому я остановила свой взгляд на методе проектов в сочетании с информационно-компьютерными технологиями, который отвечает требованиям современности, интересам моих учеников и пожеланиям родителей. Метод проектов сначала привлекает учащихся своей новизной, разными способами представления материала, возможностью проявить себя в различной деятельности, т.е. преобладает внешняя мотивация. Но постепенно ребенок приобретает опыт, знакомиться с алгоритмом проектной деятельности и включается в собственный исследовательский опыт, который уже основывается на внутренней мотивации.
          Основной целью использования метода проектов в обучении иностранному языку является возможность эффективного овладения учащимися иноязычной коммуникативной компетенцией. В понятие иноязычной коммуникативной компетенции входят:

·         речевая компетенция – создание возможности проявления коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, письме, чтение, переводе в пределах определенной темы;

·         социокультурная компетенция – формирование представлений о социокультурной специфики стран изучаемого языка;

·         языковая компетенция – овладение учащимися лексическими единицами по теме в качестве необходимой основы для оформления речевых умений;

·         учебно– познавательная компетенция – совершенствование учебной деятельности по овладению ИЯ;

·         компенсаторная компетенция – формирование умений выходить из трудных положений в условиях дефицита языковых средств.

          Во втором классе по программе имеется одна проектная работа по теме «Инсценировки песен».

         Темы проектов в 3 классе: «Пирог для мамы по английскому рецепту», «Мой город».

          Темы проектов в 4 классе: «Школьная форма», «Моя любимая книга», «Мир моих увлечений».

Тематическое планирование

Разделы, темы		Основное содержание по темам.	Характеристика основных видов деятельности учеников.
2        Класс			·        Знакомятся с учебником и его героями. ·        Получают начальные сведения о Соединенном Королевстве и его столице. ·        Учатся воспринимать на слух и догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языков. ·        Вырезают из разрезного материала карточки с буквами и звуками. ·        Произносят слова за диктором. ·        Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [n], [t]. ·        Графически и каллиграфически корректно произносить буквы Nn, Tt. ·        Знакомятся с новыми буквами английского алфавита. ·        Читают слова самостоятельно. ·        Знакомятся с особенностями быта англичан. ·        Составляют слова из вырезанных букв. ·        Знакомятся с притяжательным местоимением his и закрепляют его употребление в серии упражнений. ·        Пишут слова под диктовку. ·        Знакомятся с информацией о британском флаге. ·        Описывают картинки с использованием слова and. ·        Читают страноведческую информацию. ·        В игровой форме повторяют изученные буквы и звуки. ·        Слушают тексты. ·        Защищают проектную работу. ·        Разыгрывают небольшие диалоги. ·        Закрепляю навыки техники чтения- читают незнакомые слова. ·        Создают свое портфолио, выполняя предложенные задания.
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна: общие  сведения: названия, столица. 34 часа.	Части Соединенного Королевства и его столица. 2 часа. Тауэр, парламент, Биг- Бен и колонна Нельсона. 4 часа. Биг- Бэн и Спасская башня- символы столиц. 3 часа. Флаги Британии и России. 4 часа. История происхождения названия hot dog. 6 часов. Английские личные имена (Betty, Bess) 2 часа. Шотландская волынка и килт. 1 час. Лондонские такси. 2 часа. Лондонские автобусы.  5 часов. Страна изучаемого языка. Королева Елизавета II. 3 часа. Стихотворение Редьярда Киплинга «I keep six honest serving- men».  2 часа.
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 1 час.	Моя школа. Классная комната. 1 час.
1.     Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. 2.     24 часа.	Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год и Рождество в Англии. 11 часов. Мой день (распорядок дня). 2 часа. Профессии. 7 часов. (имя, возраст, профессия, черты характера, члены семьи) 4 часа.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 9 часов.	Я и мои друзья (имя, возраст, профессия, черты характера, члены семьи), домашние любимцы. Где живет. Любимое домашнее животное (что умеет делать). 9 часов.
3 класс			·        Ведут этикетные диалог в ситуации бытового общения. ·        Повторяют буквы английского алфавита. ·        Называют достопримечательности Лондона. ·        Закрепляют изученный материал в языковых и речевых упражнений. ·        Повторяют слова за диктором. ·        Учатся образовывать формы множественного числа от местоимений this- these, that- those. ·        Слушают и читают, поют «Песенку короны». ·        Повторяют названия числительных от 1 до 12. ·        Знакомятся с Гайд- парком. ·        Знакомятся со страной DoDidDone и ее графствами Present, Past, Future. ·        Делают письменные сообщения своей семье. ·        Читают слова с буквосочетанием wr. ·        Учатся описывать картинку, делать сообщения, употребляя конструкцию There is/ there are. ·        Учатся воспринимать на слух речь одноклассников и выполнять требуемые действия. ·        Знакомятся с традициями празднования Рождества в Англии. ·        Слушают, читают, отвечают на вопросы и поют песню «A Christmas tree». ·        Выполняют контрольную работу на стр. 118-119. ·        Читают слова с буквосочетаниями w+or, слушают диктора и повторяют слова за ним. ·        Читают слова с буквосочетанием alk, слушают диктора и повторяют слова за ним. ·        Выполняют проектную работу «Моя любимая игрушка». ·        Читают слова с буквосочетанием ur, слушают диктора и повторяют слова за ним. ·        Знакомятся с лексикой по теме «Продукты питания». ·        Слушают , читают, отвечают на вопросы стихотворения «My Mum». ·        Выполняют проектную работу с заданиями- выпекают пирог для мамы по английскому рецепту. ·        Знакомятся с образованием количественных числительных от 1 до 100.
Знакомство с одноклассниками (имя, возраст), учителем, персонажами детских произведений. Приветствие, прощание (использованием типичных фраз английского речевого этикета). 3 часа.	Знакомство. Приветствие, прощание. 3 часа.
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна: общие  сведения: названия, столица. 27 часов.	Страна/ страны изучаемого языка. The London Eye, Big Ben, the Tower of London, the London Zoo, Hyde Park, Oxford Street.  2 часа. Тауэр и его достопримечательности. 1 час. Произведения детского фольклора. 1 час. История Британии, вторгавшиеся на территорию Британии. 3 часа. Произведения детского фольклора- стихотворение «Rain». Музей мадам Тюссо. 3 часа. Гайд- парк. 2часа. Произведение детского фольклора (стихотворение “The key of the kingdom”) 1 час. Празднование Рождества в Англии и России. 5 часов. Лондонский зоопарк. 3 часа. Достопримечательности Лондона. 3 часа. Посещение Букингемского дворца. 1 час. Описание персонажа (имя, возраст, внешность, одежда) 2 часа.
Мир моих увлечений. Моя любимая игрушка. Вид спорта и спортивные игры. Мои сказки. Выходной.  3 часа.	Мир моих увлечений. Моя любимая игрушка. 3 часа.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 2 часа.	Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?) 1 час. Мой друг, что умеет/ не умеет делать. 1 час.
Мир вокруг меня. Мой дом/ Моя квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 12 часов.	Мир вокруг меня. Мой дом/ Моя квартира: предметы мебели. 2 часа. Зоопарк (животные планеты). 4 часа. Мой город. 5 часов. Современные изобретения. 1 час.
3.      Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. 21 час.	Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, черты характера. 3 часа. Что умеют/ не умеют делать члены моей семьи. 2 часа.  Мой день (распорядок дня) 4 часа.     Выбор блюда в меню: некоторые продукты питания, фрукты и овощи. 3 часа. Семейные праздники- 8 Марта. 7 часов. Мой день (распорядок дня) 2 часа.
4 класс			·        Знакомятся с новой лексикой и семантизируют ее с помощью картинок. ·        Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий. ·        Ведут диалог расспрос об увлечениях друг друга. ·        Читают и слушают песенку- считалку. ·        Играют в игру «When is your birthday?». ·        Слушают и читают текст о временах года, погоде. ·        Слушают, читают и поют песенку «Seasons». ·        Выразительно читают текст по ролям. ·        Знакомятся с глаголом have to- выражение долженствования в будущем простом времени. ·        Пишут, какие подарки подарят своим друзьям. ·        Слушают, читают и поют песню “Christmas star”. ·        Закрепляют грамматический материал о Future Simple. ·        Знакомятся с употреблением глагола to be в утвердительном предложении в прошедшем времени. ·        Знакомятся с употреблением исчисляемых и неисчисляемых существительных и местоимением some. ·        Знакомятся с употреблением местоимения any. ·        Знакомятся с употреблением местоимений much, many, a lot of. ·        Читают диалог «Покупка обуви» и отмечают правильные и неправильные утверждения.
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна: общие  сведения: названия, столица. 24 часа.		Страны мира (название, флаг, язык, достопримечательности, животные, еда, одежда) 1 час. Достопримечательности Лондона. 3 часа. Празднование Рождества в Англии. Подарки. 3 часа. Литературные персонажи книг, популярные среди сверстников. Романы Дж. К. Роулинг о Гарри Поттере. Моя любимая книга. 7 часов. Знаменитые люди. 3 часа. Достопримечательности Лондона. Посещение Rainforest Café. 3 часа. Мои любимые герои книг, сказок, мультфильмов.  1 час. Стихотворение американского писателя Шелла Сильверштайна “Magic”. 3 часа.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 3 час.		Я и мои друзья. Увлечения/ хобби. 1 час. + Любимое домашнее животное (кличка, цвет, возраст, что умеет делать.) 1 час. Письмо.  1 час.
4.      Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. 23 часа.		Мой день. Название дней недели. День рождения. 2 часа. Моя семья. Обязанности членов семьи. 1 час. Одежда. 7 часов. Семейные праздники. Приготовление блюд к приему гостей. Покупки в магазине. 7 часов. Празднование дня рождения в странах мира. Подарки. 2 часа. Выбор блюд в меню ресторана. 4 часа.
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 4 часа.		Моя школа. Учебные предметы. 2 часа. Правила поведения в школе. 1 час.  Школа. Школьные принадлежности. 1 час.
Мир вокруг меня. Мой дом/ Моя квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.  11 часов.		Мир вокруг меня. Мой дом, названия комнат. 3 часа.  Любимое время года и погода. 7 часов. Погода. 1 час.
Мир моих увлечений. Моя любимая игрушка. Вид спорта и спортивные игры. Мои сказки. Выходной. 3 часа.		Мир моих увлечений. Каникулы. 2 часа.	·        Знакомятся с именами знаменитых людей: читают текст о них. ·        Выполняют контрольную работу.
Итог: 210 часа.		Итого: 210 часа.

Тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе по учебнику К.Кауфман, М.Кауфман «Happy English.ru».

70 уроков (2 урока в неделю)

№	Тема урока	Лексика, структуры	Ситуация		Кол-во Часов
1.	Знакомство с Соединенным Королевством Великобритании и Северной Ирландии		Путешествие в Королевство		1
2.	Согласные буквы Nn, Tt		Английский алфавит		1
3.	Согласная буква Pp		Достопримечательности Лондона		1
4.	Буква Ii в закрытом слоге	Tip, in, it, pin			1
5.	Согласная буква Bb	Bin, bit, tin			1
6.	Буквы Dd, Ee	Bed, pet, ned, bid	Уроки Ворона Седрика		1
7.	Буква Gg	Big, pig	Путешествие в Королевство. Big Ben.		1
8.	Буквы Aa, Ll	Bad, leg, bad, bag, dad	Имена людей.		1
9.	Звук, артикль. Неопределенный артикль a, an	tap	Особенности английского быта.		1
10.	Буква Ff. Союз and.	Left, flat, fat, flag	Британский флаг.		1
11.	Предлоги in, at		Игра в морские переговоры.		1
12.	Согласная буква Mm	Man, map, film	Уроки Ворона Седрика		1
13.	Гласная буква Oo в закрытом слоге. Предлог on.	Dog, mop, doll, on	Уроки Ворона Седрика		1
14.	Буква Hh		Путешествие в Королевство.Что такое хот – дог		1
15.	Буква Ss	Is, his, as			1
16.	История происхождения названия hot dog		Давайте поиграем.		1
17.	Проверочная работа.				1
18.	Словосочетания с аnd и on.				1
19.	Фразы: Это Сэм. Это собака.	It is a dog			1
20.	Чтение новых конструкций. Словосочетания с his.	It is Den. It is his pet.			1
21	Согласная буква Кк	It is a dog.	Путешествие по центру Лондона.		1
22.	Буквосочетания оо, oo + k.	A spoon, a boot, a book, good.			1
23.	Реалии страны изучаемого языка Шотландская волынка и килт.		Путешествие в Королевство.		1
24.	Согласная буква Сс	A cook, a cap, a cat, cool	Путешествие в Королевство. Уроки Ворона Седрика.		1
25.	Образование отрицательных предложений с глаголом is.	It is not a hen.	Уроки Ворона Седрика.		1
26.	Буквосочетание ck. Транскрипция.	A stick, a clock, a sock, black	Уроки Ворона Седрика.		1
27.	Гласная буква Uu	A bus, a hut, a nut, mum, a duck, a mug	Путешествие в Королевство. Уроки Ворона Седрика.	1
28.	Гласная буква Yy	Yummy, funny, happy, a yak, yes, busy, empty	Уроки Ворона Седрика.	1
29.	Буква Ww Предлоги  in, on, at. This is a pen.	Wet, slim, a woman	Уроки Ворона Седрика.	1
30.	Буквосочетание th	The, this, that, hen, them, with, thick, thin.	Уроки Ворона Седрика.	1
31.	Определенный артикль the	The cat is fat.	Уроки Ворона Седрика.	1
32.	Проверочная работа			1
33.	Структуры This / That is… и It is….	This is a pen. This is a book.	Уроки Ворона Седрика.	1
34.	Согласная буква Jj, Xx Описание предметов.	Jam, a box, a fox, a jug	Уроки Ворона Седрика.	1
35.	Артикли a, an, the	A box, a fox	Уроки Ворона Седрика.	1
36.	Согласная буква Rr	A dress, a truck, a room, a rabbit, red, a carrot, with	Уроки Ворона Седрика.	1
37.	Словосочетания с предлогом with	with		1
38.	Открытый слог. Буква Оо	No, a granny, a grandpa, strict, angry, hungry	Уроки Ворона Седрика.	1
39.	Интонация вопросительного предложения		Уроки Ворона Седрика.	1
40.	Образование общих вопросов с глаголом is	Is it a book? Yes, it is. No, it isn’t.	Уроки Ворона Седрика.	1
41.	Немая гласная е. Гласная о перед буквами ld .	Tone, home, joke, code, stone, hole, nose, close Old, cold, gold, a gnome	Уроки Ворона Седрика. Песенка «A happy gnome».	1
42.	Согласная буква Vv Согласная буква Zz	A vet, a zoo, very	Уроки Ворона Седрика.	1
43.	Открытый слог букв Ее, Аа. Буквосочетание ea, ее	A tree, a street, weak, green, clean, meat, please, team	Уроки Ворона Седрика.	1
44.	Местоимения he, it и конструкции с ними	He, it	Уроки Ворона Седрика.	1
45.	Буквосочетания ch, tch	A chap, chunky, a trench, chat, bench, lunch, chatty, catch, match, clutch	Песенка «A chunky chap»	1
46.	Употребление местоимения it в предложении		Уроки Ворона Седрика.	1
47.	Согласная буква Qq	Queen, quick, quack, quest, quill	Уроки Ворона Седрика.	1
48.	Королева Елизавета II		Путешествие в Королевство.	1
49.	Завершающее изучение букв английского алфавита		Чему ты научился?	1
r50.	Гласная Ii в открытом слоге.	Fine, drive, tie, pride, ride, dive, hide	Уроки Ворона Седрика.	1
51.	Числительные 5, 6, 8, 9, 10.	At night, five, nine, time, six, eight, at 5 o’clock	Песенка “Cat and bat time”	1
52.	Глагол am	I am …	Уроки Ворона Седрика.			1
53.	Буквосочетание sh.	Fresh, a fish, best, chips	Уроки Ворона Седрика. Путешествие в Королевство.			1
54.	Женский род существительных	She, mum, Masha	Уроки Ворона Седрика.			1
55.	Буквосочетание ng	King, sting, long, song	Уроки Ворона Седрика.			1
56.	Конструкции с she Притяжательный падеж.	She is…	Уроки Ворона Седрика.			1
57.	Aa в открытом слоге	Name, game, late, plate, cake	Уроки Ворона Седрика.			1
58.	Yy в открытом слоге. Притяжательное местоимение my. Буквосочетание ow	My, cry, dry, try	Уроки Ворона Седрика.			1
59.	Буквосочетание  or. Личное местоимение you и притяжательное местоимение your	For, born, corn, sort, north A friend, you, your	Уроки Ворона Седрика.			1
60.	Буквосочетания er, ir. Общий вопрос с глаголом am.	Her, girl, first, sir, bird, term, verse, circle, strong, long	Уроки Ворона Седрика.			1
61.	Притяжательный падеж имен существительных. Специальный вопрос. Второстепенные члены предложения.	‘s, Tom’s cap, Pat’s book	Уроки Ворона Седрика.			1
62.	Чтение буквы с в буквосочетаниях Буквосочетания er, or	Face, office, a job, a manager, a singer, a teacher, a driver, a cleaner, a dentist, a doctor, a programmer	Уроки Ворона Седрика.			1
63.	Буквосочетания ou, ow. Буква Uu в открытом слоге	House, about, town, blouse A student, a pupil, a school, seven	Уроки Ворона Седрика.  Песенка “My old Granny had a house”.			1
64.	Проектная работа «Инсценировки песен»					1
65.	h в буквосочетаниях wh. Интонация в специальном вопросе	Whale, who, when, why, white, which, what	Уроки Ворона Седрика.  Redyard Kipling.			1
66.	Суффиксы существительных -er, -or.	Teacher, doctor, officer, actor, monster, a driver, a dentist, a job	Уроки Ворона Седрика.			1
67.	Глагол are.	You are …	Уроки Ворона Седрика.			1
68	Итоговая проверочная работа					1

 69, 70 Уроки обобщения знаний                                                                      2

Итого: 70 часов.

Тематическое планирование уроков английского языка в 3 классе по учебнику К.Кауфман, М.Кауфман «Happy English.ru».

70 уроков (2 урока в неделю)

№	Тема урока	Лексика/структуры	Ситуация	Кол. Часов
1, 2	Речевые ситуации: знакомство, приветствие, прощание	Hello! Goodbye! Hi! Bye! Welcome! How are you? Wow!  I am fine. I’m OK. Thank you.	Песенка «Hello» Уроки Ворона Седрика	2
3,4	Повторение лексики и алфавита. Знаменитые места Лондона	The London Eye, Big Ben, Tower, London Zoo, Hyde Park, Oxford Street	Алфавитная песенка «ABC»	2
5	Образование побудительных предложений в утвердительной форме	read, look, please, sit, sleep, sing, jump, take, stand	Уроки Ворона Седрика	1
6	Множественное число имен существительных	A woman – women A child – children A tooth – teeth A man – a men	Уроки Ворона Седрика	1
7	Местоимение 3 л. мн. ч	to be (are),eye	Уроки Ворона Седрика	1
8	Образование формы множественного числа указательных местоимений	this, that this — these that — those	Уроки Ворона Седрика Песенка «Where are my socks?»	1
9, 10	Тауэр и его достопримечательности. Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?)	touch, play, close, open, crown, hundred, Beefeater Where are you from? How old are you?	Достопримечательности Лондона	2
11	Монологическая речь по теме «Мой дом»	сhair, table, sofa, shell, armchair, wardrobe, new, large, cosy, small	Уроки Волшебной палочки	1
12	Введение новой лексики. Глаголы побуждения	stop, go away, help, come, alive, What’s wrong?, a witch, a shame	Песенка «I am a little teapot» Уроки Волшебной палочки	1
13	История Британии; племена, вторгавшиеся на территорию Британии	Romans, Celts, Angles, Saxons, Viking, Normans	Уроки Ворона Седрика	1
14	Числительные	one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, count, catch, brush You are great!	Уроки Ворона Седрика. Волшебное заклинание	1
15	Как правильно написать адрес на конверте		Уроки Ворона Седрика	1
16, 17	Произведение детского фольклора. Музей Мадам Тюссо	Madame Tussaud	Путешествие в Королевство	2
18	Контрольная работа за 1 четверть		Контроль изученных материалов	1
19	Гайд-парк в Лондоне	sky, yellow, grass, green, orange, blue, beautiful, red, white, black, grey, pink, brown, for, but What colour? Favourite	Уроки Ворона Седрика	1
20	Глагол «быть» в настоящем простом времени	Past Present Future	Уроки Ворона Седрика. Страна «ДУДИДДАН»	1
21, 22	Я и моя семья	a cousin, an uncle, an aunt, a school, a mate, a guy, clever, witty, kind, pretty What is your mum /dad / friend like?	Уроки Волшебной палочки. Семейный рэп.	2
23	Глагол «мочь, уметь» в настоящем простом времени	can	Уроки Ворона Седрика	1
24	Неопределенная форма глаголов	to fly, to write, to swim, to cook, to skate, to ski, to work, to drive, to wash, to speak, to play	Уроки Ворона Седрика	1
25	Настоящее простое время. Альтернативный вопрос		Уроки Ворона Седрика	1
26	Мой друг что умеет/что не умеет делать	to dance, to climb, to grow, to do	Песня про Троя	1
27	Утвердительные предложения с конструкцией There is / There are.	a kingdom, a yard, a key, a basket, a flower	Уроки Ворона Седрика	1
28	Рождество в Англии и России	Christmas, Santa Claus, a Christmas tree, a present, a teddy bear, a window, snow, a toy, under	Путешествие в Королевство. Песня «Christmas tree»	1
29	Общие вопросы с  конструкцией There is / There are.	a star, an angel, around, behind, on top, shining	Уроки Ворона Седрика	1
30	История Санта Клауса. Подарки	sing songs, dance, visit friends, make a сake decorate a X-mas tree, give presents, play funny games, skate, swim, play football	Путешествие в Королевство	1
31	Контрольная работа за 2 четверть		Контроль пройденных материалов	1
32	Анализ контрольной работы			1
33, 34	Животные планеты. Лондонский зоопарк	polar bear, panda, tiger, kangaroo, elephant, emu, penguin, giraffe, eat, drink, catch, fish	Уроки Ворона Седрика. Игра «Верю, не верю»	2
35	Настоящее простое время глагола	normally, often, every day	Уроки Ворона Седрика	1
36, 37	Природа: дикие животные	foot, meat, fruit, fish, vegetables, a monkey, an orange, to like, to have, to get, to laugh, a lot of, to go for a walk	Уроки Ворона. Лондонский зоопарк Песня «В Лондонском зоопарке»	2
38, 39	Правила чтения окончания глаголов в настоящем простом времени	a morning, an evening, a candy, a cub, to creep, to have fun, to say, noise, because, strange, true, honey, story	Уроки Ворона Седрика	2
40, 41, 42	Распорядок дня	life, to get up, to have breakfast, to have lunch, to have dinner, to do homework,	Уроки Ворона Седрика	3
43	Отрицательные предложения  в настоящем простом времени		Уроки Ворона Седрика Песня «My cousin Alice»	1
44	Продукты питания	What about? It’s good for you. bread, a sandwich, pizza, salad, soup, a tomato, cheese, potatoes	Кроссворд	1
45	Я и моя семья. Продукты питания, фрукты и овощи	to think, to be on a diet, to look cute, sweet, awful, cabbage, a pea, pasta, ice cream, sausage, fizzy drink, a burger	Уроки Ворона Седрика. Путешествие в Королевство	1
46	Образование общих вопросов в настоящем простом времени	a scone, sugar, a cucumber, a meal, a tradition, coffee, the English, to put	Уроки Ворона Седрика	1
47	Праздники в Англии	need, 8 March, April, Women’s Day, a holiday, to buy, to make, to know, to celebrate, to bring, I love Mum for…	Уроки Волшебной палочки. Стишок «Моя мама»	1
48	Проект „Пирог для мамы по английскому рецепту“			1
49	Контрольная работа за 3 четверть		Контроль пройденных материалов	1
50, 51, 52	Комплексное обобщение изученного материала			3
53	Страна изучаемого языка. Достопримечательности Лондона	Buckingham Palace, a ticket, to get ready, to want, a tourist	Путешествие в Королевство	1
54, 55	Образование количественных числительных	One thousand, one million	Уроки Ворона Седрика. Уроки Волшебной палочки. Кроссворд.	2
56, 57	Букингемский дворец	a living room, a kitchen, a bathroom, a dining room, staff, a guest, above	Песня «На автобусе»	2
58, 59	Я и моя семья. Мой распорядок дня	dacha, a cinema, at weekends, a website, to want, all, without	Уроки Ворона Седрика	2
60	Описание персонажа	a portrait, a lip, hair, an eye, an ear, an idea, red (about hair)	Описание Морганы	1
61	Образование вопросов к подлежащему в настоящем простом времени		Уроки Ворона Седрика	1
62	Мир вокруг меня. Мой город	a library, a police station, a shopping centre, a supermarket, a hospital, a post office, a cinema, a bank, a train station	Уроки Ворона Седрика. План города	1
63	Мир вокруг меня. Мой город	to get, to turn, right, left, on your right / left, straight, side, to go up / down the street, at	Уроки Ворона Седрика	1
64	Современные изобретения	a war, land, to believe, to protect, to talk to each other, to travel, modern	Рассказ «Этот мир волшебный»	1
65, 66	Проект «Мой город»			2
67	Итоговая контрольная работа		Контроль пройденных материалов	1
68, 69, 70	Уроки обобщения знаний			3
Итого: 70 часов.

Тематическое планирование уроков английского языка в 4 классе по учебнику К.Кауфман, М.Кауфман «Happy English.ru».

70 уроков (2 урока в неделю)

1	Страны мира (название, язык,флаг, достопримечательности, животные, еда, одежда)	language Australia France The USA Germany Japan China Holland International Different		1
2	Увлечения/Хобби. Что ты любишь делать?	To read, to ride a bike, to play tennis, to sing, to cook, to dance, to jog, to swim What do you like to do? I like to…		1
3	Дни недели	Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday a week A weekend food, people, dish, to learn, to make plans, to go back, traditional, also		1
4	День рождения	A birthday To have a bright mind To be wrong To be right To jump away The best	Песенка-считалка	1
56	Моя школа. Учебные предметы	A subject Mathematics English Geography German Reading Sport History IT Music I am good at… My favourite subject is …		2
78	Мой дом. Порядковые числительные	First, second, third, fourth, one, two, three Ground floor The first floor	Уроки Дианы Диллон	2
9	Глагол must. Утвердительные и отрицательные предложения	Must Must not=mustn’t	Уроки Ворона Седрика	1
10	Глагол must. Вопросительные предложения. Обязанности членов семьи	Must	Уроки Ворона Седрика песенка «Jilly and Doris»	1
11	Правила поведения в школе	a uniform, to wear to answer questions, to ask questions, to use mobile phones, to eat in class, to be late, to be polite	Стих. Шелла Сильверштайна «Мы не должны»	1
12, 13	Одежда	Clothes, a blouse, a skirt, a sweater, a jacket, a T-shirt, a shirt, trousers, jeans, trainers A pair of trousers	Уроки Ворона Седрика Песня «Мы должны носить школьную форму»	2
14	Проект «Школьная форма»	It looks cool\pretty\nice\good\funny.		1
15,16	Глагол may. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения	May, may not	Уроки Ворона Седрика	2
17	Контрольная работа за 1 четверть			1
18	Урок-игра «Брейн-Ринг» по пройденным темам «Страны мира», «Числительные», «Дни недели»		Урок-игра	1
19	Времена года. Безличные предложения	Winter, spring, summer, autumn, a season, to shine, rainy, warm, sunny	Уроки Ворона Седрика	1
20	Времена года. Любимое время года	Weather, bright, lovely, a bird My favourite season is…	Уроки Ворона Седрика Песня «Времена года»	1
21, 22	The Future Simple Tense/Будущее простое время. Утвердительные предложения	Will	Уроки Ворона Седрика Страна ДУДИДДАН	2
23	Указатели будущего времени	Next week Next month Next year In a day In an hour In a minute	Уроки Ворона Седрика	1
24, 25	The Future Simple Tense/Будущее простое время. Отрицательные предложения	Will not=won’t A weather forecast Windy, snowy, to hope, to go out, to get wet, to have a picnic, a weather witch	Уроки Ворона Седрика Рассказ Морганы о ее жизни в Уэльсе	2
26, 27	The Future Simple Tense/Будущее простое время. Вопросительные предложения/Общие вопросы. Достопримечательности Лондона	Will Madame Tussaud’s museum Buckingham Palace Westminster Abbey the London Eye Big Ben	Уроки Ворона Седрика	2
28	The Future Simple Tense/Будущее простое время. Специальные вопросы. Что случится в будущем?	Will Where, why, when	Уроки Ворона Седрика Игра «Стройся!»	1
29	Школьные принадлежности. Глагол have to	Have to Paints, a pencil, a coloured pencil, a rubber, a ruler, a textbook, a workbook, a dictionary	Уроки Ворона Седрика	1
30	Празднование Рождества в Англии. Подарки	A toy plane, a doll, a clock, a skateboard, present	Игра «Подарок»	1
31	Контрольная работа за 2 четверть			1
32	Празднование Рождества и Нового года в разных странах мира	Christmas, London, Berlin, Moscow, Washington, Paris, Santa Claus, Ded Moroz	Игра «Санта-Клаусы» Песня «Рождественская звезда»	1
33, 34	Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень. Литературные персонажи	Long-longest Clever-cleverest Nice-nicest Fat-fattest	Уроки Ворона Седрика	2
35	Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень	Long-longer Clever-cleverer Nice-nicer Fat-fatter Good-better Bad-worse	Уроки Ворона Седрика	1
36, 37	Моя любимая книга. Употребление глаголов в форме Future Simple. Проект «Моя любимая книга»	A title, a fairy tale, an adventure story, easy, difficult, to send, some	Обсуждение книги «Гарри Потер» Уроки Ворона Седрика	2
38	The Past Simple Tense|Прошедшее простое время. Утвердительные предложения	Yesterday, last year, last week, was, were a.m, p.m	Уроки Ворона Седрика	1
39	Знаменитые люди. Отрицательные и вопросительные предложения с глаголом to be в Past Simple	Was|were not A painter, a poet, a president, a scientist, an explorer, great, European, Henry VIII, Elizabeth I, Victoria	Уроки Ворона Седрика	1
40	Утвердительные предложения с правильными глаголами в Past Simple	Did Jumped, opened, played, worked	Уроки Ворона Седрика	1
41	Правила орфографии при добавлении окончания -ed. Конверсия.	Love-loved Dance-danced Study-studied A mailbox, an instruction, to switch on\off, to copy, to email	Уроки Ворона Седрика	1
42	Посещение кафе. Неправильные глаголы	See-saw, go-went Parents, a sound, rainforest, as usual	Уроки Ворона Седрика	1
43, 44	Отрицательные предложения в Past Simple	Did not\didn’t Internet An online shop, a program, to relax	Уроки Ворона Седрика	2
45	Закрепление Past Simple
46, 47	Вопросительные предложения в Past Simple. Общий вопрос. Достопримечательности стран мира	Yes, he did/No, he didn’t. A ticket, to go on holiday, to go by plane, to go by train, subway	Уроки Ворона Седрика	2
48	Любимые персонажи из детских фильмов. Вопросительные предложения в Past Simple. Вопрос к подлежащему	Who/I did, she did	Уроки Ворона Седрика. Тест	1
49	Каникулы. Вопросительные предложения в Past Simple. Специальные вопросы	Where/when/how/what/why did a neighbor, an oven, a sleigh, a pancake, a shaman	Уроки Ворона Седрика	1
50	Глагол have to в Past Simple	Have to/had to	Уроки Ворона Седрика. Стих «Magic»	1
51	Контрольная работа за 3 четверть			1
52	Работа над ошибками. Проект «Мир моих увлечений»			1
53	Названия месяцев	January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December	Песня «Месяцы года» Игра «В каком месяце у тебя день рождения»	1
54	Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Местоимение some	Some A garland, a balloon, an invitation, to have a party	Уроки Ворона Седрика	1
55, 56	Рецепты блюд. Местоимение any.	Any Awful, ingridients, to add, glue, recipe, paint	Уроки Ворона Седрика. Стих «Рецепт волшебного бутерброда»	1
57, 58	Продукты. Местоимения much, many, a lot. Сложные слова	Much, many, a lot of A slice of bread, a bar of chocolate, a bottle of milk, a cup of tea	Уроки Ворона Седрика	2
59, 60	Подготовка к дню рождения. Чтение. Покупка одежды, обуви	A shop assistant; How can I help you; What size are you	Диалог «В магазине»	2
61, 62	День рождения. Местоимения few, little. Празднование дня рождения в странах мира	Few, little Money, luck, a symbol, a candle, noodles, a barbecue, a bump, to grill	Уроки Ворона Седрика. Рассказы о том, как празднуют д/р в др.странах	2
63, 64	Выбор блюд в меню. Словосочетание would like.	Would like=’d like Fish and chips Cheese and sausage pizza, hamburger, hot dog	Уроки Ворона Седрика. Диалог	2
65	Ролевая игра «Чаепитие»			1
66, 67, 68	Уроки обощения знаний			3
69	Итоговая контрольная работа			1
70	Анализ контрольной работы. Завершающий урок.			1
Итого: 70 часов