Рабочие программы по информатике 11класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Павловская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «Павловская СОШ»

______________Хмеленок Е.В.

Приказ № 98/11 от 04.09.2018 года

Годовая рабочая программа
по информатике

(базовый уровень)

11  класс

Составитель: Шитова Анастасия Николаевна,

учитель информатики 

г.о. Истра

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая  программа по информатике и ИКТ  для учащихся 11 класса составлена на основе  федерального компонента Государственного стандарта  среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ, в соответствии с федеральным базисным учебным планом 2004 года и с учётом:

1. Примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом.

2.Авторской  программы  И.Г.Семакина  (базовый курс), «Бином», 2014г., разработанной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

В программе имеются некоторые структурные отличия. В связи с увеличением количества часов, за счёт введения 1 часа  «Технологий»,  программа включает в себя тематику теоретического материала по каждому разделу. Объём практической части увеличен  и изучается в курсе «Технологии». Образующийся резерв времени  (6 часов) использован для более глубокого изучения раздела «Социальная информатика» (3 часа) и «Повторение» (3 часа).

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:

§  освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе;

§  овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

§  воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов её распространения;

§  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни.

Задачи:

§  развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

§  обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

§  формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность;

§  формирование у учащихся представления об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

§  научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

§  показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

§  сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

При изучении курса «Информатика и ИКТ» формируются следующие метапредметные результаты:

1.      Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.      Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

3.      Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать прчинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

4.      Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

5.      Формирование и развитие компетентности в области использования  ИКТ (ИКТ-компетенции).

Приоритетным направлением в развитии образования является компетентностный подход, основным продуктом которого является разработка общепредметных компетенций, интегрирующих на горизонтальном уровне предметные компетенции информатики.

Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий: развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, технология уровневой дифференциации, дидактические игры, проблемное обучение, модульно-рейтинговой технологии, метод исследовательских проектов.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности: комбинированный урок, урок-лекция, урок-демонстрация, урок-практикум, творческая лаборатория, урок-игра, круглый стол, урок-консультация.

Основная форма деятельность учащихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

     Программа рассчитана на 1 год

      Реализуется в объёме____ 1     час в неделю,

                                       в год  ____34  часа.

Основное содержание (33 часа)

Информационные системы и базы данных  (10 часов)

Системы управления базами данных.  Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Интернет  (5 часов)

 Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации  компьютерных сетей.  Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Информационное моделирование  (10 часов) 

Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей.  Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Оценка адекватности модели  объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).

Социальная информатика (5 часов)

Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

Повторение  (3 часа)

Требования к подготовке школьников в области  Информатики

Информационные системы и базы данных 

Системный анализ

Учащиеся должны знать:

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем

- что такое «системный подход» в науке и практике

- модели систем: модель черного ящика, состава, структурная модель

- использование графов для описания структур систем

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- различать связи материальные и информационные.

Базы данных

Учащиеся должны знать:

- что такое база данных (БД)

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

- определение и назначение СУБД

- основы организации многотабличной БД

- что такое схема БД

- что такое целостность данных

- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

- структуру команды запроса на выборку данных из БД

- организацию запроса на выборку в многотабличной БД

- основные логические операции, используемые в запросах

- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Учащиеся должны уметь:

- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД

- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

- реализовывать запросы со сложными условиями выборки

Интернет

Организация и услуги Интернет

Учащиеся должны знать:

- назначение  коммуникационных служб Интернета

- назначение информационных служб Интернета

- что такое прикладные протоколы

- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

- что такое  поисковый каталог: организация, назначение

- что такое поисковый указатель: организация, назначение

Учащиеся должны уметь:

- работать с электронной почтой

- извлекать данные из файловых архивов

- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

 Основы сайтостроения

Учащиеся должны знать:

- какие существуют средства для создания web-страниц

- в чем состоит проектирование web-сайта

- что значит опубликовать web-сайт

Учащиеся должны уметь:

- создать несложный web-сайт с помощью редактора  сайтов

Информационное моделирование 

Компьютерное информационное моделирование

Учащиеся должны знать:

- понятие модели

- понятие информационной модели

- этапы построения компьютерной информационной модели

Моделирование зависимостей между величинами

Учащиеся должны знать:

- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины

- что такое математическая модель

- формы представления зависимостей между величинами

Учащиеся должны уметь

-  с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму зависимостей между величинами

Модели статистического прогнозирования 

Учащиеся должны знать:

-    для решения каких практических задач используется статистика;

- что такое регрессионная модель

- как происходит прогнозирование по регрессионной модели

Учащиеся должны уметь:

- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

Модели корреляционной зависимости

Учащиеся должны знать:

- что такое корреляционная зависимость

- что такое коэффициент корреляции

- какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа

Учащиеся должны уметь:

- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

Модели оптимального планирования

Учащиеся должны знать:

- что такое оптимальное планирование

- что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов

- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования

Учащиеся должны уметь:

- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

Социальная информатика

Информационное общество

Учащиеся должны знать:

- что такое информационные ресурсы общества

- из чего складывается рынок информационных ресурсов

- что относится к информационным услугам

- в чем состоят основные черты информационного общества

- причины информационного кризиса и пути его преодоления

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

Информационное право и безопасность

Учащиеся должны уметь:

- основные законодательные акты в информационной сфере

- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО  ИНФОРМАТИКЕ  НА 2018 – 2019  УЧ. ГОД,   УЧИТЕЛЬ – Шитова А.Н. , КЛАСС -  11

№	Тема	Число часов по  гос. программе	Часы по рабочей программе	Практические работы, проекты.	Контроль и диагностика	Дано фактически
						часов		Практические работы, проекты		контроль
						11а	11б	11а	11б	11а	11б
1.	Информационные системы и базы данных	10	10	Пр.р.№  1,2	Тест №1
2.	Интернет	10	5	Пр.р.№ 3	Тест №2
3.	Информационное моделирование	12	10	Пр.р.№ 4, 5	Тест №3
4.	Социальная информатика	3	5		Тест №4
5.	Повторение		3
Итого		33	33
Отметка о выполнение программы

Поурочное  планирование учебного материала по информатике,

11 класс, 1 час в неделю, (33 часа за год).

Учебник: «Информатика 11», И.Г.Семакини др.изд. «Бином», 2014г.

№ урока	№ урока по теме	Дата план.	Дата факт.			Содержание учебного материала		Тип урока
			11а	11б		1 полугодие  1 триместр
						Информационные системы и базы данных  (10 ч.)
1	1	1 нед.			сентябрь	Что такое система	§1	Ознакомление с новым материалом
2	2	2 нед.			сентябрь	Модели систем	§ 2	Ознакомление с новым материалом
3	3	3 нед.			сентябрь	Пример структурной модели предметной области Пр.р. № 1  «Построение структурной схемы»	§3	Ознакомление с новым материалом
4	4	4 нед.			сентябрь	Что такое информационная система	§3	Применение ЗУ
5	5	5 нед.			октябрь	База данных – основа информационной системы	§4	Ознакомление с новым материалом
6	6	6 нед.			октябрь	Пр.р. № 2 «Создание однотабличной базы данных»	§5	Применение ЗУ
7	7	7 нед.			октябрь	Многотабличные базы данных	§6	Ознакомление с новым материалом
8	8	8 нед.			ноябрь	Запросы как приложения информационной системы	§8	Ознакомление с новым материалом
9	9	9 нед.			ноябрь	Логические условия выбора данных	§9	Ознакомление с новым материалом
10	10	10 нед.			ноябрь	Тест № 1 по теме «Информационные системы и базы данных»		Проверка и коррекция ЗУ
						2 триместр
						Интернет  (5 ч.)
11	1	11 нед.			ноябрь	Организация глобальных сетей	§10	Ознакомление с новым материалом
12	2	12 нед.			декабрь	Интернет как глобальная информационная система Пр.р. № 3 «Поиск информации»	§11	Ознакомление с новым материалом
13	3	13 нед.			декабрь	Адресация в сети Интернет	§11	Ознакомление с новым материалом
14	4	14 нед.			декабрь	Всемирная паутина	§12	Ознакомление с новым материалом
15	5	15 нед.			декабрь	Тест № 2 по теме «Интернет»		Проверка и коррекция ЗУ
			11а	11б		2 полугодие
						Информационное моделирование  (10 ч.)
16	1	16 нед.			январь	Компьютерное информационное моделирование	§16	Ознакомление с новым материалом
17	2	17 нед.			январь	Моделирование зависимостей между величинами	§17	Ознакомление с новым материалом
18	3	18 нед.			январь	Математические, табличные и графические модели Пр.р. № 4 «Табличные и графические модели»	§17	Применение ЗУ
19	4	19 нед.			февраль	Модели статистического прогнозирования	§18	Ознакомление с новым материалом
20	5	20 нед.			февраль	Пр.р. № 5 «Модели статистического прогнозирования»  (Работа 3.2)	§18	Применение ЗУ
21	6	21 нед.			февраль	Моделирование  корреляционных зависимостей Пр.р. № 6  «Расчет корреляционных зависимостей» (Работа 3.4)	§19	Ознакомление с новым материалом
						3 триместр
22	7	22 нед.			февраль	Модели оптимального планирования	§20	Ознакомление с новым материалом
23	8	23 нед.			март	Модели оптимального планирования  Пр.р. № 7  «Решение задачи оптимального планирования» (3.6)	§20	Закрепление ЗУ
24	9	24 нед.			март	Модели оптимального планирования	§20	Закрепление ЗУ
25	10	25 нед.			март	Тест № 3 по теме «Информационное моделирование»		Проверка и коррекция ЗУ
						Социальная информатика  (5 ч.)
26	1	26 нед.			март	Информационные ресурсы	§21	Ознакомление с новым материалом
27	2	27 нед.			апрель	Информационное общество	§22	Ознакомление с новым материалом
28	3	28 нед.			апрель	Правовое регулирование в информационной сфере	§23	Ознакомление с новым материалом
29	4	29 нед.			апрель	Проблема информационной безопасности	§24	Ознакомление с новым материалом
30	5	30 нед.			май	Тест № 4 по теме «Социальная информатика»		Проверка и коррекция ЗУ
						Повторение (3 часа)
31	1	31 нед.			май	Повторение по теме «Информационные системы и базы данных»		Закрепление ЗУ
32	2	32 нед.			май	Повторение по теме «Информационные системы и базы данных»		Закрепление ЗУ
33	3	33 нед.			май	Повторение по теме «Информационное моделирование»		Закрепление ЗУ

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика. Базовый уровень. 11  класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2013. (с практикумом в приложении). 

2.      Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Базовый уровень. 10-11  класс. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний.

3.      Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2011. (Дополнительное пособие).

4. Цифровые образовательные ресурсы по информатике  из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru)

СОГЛАСОВАНО

На заседании ШМО учителей

естественного цикла

Руководитель ШМО___________(Тупова Т.В.)

Протокол № ___ от «____» ___________ 2018г.

СОГЛАСОВАНО

с зам. директора по УВР

_________________(Барышева Ж.Е.)

«____» ___________ 2018г.