Пояснительная записка
Цели и
задачи учебного курса:
Изучение
иностранного языка на уровне основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
-
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая
компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений
планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая
компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых
лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях;
социокультурная
компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран
изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная
компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная
компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
- развитие
и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью,
использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к
самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном
языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная
адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Информация
о внесенных изменениях. Изменений внесено не было.
Определение
места и роли учебного предмета:
Курс
иностранный язык входит в предметную область «Филология». Данный учебный курс
по немецкому языку в полном объеме соответствует федеральному компоненту
государственных образовательных стандартов.
Информация о
количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.
На изучение немецкого языка на базовом уровне в 11
классе выделяется 102 часа в год ( 35 учебных недель). В соответствии с учебным
планом ОО, календарным учебным графиком ОО и базисным учебным планом на
2015-2016 учебный год рабочая программа для 11 класса предусматривает
обучение немецкому языку в объеме 3 часов в неделю.
Содержание рабочей
программы
Воспоминание о летних каникулах. Встреча после летних каникул. Где и как проводит каникулы немецкая молодежь? 4ч
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь
семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире
или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в
семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и
знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
1. «Раздел
1. Повседневная жизнь молодежи в Германии и России.»24ч
Новые
лексические единицы, классификация и склонение имён прилагательных, уметъ
описывать семью, понимать в тексте главную мыслъ, находить нужную информацию,
уметь составитъ сообщение о своём будущем..
Социально-культурная
сфера
Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам.
Культура страны
изучаемого языка. Театр. Кино. Их влияние на нашу жизнь
2. «Раздел 2. Театр и киноискусство. Как они обогащают нашу
жизнь?» -24
ч.
Новые
лексические единицы, модальные глаголы, сослагателъное наклонение модальных
глаголов и вспомогателъного глагола sein,
умение высказать своё мнение о прочитанном, уметь высказатъся по указанной
проблеме.
3. «Раздел3. Научно-технический прогресс. Что он нам дал? Являются ли
природные катастрофы его следствием?» -25 ч.
Новые лексические единицы, сложные
существителъные, местоимённые наречия (вопросительные и указательные), порядок слов в
придаточных предложениях; уметь высказатъ своё мнение по теме, знать наизустъ отделъное произведение
немецких и отечественных поэтов.
Учебно-трудовая
сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
Роль иностранного языка в современном мире.
Современный
мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы
выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии,
планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе
профессии в современном мире.
Природа и проблемы экологии. Научно-технический прогресс, его
перспективы и последствия. Проблемы современного общества.
Проблемы экологии и здоровья.
4. «Раздел4. Мир будущего. Какие требования он нам ставит? Готовы ли мы
к ним?» - 25ч.
Работа над обобщением грамматического материала
Новые лексические единицы, спряжение
модалъных глаголов в настоящем и прошедшем времени, инфинитив без частицы- zu после модалъных глаголов, порядок слов в сложных
предложениях, делатъ сообщение о мире будущего.
Коммуникативные
задачи: оцениватъ информацию, рассказывать о людях и событиях, выражатъ желание, интерес.
Грамматический
материал: имена существителъные - географические названия, сочинительные союзы: bald...bald, sowohl..аls auch, формы прошедшего времени Рrateritum, Реrfekt, Кондиционалис I, придаточные определителъные.
Виды
речевой деятельности
Говорение
Диалогическая
речь:
диалог
этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность;
вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
диалог-расспрос
- запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда?
когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";
диалог -
побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее
выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, ОБЪЯСНЯТЬ
ПРИЧИНУ;
диалог -
обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых
событий (радость/огорчение, желание/нежелание), ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ПОДДЕРЖКУ
ПАРТНЕРА, В ТОМ ЧИСЛЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЛИМЕНТОВ.
Комбинирование
указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Монологическая
речь:
- кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи,
как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные
суждения;
-
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать
сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие
на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания,
с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля
текста.
Формирование
умений:
- выделять
основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЕГО
СОДЕРЖАНИЕ;
- выбирать
главные факты, опуская второстепенные;
-
выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на
языковую догадку, контекст;
-
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и
понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения):
- с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным
пониманием содержания (изучающее чтение);
- с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение).
Использование
словаря независимо от вида чтения.
Чтение с
пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование
умений:
-
определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять
основную мысль;
- выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные;
-
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с
полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров.
Формирование
умений:
- полно и
точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
(раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
-
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-
КОММЕНТИРОВАТЬ/ОБЪЯСНЯТЬ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ФАКТЫ, ОПИСАННЫЕ В ТЕКСТЕ.
Чтение с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть
текст (статью ИЛИ НЕСКОЛЬКО СТАТЕЙ ИЗ ГАЗЕТЫ, ЖУРНАЛА) и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная
речь
Развитие
умений:
- делать
выписки из текста;
- писать
короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
-
заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать
личное письмо по образцу/БЕЗ ОПОРЫ НА ОБРАЗЕЦ (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу),
используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые
знания и навыки
Орфография
Правила
чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
Произносительная
сторона речи
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений,
ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ С ПОМОЩЬЮ ЭМФАТИЧЕСКОЙ ИНТОНАЦИИ.
Лексическая
сторона речи
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных
для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования:
аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая
сторона речи
Признаки
нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных
предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования
прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.
Признаки
глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и
страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в
различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных
местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и
наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их
распознавания и употребления в речи.
Социокультурные
знания и умения
Осуществление
межличностного и межкультурного общения с применением знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
предметов.
Знание:
- значения
изучаемого иностранного языка в современном мире;
- наиболее
употребительной фоновой лексики, реалий;
-
современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
-
культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение
умениями:
-
представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить
сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
-
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные
умения
Развитие
умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно:
использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику,
жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные
умения
Овладение
специальными учебными умениями:
-
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
-
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
-
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера,
требующей использования иноязычных источников информации.
Учебно-тематический
план
№
|
Название темы
|
Количество
часов
|
Контрольные
работы
|
|
Воспоминание о летних каникулах. Встреча после летних каникул. Где и как проводит каникулы немецкая молодежь?
|
4
|
|
1
|
Социально-бытовая
сфера. Повседневная
жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.
Взаимоотношения в семье, проблемы молодежи.
Повседневная
жизнь молодежи в Германии и России. Досуг
молодежи: посещение кружков, спортивных
секций и клубов по интересам.
Распределение домашних обязанностей в семье.
Повседневная
жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской
квартире или в доме/коттедже в сельской местности
|
24
|
1
|
2
|
Социально-культурная
сфера
Культура
страны изучаемого языка. Театр. Кино. Их влияние на нашу жизнь. Знаменитые
личности.
|
24
|
1
|
3
|
Природа и проблемы
экологии. Научно-технический прогресс,
его перспективы и последствия. Проблемы современного общества.
Проблемы
экологии и здоровья.
|
25
|
1
|
4
|
Учебно-трудовая
сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора
профессии. Роль иностранного языка в современном мире.
Мир
будущего. Планы и способы их осуществления. Выбор профессии
|
25
|
1
|
|
Итого:
|
*102
|
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
В
результате изучения иностранного языка на базовом уровне обучающийся должен:
знать/понимать:
- значения
новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и
соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран
изучаемого языка;
- значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные
и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная
речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
-
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный
опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и
культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в
мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной,
языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со
сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение:
- вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального
общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным
текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и
проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран
изучаемого языка;
аудирование:
-
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных
стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и
извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов:
прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью,
репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
- читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические, - используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
письменная
речь:
- писать
личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме,
принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного
текста;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- общения
с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
-
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
-
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения
ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;
-
понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному
учебному предмету.
Литература
1.
Бим
И.Л. Немецкий язык: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/
И.Л.Бим, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева; Рос. акад. Наук, Рос. акад. образования,
изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 209 с.: ил.
2.
Бим
И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 11 класса
общеобразовательных учреждений. – М.:2011. -11
Приложение
Календарно-
тематическое планирование
11 класс
№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
|
|
|
Повторение. Воспоминания о лете.(4)
|
|
|
|
|
1
|
Последние школьные
каникулы. Систематизация лексического материала по теме.
|
1
|
2.09
|
|
|
2
|
Чтение микротекстов
по теме «Каникулы».
|
1
|
3.09
|
|
|
3
|
Косвенные и прямые
вопросы.
|
1
|
8.09
|
|
|
4
|
Карта Германии.
Места отдыха в Германии. Написание письма о своих каникулах.
|
1
|
9.09
|
|
|
Глава 1.
Повседневная жизнь молодежи в Германии и России.(24)
|
|
5
|
Блок 1 « Чтение».
Из чего состоит повседневная жизнь? Чтение с пониманием основного содержания.
|
1
|
10.09
|
|
|
6
|
Старшая ступень
обучения в школах России и Германии. Чтение текстов с полным пониманием
содержания.
|
1
|
15.09
|
|
|
7
|
Как учащиеся
готовятся к занятиям и контрольным работам. Чтением с полным пониманием
содержания.
|
1
|
16.09
|
|
|
8
|
Помощь родителям по
хозяйству. Домашние обязанности школьников. Чтение статьи из молодежного
журнала с пониманием основного содержания.
|
1
|
17.09
|
|
|
9
|
Проблемы
школьников при проведении свободного времени. Чтение высказываний немецких
учащих. Жизнь в городе и в селе. Чем она отличается?
|
1
|
22.09
|
|
|
10
|
Карманные деньги,
как их можно расходовать? Как их можно заработать?
|
1
|
23.09
|
|
|
11
|
Семейный бюджет, из
чего он складывается. Чтение.
|
1
|
24.09
|
|
|
12
|
Блок 2 «Лексика».
Систематизация новой лексики на основе словообразовательных элементов.
|
1
|
29.09
|
|
|
13
|
Тренировка учащихся
в употреблении новой лексики.
|
1
|
30.09
|
|
|
14
|
Чтение
микродиалогов с полным пониманием.
|
1
|
1.10
|
|
|
15
|
Блок 3 «Грамматика»
Придаточные предложения (времени, дополнительные, цели)
|
1
|
6.10
|
|
|
16
|
Повторение
инфинитивного оборота um…zu Infinitiv
|
1
|
7.10
|
|
|
17
|
Блок 4 «Увлечения
школьников. Аудирование.
|
1
|
8.10
|
|
|
18
|
Покупки в магазине.
Аудирование диалога. Составление диалога по образцу.
|
1
|
13.10
|
|
|
19
|
Работа над проектом
|
1
|
14.10
|
|
|
20
|
Блок 5 «Говорение».
Повторение лексического и грамматического материала по теме.
|
1
|
15.10
|
|
|
21
|
Развитие
диалогической речи. Ситуация « в магазине».
|
1
|
20.10
|
|
|
22
|
Чтение поэтажного
плана магазина с выборочным пониманием информации.
|
1
|
21.10
|
|
|
23
|
Составление анкеты.
Проведение опроса по теме «Повседневная жизнь»
|
1
|
22.10
|
|
|
24
|
Блок 6 «Повторение
и контроль».Повторение лексики по теме, тренировка в ее употреблении.
|
1
|
27.10
|
|
|
25
|
Повторение
придаточных предложений цели и инфинитивного оборота «um… zu Infinitiv». Письменная работа.
|
1
|
28.10
|
|
|
26
|
Контроль понимания
прочитанного и умения высказывать и аргументировать собственное мнение
(повседневные проблемы молодежи и свои проблемы в частности).
|
1
|
29.10
|
|
|
27
|
Блок 7. Знакомство
со статистическими данными о количестве карманных денег, об увлечениях
немецкой молодежи.
|
1
|
3.11
|
|
|
28
|
Приметы, в которые
верят жители Германии, России.
|
1
|
17.11
|
|
|
Тема
2. Искусство театра и кино. Как они обогащают нашу жизнь?(24)
|
|
29
|
Блок 1 « Чтение».
Жанры театрального искусства и искусства кино в Германии.
|
1
|
18.11
|
|
|
30
|
Введение новой
лексики. Знакомство с историей театрального искусства.
|
1
|
19.11
|
|
|
31
|
Чтение Статьи из
театрального лексикона о Б. Брехте. Рассказ о Б.Брехте.
|
1
|
24.11
|
|
|
32
|
Из истории кино.
Чтение текста с полным пониманием.
|
1
|
25.11
|
|
|
33
|
Письменная
творческая работа.
|
1
|
26.11
|
|
|
34
|
Блок 2 «Лексика».
Тренировка и закрепление языкового материала..
|
1
|
1.12
|
|
|
35
|
Введение новой
лексики по теме « Театр».
|
1
|
2.12
|
|
|
36
|
Чтение текста с
полным пониманием, определение вида текста.
|
1
|
3.12
|
|
|
37
|
Каким может быть
спектакль \фильм? Работа с ассоциограммой.
|
1
|
8.12
|
|
|
38
|
Блок 3.
«Грамматический». Сложносочиненные предложения.
|
1
|
9.12
|
|
|
39
|
Закрепление
грамматических знаний и тренировка в употреблении сложносочиненных
предложений.
|
1
|
10.12
|
|
|
40
|
Парные союзы в
сложносочиненных предложениях.
|
1
|
15.12
|
|
|
41
|
Тренировка в
употреблении парных союзов.
|
1
|
16.12
|
|
|
42
|
Блок 4. «Аудирование».
|
1
|
17.12
|
|
|
43
|
Искусство- одна из
форм познания мира. Высказывание своего мнения.
|
1
|
22.12
|
|
|
44
|
Современные
германские звезды. Чтение, пересказ прочитанного.
|
1
|
23.12
|
|
|
45
|
Мой любимый
актер/актриса.
|
1
|
24.12
|
|
|
46
|
Блок 6. «Повторение
и контроль». Повторение сведений из истории музыки и изобразительного
искусства (материал 10 класса).
|
1
|
29.12
|
|
|
47
|
Были ли вы в
театре? Зрительный зал Большого театра. Беседа на основе рисунка.
|
1
|
12.01
|
|
|
48
|
Повторение
сложноподчиненных и сложносочиненных предложений.
|
1
|
13.01
|
|
|
49
|
Контрольная работа
по теме.
|
1
|
14.01
|
|
|
50
|
Чтение с пониманием
основного содержания художественного текста.
|
1
|
19.01
|
|
|
51
|
Анализ работ. Выполнение
заданий в формате ЕГЭ
|
1
|
20.01
|
|
|
52
|
Защита проектов.
|
1
|
21.01
|
|
|
Тема 3. Научно-технический прогресс. Что он нам
несет? Природные катастрофы- его последствия? (25)
|
|
53
|
Блок 1. «Чтение».
Известные ученые. Краткие сведения. Часть 1.
|
1
|
26.01
|
|
|
54
|
Известные ученые.
Часть 2.
|
1
|
27.01
|
|
|
55
|
Научно-технический
прогресс. Что он принес нам? Чтение с полным пониманием мнений немецких
юношей и девушек
|
1
|
28.01
|
|
|
56
|
Современные
достижения науки и техники. Чтение с опорой на рисунки и комментарии
|
1
|
2.02
|
|
|
57
|
Блок 2.
«Лексический». Толкование пословиц и афоризмов на немецком языке
|
1
|
3.02
|
|
|
58
|
Закрепление новой
лексики по теме
|
1
|
4.02
|
|
|
59
|
Проблемы,
связанные с изменением окружающей среды. Чтение с полным пониманием.
|
1
|
9.02
|
|
|
60
|
Систематизация и
тренировка в употреблении новой лексики.
|
1
|
10.02
|
|
|
61
|
Природные
катаклизмы, в каких из них виноваты люди.
|
1
|
11.02
|
|
|
62
|
Блок 3. «Грамматический».
Придаточные предложения. систематизация знаний
|
1
|
16.02
|
|
|
63
|
Придаточные
предложения следствия и уступительные.
|
1
|
17.02
|
|
|
64
|
Закрепление
грамматического материала
|
1
|
18.02
|
|
|
65
|
Аудирование.
|
1
|
24.02
|
|
|
66
|
Блок 5.
«Говорение». Выражение собственного мнения о научно-техническом прогрессе.
|
1
|
25.02
|
|
|
67
|
Монологическое
высказывание о жизни и деятельности выдающихся ученых.
|
1
|
1.03
|
|
|
68
|
Достижения науки и
техники в нашей жизни. Дискуссия.
|
1
|
2.03
|
|
|
69
|
Природные
катастрофы как негативное следствие научно- технического прогресса.
Формирование умения рассказывать.
|
1
|
3.03
|
|
|
70
|
Чтение с пониманием
основного содержания. Монологическое высказывание
|
1
|
9.03
|
|
|
71
|
Блок 6.
«Повторение и контроль». Беседа о выдающихся ученых Германии и России.
|
1
|
10.03
|
|
|
72
|
Составление
викторины по теме
|
1
|
15.03
|
|
|
73
|
Контроль монологической речи по теме параграфа
(высказывание с элементами аргументации).
|
1
|
16.03
|
|
|
74
|
Контроль усвоения гр. материала – придаточные
предложения.
|
1
|
17.03
|
|
|
75
|
Чтение аутентичного
текста с пониманием основного содержания, высказывание своего мнения.
|
1
|
22.03
|
|
|
76
|
Блок 7.
«Страноведческий». Статистические данные европейских экологических
организаций.
|
1
|
5.04
|
|
|
77
|
Контрольная работа
по грамматическому и лексическому материалу по теме.
|
1
|
6.04
|
|
|
Тема 4. Мир будущего. Какие требования он
предъявляет он нам?(25)
|
|
78
|
Блок 1. «Чтение».
Чтение с полным пониманием «Островной рай».
|
1
|
7.04
|
|
|
79
|
«Островной рай».
Чтение.
|
1
|
12.04
|
|
|
80
|
Чтение высказываний
немецкой молодежи по проблемам научно-технического прогресса во всех сферах
жизни.
|
1
|
13.04
|
|
|
81
|
Чтение высказываний
экспертов по проблемам научно- технического прогресса во всех сферах жизни.
|
1
|
14.04
|
|
|
82
|
Обсуждение проблемы
«Какими качествами должен обладать человек, чтобы жить в обществе будущего?».
|
1
|
19.04
|
|
|
83
|
Блок 2. «Лексический».
Активизация лексики по теме.
|
1
|
20.04
|
|
|
84
|
Чтение текста о
том, что думает немецкая молодежь о себе и мире будущего. Перенос на себя.
|
1
|
21.04
|
|
|
85
|
Тренировка в
употреблении новой лексики.
|
1
|
26.04
|
|
|
86
|
Тренировка в
употреблении новой лексики
|
1
|
27.04
|
|
|
87
|
Блок 3.
«Грамматический». Повторение видов придаточных предложений.
|
|
28.04
|
|
|
88
|
Введение новых
видов придаточных предложений: образа действия, сравнительные.
|
1
|
3.05
|
|
|
89
|
Закрепление гр.
материала, тренировка в употреблении союзов «wie»,
«als».
|
1
|
4.05
|
|
|
90
|
Сложноподчиненные
предложения с союзами «je… desto», «je…umso».
|
1
|
5.05
|
|
|
91
|
Повторение и
закрепление степени сравнения прилагательных Komparativ.
|
1
|
10.05
|
|
|
92
|
Аудирование.
|
1
|
11.05
|
|
|
93
|
Блок 5 « Говорение
и письмо». Высказывание своего отношения к тезису: успех в жизни зависит от
того, насколько мы к ней подготовлены.
|
1
|
12.05
|
|
|
94
|
Беседа по теме
«Выбор профессии».
|
1
|
17.05
|
|
|
95
|
Контрольная работа
по теме «Моя будущая профессия».
|
1
|
18.05
|
|
|
96
|
Блок 6. «
Повторение и контроль». Беседа по теме « Мир будущего».
|
1
|
19.05
|
|
|
97
|
Активизация лексики
по теме: Что для выпускников является особенно важным в будущей жизни?
|
1
|
24.05
|
|
|
98
|
Роль иностранного
языка в современном мире.
|
1
|
25.05
|
|
|
99-102*
|
Резервные уроки
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*Расхождение между общим количеством часов в
учебно-тематическом и календарно-тематическом планах объясняется исключением из
учебного времени праздничных дней.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.