Аннотация к рабочей программе
| Цели и задачи курса | Цели: - воспитание духовного развития личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; - развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности; -освоение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий. Задачи: - формирование представлений о литературе как культурном феномене; - формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;
- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству; -формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.
|
| Содержание курса | № п/п | Разделы, темы | Количество часов |
| 1 | Введение | 1 |
| 2 | Устное народное творчество | 3 |
| 3 | Из древнерусской литературы | 3 |
| 4 | Из русской литературы XVIII века | 5 |
| 5 | Из литературы XIX века | 35 |
| 6 | Русская литература XX века | 15 |
| 7 | Зарубежная литература | 4 |
| 8 | Итоговые уроки | 2 |
|
| ИТОГО | 68 |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Новоульяновская средняя школа № 2»
433300, г. Новоульяновск, ул. Ульяновская, д. 5, тел. 8(84255)7-27-58,
РАССМОТРЕНО на заседании МО
учителей русского языка и литературы
Руководитель МО
Демьяченкова А.М./______
ФИО
Протокол №1
«30» августа 2018 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР МОУ Новоульяновская СШ № 2
Сидорина Л.В / _______
ФИО
«30» августа 2018г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом
№___от____/______2018г.
Директор МОУ Новоульяновская СШ № 2
Зайцева О.А./_________
ФИО
«30» августа 2018г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе_________________________
(указать предмет, курс, модуль)
Степень обучения (класс) 8 класс________________________
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 68 Уровень базовый_________________
(базовый профильный)
Учитель Тарасова Марина Александровна____________________
(ФИО, квалификационная категория)
Место (населённый пункт) г. Новоульяновск_____________________
2018-2019 г.
Настоящая рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе:
Требований федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе (для 5 – 9 классов);
Примерной основной образовательной программы по литературе ( Примерные программы по учебным предметам. Литература: 5-9 класс. М., Просвещение, 2010;
Авторской программы курса «Литература». 5 - 9 классы/ авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А.Зинин. – М.: ООО «Русское слово», 2015(ФГОС «Иновационная школа);
Учебного плана МОУ «Новоульяновская СШ №2» на 2018-2019 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на учебник: Литература: учебник для 8 класса общеобразовательных организаций в 2 ч. / авт.-сост. Г.С. Меркин. - М.: "Русское слово",2016 г.
Федеральный базисный учебный образовательный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в обьеме 455ч., в том числе: в 5 классе - 105 ч, в 6 классе - 105 ч, в 7 классе - 70 ч, в 8 классе - 70 ч, в 9 классе -105 ч.
Данная программа в соответствии с учебным планом МОУ «Новоульяновская СШ № 2» рассчитана на 2 часа в неделю (34 учебных недели), что составляет 68 часов в год. Срок реализации программы – 1 год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса "Литература"
Личностными результатами, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
1) совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
2) использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий.
1) Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
2) Познавательные УУД:
- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;
- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
3) Коммуникативные УУД:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;
- эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств, в создании художественных образов литературных произведений.
Основное содержание тем предмета, курса «Литература»
Введение. Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.
Из устного народного творчества. Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне », «Возвращение Филарета», «Разин и девка-астраханка», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Периоды создания русских исторических песен. Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.
Из древнерусской литературы. «Житие Сергия Радонежского», Б.К. Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский» (фрагмент), «Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси – основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое и жанровое многообразие древнерусской литературы.
Из русской литературы XVIII века . Г.Р. Державин. Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии .
Н.М. Карамзин. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» – новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.
Из русской литературы XIX века
В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Невыразимое», «Море».
К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин».
Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотив. Художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).
А.С. Пушкин. Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «Завещание Кюхельбекера», «19 октября», «И.И. Пущину», «Бесы».
Роман «Капитанская дочка». Проблематика Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.
М.Ю. Лермонтов. Кавказ в жизни и творчестве поэта. Поэма «Мцыри. «Мцыри – любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).
Н.В. Гоголь. Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.
И.С. Тургенев. Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное начало и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, противоречивость характера.
Н.А. Некрасов. Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый Шум». Человек и природа в стихотворении.
А.А. Фет. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Целый мир от красоты...», «Учись у них: у дуба, у березы...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики Фета.
А.Н. Островский. Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка» (фрагмент): своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей. Творческая, сценическая история пьесы.
Л.Н. Толстой. Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола – рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.
Из русской литературы XX века. М. Горький. Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Макар Чудра», «Мой спутник». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.
В. В. Маяковский. Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».
Н.А. Тэффи «Свои и чужие»;
М.М. Зощенко. «Обезьяний язык», «Галоша».
Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота – к фельетону, от фельетона – к юмористическому рассказу.
Н.А. Заболоцкий. Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» (по выбору). Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 1950 – 60-х годов..
М.В. Исаковский. Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату…», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века.
А.Т. Твардовский. Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью – даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.
В.П. Астафьев. Основные вехи биографии писателя. Фронтовой опыт Астафьева. Человек и война, литература и история в творчестве писателя. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.
В.Г. Распутин. Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.
Из зарубежной литературы. У. Шекспир. Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты). Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.
М. Сервантес. Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.
Тематическое планирование
Зарубежная литература 4
Итоговые уроки
2
1
Итого
68
2
7
Календарно-тематическое планирование
68 часов (2 часа в неделю)
Устное народное творчество (3ч.)
2.
Исторические песни 16 века.
«Иван Грозный молится о сыне»
1
3
«Плач Ксении», «Возвращение Филарета»
1
4
Солдатские песни. Песни о Степане Разине.
1
Из древнерусской литературы (3 ч.)
5
«Житие Сергия Радонежского»
1
6
«Слово о погибели Русской земли». Тема добра и зла в произведении
1
7
«Житие Александра Невского»
1
Из литературы XVIII века (5ч.)
8-9
Г.Р. Державин – поэт и государственный чиновник. Стихотворение «Вельможа»
2
10
Краткие сведения о Н.М. Карамзине. Н.М. Карамзин и А.С. Пушкин
1
11-12
Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы
2
Из литературы XIX века (35 ч.)
13
Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники. Романтизм
1
14
В.А. Жуковский. Анализ баллады «Лесной царь»
1
15
К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин», «Смерть Ермака»
1
16-17
Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина.
Анализ стихотворения «19 октября»
2
18
«Песни о Стеньке Разине»
1
.
19
А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Историческая основа романа. Тема семейной чести в романе
1
20-21
Порядок в Белогорской крепости. Петр Гринев в испытаниях любовью и «дружбой»
2
22-23
Р.Р. Классное сочинение № 1 по произведению А.С. Пушкина «Капитанская дочка»(«Тема человека и истории», «Народа и власти», «Внутренней свободы в романе»
2
24-25
М.Ю. Лермонтов. Кавказ в жизни и творчестве поэта. Особенности композиции «Мцыри». Смысл эпиграфа к поэме
2
.
26
Художественная идея поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»
1
27-28
Н.В. Гоголь. Краткие сведения о Н.В. Гоголе. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы. Знакомство с афишей комедии
2
.
29
«Сборный город всей темной стороны». Анализ первого действия. Хлестаков и городничий. Анализ второго действия
1
30
Хлестаков – «вельможа» и «значительное лицо».
Анализ третьего действия. Хлестаков – ревизор. Анализ четвертого действия. Художественная идея комедии. Анализ пятого действия
1
31-32
Р.Р. Новаторство Н.В. Гоголя. Подготовка к сочинению по произведению Н.В. Гоголя «Ревизор»
Написание классного сочинения №2
2
33
И.С. Тургенев. Повесть «Ася». Русские и немецкие литературные традиции в повести
1
34
Композиция повести. Образ Аси
1
35-36
Р.Р. Образ природы. Тема рока в повести.
Классное сочинение № 3 по произведению И.С. Тургенева «Ася»
2
37
Н.А. Некрасов. Судьба и жизнь народная в изображении поэта «Внимая ужасам войны…»
1
38
Н.А. Некрасов « Зеленый шум»
1
39
А.А. Фет. « Целый мир от красоты…»
1
40-41
А.Н. Островский. Пьеса-сказка «Снегурочка». Своеобразие сюжета. Элементы фольклора в сказке
2
44-45
Л.Н. Толстой «Отрочество»
1
46
Л.Н. Толстой «После бала». История создания. Анализ первой части рассказа
1
47
Л.Н. Толстой. Анализ второй части рассказа
1
Русская литература XX века (22 ч.)
48
М. Горький «Макар Чудра». Художественное своеобразие ранней прозы М.Горького
1
49-50
М.Горький «Мой спутник». Образ Шакро и рассказчика
2
51
В.В. Маяковский. Поэт и толпа в стихах В. Маяковского
1
52
Н.А. Тэффи. Темы творчества
1
53
Н.А.Тэффи «Свои и чужие»
1
54
Н.А. Заболоцкий. Темы лирики 1940-1950-х годов.
1
55
А.Т. Твардовский История создания поэмы «За далью - даль»
1
56
А.Т. Твардовский. Анализ главы « Огни Сибири»
57
В.П. Астафьев. Тема человека и истории в произведении «Последний поклон»
1
58
Проблема нравственной памяти в рассказе В.П. Астафьева « Фотография на которой меня нет…»
1
59
20 век на страницах прозы В.Г. Распутина
1
60-61
Нравственная проблематика рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»
2
62
Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению по произведению В.Г. Распутина «Уроки французского» на тему: «Нравственная проблематика рассказа»
1
Зарубежная литература (4 ч.)
63
Эпоха Возрождения. У.Шекспир. История сюжета и прототипы героев трагедии «Ромео и Джульета»
1
64-65
Идеалы Возрождения в трагедии «Ромео и Джульета». Проблематика трагедии
2
66
Основная проблематика и художественная идея романа М.Сервантесе «Дон Кихот»
1
67-68
Итоговые уроки.
Итоговая контрольная работа.
Рекомендации для летнего чтения
2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.