Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Рабочие программы / РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ ФГОС 5-7 КЛ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ ФГОС 5-7 КЛ

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 5»



Рассмотрено на заседании ЭМС

СОГЛАСОВАНО:

УТВЕРЖДАЮ:

Протокол №1 «___»______2014 г.

«___»______2014 г.

«___»______2014 г.

Председатель ЭМС, зам.директора по НМР

Зам.директора по УВР

Директор МБОУ «Школа № 5»

_____________А.Г.Миносьянц

______________С.Е.Каминская

_____________Т.В.Курбанова




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Технология»

для учащихся 5 – 7 классов (ФГОС)






Разработчик рабочей программы учебного предмета «Технология»:

Басистый Юрий Владимирович, учитель технологии второй квалификационной категории























г. Муравленко, 2014


  1. Пояснительная записка

Программа по учебному предмету «Технология» для 5-8 классов создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа является модифицированной и разработана с учетом следующих нормативных правовых актов:

  • Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • Закон РФ «Новое поколение  содержания и структуры понятия ФГОС» от 01.12.2007 года № 309;

  • ФГОС основного общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897;

  • Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» в ред. ФЗ от 21.12.04г. №170-ФЗ;

  • Конвенции ООН "О правах ребенка";

  • Программы развития системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы.

  • Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных организациях Ямало-Ненецкого автономного округа на 2013-2020 годы.

  • Приказа управления образования «Об утверждении временного положения о статусе общеобразовательных программ по учебным предметам учебного плана в подведомственных муниципальных общеобразовательных учреждениях», № 417 от 29.12 2006 г.

  • Устава МБОУ СОШ № 5 утвержденного постановлением главы города № 06 от 26.01.2007 г.

  • Образовательной программы «Отличная школа» МБОУ СОШ № 5

  • Положением МБОУ СОШ № 5 «О рабочей программе по учебному предмету в рамках реализации ФГОС второго поколения» № 450 от 19.09.2013 г.

  • На основе фундаментального ядра содержания предмета «Технология» в рамках направления «Технология ведения дома» общего образования и Требований к результатам обучения, представленных в федеральном государственном образовательном Стандарте основного общего образования второго поколения.


Рабочая программа учебного курса «технология» для учащихся школы второй ступени обучения (5-7классы) составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Школа № 5», авторской программы по «Технологии» Тищенко А.Т., Синица Н.В. издательский центр "Вентана-Граф", 2012 год.

Обучение рассчитано на 3 учебных года:

5 класс – 70 часов из расчета 2 часа в неделю;

6 класс – 70 часов из расчета 2 часа в неделю;

7 класс – 35 часов из расчета 1 час в неделю.


Содержание программы строится по принципу обучение в процессе конкретной практической деятельности, которая учитывает познавательные потребности школьников, и предполагает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Новизной данной программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к воспитанию и развитию эстетических чувств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

Так как обучение направлено на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути, то главной целью школьного образования является развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определённой суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и компетенциями. Это определило цели обучения технологии:

  • Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

  • формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

  • освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

  • формирование представлений о технологической культу ре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

  • овладение необходимыми в повседневной жизни базовы ми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, не обходимыми для проектирования и создания продуктов тру да, ведения домашнего хозяйства;

  • развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

  • профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Цели определяют задачи обучения:


  • сформировать у учащихся необходимые в повседневной жизни базовые приемы ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин;

  • овладеть способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;

  • научить применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.


  1. Межпредметные связи.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов; с физикой при изучении механических свойств материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов; с краеведением, при создании работ с тематикой регионального компонента.

Разнообразие видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и раскрыть индивидуальные особенности каждого ученика, что окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.


  1. Реализация программы.

Обучение проводится как в форме коллективных занятий, так и в индивидуальной работе с педагогом. Так же предполагается самостоятельная творческая деятельность обучающихся, когда ученик располагает творческой свободой, основанной на глубоком познании декоративно-прикладного творчества.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Условия реализации программы.

Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. М: Вентана- Граф, 2012. – 192 с.: ил.

Технология. Индустриальные технологии. 6 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. М: Вентана- Граф, 2013. – 192 с.: ил.

Технология. Индустриальные технологии. 7 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. М: Вентана- Граф, 2014. – 176 с.: ил.


Материально - техническое обеспечение

Занятия проводятся в кабинете технологии, с хорошим освещением.

Оборудование:

компьютер, проектор, экран, цветной принтер, рабочие столы, стулья, столярный верстак, сверлильный станок, токарный станок по дереву, слесарный верстак, электрическое точило, рубанок, ножовки по дереву, стамески, долото, напильник, электровыжигатель, токарный станок по металлу, ррезерный станок.


Учебно-методический комплекс

Нормативно-правовые документы

  • Федеральный государственного образовательный стандарт основного общего образования.


Учебные пособия

Программа начального и основного общего образования "Технология". Москва. Издательский центр "Вентана - Граф", 2008 год.

К.Л.Дерендяев. Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков). 5 класс. Москва. "Вако". 2009 год.

К.Л.Дерендяев. Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков). 6 класс. Москва. "Вако". 2009 год.

Ю.П.Засядько. Технология. Поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко. Мальчики. 7 класс. Волгоград. "Учитель", 2006 г.


Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);

  • наглядный: показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдений.

Показ (выполнение) педагогом, работа по образцу;

  • наглядный: (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности учащихся:

  • объяснительно — иллюстративный – обучаемые воспринимают и усваивают готовую

информацию;

  • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

  • исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

  • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

  • индивидуально — фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных

форм работы;

  • групповой – организация работы в группах;

  • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и

другие.


Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих проектов. При организации творческих проектов учащиеся акцентируют внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.


  1. Система оценивания.

Работа учащихся оценивается по 5-ти бальной системе. Успехи учащихся оцениваются в конце каждого урока, по результатам этапа работы или когда работа завершена.

Уровень и качество ЗУН учащихся оценивается на: входном этапе (фронтальный опрос),

текущем этапе (фронтальный опрос, карточки, диктант, лабораторная работа, упражнения, кроссворд), заключительном этапе (презентация творческого проекта).

Контроль ЗУН учащихся дает возможность учителю совершенствовать учебный процесс, а также стимулирует корректировку или выбор оптимальной методики обучения для коллективов учащихся различных уровней подготовки, приучает школьников к систематическому труду, ответственному отношению к его результатам.

Результатом оценки знаний и умений учащихся является отметка, выставляемая в журнал. Отметку нельзя снижать за плохое поведение, поломку инструмента. Но нарушение техники безопасности в процессе обучения или технологии изготовления должно быть отражено в отметке, так как эти нарушения влекут к снижению качества изделия, увеличению времени на его изготовление.

При оценке знаний и умений отмечаются слабые и сильные стороны каждого учащегося индивидуально, замечается, стремится ли ученик к совершенствованию знаний и умений или пользуется своими природными задатками. При этом учитываются индивидуальные особенности учащихся. При выставлении отметок учитываются и объективные причины (недоброкачественный материал, неисправный инструмент, отсутствие оборудования и др.).

После завершения проекта выставляются 3 оценки: одна - за проектирование, вторая – за изготовление изделия, третья – за защиту или презентацию проекта.

Оценивать результаты проектной деятельности учеников рекомендуется по трем направлениям:

- проектирование;

- приобретение навыков;

- понимание осуществляемой деятельности.

С учетом сложившейся практики рекомендуется следующая форма оценки результатов проектной деятельности учащихся 5-8 классов.

  1. Проектирование:

  • использование эскизов и анализ полученной информации;

  • разработка спецификации изделия или структуры;

  • предложение критериев оценки с точки зрения эстетики, стоимости;

  • согласование решений по материалам, производству, времени и стоимости;

  • оценка идей и предложение альтернативных решений.

  1. Приобретение навыков:

  • подбор материалов, инструментов и оборудования, необходимых для выполнения проекта;

  • оценка собственной производительности;

  • составление технологических карт и критериев оценки;

  • оценка изделия и сопоставление критериев оценки.

  1. Понимание:

  • учет физических и химических свойств материалов, способов их получения;

  • соединение простых систем;

  • углубление понятий о качестве проектирования и изготовления, критерии оценки;

  • овладение знаниями, которые помогут сохранить здоровье и обеспечат безопасность.


Уровни подготовки учащихся по проектированию и изготовлению изделий


Уровень I

  • Учащиеся вырабатывают идеи.

  • Выделяют характеристики простых изделий.

  • Составляют простейшие планы по воплощению идей в практику.

  • Используя эскизы и специальную терминологию для описания своих планов, объясняют. Что они делают и какие инструменты используют.

  • Могут объяснить, как функционирует любое простейшее изделие.

Уровень II

  • Учащиеся предлагают идеи и могут составить план по их реализации на основе своего опыта работы с материалами и инструментами.

  • Используют эскизы и специальную терминологию для описания своих проектов.

  • Выбирают методы реализации проекта, материалы и инструменты, объясняя свой выбор.

  • Могут предложить несколько вариантов использования материалов и инструментов.

  • Оценивают достоинства и недостатки созданного изделия и делают предложения по его возможному улучшению.

Уровень III

  • Учащиеся вырабатывают идеи для проектов, нацеленных на удовлетворение различных потребностей.

  • Реалистично планируют работу по достижению поставленных задач.

  • Могут обосновать идею и планируемую конструкцию изделия, используя модели, эскизы, специальную терминологию.

  • Учащиеся обосновывают план работы, выбор инструментов, оборудования, материалов, методов изготовления.

  • Оценивают изделие и намечают способы его дальнейшего усовершенствования.

Уровень IV

  • Учащиеся генерируют идеи, опираясь на собранную ими информацию.

  • Учитывают взгляды возможных потребителей своего изделия.

  • Предлагают альтернативные идеи, используют модели, эскизы и специальную терминологию.

  • Используя различные материалы и детали, создают качественное изделие, выполненное с высокой точностью обработки. Демонстрируют его работоспособность.

  • Могут работать с необходимыми инструментами и на различном оборудовании.

  • Анализируют изделие и его использование, намечают пути его возможного улучшения.

Уровень V

  • Учащиеся ищут и используют разные источники информации, которые помогут выполнить проект.

  • Объясняют идеи и обсуждают их, демонстрируя эскизы и модели.

  • Могут установить связь между характеристиками проектируемого изделия и его аналогами.

  • Разрабатывают подробный план реализации идеи.

  • Владеют различными инструментами и оборудованием с высокой точностью обработки.

  • Экспериментируют и рассматривают возможность улучшения изделия.

  • Проверяют и оценивают изделие с учетом ситуаций, в которых его будут применять.

  • Оценивают изделие, возможные ограничения ресурсов и использование информационных источников.

Продвинутый уровень

  • Учащиеся находят и глубоко анализируют информацию, необходимую для проектирования.

  • Анализируют и обобщают потребности в данном изделии.

  • Точно планируют работу с использованием различных ресурсов и оценивают время выполнения этапов работы.

  • Грамотно подбирают материалы и инструменты.

  • Умеют использовать оборудование.

  • Изготовляют надежные изделия высокого качества, соответствующие всем требованиям, заложенным в проекте.


Критерии оценивания учащегося


Отметка

Критерии

«5»

Достижение уровня V

«4»

Достижение уровня III -IV

«3»

Достижение уровня II

«2»

Достижение уровня I


Примечание Продвинутый уровень соответствует очень высокой подготовке учащихся и приводится в основном для продвинутых учащихся и ориентации учителя.


Контрольные работы в конце года, которые выявляют знания учащихся, не всегда подходят для образовательной области «Технология». Насколько успешно учащийся может применить свои знания для проектирования и изготовления изделия в ответ на существующие потребности, сложно проверить с помощью карандаша и бумаги. Технологическое знание состоит из «скрытого» знания, которое можно проверить только через деятельность. Наиболее адекватным показателем является прогресс учащегося за год при выполнении проектов и упражнений. Если по тем или иным причинам в конце года проводится контрольная работа по технологии, то она должна базироваться на практических заданиях, а не на письменной.


В результате обучения учащиеся овладеют:

трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик получает возможность:

познакомиться:

с основными технологическими понятиями и характеристиками;

с назначением и технологическими свойствами материалов;

с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

рационально организовывать рабочее место;

находить необходимую информацию в различных источниках;

применять конструкторскую и технологическую документацию;

составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

находить и устранять допущенные дефекты;

проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и

условий;

распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

формирования эстетической среды бытия;

развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;

выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены

оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Изучение технологии призвано обеспечить:

становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Формирование универсальных учебных действий.


Личностные результаты

Проявление познавательных интересов и активности в процессе обучения:

- формирование патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее народа России;

- формирование учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству;

- формирование интереса и уважительного отношения к культуре;

- воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности, развитие навыков сотрудничества в декоративно-творческой деятельности;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

- важности образования, красоты природы и творчества.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы:

- знакомство с миром профессий;

- формирования уважительного отношения к труду;

- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

- развитие опыта участия в социально значимом труде;

- осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

Овладение нормами и правилами НОТ:

- владеть способами НОТ, формами деятельности, соответствующими культуре труда;

- бережно относиться к материалам и оборудованию, экономное их использование;

- эстетически и рационально оснащать рабочее место с учетом требований эргономики и НОТ;

- соблюдать правила безопасной работы с электроприборами, горячими жидкостями, бытовой техникой;

- осознать ответственность за качество результатов труда;

- соблюдать трудовую и технологическую дисциплину.

Проявление экономического мышления при организации своей деятельности:

- овладеть правилами расчета затрат на изготовление изделий;

- осознать необходимость владения элементами прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;

- самооценка готовности к предпринимательской деятельности.

Регулятивные УУД





Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи):

- определять цель учебной деятельности, искать средства для её осуществления;

- формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта;

- определять способы решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

- планировать свою деятельность при выполнении проектов;

Осуществлять действия по реализации плана:

- проявлять инновационный подход к решению задач в процессе технологического процесса, поиск новых решений;

- самостоятельно организовывать и выполнять творческие работы по созданию изделий;

- приводить примеры, подбирать аргументы по обоснованию технико-технологического и организационного решения;

- выявлять потребности, проектировать и создавать объекты, имеющие потребительскую стоимость;

- работать в соответствии с планом работы, корректировать свою деятельность и исправлять ошибки с помощью учителя;

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его:

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- формулировать выводы по обоснованию технологического решения;

- отражать в устной форме результаты своей деятельности;

- учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы;

- учиться давать оценку представляемому изделию и проекту;

- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- определять причины ошибок и находить способы их исправления.

Познавательные УУД

Отбор источников информации для поиска нового знания, добывать информацию из различных источников и разными способами:

- использовать различные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных) для решения познавательных и коммуникативных задач;

- сопоставлять и отбирать нужную информацию, полученную из различных источников.

Переработка различных источников информации для решения познавательных и коммуникативных задач:

- определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить логические рассуждения, делать выводы;

- использовать информацию в проектной деятельности.

Преобразовывать информацию для получения необходимого результата:

- создавать, применять и преобразовывать знаки, символы, модели, схемы для решения учебных и познавательных задач;

- представлять информацию в виде, схем, таблиц в том числе с применением средств ИКТ;

- уметь передавать содержание с использованием речевых средств

- владеть смысловым чтением.

Коммуникативные УУД

Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другим людям:

- уважительное отношение к мнению, культуре, языку, вере, традициям других людей;

- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества;

- уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и учащимися:

- умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем;

- работать индивидуально и в группах;

- находить общее решение и разрешать конфликты;

- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Публичная презентация и защита продукта труда:

- подготовка и проведение презентации проекта (выставка работ, мультимедийная презентация);

- умение сформулировать идею проекта и доказать его целесообразность;

- разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов.

Освоение социальных норм, правил поведения и форм социальной жизни:

- участие в общественной жизни.


5.Содержание.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 5 класс (70 ч.)

Раздел 1. Технологии обработки конструкционных материалов

Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

(20 ч)

Вводное занятие. Древесина. Пиломатериалы. Древесные материалы. Графическое изображение деталей и изделий. Технологический процесс, технологическая карта.

Столярный верстак, ручные инструменты и приспособления. Виды контрольно-

измерительных и разметочных инструментов.

Технологические операции. Сборка и отделка изделий из древесины. Правила безопасного труда

Учащиеся должны знать: технику безопасности на рабочем месте, иметь представление об изделии.

Учащиеся должны уметь: рационально использовать рабочее время. Выполнять изме-

рения. Выполнять работы ручными инструментами. Изготовлять дета-

ли и изделия по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие.


Тема 2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов»

(22 ч)

Металлы и их сплавы, область применения, свойства.

Тонколистовой металл и проволока. Виды и свойства искусственных материалов, назначение и область применения, особенности обработки. Экологическая безопасность при обработке, применении и утилизации искусственных материалов. Слесарный верстак, инструменты и приспособления для слесарных работ. Графические изображения деталей из металлов и искусственных материалов. Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными инструментами. Контрольно-измерительные инструменты. Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. Профессии, связанные с ручной обработкой металлов. Правила безопасного

труда при ручной обработке металлов.

Учащиеся должны знать: что такое металлы, сплавы и искусственные материалы.

Учащиеся должны уметь: выполнять сборку и отделку изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Убирать рабочее место. Читать техни-

ческую документацию.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровьесберегающие, социально-бытовые.


Тема 3. Технологии машинной обработки металлов и искусственных ма-териалов» (2ч)

Понятие о машинах и механизмах. Виды соединений. Профессии, связанные с обслужи-

ванием машин и механизмов. Сверлильный станок: назначение, устройство. Организа-

ция рабочего места для работы на сверлильном станке, инструменты и приспособления. Правила безопасного труда при работе на сверлильном станке.

Учащиеся должны знать: что такое механизмы, машины, соединения, детали.

Учащиеся должны уметь: Выполнять работы на настольном сверлильном станке. Применять контрольно-измерительные инструменты при сверлильных работах. П

ри освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 4. Технологии художественно-прикладной обработки материалов» (6 ч)

Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация рабочего места. Правила безопасного труда. Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организация рабочего места. Правила

безопасного труда

Учащиеся должны уметь: Выпиливать изделия из древесины и искусственных материалов лобзиком. Отделывать изделия из древесины выжиганием.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Раздел 2. Технологии домашнего хозяйства


Тема 5. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ни-

ми (4 ч)

Интерьер жилого помещения. Способы ухода за различными видами напольных покры-

тий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт. Технология ухода за кухней. Средства для ухода. Экологические аспекты применения современных химических средств в быту. Технологии ухода за одеждой и обувью. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Учащиеся должны уметь: выполнять мелкий ремонт одежды, чистку обуви, восстанавливать лакокрасочные покрытия на мебели.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 6. Эстетика и экология жилища (2ч)

Эстетические, экологические, эргономические требования к интерьеру жилища. Регулирование микроклимата в доме. Приборы для поддержания температурного

режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере. Правила

пользования бытовой техникой.

Учащиеся должны уметь: Подбирать бытовую технику по рекламным проспектам. Разрабатывать план размещения осветительных приборов. Разрабатывать варианты размещения бытовых приборов

Учащиеся должны знать: правила техники безопасности при выполнении отделочных работ.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Раздел 3. Технологии исследовательской и опытнической деятельности


Тема 7. Исследовательская и созидательная деятельность (12 ч)

Порядок выбора темы проекта. Формулирование требований к выбранному изделию. Ме- тоды поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный). Подготовка графической и технологической документации. Расчёт стоимости материалов для изготовления изделия. Окончательный контроль и оценка проекта. Способы проведения презентации проектов.

Использование ПК при выполнении и презентации проектов

Учащиеся должны уметь: находить необходимую информацию с использованием

сети Интернет. Выбирать вид изделия. Определять состав деталей.

Учащиеся должны знать: свойство материала, необходимых при обработке. Этапы сборки и отделки изделия, различными инструментами.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 6 класс (70 ч.)

Раздел 1. Технологии обработки конструкционных материалов

Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (18 ч)

Заготовка древесины. Свойства древесины. Пороки древесины. Профессии, связанные с производством древесины, древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Сборочные чертежи, спецификация. Технологические карты. Соединение брусков из древесины. Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Отделка деталей и изделий окрашиванием. Контроль качества изделий, выявление дефектов, их устранение. Правила безопасного труда

Учащиеся должны знать: технику безопасности на рабочем месте, иметь представление об изделии.

Учащиеся должны уметь: определять последовательность сборки изделия по технологической документации. Изготовлять изделия из древесины с соединением брусков внакладку. Изготовлять детали, имеющие цилиндрическую и коническую форму. Осуществлять сборку изделий по технологической документации.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов (6ч)

Токарный станок для обработки древесины: устройство, оснастка, инструменты, приёмы работы. Контроль качества деталей. Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов. Правила безопасного труда при работе на токарном станке.

Учащиеся должны знать: составные части машин, их графическое изображение, токарный станок по дереву и его основные части и операции, выполняемые на токарном станке по дереву.

Учащиеся должны уметь: управлять токарным станком для обработки древесины. Точить детали цилиндрической и конической формы на токарном станке.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (18 ч)

Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Сортовой прокат. Чтение сборочных чертежей. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: резание, рубка, опиливание, отделка; инструменты и приспособления для данных операций. Профессии, связанные с обработкой металлов.

Учащиеся должны знать: знать виды материалов.

Учащиеся должны уметь: разрабатывать чертежи и технологические карты изготовления изделий из сортового проката.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов

(2 ч)

Элементы машиноведения. Составные части машин. Виды механических передач. Понятие о передаточном отношении. Соединения деталей. Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ.

Учащиеся должны знать: механизмы (цепные, зубчатые, реечные), соединения (шпоночные, шлицевые).

Учащиеся должны уметь: определять передаточное отношение зубчатой передачи. Применять современные ручные технологические машины и механизмы при изготовлении изделий.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 5. Технологии художественно-прикладной обработки материалов (6 ч)

Виды резьбы по дереву, оборудование и инструменты. Технологии выполнения ажурной, геометрической, рельефной и скульптурной резьбы по дереву. Эстетические и эргономические требования к изделию. Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной. Профессии, связанные

с художественной обработкой древесины.

Учащиеся должны уметь: выбирать материалы и заготовки для резьбы по дереву. Представлять презентацию изделий. Соблюдать правила безопасного труда

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Раздел 2. Технологии домашнего хозяйства

Тема 6. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними» (2 ч)

Интерьер жилого помещения. Технология крепления деталей интерьера (настенных предметов). Выбор способа крепления в зависимости от веса предмета и материала стены. Инструменты и крепёжные детали. Правила безопасного выполнения работ

Учащиеся должны уметь: закреплять детали интерьера (настенные предметы: стенды, полочки, картины). Пробивать (сверлить) отверстия в стене, устанавливать крепёжные детали

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая


Тема 7. Технологии ремонтно-отделочных работ (4 ч)

Виды ремонтно-отделочных работ. Основы технологии штукатурных работ; современные материалы. Инструменты для штукатурных работ, их назначение. Технология оклейки помещений обоями. Виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных работ. Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно-отделочных и строительных работ.

Учащиеся должны уметь: проводить несложные ремонтные штукатурные работы. Работать инструментами для штукатурных работ. Разрабатывать эскизы оформления стен декоративными элементами. Изучать виды обоев, осуществлять подбор обоев по образцам. Выполнять упражнения по наклейке образцов обоев.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 8. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации (2 ч)

Простейшее сантехническое оборудование в доме. Устранение простых неисправностей водопроводных кранов и смесителей. Инструменты и приспособления для санитарно-технических работ. Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ. Соблюдение правил безопасного труда при выполнении санитарно-технических работ.

Учащиеся должны уметь: изготовлять резиновые шайбы и прокладки к вентилям и кранам. Осуществлять разборку и сборку кранов и смесителей (на лабораторном стенде). Заменять резиновые шайбы и уплотнительные кольца. Очищать аэратор смесителя

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Раздел 3. Технологии исследовательской и опытнической деятельности

Тема 9. Исследовательская и созидательная деятельность (10ч)


Творческий проект. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Применение ПК при проектировании изделий. Технические и технологические задачи

при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки). Основные виды проектной документации. Правила безопасного труда при выполнении творческих проектов.

Учащиеся должны уметь: разрабатывать чертежи и технологические карты. Изготовлять детали и контролировать их размеры. Оценивать стоимость материалов для изготовления изделия. Разрабатывать варианты рекламы. Подготавливать пояснительную записку. Оформлять проектные материалы.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 7 класс (35 ч.)

Раздел 1. Технологии обработки конструкционных материалов


Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (8 ч)

Конструкторская и технологическая документация. Заточка и настройка дереворежущих инструментов. Точность измерений, отклонения и допуски на размеры детали. Технология шипового соединения деталей. Технология соединения деталей шкантами и шурупами в нагель. Правила безопасного труда.

Учащиеся должны знать: технику безопасности на рабочем месте, иметь представление об изделии.

Учащиеся должны уметь: настраивать дереворежущие инструменты. Рассчитывать отклонения и допуски на размеры деталей. Изготовлять изделия из древесины с шиповым соединением брусков. Соединять детали из древесины шкантами и шурупами в нагель. При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов (4 ч)

Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины. Обработка вогнутой и выпуклой криволинейной поверхности. Точение шаров и дисков.

Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости. Контроль качества деталей. Шлифовка и отделка изделий. Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов.

Учащиеся должны знать: физико –механические свойства древесины,(влажность,

плотность,твердость,прочность,упругость,цвет,запах )

Учащиеся должны уметь: точить детали из древесины по чертежам, технологическим картам. Применять разметочные и контрольно-измерительные инструменты при изготовлении деталей с фасонными поверхностями.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов» (2 ч)

Классификация сталей. Термическая обработка сталей. Резьбовые соединения. Технология нарезания наружной и внутренней резьбы вручную в металлах и искусственных материалах. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, термической обработкой материалов

Учащиеся должны знать: Физико –механические свойства древесины,(влажность,

плотность,твердость,прочность,упругость,цвет,запах )

Учащиеся должны уметь: выявлять дефекты и устранять их. Изготовлять детали из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по чертежам и технологическим картам

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (6 ч)

Токарно-винторезный и фрезерный станки: устройство, назначение, приёмы подготовки к работе, приёмы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для работы на станках. Основные операции токарной и фрезерной обработки, особенности их выполнения. Операционная карта. Профессии, связанные с обслуживанием, наладкой и ремонтом токарных и фрезерных станков. Правила безопасной работы на фрезерном станке

Учащиеся должны знать: устройство токарного и фрезерного станков.

Учащиеся должны уметь: разрабатывать операционные карты для изготовления деталей вращения и деталей, получаемых фрезерованием. Изготовлять детали из металла и искусственных материалов на токарном и фрезерном станках по чертежам и технологическим картам

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 5. Технологии художественно-прикладной обработки материалов (6 ч)

Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Виды мозаики (инкрустация, интарсия, блочная мозаика, маркетри). Мозаика с металлическим контуром (филигрань, скань). Художественное ручное тиснение по фольге. Технология получения рельефных рисунков на фольге в технике басмы. Технология изготовления декоративных изделий из проволоки (ажурная скульптура из металла). Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла (просечное железо). Чеканка. Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной и металлом. Профессии, связанные с художественной обработкой металла.

Учащиеся должны знать: технологию изготовления металлических рельефов методом чеканки, правила безопасного труда.

Учащиеся должны уметь: разрабатывать эскизы и изготовлять декоративные изделия из проволоки. Изготовлять изделия в технике просечного металла.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Раздел 2. Технологии домашнего хозяйства (2 ч)


Тема 6. Технологии ремонтно-отделочных работ (2 ч)

Виды ремонтно-отделочных работ. Основы технологии малярных работ; инструменты и приспособления. Основы технологии плиточных работ. Виды плитки, применяемой для облицовки стен и полов. Материалы для наклейки плитки. Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ. Правила безопасного труда.

Учащиеся должны знать: технологию малярных, плиточных работ.

Учащиеся должны уметь: выполнять несложные ремонтные малярные работы в школьных мастерских.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая


Раздел 3. Технологии исследовательской и опытнической деятельности

Тема 7. Исследовательская и созидательная деятельность (6 ч)

Творческий проект. Этапы проектирования и конструирования. Проектирование изделий на предприятии (конструкторская и технологическая подготовка). Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Основные технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения. Применение ПК при проектировании. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Методика проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание)

Учащиеся должны уметь: искать необходимую информацию с использованием сети Интернет. Разрабатывать чертежи деталей и технологические карты для проектного изделия .

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая
































Литература.


  1. Богатырёв А.И. «Электрорадиотехника» - М. «Просвещение», 2000. – 120 с.

  2. Богославская И.Я. «Русское народное творчество» - Л. «Просвещение»,1968 – 78 с.: ил.

  3. Борко Т.И., Галкин В.Т., Еманов А.Г., Павлов А.В. Культура народов Ямала Учебник 5-7 классы. Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН , 2002. 352 с., 16 цв.ил.

  4. Буриков В.Г. «Домовая резьба» - М «Прсвещение»,1992. – 130 с.: ил.

  5. Карабанов И.А. «Технология обработки древесины» - М «Прсвещение»,2002. – 98 с.: ил.

  6. Карабанов И.А. Дидактический материал по трудовому обучению: 5-7 кл. Технология обработки древесины: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2000.-192с.:ил

  7. Карабанов И.А. Дидактический материал по трудовому обучению: 5-7 кл. Технология обработки древесины: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2000.-192с.:ил.

  8. Карабанов И.А.. Технология обработки древесины: Учебник для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - 4-е изд. М.: Просвещение., 2001.-191с.: ил.

  9. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. М: Вентана- Граф, 2012. – 192 с.: ил.

  10. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология. Индустриальные технологии. 6 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. М: Вентана- Граф, 2013. – 192 с.: ил.

  11. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д Технология. Индустриальные технологии. 7 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений.. М: Вентана- Граф, 2014. – 176 с.: ил.

  12. Супрун Л.Е. «Резьба и роспись по дереву» - М «Прсвещение»,1983. – 120 с.: ил.





























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров388
Номер материала ДВ-012288
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх