Рабочие программы по технологии 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Рассмотрено:                                                                                                                    Согласовано:                                                                    «Утверждаю»

протокол № _____ от __________                                                                                                                                                                            приказ № __________ от ____________

Рабочая программа

            по учебному предмету

        ТЕХНОЛОГИЯ

во 2 классе

Учитель начальных классов:

 Бондарева Любовь Сергеевна

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена на основе «Примерной программы начального общего образования по технологии, (М.: Просвещение, 2011),  на основе авторской   программы  «Технология»  - Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова (Москва.: «Просвещение» 2011) и на основе федерального государственного стандарта начального общего образования и  в соответствии с требованиями ФГОС.

Цели :

·         овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

·         освоение продуктивной проектной деятельности.

·         формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

 Задачи :

- развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

-  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Технология:

1)            получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2)            усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3)            приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4)            использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5)            приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6)            приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Для реализации программного содержания используется УМК « Школа России»

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для  учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенко, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.. - М.: Просвещение, 2011
2. Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова «Технология»  - Москва.: «Просвещение» 2011
3. Учебник «Технология. 2 класс», -  Н.И. Роговцева, , И.П.Фрейтаг Москва, «Просвещение» 2013г.
4. Рабочая тетрадь  «Технология» 2класс пособие для учащихся ,  М.,  Просвещение, 2012г

         Рабочая программа рассчитана на 34 учебных  часа, в неделю – 1 час. Согласно  годовому календарно – учебному графику во 2 классе  34 учебных недель, поэтому  на технологию отведено 34 часов.

Формы организации обучения: коллективная, индивидуальная, групповая.

Формы проверки и оценки результатов обучения:  Текущий контроль: самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль.

Промежуточный контроль: самоконтроль, внешний контроль.

Итоговый контроль: внешний контроль

Номенклатура универсальных учебных действий

В составе основных видов универсальных учебных действий, диктуемом ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре блока:

• личностный;
• регулятивный (включающий также действия саморегуляции);
• познавательный;
• коммуникативный.

Представим названные блоки УУД более подробно.

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:

• личностное, профессиональное, жизненное  самоопределение;
• действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
• действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
• оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные  действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

Общеучебные универсальные действия:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; 
• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:
• знаково-символические  - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
• умение структурировать знания;
• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Универсальные логические действия:

• анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
• синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
• подведение под понятия, выведение следствий;
• установление причинно-следственных связей, 
• построение логической цепи рассуждений,
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

• формулирование проблемы;
• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет  позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Видами  коммуникативных действий являются:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
• умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 Тематический план по разделам:

№ п/П	Тема	Кол – во часов.
1	Давай познакомимся	1
2	Человек и земля	23
3	Человек и вода	3
4	Человек и воздух	3
5	Человек и информация	3
6	Заключительный урок	2
	Итого:	35

                .                     

График практических  работ, проектов.

№	Дата	Кор. даты	Название	Время проведения
1			Практическая работа №1 «Выращивание лука»	45 мин
2			Практическая работа №2 «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые»	45 мин
3			Проект «Праздничный стол»	45 мин
4			Практическая работа №3 «Домашние животные»	45 мин
5			Проект «Деревенский двор»	45 мин
6			Практическая работа № 4 «Наш дом»	45 мин
7			Проект «Убранство избы»	3 урока
8			Проект «Аквариум»	2 урока
9			Практическая работа № 5. «Ищем информацию в Интернете»	45 мин
10			Итоговый тест	45 мин

.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета «Технология»:

Учащийся научится:

·      организовывать  свое рабочее  место;  пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, ши­лом, кистью для клея, стекой, иголкой;

• определять, рисовать, исполнять в мате­риале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;
• выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги;
• применять    основные    средства    художественной выразительности в конструктивных работах, в сюжетно-тематических  и декоративных  композициях  с учетом замысла;
• решать художественно-творческие задачи на проек­тирование  изделий,   пользуясь  технологической  картой облегченного типа, техническим рисунком, эскизом с уче­том простейших приемов технологии в народном творче­стве;
• выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции  по  собственному  замыслу,   по  представле­нию, иллюстрации к литературным и фольклорным про­изведениям изобразительными материалами,  в технике аппликации из бумаги, ткани;
• выполнять   тамбурный   шов   и   украшать   изделие народной вышивкой;
• лепить и украшать декором сосуды по мотивам кера­мики Гжели, Скопина, конструировать изделия из солом­ки по мотивам работ киргизских и белорусских мастеров;
• конструировать  динамические  и  статические  иг­рушки   по   мотивам   традиционных   работ   Богородских народных мастеров;
• использовать   приобретенные   знания   и   умения   в практической деятельности:
• выражать свое эмоционально-эстетическое отноше­ние к произведениям изобразительного и народного де­коративно-прикладного искусства, к окружающему ми­ру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очерта­ниях, пропорциях и форме предметов;
• высказывать  собственные  оценочные  суждения  о рассматриваемых произведениях искусства, при посеще­нии художественных музеев,  музеев народного декора­тивно-прикладного искусства;
• выражать   нравственно-эстетическое   отношение   к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям наро­да своего края, своей страны и других народов мира.

Учащийся получит возможность научиться:

• знать/понимать:

-доступные сведения о памятниках культуры и ис­кусства в связи с историей, бытом и жизнью своего на­рода;

-понятия: народное декоративно-прикладное искусство;

-отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-основы    орнамента    (символика    орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);

- средства компози­ции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, рав­новесие;

-названия   ручных   инструментов,   их   назначение, правила безопасности труда и личной гигиены при обра­ботке различных материалов;

-основы традиционной технологии художественной обработки и конструирования из природных материалов, ткани,  бумаги , глины.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

УСТНЫЙ ОПРОС

Отметка «5»  - если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и аргументированности изложения с использованием широкой доказательной базы.

Отметка «4» - если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и аргументированности изложения, с использованием широкой доказательной базы с небольшими недостатками и неточностями.

Отметка «3»  - если ответ неполный, не содержит основных параметров и понятий, а изложенный материал носит фрагментарный характер.

Отметка «2»  - если ученик не знает ответ на вопрос.

 ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА. ИЗДЕЛИЕ.

Отметка "5" – за аккуратно выполненную работу, творчески обоснованную, с верным выбором средств художественной выразительности (силуэт, композиция, форма и пропорции, объем, пространство), отражающую заданную тематику;

Отметка "4" – за аккуратно выполненную работу, с недостаточно верным выбором средств художественной выразительности, отражающую заданную тематику;

Отметка "3" – за неаккуратно выполненную работу, с недостаточно верным выбором средств художественной выразительности, отражающую заданную тематику;

Отметка "2" – за неаккуратно выполненную работу, не отражающую заданную тематику.

ОСНАЩЕННОСТЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Основная литература

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для  учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенко, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.. - М.: Просвещение, 2011
2. Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова «Технология»  - Москва.: «Просвещение» 2011
3. Учебник «Технология. 2 класс», -  Н.И. Роговцева, , И.П.Фрейтаг Москва, «Просвещение» 2013г.
4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П Рабочая тетрадь  «Технология. 2класс», пособие для учащихся ,  М.,  Просвещение, 2012г

Дополнительная литература 

1. Журналы «Начальная школа»
2. Журнал для технического творчества «Сделай сам».

..

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ:

1. Альбомы демонстрационного и раздаточного материала
2. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
3. Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.
4. Объемные модели геометрических фигур.
5. Ноутбук. Проектор. Интерактивная доска.
6. Мультимедиа ресурсы.

    Информационно – коммуникативные средства:

                Уроки Кирилла и Мефодия. Технология  2 класс (СД)

Примечание:

П/р – практическая работа

Р/г – работа в группе

С/р – самостоятельная работа

Календарно – тематический план

№ п/п		№ п/т	Дата	Кор. даты	Тема урока	Материалы и инструменты	Предметные УУД	Метапредметные УУд	ЛичностныеУУД	Формы контроля
«Давайте познакомимся» - 1 час Цель: знакомство с предметом « Технология», учебником, рабочей тетрадью Задачи: -дать представление, как работать по учебнику, с тетрадью, - познакомить с условными обозначениями., с материалами и инструментами, необходимыми на урок технологии.
1		1			Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.		Понимать  значимость предмета «Технология» в жизни	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и в рабочей тетради. Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме. Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы	. Личностные: Понимают значимость предмета «Технология» в жизни; умеют обосновывать свой ответ.	Р/г
Человек и земля (23 часа) Цель:   воспитание мотивации к работе руками, усидчивость, старание, практическое  применение правил сотрудничества в коллективной деятельности,  знакомство  со значением труда и праздников в жизни человека. Задачи: - воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к людям и результатам их труда, -сформировать первоначальные представления о мире профессий, -продолжить формирование навыка работы в группе, -развивать творческие способности учащихся при изготовлении изделия.
2		1			Земледелие. Практическая работа № 1: (45 мин) «Выращивание лука».Т.Б.	Лук-репка ( головки) Стаканчики – одноразовые (с водой), рабочая тетрадь ножницы, цветные карандаши	Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта.	Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	. Личностные: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося.	П/р
3		2			Посуда. Виды посуды. Изделие: «Корзина с цветами» Т.Б.	Картон, нитки, ножницы	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.	Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Личностные: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося.	С/р
4		3			Работа с пластичными материалами (пластилин) Практическая работа № 2:«Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые».(45 мин) Изделие: «Семейка грибов на поляне» Т.Б.	Пластилин, природные материалы, стеки, подкладная доска, рабочая тетрадь; ножницы, цветной картон таблица «Приемы работы с пластилином»,	Определять  и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.	Регулятивные: анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления. Познавательные: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации. Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.	Личностные: соблюдать правила безопасного и здорового образа жизни.	П/р
5		4			Работа с пластичными материалами (тестопластика) Изделие: «Игрушка из теста»	Соленое тесто, формочки для вырезания фигур, бусинки, цветная бумага, семена растений.		Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков, символов, моделей, схем, приведенных в учебнике. Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе.	Личностные: проявляют положительное отношение к предмету, предметно – практической деятельности,  соблюдают гигиену  учебного труда и организовывают рабочее место.	С/р
6		5			Изготовление изделий из пластичных материалов. Проект «Праздничный стол»	Пластилин, стеки, подкладная доска. , Таблица «Приемы работы с пластичными материалами»,- 1 шт	Создавать и оформлять тематическую композицию. Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия. Использовать умения работать с пластилином,	Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака.  Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров.	Личностные проявляют положительное отношение к занятиям предметно – практической деятельностью.	Проект
7		6			Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше	Цветная бумага для папье-маше, краски, вода, клей кисти	Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.	Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности		С/р
8		7			Особенности народного промысла – Городецкая роспись. Изделие: разделочная доска «Городецкая роспись» Т.Б.	Цветная бумага, картон, ножницы, клей, рабочая тетрадь	Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Осмысливать  значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.	Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, добавление украшающих деталей.		Р/г
9		8			Особенности народного промысла – дымковская игрушка. Изделие: Дымковская игрушка. (пластилин)	Пластилин, стеки, подкладная доска, рабочая тетрадь	Создавать и оформлять тематическую композицию. Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия. Использовать умения работать с пластилином,	Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров.		С/р
10		9			Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами Изделие: «Матрешка» Т.Б.	Картон, ткань, ножницы, клей, рабочая тетрадь	Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.		Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.	С/р
11		10			Деревенский пейзаж в технике рельефной картины Т.Б. Изделие: пейзаж «Деревня»	Пластилин, стеки, подкладная доска, картон.	соблюдать  правила работы в группе,  ставить цель, распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.	Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: представление о деревне, ее значении в жизни людей. Коммуникативные : уметь  обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.	Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира.	Р/г
12		11			Домашние животные и птицы. Человек и лошадь. Изделие: «Лошадка» Т.Б.	Цветная бумага, картон, нитки, ножницы, клей, рабочая тетрадь	Создавать и оформлять тематическую композицию. Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия. Использовать умения работать с буманой	Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.		С/р
13		12			Практическая работа №3 «Домашние животные» Изделия: «Курочка из крупы», «Петушок»(45 мин)	Картон, природные материалы, крупы, клей, рабочая тетрадь.	соблюдать  правила работы в группе,  ставить цель, распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое	Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия. Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывание других людей.	Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе.	П/р
14		13			Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор» Т.Б.	Бумага, клей, цветные карандаши, рабочая тетрадь, копирка.	Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать  правила	Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. Познавательные: представление о домашних животных, их значение в жизни людей.   Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.	Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира.	Проект
15		14			Новый год. Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц. Т.Б.	Скорлупа яиц,  цветная бумага, картон, клей, ножницы, цветная бумага ,картон, клей, ножницы, отделочные материалы (стразы. блестки и т.д.)	организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке.	Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, Добавление украшающих деталей. Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров	Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.	С/р
16		15			Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Изделие: «Изба» Т.Б.	Цветная бумага, картон, нитки, ножницы, клей.	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.	Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.		С/р
17		16			В доме. Работа с волокнистыми материалами.  Изделие: «Домовой» Практическая работа №4 «Наш дом»(45 мин) Т.Б. .	Нитки, картон, циркуль, ножницы, клей, рабочая тетрадь	Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.	. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, Добавление украшающих деталей. Коммуникативные уметь договариваться о распределении функций и ролей в  совместной деятельности.		П/р
18		17			Проект «Убранство избы» Изделие : «Русская печь»	Пластилин, стеки, подкладная доска, картон	организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу.		Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.	Проект
19		18			В доме. Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Изделие: «Коврик» Т.Б.	Цветная бумага, ножницы, клей, рабочая тетрадь	соблюдать  правила работы в группе,  ставить цель, распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое			Р/г
20		19			Внутреннее убранство избы. Работа с картоном Т.Б. Конструирование. Изделие: «Стол и скамья»	Цветная бумага, картон, ножницы, клей, рабочая тетрадь	Создавать и оформлять тематическую композицию. Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.,			С/р
21		20			Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Изделие: «Русская красавица» Т.Б.	Картон, цветная бумага, нитки, клей, материалы для украшения. Ножницы. Изделия(блестки, стразы и т.д.) Рабочая тетрадь	организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу.	Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели,  умение сравнивать свойства материалов, виды швов, продуктивное использование знаков, символов, приведенных в учебнике		С/р
22		21			Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани» Т.Б.	Картон, ткань, ножницы, клей, рабочая тетрадь.	соблюдать  правила работы в группе,  ставить цель, распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое	Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров	Личностные: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде. .	Р/г
23		22			Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Изделие: «Кошелёк» Т.Б.	Ткань, нитки, иголка, ножницы, пуговица.	Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать  правила	Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели,  умение сравнивать свойства материалов, виды швов, продуктивное использование знаков, символов, приведенных в учебнике.		С/р
24		23			Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Изделие: «Тамбурные стежки. Салфетка» Т.Б.	Ткань, нитки, иголка, ножницы, пяльцы.	организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу.	Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров	Личностные: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, соблюдают правила бережного отношения к вещам.	С/р
Человек и вода (3 часа) Цель:  воспитание мотивации к работе руками, усидчивость, старание, практическое  применение правил сотрудничества в коллективной деятельности,  знакомство  со значением труда и праздников в жизни человека. Задачи: -способствовать открытиям красоты родной природы, - воспитывать бережное отношение к ней; - дать общие сведения о различных видах природного материала -установить связь между человеком и водой.
25	1				Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка» Т.Б.	Картон, нитки, ножницы, копировальная бумага	Исследовать  значение воды в жизни человека, животных, растений; на основе сравнения информации делать выводы и обобщения. Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.	Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.		Р/г
26	2				Проект «Аквариум»	Картон, природные материалы, клей	Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать  правила	Познавательные: представление о воде, ее значение в жизни животных и необходимости ее экономии.		Проект
27	3				Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие: «Русалка» Т.Б.	Цветная бумага, картон, нитки, клей, ножницы, рабочая тетрадь	Контролировать и корректировать свою деятельность. Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.	Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.	Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира.	С/р
Человек и воздух (3 часа) Цель: показать значение силы ветра   для  человека, передвижение по воздуху. Задачи: - познакомиться  с использованием человеком силы ветра, передвижением по воздуху. - научить приёмам лепки из целого куска пластилина; - продолжать формировать умение работы в группе;
28	1				Работа с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Изделие: «Птица счастья» Т.Б.	Цветная бумага, ножницы	Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.			С/р
29	2				Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. Изделие: «Ветряная мельница» Т.Б.	Цветная бумага, картон, ножницы, клей, стержень от шариковой ручки, скрепка, рабочая тетрадь.	Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.	Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций.		Р/г
30	3				Использование ветра. Работа с фольгой. Изделие: «Флюгер» Т.Б.	Картон, фольга, ножницы, скрепка, рабочая тетрадь.	Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги.	Коммуникативные : уметь  обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.	Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира	Р/г
Человек и информация (3 часа) Цель: знакомство с компьютером Задачи: -учить работать с шаблонами, картоном и цветной бумагой; -закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; -совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть), -воспитывать  аккуратность, усидчивость, -помочь овладевать умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; -учить соблюдать безопасные приёмы труда при работе с компьютером
31	1				Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Изделие: «Книжка-ширма» Т.Б.	Картон, цветная бумага, ножницы	Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления.			С/р
32	2				Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете»(45 мин) Т.Б.	компьютер	Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.	Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.		П/р
33	3				Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. Т.Б.	компьютер	Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).	Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.	Личностные: имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.	Р/г
Заключительный урок (1 часа)          Цель : обобщение знаний.
34	1				Подведение итогов за год.		Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям.		Личностные: адекватно оценивают собственные учебные достижения на основе выделенных критериев.	Презен- тация