Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое СтатьиРабота с одаренными обучающимися на уроках русского языка и литературы.

Работа с одаренными обучающимися на уроках русского языка и литературы.

Работа с одаренными детьми на уроках русского языка и литературы. Из опыта работы.

Работа с одаренными детьми трудна, но богата развивающими идеями — не только для обучающихся, но и для педагога. (Слайд №7)

По статистике, количество детей, опережающих своих сверстников по темпам развития, составляет примерно 10% среди малышей до 3 лет, 2-3%- среди детей от 4 до 7 лет и около 1%- среди школьников. И только 10% маленьких вундеркиндов достигают значительных успехов во взрослом возрасте. Родителям одаренных детей можно дать один очень простой совет: «Не тяните растение из земли, дайте ему вырасти!»  «Подобно тому, как квалифицированный ювелир может превратить природный алмаз в роскошный бриллиант, благоприятная окружающая среда и квалифицированное педагогическое руководство способны превратить дар в выдающийся талант», — считал А. И. Савенков

К сожалению, яркие детские таланты в общеобразовательной школе встречаются не часто. Задача учителя- вовремя заметить одаренного ребенка(слайд №2,3,4)

Психологи разработали много тестов, позволяющих оценить способности ребенка, но ни один из них не является совершенным. Некоторые считают, что ничто не развивает так детский мозг, как книга: литературное произведение- лучший катализатор для мыслительных процессов. При чтении или слушании книги задействуется максимальное число областей мозга. (слайд№12,13)

В каком возрасте можно определять способности ребенка? Практически в любом. Но все же, некоторые возрастные особенности одаренности существуют. (слайд №14,15,16) Например, поэтическая одаренность чаще всего проявляется в подростковом возрасте. А вот совсем маленькие детки часто демонстрируют признаки общей одаренности. Главной целью обучения и воспитания одаренных детей на уроках русского языка и литературы является создание условий, обеспечивающих наиболее полное раскрытие их индивидуальных способностей. Задача учителя русского языка и литературы состоит в следующем: объединить разрозненные элементы одаренности обучающихся обучению, развитию и их поддержке. Важный фактор развития детской одаренности — формы организации учебной деятельности. В системе своей работы по развитию детской одаренности по русскому языку и литературе выделяю следующие моменты:

Работа на уроках:

Дифференцированный подход;

Проблемное обучение;

Проектная деятельность;

Развитие критического мышления

Работа в группах

Применение педагогических технологий

Во внеурочной деятельности:

Исследовательская деятельность;

Предметные олимпиады;

Творческие конкурсы;

Для поддержки одаренных детей на уроках даю задания для развития творческого мышления, памяти, внимания и т.п.

Задания на развитие мышления

Например:

  • Распределите данные слова по группам.

  • Найдите «третий лишний» (присоединить, приключение, прервать ).

Задания на развитие воображения

Например:

  • Нарисуйте иллюстрацию к былине, вылепите из глины или пластилина древнерусских воинов. Сделайте из бумаги крепость по образцу древнерусской.

  • Нарисуйте портрет героя.

  • Составьте маршрутный лист «Путь странствий…»

Задания на развитие памяти

  • Письмо по памяти.

  • Зрительный диктант.

Свободный диктант

Задания на развитие внимания

например

  • Назовите художественную деталь в повести «Шинель» и объясните её роль.

  • Какие средства выразительности позволили автору нарисовать…

  • Прослушайте текст, выпишите из него все фразеологические обороты.

Задания на развитие познавательной сферы

Например:

  • Дайте определение хорошо знакомому предмету, например, карандашу, пальто, автомобилю, и т.п. в художественном и научном стиле речи.

  • Нарисуйте психологический портрет героя (оцените его поступки, речь…).

Таким образом, главной задачей уроков русского языка, литературы является развитие личностных качеств ребенка на примерах мировой художественной литературы, формирование и развитие их интеллекта и речи.

Благодатной почвой для этого является работа с текстом. (слайд №8,9.12,13) Анализ текста позволяет развивать все виды предметных компетенций, общеучебные умения, навыки и способы действия. Следовательно, на всех ступенях образования ученик должен владеть умением работать с текстом, анализировать текст, определяя тему, основную мысль, тип речи, а также создавать текст с опорой на его функциональную характеристику.

Уже в 5-7 классах необходимы уроки, цель которых – обучение восприятию и пониманию «чужих» текстов, разных по типу и стилю. Эти уроки предполагают предварительную работу, цель которой – подготовить к восприятию информации, и проверку понимания текста. Проверка может проходить в форме выбора правильных ответов из предложенных, составления вопросов к тексту, плана, аннотаций, оценочных высказываний. Начиная с 8 класса, формируем умение рецензировать текст. (слайд №20-29)

Методические приемы учителя помогают увидеть индивидуальность ребенка, выявить его способности, интеллектуальные возможности, позволяют ученику осмыслить язык как систему взаимосвязанных единиц, участвующих в порождении речи – в коммуникации, развивают мыслительные способности детей, делают обучение творческим и интересным.(слайд №30)


В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания, разноуровневые материалы. На всех этапах урока русского языка я стараюсь использовать дифференциацию: для способных детей я предлагаю более сложные задания: комбинированные, с недостающими или лишними данными.  При изучении нового материала работа с учебником можно выстраивать следующим образом: можно пригласить сильного ученика, который, опираясь на наблюдение над материалом, предваряющим работу над изучением новой темы, ученик самостоятельно составляет опорную схему-конспект на доске. Это составление схем-конспектов, опорных таблиц, алгоритмов, вовлекает ученика в активную деятельность, выводы рождаются на глазах учеников, а это дает более стойкий результат по освоению темы. При этом важно то, что они должны постоянно подключаться к работе. В данном случае наглядность направлена не только на запоминание или воспроизведение заученного, а на размышление, установление причинно-следственных связей.

На уроках часто использую задания поискового характера, направленные на формирование умений добывать информацию, проводить самостоятельные исследования, формулировать и высказывать суждения. Это находит отражение в реферативных работах учащихся. При изучении теоретического материала можно использовать следующие приемы: для сильных учеников могут применяться элементы технологии критического мышления. Тема, цель, задачи, круг вопросов, которые необходимо осветить (предлагается план). Здесь мы используем частично-поисковый метод. После освоения теоретического материала способным ученикам могут предлагаться различные виды работы, которые будут носить тренировочный характер, а потом постепенно усложняться.

Особую роль в формировании самостоятельной деятельности учащихся играет работа в группе. Она формирует аналитические, коммуникативные навыки, является ступенькой к социализации личности, формирует навыки участия в дискуссии (если работа носит проблемный характер) Здесь проявляются лидерские качества ребенка, так как именно способные ученики, как правило, выступают координаторами работы в группе, они направляют в целом работу группы, учат других анализировать и систематизировать материал,

На уроках я стараюсь показать учащимся, что знание русского языка и литературы необходимо всем людям, в любой работе, специализации. Для этого я использую беседы, конкретные примеры, эксперименты.

Для развития творческих способностей детей провожу индивидуальные занятия-консультации, способствующие подготовке к олимпиадам, конкурсам, ГИА и ЕГЭ.

 Большое внимание придаю вовлечению талантливых детей во внеурочную работу по русскому языку и литературе. (файлы)

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися в практике моей работы являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности. С талантливыми детьми я занимаюсь после уроков: решаем нестандартные задания. Так, например, во всероссийском конкурсе сочинений Кирей Наталья стала победителем. В этом учебном году она стала призером муниципального этапа олимпиады по литературе. Фролова Алина заняла 2 место в муниципальном конкурсе «Ученик 21 века».

Добиваюсь того, чтобы ребенок занимался работой над собой, то есть самостоятельно умел ставить и решать поставленные задачи, так как стимулировать творческую активность, развивать её возможно лишь благодаря самовоспитанию, умел самостоятельно использовать страницы Интернета для саморазвития и получения дополнительной учебной информации.


Слайд( №17,18)

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данная статья адресована учителям русского языка и литературы. Предложены формы работы с одаренными детьми как на уроке, так и на внеурочном занятии. Особенно обращаем внимание на такую форму, как работа с текстом. С этой статьей можно выступить на педагогическом совете с целью поделиться опытом работы в данном направлении.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 479 614 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.10.2020 93
    • DOCX 50.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мустафаева Диляра Эдуардовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Мустафаева Диляра Эдуардовна
    Мустафаева Диляра Эдуардовна
    • На проекте: 6 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 57114
    • Всего материалов: 18