Работа с одарёнными детьми. Подготовка к олимпиадам

Работа с одарёнными детьми. Подготовка к олимпиадам.

Всероссийская олимпиада для учащихся школ представляет собой целую систему олимпиад по предметам, входящим в обязательную программу общеобразовательных учреждений страны. Участие в такой олимпиаде – почетная и ответственная миссия, ведь это шанс школьника показать накопленный багаж знаний, защитить честь своего учебного заведения, а в случае победы – еще и возможность получить денежное стимулирование и заработать привилегию при поступлении в лучшие университеты России. (http://www.edustandart.ru/minobrnauki-utverdilo-perechen-olimpiad-shkolnikov-2017-2018/)

В этом учебном году  перечень олимпиад школьников 2017-2018  включает 97 олимпиад в отличие от 2016-2017 учебного года — 88. В приказе Минобрнауки указаны профили олимпиады (школьные предметы), организаторы состязаний, а также уровни олимпиад, которых три. Самый почётный и дающий право поступить в вузы на льготных основаниях, — первый уровень. Как правило, вузы зачисляют победителей и призёров олимпиад первого уровня вне конкурса. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2017 № 866 «Об утверждении перечня олимпиад школьников и их уровней на 2017/18 учебный год» (Зарегистрирован 25.09.2017 № 48317). 

Практика проведения предметных олимпиад существует в стране более ста лет – еще в далеком 1886 году представители органов образования инициировали соревнования между юными талантами. Во времена Советского Союза это движение не просто не прекратило существование, но и получило дополнительный импульс к развитию. Начиная с 60-х годов прошлого века практически по всем основным школьным дисциплинам стали проводиться интеллектуальные состязания всесоюзного, а затем и всероссийского масштаба.  Статус олимпиады, ее цели и задачи, структура и иерархия этапов, цикличность проведения, обязанности субъектов, участвующих в организации и обеспечении олимпиад, на сегодняшний день полностью определяются, с одной стороны, Положением о Всероссийской олимпиаде школьников, а с другой - сложившимися традициями и регламентирующими документами региональных органов образования. Всероссийская олимпиада проводится по большинству предметов естественно-математического и гуманитарного блоков школьной программы. На сегодняшний день ее роль как первичного инструмента по приобщению учащихся к научной деятельности и профессиональной ориентации наиболее талантливой части учащейся молодежи бесспорна и есть все основания ожидать, что олимпиада не утратит этой роли и в будущем.( http://www.rosolymp.ru/)

Олимпиады являются важнейшим фактором поиска и выявления одаренной молодежи, формированием интеллектуального потенциала будущей элиты страны. Олимпиада по предмету – это не только проверка образовательных достижений учащихся, но и познавательное, эвристическое, интеллектуально-поисковое соревнование школьников в творческом применении знаний, умений, способностей, компетенций по решению нестандартных заданий и заданий повышенной сложности. Подготовка к олимпиаде проводится учителем-предметником, который выступает тьютором, наставником и тренером одаренных учеников. Победа школьника на олимпиаде считается профессиональным достижением учителя.

Для успешной подготовки школьников к олимпиадам необходимо:

1. Во-первых,  внутренняя мотивация учителя, желание  этим заниматься. Именно дети с высоким интеллектом больше всего нуждаются в «своем» учителе.  

2. Во – вторых, учитель, занимающийся подготовкой и осуществлением олимпиад, должен иметь глубокие знания своего предмета, быть осведомлен в организационных вопросах проведения олимпиад, владеть методикой подготовки школьников к этой особой форме деятельности. Алгоритм подготовки «ученика-олимпиадника» начинается с подготовки учителя:

• изучение новых форм проведения олимпиад;

• знание  способов  решения олимпиадных задач;

• наличие самих задач;

• время на изучение, отладку и проверку задач;

• обучение учащихся правильной организации деятельности на олимпиаде;

• проблема психологической и физической перегрузки.

3. В – третьих, выработка у учащихся позитивной мотивационной стратегии. Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие. Это системное и систематическое  дело!  Для  выработки   позитивной  мотивационной  стратегии, надо задания  выстраивать по дидактическому принципу «от простого к сложному», чтобы не препятствовать развитию интеллектуальных, академических способностей ребенка. Методы и средства обучения базируются на основных положениях концепции развивающего обучения. Усвоение «знаний-умений-навыков» из цели образования превращается в средство развития способностей. На смену «субъект - объектной» логике воздействия на ученика приходит логика содействия, сотрудничества. Учащийся становится субъектом своего собственного развития.

 4. Эффективна также командная работа,  позволяющая  реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников. Это позволяет также уменьшить нагрузку учителя, так как часть работы по подготовке младших могут взять на себя старшие, а, обучая других, они будут совершенствовать и свои знания.

4. Итак, постоянно находясь в атмосфере решения проблем, методов решения задач, обсуждения,  школьник будет даже неосознанно впитывать новые знания, умения, психологические установки. Им должны двигать мотивы самоутверждения, самосовершенствования, самореализации (узнать, на что я способен, определить уровень моих знаний), общественно ценные мотивы долга, ответственности, чести. На ученике, представляющем на олимпиаде свою школу, регион, лежит огромная ответственность.  Ситуация олимпиад стрессовая сама по себе, поскольку схожа с ситуацией экзаменов, но усугубляется к тому же незнакомой обстановкой, ограниченностью времени на выполнение заданий, ответственностью. Волнение перед действием, эмоционально окрашенное отношение к делу способствует его результативности.  Если ученик стал победителем или призером олимпиады, это требует  похвалы. Важно, чтобы результат очередной олимпиады воспринимался каждым участником как очередная победа, пусть не в сравнении с другими участниками, но в сравнении с самим собой. Такой рост личных достижений требует серьезной и целенаправленной подготовки, а постоянная работа над собой будет способствовать формированию творческой личности и успешной деятельности во всех областях.  Поражение - это позитивный опыт, который был получен, прекрасная возможность научиться чему-то новому. Отрицательный результат - это тоже определённый опыт, из которого необходимо извлечь урок.

Участие в олимпиаде – это всего лишь проверка знаний, а не приговор жизненным перспективам.

Можно порекомендовать следующую памятку – советов, с чего начать занятия с олимпиадниками.

1 совет. Составьте долгосрочное планирование, рассчитанное на все время обучения вашего подопечного, выберите свой путь (стратегию) и придерживайтесь его.

2 совет. У Вас должна быть копилка олимпиадных задач от школьных до международных. Не зацикливайтесь на задачах только Вашего региона — смотрите шире. Мир развивается параллельно.

3 совет. Больше давайте работать своим подопечным самостоятельно. Не навязывайте своего мнения. Помогайте только в крайнем случае.

4 совет. Систематичность — один из важнейших принципов при занятиях и воспитании олимпийцев. Обязательно продумайте о том, чем будут ваши ученики заниматься послезавтра.

5 совет. Чтобы чего - то требовать от Ваших учеников, потребуйте это от себя самого. Вы являетесь первым примером для подражания. Развивайтесь вместе с вашими учениками.

Опыт проведения олимпиад для школьников выявил и ряд недостатков, которые необходимо учесть в будущем.

Это, во-первых, подготовка олимпиадных  заданий. Данный этап является одним из важных, так как именно олимпиадные задания формируют у школьников общее впечатление об олимпиаде.  Интересные и разнообразные задания должны быть основаны на общеобразовательной программе, а также отражать специфику олимпиады и быть направлены на реализацию её целей.

 Во- вторых,  нужны видеоразборы муниципальных и региональных этапов, спецзанятия, сборы, курсы для  одарённых детей с педагогами, имеющих опыт участия в региональных и всероссийских олимпиадах.

Наконец, актуальны встречи психологов с командой  олимпиадников  школы с целью  успешного  участия  в олимпиаде,  требующего  от школьников интеллектуальной зрелости, коммуникабельности, умения быстро принимать решения в стрессовой ситуации, оценивать новую информацию, умения сконцентрироваться на выполнении поставленной задачи. Данные качества помогут молодому человеку уверенно чувствовать себя в будущем на рынке труда.

Олимпиада – это один из способов выявить учащихся, имеющих особые способности, дать им мотив и возможности для дальнейшего развития и реализации этих способностей.

Краткое описание документа:

Всероссийская олимпиада для учащихся школ представляет собой целую систему олимпиад по предметам, входящим в обязательную программу общеобразовательных учреждений страны. Участие в такой олимпиаде – почетная и ответственная миссия, ведь это шанс школьника показать накопленный багаж знаний, защитить честь своего учебного заведения, а в случае победы – еще и возможность получить денежное стимулирование и заработать привилегию при поступлении в лучшие университеты России.