Работа силы, действующей в направлении движения тела. Мощность.

1. Какие силы совершают работу в случаях:

а) падение камня на землю;

б) остановки автомобиля после выключения его двигателя;

в) подъёма штанги спортсменом;

г) подъёма воздушного шара;

д) перемещения снаряда в стволе орудия при стрельбе;

е) перемещения снаряда при выстреле из пружинного пистолета?

2. При подъёме санок на гору за 16с совершена работа = 800Дж. Какая мощность была развита при подъёме санок?
3. Вычислите работу, совершённую при равномерном подъёме тела весом 40Н на высоту 120см

-           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -            -

1. Какие силы совершают работу в случаях:

а) падение камня на землю;

б) остановки автомобиля после выключения его двигателя;

в) подъёма штанги спортсменом;

г) подъёма воздушного шара;

д) перемещения снаряда в стволе орудия при стрельбе;

е) перемещения снаряда при выстреле из пружинного пистолета?

2. При подъёме санок на гору за 16с совершена работа = 800Дж. Какая мощность была развита при подъёме санок?
3. Вычислите работу, совершённую при равномерном подъёме тела весом 40Н на высоту 120см

-           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -            -

1. Какие силы совершают работу в случаях:

а) падение камня на землю;

б) остановки автомобиля после выключения его двигателя;

в) подъёма штанги спортсменом;

г) подъёма воздушного шара;

д) перемещения снаряда в стволе орудия при стрельбе;

е) перемещения снаряда при выстреле из пружинного пистолета?

2. При подъёме санок на гору за 16с совершена работа = 800Дж. Какая мощность была развита при подъёме санок?
3. Вычислите работу, совершённую при равномерном подъёме тела весом 40Н на высоту 120см

-           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -            -

1. Какие силы совершают работу в случаях:

а) падение камня на землю;

б) остановки автомобиля после выключения его двигателя;

в) подъёма штанги спортсменом;

г) подъёма воздушного шара;

д) перемещения снаряда в стволе орудия при стрельбе;

е) перемещения снаряда при выстреле из пружинного пистолета?

2. При подъёме санок на гору за 16с совершена работа = 800Дж. Какая мощность была развита при подъёме санок?
3. Вычислите работу, совершённую при равномерном подъёме тела весом 40Н на высоту 120см

-           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -           -            -

План урока

Учитель   Шынбаев Б.Н.

Предмет                             физика			Класс                       7	26.04.2016
Тема	Работа силы, действующей в направлении движения тела. Мощность.
Это урок №	№	из		уроков по этой теме
Цель обучения (ставим  с позиции ученика)		знать определение механической работы, выяснить на конкретном материале, как надо правильно рассчитывать величину работы, когда тело перемещается по горизонтальному пути; уметь вычислять работу и мощности
Задачи
Образовательные:		Ø  знать определение механической работы и мощности; Ø  расширить знания и понимание о способах расчета мощности и механической работы Ø  провести анализ источников информации; Ø  уметь рассчитывать работу в зависимости от угла приложенной силы .
Социокультурные:		Ø  развитие интереса к изучению законов физики; Ø  развить  уверен­ность  в своих силах и воспитать трудолюбие; Ø  воспитать доверие и толерантность к окружающим;
Развивающие:		Ø  развитие метакогнитивных навыков; Ø  формировать навыки работы с текстом, с новыми понятиями: Ø  развивать логическое мышление при решении задач различными способами и творческих заданий; Ø  стимулировать ребят к поиску различных способов решения задач; Ø  формировать критическую оценку своей деятельности и осуществлять взаимооценку.
Тип урока:		Комбинированный, с применением семи модулей обучения
Формы работы:		Индивидуальна, работа в парах, групповая работа
Ресурсные материалы:		Основные: тетрадь и учебник. Дополнительные: ватман для построения кластеров, карточки с заданиями, ноутбуки с точкой доступа, проектор, видеоролик
Критерии успеха:		·         Я знаю, определение механической работы ·         Я понимаю  формулу для вычисления механической работы и мощности ·         Я могу определить зависимость работы от угла приложенной силы
Ожидаемые результаты:		ü  определят тему и цель урока, ü  развитие метакогнитивных навыков. ü  используют  полученные знания при решении практических заданий; ü  развитие навыков речи, убеждения, и обучения

Сценарный план урока

фаза	Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма, метод, прием, стратегия		Формы оценивания		Ресурсы
вызова	1.Психологический настрой.	2 мин.	Приветствие. Здравствуйте, ребята! Я очень рад видеть всех вас на нашем уроке. Дайте соберемся в круг и примем участие в тренинге «Цветик-семицветик». Я передаю «Цветик-семицветик» и пожелаю на урок… и так по кругу.	Психологический настрой на урок. Ребята по очереди передают друг другу мячик и высказывают свои пожелания на урок: «Я желаю тебе успехов на уроке» и т.д. учащиеся определяют тему урока		тренинг «Цветик-семицветик»		формативное устное поощрение учителя		Цветочек
	2 Мотивация урока.	1 мин.	Китайский философ сказал Конфуций: «Учение без размышления бесполезно, но и размышления без учения опасно» Пусть эти слова послужат девизом сегодняшнего урока	Внимательно слушают, рассуждают		Рассуждение важности изучения науки		Поощрение учителем		Презентация с эпиграфом
	3. Актуализация знаний	5 мин	Применяю прием критического мышления «Ребус» задаю учащимся ребусы, для определения ключевых слов урока. Разделяю учащихся на  группы по ключевым словам ребуса. Предлагаю учащимся определить тему и цель урока. Направляю их мысли для формулировки  научного названия темы урока и его целей. Записываем тему урока с презентации. После определения выбираем учеников оценщиков для ведения оценочных листов Объясняю правила работы в группах и зачитываем их с интерактивной доски.	Ученики разгадывают ребусы и делятся на группы. Решают ребус и предлагают тему урока и цель урока. Учащиеся слушают		«Ребус», прием КМ		Учителем Учащимися группы В		Презентация с ребусом, листы с ребусом оценочный лист столбец ребус, Ватманы, маркеры
осмысления	4. Работа над новым материалом.	20 мин.	Ребята, откройте учебник и прочтите параграф  «Работа силы, действующей в направлении движения тела. Мощность.» и обсудите тему в группе. Засекаю время. Раздаю ватманы для создания постера по теме и назначаю наблюдателя-оценщика в каждой группе, который будет заносить баллы от 3 до 5 каждому за работу (критерии оценивания: активность, делится мнениями, слушает, рисует, показывает, предлагает) В момент защиты постера заполняю лист оценивания и делаю комментарии по дополнению. Ребята, давайте запишем основные формулы из наших выступлений в тетради	Учащиеся работают с учебником и обсуждают в группах работая над созданием постера Одна группа защищается, вторая слушает и анализирует Обсуждают и записывают в тетради конечный продукт своей работы		Кумулятивная беседа, исследовательская беседа		Формативное оценивание, Похвала		оценочный лист столбец участие в создании постера оценочный лист столбец участие в защите постера
	5. Физминутка	3 мин	Предлагаю учащимся станцевать и включаю видео ролик для снятия напряжения	Учащиеся выполняют движения как в видео ролике		тренинг «Танцы»		Формативное  устное поощрение учителем
	6.Практическая работа индивидуально.	7 мин	Ребятам предлагаю присесть на места и задаю индивидуальные задания для самостоятельного выполнения	Самостоятельная работа с карточками Решают в тетрадях задачи	Карточки с дифференцированными заданиями , индивидуальная практическая работа				Формативное оценивание учителем – поддержка, похвала		Карточки
	7. Домашнее задание.	1 мин.	На доске записываю параграф и дифференцированные задания	Записывают в дневники задания						Учебник по физике за 7 класс
	8. Проверка полученных теоретических знаний	3 мин.	Раздаю стикеры и предлагаю записать там всё то, что узнали и понравилось. Проверяю выполненные работы и заполняю лист оценивания. После этого зачитать свой стикер и  прикрепить свой стикер на дерево мудрости	учащиеся зачитывают свои стикеры						Оценочные листы столбец  индивидуальная работа с карточками, Дерево мудрости, стикеры
рефлексия	9.Рефлексия	3 мин	Подведение итога Подсчитайте баллы из оценочного листа, еще раз пройдите по всем критериям. Выставьте общую оценку за урок. Даю команду дежурному собрать листы оценивания и оглашаю результат оценивания, выставляю оценки	«Оценщик» подсчитывают баллы, выставляют и оглашают оценки за урок. Высказываются об уроке и своих ощущениях и трудностях			Самооценка, суммативное оценивание	Суммативное оценивание решенных задач–, осуществляется учащимися		Оценочные листы столбец  итого

Оценочный лист
ФИ
ЗАДАНИЕ	Решение ребуса	Участие в создании постера (предлагал идеи, слушал внимательно, рисовал, подписывал)	Защита постера (оценивается учителем)	Индивидуальная работа с карточками (оценивается учителем)	Итого
баллы
«5» - участвовал активно «4» - участвовал хорошо «3» - слабо участвовал

• 1 слайд

  Тема урока:
  «Механическая работа. Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и прямо пропорциональна пройденному пути.
  Единица работы — джоуль (Дж)
  1 Дж = 1 Н • м.
  1 кДж = 1000Дж.
  1 Дж = 0,001 кДж.
  

• 4 слайд

  Джоуль Джеймс
  Прескотт(1818—1889г.г.).
  .
  Обосновал на опытах закон сохранения энергии. Установил закон, определяющий тепловое действие электрического тока. Вычислил скорость движения молекул газа и установил ее зависимость от температуры.
  

• 5 слайд

  Работа силы тяжести.
  а) если тело движется вверх, то А<0.
  б) если тело движется вниз, то А>0.
  
  

 

ПРИ ПОДЪЕМЕ ТЕЛА  ПО ВЕРТИКАЛИ	Опыт 1	Опыт 2.	Опыт 3.
	F тяж  = Р=	Fтяж = Р=1Н+…	Fтяж =Р=2Н+…
	S=	S=	S=
	А1= Fтяж ∙S=	А1= F тяж∙ S =	А1=  Fтяж ∙S=
ПРИ ГОРИЗОН-ТАЛЬНОМ ПЕРЕМЕЩЕ-НИИ	F тр =	F тр =	F тр =
	S=	S=	S=
	А= F тр ∙ S =	А= F тр ∙ S =	А= F тр ∙ S =

2  = О

1  = Б

1  = Н

1  = Н

1  = Н

2  = Щ