-
Курсы
-
Другое
Карточка 1.
Ксанф. - Вчера у меня были знатные гости, я хотел их удивить, преподнеся самые лучшие блюда. Но ты купил только языки и приготовил из них три блюда.
Почему?
Эзоп. - Ты велел купить самое лучшее. А что может быть на свете лучше языка!
При помощи языка строятся города, развивается культура народов, при помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, при помощи языка люди могут объясняться друг с другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, мириться, выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги, выражать радость, ласку, объясняться в любви.
Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка.
Ксанф. – Но сегодня я приказал тебе приобрести к обеду самое худшее, и ты опять купил языки.
Эзоп. - А что на свете хуже языка? Посредством языка огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться.
Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и даже целые государства, он может вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?
Карточка 2.
В.Шефнер. Слова.
Много слов на земле. Есть дневные слова,
В них весеннего неба сквозит синева…
Есть слова словно раны, слова словно суд,-
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти, .
Словом можно полки за собой повести
Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
Но слова всем словам в языке у нас есть:
Слова «Родина, верность, свобода и честь».
Пусть разменной монетой не служат они,-
Золотым эталоном их в сердце храни,
И не делай их слугами в мелком быту -
Береги изначальную их чистоту.
Карточка 3. Сценка «После экзамена»
Сценка 1.
Ученик 1. Привет!
Ученик 2. Привет!
Ученик 1. Все? Отстрелялся?
Ученик 2. Сдул. А Васька, блин, пролетел, ему не удалось содрать. Лепил, блин, такую чепуху.
Ученик 1. А я тоже не могу врубиться в эту химию. Закатила мне училка пару. Она говорит: «Иди, блин, отвечать». А у меня прикинь, глаза на лоб полезли.
Сценка 2.
Ученик 1. Здравствуй, Коля!
Ученик 2. Здравствуй, Антон!
Ученик 1. Экзамен сдал?
Ученик 2. Да, все хорошо. А Ваське не повезло – ничего не мог ответить.
Ученик 1. А мне тоже трудно дается химия. Я получил «3», но это потому, что не всё выучил.
Ученик 2. Пойдем домой, Коля!
Карточка.
Цели как деятельность учеников.
М/п: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях), извлекать информацию из разных источников (текста, рисунков, условных обозначений, схемы и т.д.).
М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
1ЛР: менять стратегию чтения в зависимости от вида чтения, находить главную мысль в текстах о языке и слове, интерпретировать содержание.
2ЛР: выявлять отличия языка от других средств общения, в том числе у животных.
7ЛР: осознавать язык как часть культуры и национального достояния.
Профессия: Преподаватель русского языка и культуры речи
Профессия: Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Морфемика и словообразование
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Морфемика и словообразование
Учебник: «Русский язык», Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А.
Тема: § 11. Морфологические признаки имени существительного
Учебник: «Русский язык», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Наша речь
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 3. Ситуация общения
