Разделительный мягкий знак. Закрепление

• 1 слайд

  4 мая
  Классная работа
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Разделительный мягкий знак. Закрепление.
  Задачи:
  Повторить перед и после каких букв пишется разделительный мягкий знак.
  Повторить правило отличия разделительного мягкого знака и знака мягкости.
  Выполнить упражнения на закрепление полученных знаний.
  
  

• 5 слайд

  Запишите слова по вариантам
  Деньки, листья, муравьи, яблонька, сосульки, вьюга, зверьки, перья.
  1 вариант:
  Листья, муравьи, вьюга, перья.
  2 вариант:
  Деньки, яблонька, сосульки, зверьки.
  Проверка:
  

• 6 слайд

  Рефлексия:
  -Что повторяли на уроке?
  -Умеете ли вы теперь писать слова с разделительным мягким знаком?
  -Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?
  
  

• 7 слайд

  Домашнее задание:
  с.34, упр.60.
  

• 8 слайд

  Спасибо за урок!
  

Краткое описание документа:

Цель: Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком.

Задачи:
- закрепить знания учащихся о различии разделительного мягкого знака и мягкого знака-показателя мягкости.
- Применения полученных знаний в учебной практике.

Планируемые результаты:

Предметные:

1) Закрепление правильного написания слов с разделительным мягким знаком:Уметь различать в словах разделительный мягкий знак и мягкий знак показатель мягкости.

2)Уметь объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.
3)Уметь различать звуки и буквы; развивать память, мышление, умение рассуждать.

Метапредметные:

1) Регулятивные УУД
- Планировать решение учебной задачи.

- Находить и исправлять свои ошибки.
-Уметь контролировать процесс и результат своей деятельности.

2) Коммуникативные УУД
-Осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом;
-Работать в парах
-Обосновывать и доказывать собственное мнение;

3) Познавательные УУД
-Воспроизводить по памяти, необходимую для решения учебной задачи.

-Классифицировать объекты ( объединять в группы по существенным признакам)

Личностные:

1)развивать память, внимание и мышление;
2)принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
3)проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Ход урока:

1 этап.Мотивация к учебной деятельности.

-Долгожданный дан звонок.
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Начинается урок.
Постарайтесь все понять
И внимательно писать.
-Откроем тетради и запишем дату.

2 этап. Актуализация опорных знаний.

- Послушайте четверостишие и определите, что мы будем повторять сегодня на уроке?

Слева от меня – согласный,
Справа – е, ё, и, ю, я.
Чтобы не было слиянья,
Разделил их ловко я.
(разделительный мягкий знак)

-Какую тему мы будем закреплять на уроке?

-Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?

-В какой позиции буква и обозначает два звука?
-Когда пишется разделительный мягкий знак?
-Что разделяет разделительный мягкий знак?

3 этап. Минутка чистописания.

- Ребята, давайте вспомним, перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак? Запишите их у себя в тетради в строчку. - А теперь запишите слова с разделительным мягким знаком на следующей строке. Прочитайте их.

4 этап. Постановка учебной задачи.

- Ребята, повторите пожалуйста, какую тему мы будем сегодня закреплять?

- А что мы для этого будем делать? Какие задачи поставим сегодня на уроке?

Послушайте загадки, слова-отгадки запишем в тетрадь.

В воде купался,

А сух остался. (Гусь).

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.(Олень).

Красная корова всю солому поела. (Огонь).

Что объединяет все эти слова?

Какую функцию выполняет мягкий знак в данных словах?

Давайте поиграем в слова синонимы? Какие слова называют синонимами?

Я читаю вам словосочетание, а вы записываете слово-синоним в тетрадь.
Снежная буря. (Вьюга).Домики для пчёл. (Ульи). Мать, отец, дети. (Семья).

-Найдите и подчеркните орфограммы в этих словах.

-Что общего заметили в первой и второй группе слов?

-Проверим выполнение задания по цепочке.

-На какие две группы можно разделить эти слова?

-Перечислите слова, в которых ь обозначает мягкость предшествующего согласного звука.

-Назовите слова с разделительным ь.

-Проверим, научились ли вы распознавать слова с мягким знаком – показателем мягкости и разделительным мягким знаком.

-Прочитайте слова на слайде (деньки, листья, муравьи, яблонька, сосульки, вьюга, зверьки, перья).

Задание: запишите слова по вариантам.

1 вариант – слова с мягким знаком – показателем мягкости;

2 вариант – с разделительным мягким знаком.

Отменяйтесь тетрадями и проверьте результаты по слайду.

-Откройте учебник на стр.33. Найдите упр.56. Прочитайте задание. Объясните, что нужно выполнить в этом упражнении.

-Рассмотрим образец. Будем писать с комментированием. Один ученик у доски.

-Как называется орфограмма в этих словах? Что разделяет ь?

Физминутка.

- давайте немного отдохнем.

Все ребята дружно встали
(Выпрямиться)
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте.)
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели
(Присесть.)
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть.)

5 этап. Закрепление полученных знаний.

-Найдите упр.58 на стр.34. Прочитайте задание самостоятельно. Что нужно сделать в упражнении?

-Спишите, вставляя пропущенные буквы.

-Подчеркните пропущенные буквы и приготовьтесь

объяснить их написание.

6 этап.Рефлексия.

- Что повторяли на уроке?

-Умеете ли вы теперь писать слова с разделительным мягким знаком?

-Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?

-Оцените свою работу на уроке с помощью. Если вы считаете, что хорошо и активно работали на уроке поднимите правую руку, если нет- левую.

Ребята, вам понравился урок?

Мне очень понравилось с вами работать! Запишите

домашнее задание в дневники. Спасибо за урок!

7 этап.Домашнее задание.

с.34, упр.60.