Инфоурок / География / Конспекты / Разнообразие живых организмов и закономерности их распространения.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разнообразие живых организмов и закономерности их распространения.

библиотека
материалов

hello_html_607a4964.gifhello_html_291c840f.gifhello_html_3ab54754.gifhello_html_m42b1fb77.gifРазработка открытого урока в рамках ФГОС


Тема: Разнообразие живых организмов и закономерности их распространения.

Цель урока:

Образовательные:

- сформировать у обучающихся представление о факторах распространения и разнообразия живых организмов на Земле;

- ввести понятия «природные зоны», «широтная зональность», «высотная поясность».

Развивающие:

- развивать познавательный интерес обучающихся;

- формировать умения творчески мыслить, сравнивать, анализировать, работать самостоятельно.

Воспитательные:

- развивать коммуникативные навыки;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Формировать УУД:

Личностные:

-оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения,

- использования и презентации географической информации;

Познавательные:

-умение определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы;

Регулятивные:

-умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом действий.

Коммуникативные:

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в парах;

-осознанно использовать речевые средства для представления результата.


Ход урока


Психологический настрой на работу.

- Тихо в школе, тихо в классе. Улыбнитесь, здравствуйте! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость от общение друг с другом.


Ребята, наш урок я хотела бы начать со слов И.Зейме:

Из общения с природой вы вынесете столько света,

Сколько вы захотите,

И столько мужества и силы,

Сколько Вам нужно.


Мотивационная заставка – историческая справка о живых организмах:

Жизнь на нашей планете возникла 3 млрд. лет назад. Это произошло в процессе длительной эволюции разнообразных физико-химических систем, включавших и органические вещества. Примерно 400 млн. лет назад первые живые существа начали заселять сушу. Ныне же на поверхности материков, в толще морей и океанов, в приземном слое атмосферы — почти всюду обитают многоликие потомки первых организмов. Все современные виды растений, животных и микроорганизмов в той или иной степени родственны друг другу.

- Как вы думаете, кому сегодня будет посвящен урок?


План:

1. Разнообразие живых организмов.

2. Факторы, определяющие распространение организмов.

3. Закономерности распространения живых организмов.


Цель: узнать о разнообразии живых организмов на планете; о закономерностях распространения живых организмов в природе.


Новый материал


1. Разнообразие живых организмов.

- Как вы думаете, сколько существует на планете видов живых организмов?

На Земле существует несколько миллионов видов живых организмов. Виды растений превышают 500 тысяч, животных - свыше 1 миллиона. Очень трудно сказать точно, сколько всего видов насекомых, тем более, сколько микроорганизмов - бактерий и грибков.

Запись схемы в тетрадь по ходу демонстрации презентации:

Организмы на земле

1. бактерии

- первые, очень маленькие организмы, появившиеся на Земле, состоят лишь из одной клетки, способны существовать по сути в непригодных для жизни условиях: в горячих источниках, в ледниках, на дне океана, при высоком радиационном фоне.

2. растения

- папоротники, мхи, водоросли, деревья, цветковые растения и т. д.

3. грибы

- особое царство, раньше они считались растениями

4. животные

- губки, моллюски, кишечнополостные (медузы, коралловые полипы ),

- иглокожие (морские звёзды, морские ежи),

- членистоногие (ракообразные, пауки, насекомые),

-хордовые (рыбы; земноводные: саламандры, тритоны, лягушки;

пресмыкающиеся: черепахи, ящерицы, змеи, крокодилы; птицы; млекопитающие ).


Живые организмы

несколько млн. видов




- Ребята! Приведите свои примеры организмов.

- Как вы думаете, все ли виды живых организмов открыты и изучены учеными в настоящее время?

- В каком районе Земли могут встретиться новые для нас виды растений и животных? Почему?


2. Факторы, определяющие распространение организмов.

Ответьте, пожалуйста, на вопрос: где существует жизнь? (Жизнь на планете существует там, где для нее есть необходимые условия).

Ребята, но мы с Вами должны выяснить о каких условиях идет речь?

Запишите в тетради посередине заголовок (учитель заранее записал на доске)

«Необходимые условия для жизни живых организмов». Данные условия мы изобразим в виде схемы (под стрелочками учитель вывешивает на доску таблички).

температура

свет

влажность

давление

осадки

содержание кислорода

питательные вещества


Задание: дополните предложение.

1. От угла падения солнечных лучей зависит ____________ воздуха.

2. Солнце излучает тепло и ___________.

3. Содержание водяного пара в воздухе называется __________.

4. Влага, выпадающая на поверхность земли в виде дождя, снега, инея и т.д. называется _________.

5. В воздухе содержится 21 % ____________.

6. Растения, поглощая на свету углекислый газ, вырабатывают кислород и __________.

3. Закономерности распространения живых организмов.

Существует определенная закономерность, т.е. соответствие установленным законам, в распространении растительности по земной поверхности.

- Как вы думаете, почему растения в полярных областях и по видам, и по численности незначительны, близ экватора их много и они разнообразны?


- Прочтите определения «Широтная зональность», »Высотная поясность» затем сформулируйте определение этих явлений, под формулой:

определение = ключевое слово + существенные признаки.


Широтная зональность- смена природных зон от экватора к полюсам.

В горах происходит уменьшение температуры, такое же, как и при движении от экватора к полюсам. Смена растительных зон в горах называется высотной поясностью. Открыл ее и немецкий географ Александр Гумбольдт во время своего путешествия в Южную Америку.


Прочитайте дополнительный материал с графическим изображением распределения солнечного тепла на земном шаре.

Чтобы понять зональные закономерности распространения живых существ, нужно вспомнить, как распределяется солнечное тепло на земном шаре. Шарообразная форма Земли приводит к различному распределению солнечных лучей на ее поверхности. Близ экватора солнечные лучи падают отвесно и больше нагревают поверхность Земли. А к полюсам угол падения солнечных лучей постепенно уменьшается и соответственно уменьшается количество поступающего тепла. В соответствии с изменением климата от экватора к полюсам, изменяются растительный покров, животный мир и почва. В результате в пределах каждого климатического пояса формируются природные зоны. Названия зон происходят от названия преобладающих там растений: зона тундры, лесная зона, степная зона и т.п.


Вывод по теме:

На Земле существует несколько миллионов видов живых организмов, но они неравномерно распространены на планете. Их распространение зависит от многих условий, в том числе, от климата (от распределения тепла и влаги).


Динамичная физминутка

1) Для глаз:

Давайте ещё немного погуляем. Встаньте, пожалуйста. Будьте внимательны. Если я назову птицу - вы поднимите глаза вверх, если животных, деревья или кустарники - смотрите по сторонам. Если я называю грибы, вы смотрите под ноги. Но я расставила вам ловушки. Если услышите название животного или растения, которое в лесу не встретишь – говорите “Не может быть!”

Кукушка, липа, лисичка, лиса, малина, соловей, опенок, крокодил, сова, кабан, верблюд.

2) Для тела:

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

Крылья сложили назад.


Тест

1. Выберите из предложенных суждений правильное:

а) Многообразие животного мира зависит от богатства растительной пищи.

б) Распространение растений и животных на Земле не зависит от климата.

2. Какие организмы появились раньше:

а) бактерии;

б) растения;

в) животные;

г) грибы.

3. Назовите самую обитаемую часть биосферы;

а) атмосфера;

б) гидросфера;

в) поверхность литосферы.

4. Какой фактор повлиял на уменьшение числа видов растений и животных в пустынях?

5. Дополните предложение.

Главной причиной высотной поясности является ....


Рефлексия. Итоги урока.

Сегодня урок географии:

легкий – трудный;

интересный – скучный;

полезный – ненужный.

Я ученик:

старательный – ленивый;

внимательный – невнимательный;

урок усвоил – не усвоил.

Я запомнил....

- узнал...

- повторил...

- удивился .


Ответы:

Сегодня урок географии:

легкий – трудный;

интересный – скучный;

полезный – ненужный.

Я ученик:

старательный – ленивый;

внимательный – невнимательный;

урок усвоил – не усвоил.

Я запомнил....

- узнал...

- повторил...

- удивился .


Сайты:

1. nsportal.ru›Школа›География›2013/06/05/urok-biosfera

2. videouroki.net›filecom.php

3. klassnye-chasy.ru›…po-geografii…zhivyh-organizmov

4. collegy.ucoz.ru›Наша библиотечка›34-1-0-1031

5. openclass.ru›Открытый класс›339303





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема: Разнообразие живых организмов и закономерности их распространения.

 

Цель урока:

 

Образовательные:

 

- сформировать у обучающихся представление о факторах распространения и разнообразия живых организмов на Земле;

 

- ввести понятия «природные зоны», «широтная зональность», «высотная поясность».

 

Развивающие:

 

- развивать познавательный интерес обучающихся;

 

- формировать умения творчески мыслить, сравнивать, анализировать, работать самостоятельно.

 

Воспитательные:

 

- развивать коммуникативные навыки;

 

- воспитывать бережное отношение к природе.

 

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 

 

 

Формировать УУД:

 

Личностные:

 

-оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения,

 

- использования и презентации географической информации;

 

Познавательные:

 

-умение определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы;

 

Регулятивные:

 

-умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

 

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом действий.

 

Коммуникативные:

 

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в парах;

 

-осознанно использовать речевые средства для представления результата.

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 379772

Похожие материалы