Разноуровневые задания по теме "Лес и человек" 4 класс

ФИО Магасумова Карина Рашитовна

Класс  4

Предмет окружающий мир

Тема  «Лес и человек»

После каждого задания вывод, из рабочих тетрадей можно взять задания на применение в знакомых и новых условиях

Вступительное слово, вначале сказать на что направлены задания, сделать вывод после каждого задания

В выводе можно сказать например: Таким образом выполняя задание на узнавание учащийся осознает сущность и особенность изучаемых объектов, процессов и явлений.

Говорить предполагаемый ответ, эталон данного задания с которым ребенок сверит свой ответ ( например поставить картинку леса снизу подписать с низу лес и это все эталон ответа) Это делается только на первом уровне. Можно выделить в рамочке. Заданение со слайда не читать

Тип задания	Цель задания	Формулировка задания	Методические комментарии ( в том числе критерии оценивания)	Предполагаемые ответы детей	Примечания
Узнавание	1.Выявление и оценка уровня сформированности умения отличать лес от других природных зон 2.Выявление и оценка уровня сформированности знаний о определения леса по его изображению   3.Выявление и оценка уровня сформированности знаний о лесных обитателях занесенных в красную книгу	1.Описание, какого объекта прозвучало? Выбери правильный вариант ответа Рассмотри картинку и подумай, что изображено на рисунке? Рассмотри обитателей красной книги. Подумай как называется каждый обитатель и соотнеси название с верной картинкой	1.Данное задание выполняется на основе знаний учащихся. По типу задание с выбором правильного ответа. Может применяться на уроке открытия новых знаний на этапе актуализации знаний. Оценивается словесной похвалой (Ты молодец! Тебе удалось найти верный ответ!)Критерии в баллах Данное задание выполняется на основе знаний учащихся о составляющем леса. По типу задание с выбором правильного ответа. Может применяться на уроке открытия новых знаний на этапе актуализации знаний. Оценивается словесной похвалой (Ты молодец! Тебе удалось найти верный ответ!) Данное задание выполняется на основе знаний учащихся о обитателях леса. По типу задание на соотношение названия с изображением. Может применяться на уроке открытия новых знаний на этапе первичного закрепления . Оценивается словесной похвалой (Ты молодец! Тебе удалось найти верный ответ!)	1.Лес Лес 1 – Амурский тигр 2 – Филин 3 – Зубр
Воспроизведение	1.Выявление и оценка уровня сформированности знаний о разжигании костра 2.Выявление и оценка уровня сформированности знаний об действиях для охраны леса 3.Выявление и оценка уровня сформированности знаний о роли леса в жизни человека (о функциях леса)	Приведи примеры почему нельзя разжигать костер в лесу? Назови основные действия охраны природы и лесных зон Подумай и расскажи о роли леса в жизни человека	Данное задание выполняется на основе знаний учащегося. По типу задание с письменным ответом. Может применяться на уроке открытия новых знаний на этапе первичного закрепления. Критерии оценивания в баллах : 3 примера – 3 балла 2 примера – 2 балла 1 пример – 1 балл Данное задание выполняется на знаний учащегося. По типу задание с устным ответом. Может применяться на уроке открытия новых знаний на этапе первичного закрепления. Критерии оценивания в баллах : 4 примера – 3 балла 3 примера – 2 балла 2 пример – 1 балл В остальных случаях 0 баллов Данное задание выполняется на основе знаний учащегося. По типу задание с устным ответом. Может применяться на уроке открытия новых знаний на этапе первичного закрепления. Критерии оценивания в баллах: Ученик дал полный ответ оперировал терминами, полученными в течение урока – 3 балла Ученик дал неполный ответ, частично оперировал терминами, полученными в течение урока – 2 балла Ученик дал не полный ответ, не использовал термины – 1 балл	Рядом с деревьями Места где нависают ветки В местах где много сухой травы Лесовосстановительные работы высаживание новых лесов) Широкое использование макулатуры Запрет на вырубку леса вдоль рек, городов, дорог Оберегание растений занесенных в красную книгу Лес является «легкими» нашей планеты. Растения леса выделяют огромное количество кислорода, поглощая углекислый газ. Так же лес чистит воздух от болезнетворных растений, путем того что листья деревьев выделяют фитонциды
Понимание	1.Выявление сформированности и оценка уровня знаний о правилах поведения в лесной зоне 2.Выявление сформированности и оценка уровня знаний о функциях леса 3.Выявление сформированности и оценка уровня знаний о факторах, влияющих на уничтожение леса	Поясни, почему не стоит оставлять мусор в лесу? Составь схему роли леса в жизни природы и человека. В строчки запиши функции, которые выполняет лес Подумай и объясни фразу « Чистота воздуха во многом зависит от «здоровья» леса. А зависит ли «здоровье» леса от чистоты воздуха?	Данное задание выполняется на основе полученных знаний во время урока. По типу задание с устным ответом. Может применяться на уроке открытия новых знаний на этапе первичного закрепления. Критерии оценивания в баллах: Ученик назвал 4 суждения – 3 балла Ученик назвал 3 суждения – 2 балла Ученик назвал 2 суждения – 1 балл Данное задание выполняется на основе знаний учащихся. По типу задание с записью правильных ответов. Может применяться на уроке открытия новых знаний на этапе первичного закрепления. Критерии оценивания в баллах: Ученик написал 5 функций – 4 балла 4 функции – 3 балла 3 функции – 2 балла 2 функции – 1 балл Данное задание выполняется на основе знаний учащихся. По типу задание с устным ответом. Может применяться на уроке открытия новых знаний на этапе первичного закрепления. Критерии оценивания в баллах: Ученику удалось объяснить свою точку зрения используя доказательства – 3 балла Ученик дал не полный ответ но использовал докозательства– 2 балла Ученик объяснил не полностью свою точку зрения –1  балла	Теряется внешний вид леса Об острые банки и стекла могут пораниться человек или животное Животное может спутать мусор с едой и отравиться При разлогании мусор выделяет ядовитые вещества, что может навредить растениям и обитателям леса Да, чистота воздуха влияет на «здоровье» леса, так как если воздух будет загрязнен, например, из-за выхлопных газов транспорта или отходов заводов, то и лес будет поглощать воздух с примесями ядовитых веществ. От чего состояние леса будет ухудшаться
Применение в знакомых условиях	1.Выявление сформированности и оценка уровня знаний о правилах поведения в лесу для решения практической задачи 2. Выявление сформированности и оценка уровня знаний о экологических проблемах леса Выявление сформированности и оценка уровня знаний о способах борьбы с вырубкой леса	Реши задачу Миша и Маша отправились в лес для того чтобы собрать растения для гербария, Маша нашла необычное растение – женьшень и сорвала его . Ближе к вечеру Миша предложил Маше разжечь костер и полакомиться вкусными конфетами. После завершения посиделок, ребята ушли оставив не потушенным костер, а вокруг него фантики. Какие ошибки допустили Миша и Маша? Объясни как им стоило поступить. Прочитай стихотворение. Определи какой поступок человека стал грозной бедой для леса? О какой экологической проблеме идёт речь в стихотворении? Какие могут быть последствия такого поведения? Закончи заполнение таблицы, предложив способы решения экологической проблемы	Данное задание выполняется на основе знаний учащихся о правилах поведения в лесу. По типу задание с развернутым ответом. Может применяться на уроке открытия новых знаний на этапе первичного закрепления. Критерии оценивания в баллах: Ученик обозначил все допущенные ошибки, объяснил верные действия – 3 балла Ученик нашел 2 допущенные  ошибки, объяснил верные действия– 2 балла Ученик нашел 1 допущенную ошибку, частично объяснил верные действия –1  балла Данное задание выполняется на основе знаний учащихся об экологических проблемах леса. По типу задание с развернутым ответом. Может применяться на уроке открытия новых знаний на рефлексивно-оценочном этапе. Критерии оценивания в баллах: Ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов 3 Данное задание выполняется на основе знаний учащихся об экологических проблемах леса. По типу задание с развернутым ответом. Может применяться на уроке открытия новых знаний на рефлексивно-оценочном этапе. Критерии оценивания в баллах: За каждый предложенный способ решения начисляется 1 балл.	Женьшень нельзя срывать т.к данное растение находиться в красной книге Костер следовало затушить или не разжигать, так как потом на этом месте появляется костровище, на котором долгое время не растет трава Фантики нельзя оставлять, следовало забрать с собой и выкинуть по дороге. Охотник не потушил костер, что повело за собой пожар. Указана проблема лесного пожара. Животные могут потерять свой дом и сгореть, погибнут растения занесенные в красную книгу
Применение в новых условиях	Выявление и оценка умения  перерабатывать полученные знания по правилам поведения в лесу в экологические знаки Выявление и оценка умения перерабатывать информацию из дополнительных источников Выявление и оценка умения перерабатывать информацию из одной формы в другую	Придумай, нарисуй и раскрась экологические знаки, пользуясь знаниями полученными на уроке. Подпиши правила . Подготовь страницу – описание о изученном животном, птице или растении из красной книги. Для поиска информации используй дополнительную литературу (интернет, энциклопедии, справочники) Подумай, как человек может помочь лесу.  Составь памятку и оформи ее, для этого используй карандаши и фломастеры	Данное задание выполняется на основе знаний учащихся об экологических проблемах леса. По типу задание творческое. Может применяться на уроке открытия новых знаний на рефлексивно-оценочном этапе. Критерии оценивания в баллах:Знак соответсвует экологическому правилу Учащийся красочно отобразил экологические знаки (4 знака) – 3 балла Учащийся отобразил экологические знаки ( 3 штуки) – 2 балла Учащийся отобразил экологические знаки ( 2 штуки) – 1 балла Данное задание выполняется на основе знаний учащихся о животных красной книги. По типу задание творческое. Может применяться на уроке открытия новых знаний на рефлексивно-оценочном этапе, а так же в качестве домашней работы. Критерии оценивания в баллах: Ребенок полностью выполнил задание по содержанию – 3 балла Выполнены не все критерии содержания ( не найдена фотография или найдена неверная) - 2 балла Выполнены не все критерии содержания ( не найдено название, фотография или определены неверно) – 1 балл Данное задание выполняется на основе знаний учащихся о животных красной книги. По типу задание творческое. Может применяться на уроке открытия новых знаний на рефлексивно-оценочном этапе, а так же в качестве домашней работы. Критерии оценивания в баллах: Ребенок полностью условия задания – 3 балла Указал не менее 3 правил, красочно оформил - 2 балла Указал не менее 2 правил, красочно оформил  – 1 балл	Принимается работа выполненная по образцу оформления Результатом творческой работы ребенка будет являть изготовленная , красочная памятка