Разработка контрольно-диагностических материалов для формирования и оценки универсальных учебных действий на уроках русского языка в 6 классе

• 1 слайд

  Проектная работа
  Сабирова С. А., учитель русского языка и литературы МБОУ «Кулле-Киминская СОШ им. Сибгата Хакима» Атнинского района РТ
  
  
  
  
  Разработка контрольно-диагностических материалов для формирования и оценки универсальных учебных действий на уроках
  русского языка в 6 классе
  
  
  
  
  Сулейманова Р.С., учитель русского языка и литературы МБОУ «Кунгерская СОШ» Атнинского района РТ
  
  Хитёва Е. П., учитель русского языка и литературы МБОУ «Макуловская СОШ» Верхнеуслонского района РТ
  

• 2 слайд

  Проектная работа
  Хузина Р.Ф., учитель русского языка и литературы МБОУ «Бурундуковская ООШ им. Р.Калимуллина» Кайбицкого муниципального района РТ
  
  
  
  
  Разработка контрольно-диагностических материалов для формирования и оценки универсальных учебных действий на уроках
  русского языка в 6 классе
  
  
  
  
  Ягафарова З.З., учитель русского языка и литературы МБОУ «Раифская СОШ» Зеленодольского муниципального района РТ
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  
  Цель:
  Разработка контрольно-диагностических материалов для формирования и оценки УУД на уроках русского языка в 6 классе по разделу
  «Лексика. Культура речи.»
  Задачи:
  Изучить классификацию УУД
  Разработать диагностические задания на регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия по разделу «Лексика.
  Культура речи.»
  
  

• 4 слайд

  Проектная работа «Контрольно-диагностические материалы к разделу «Лексика» в 6 классе для формирования оценки универсальных учебных действий»
  
  Контрольно-диагностический лист по разделу «Лексика. Культура речи»
  Задания по формированию регулятивных УУД
  Задания по формированию познавательных УУД
  Задания по формированию коммуникативных УУД
  Задания по формированию предметныхх УУД
  
  
  

• 5 слайд

  УУД
  РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  КОММУНИКАТИВНЫЕ
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
  УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
  

• 6 слайд

  7.Подберите к одному и тому же устойчивому словосочетанию:
  фразеологический синоним;
  фразеологический антоним.
  В случае затруднения пользуйтесь «Школьным фразеологическим словарем» (повышенный уровень)
  НИ ЗГИ НЕ ВИДНО
  ЗА ТРИДЕВЯТЬ ЗЕМЕЛЬ
  СПУСТЯ РУКАВА
  ВЕШАТЬ НОС
  В ПОТЕ ЛИЦА
  
  Задания по формированию регулятивных УУД
  
  «Третий лишний»
  Задание: найди в каждой строке лишнее слово, объясни свой выбор, сравни с эталоном, за каждый правильный ответ поставь себе один балл.
  Футбол, хоккей, счет, матч
  Белка, береза, фауна, осень
  Синоним, антоним, омоним, слово
  Пудинг, пуговица, пальто, помада
  кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки;
  пальто, плащ, шуба, кафтан.
  
  Футбол, хоккей, счет, матч
  Белка, береза, фауна, осень
  Синоним, антоним, омоним, слово
  Пудинг, пуговица, пальто, помада
  Кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки
  Пальто, плащ, шуба, кафтан
  Сравни
  с эталоном
  

• 7 слайд

  7.Подберите к одному и тому же устойчивому словосочетанию:
  фразеологический синоним;
  фразеологический антоним.
  В случае затруднения пользуйтесь «Школьным фразеологическим словарем» (повышенный уровень)
  НИ ЗГИ НЕ ВИДНО
  ЗА ТРИДЕВЯТЬ ЗЕМЕЛЬ
  СПУСТЯ РУКАВА
  ВЕШАТЬ НОС
  В ПОТЕ ЛИЦА
  
  Задания по формированию регулятивных УУД
  
  
  «Буквенный диктант»
  Заполните таблицу согласными: р – если слово исконно русское по происхождению, з – если заимствованное. Сравните с эталоном, за каждый правильный ответ поставьте себе один балл.
  - Составьте для себя программу работы по обогащению своего лексического запаса. Укажите конкретные действия, чтобы получить результат.
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  7. Летнее открытое помещение в жилом доме в виде постройки с крышей на столбах
  8. Старый заслуженный работник
  9. Преобразование, изменение, переустройство чего-либо
  10. Группа вьючных животных, перевозящих грузы, людей
  11. Синоним к слову багровый
  12. Темно-красный цвет
  13. Заявить о своем несогласии
  14. Газообразная оболочка, окружающая землю и некоторые другие планеты
  15. Воспроизводить, оттискивая с типографического набора, размножать с помощью специальных аппаратов
  16. Ограда по краю лестницы
  
  
  Задания по формированию регулятивных УУД
  
  Лексический диктант в форме кроссворда
  
  1. Эластичный материал, получаемый путём вулканизации каучука
  2. Сильно удивлять, производить впечатление
  3. Зеленовато-голубой цвет
  4. Член КПРФ
  5. Краски, разводимые водой
  6. Человек одинакового возраста с кем-нибудь
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Задания по формированию регулятивных УУД
  
  Лексический диктант в форме кроссворда
  Сравни с эталоном:
  

• 10 слайд

  7.Подберите к одному и тому же устойчивому словосочетанию:
  фразеологический синоним;
  фразеологический антоним.
  В случае затруднения пользуйтесь «Школьным фразеологическим словарем» (повышенный уровень)
  НИ ЗГИ НЕ ВИДНО
  ЗА ТРИДЕВЯТЬ ЗЕМЕЛЬ
  СПУСТЯ РУКАВА
  ВЕШАТЬ НОС
  В ПОТЕ ЛИЦА
  
  Задания по формированию регулятивных УУД
  
  Игра «Верю – не верю»
  Прочитайте утверждения. Если вы согласны с ними, то ставьте «+», если – нет, то «-».
  - Проведите проверку правильности своих действий.
  

• 11 слайд

  Подберите синонимы к слову РЕБЁНОК.
  - Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга по эталону
   
  
  Правильный ответ: дитя, чадо, дитятка, ребятенок, крошка, малютка, младенец, малыш, лялька, грудничок, малец.
  
  Задания по формированию регулятивных УУД
  
  

• 12 слайд

  7.Подберите к одному и тому же устойчивому словосочетанию:
  фразеологический синоним;
  фразеологический антоним.
  В случае затруднения пользуйтесь «Школьным фразеологическим словарем» (повышенный уровень)
  НИ ЗГИ НЕ ВИДНО
  ЗА ТРИДЕВЯТЬ ЗЕМЕЛЬ
  СПУСТЯ РУКАВА
  ВЕШАТЬ НОС
  В ПОТЕ ЛИЦА
  Задания по формированию коммуникативных УУД
  
  
  
  
  - Опираясь, на «поле слов», придумайте текст на тему «Весна».
  - Обсудите с соседом по парте варианты ваших ответов, оцените работу.
  радость
  день
  птицы
  звери
  улыбка
  доброта
  весна
  любимое
  золотое
  красивое
  солнце
  воздух
  
  
  - Проанализируйте высказывание В.Г.Белинского: «Все народы меняются словами».
  - Расскажите своим одноклассникам, почему происходит этот языковой процесс.
  - Постройте рассуждение, используя приведённые слова и свои примеры в качестве аргументов.
  «Речевые кирпичики»
  «Убеди»
  

• 13 слайд

  7.Подберите к одному и тому же устойчивому словосочетанию:
  фразеологический синоним;
  фразеологический антоним.
  В случае затруднения пользуйтесь «Школьным фразеологическим словарем» (повышенный уровень)
  НИ ЗГИ НЕ ВИДНО
  ЗА ТРИДЕВЯТЬ ЗЕМЕЛЬ
  СПУСТЯ РУКАВА
  ВЕШАТЬ НОС
  В ПОТЕ ЛИЦА
  Задания по формированию коммуникативных УУД
  
  
  
  
  Запишите 5-6 профессиональных слов-терминов, относящихся к теме «Библиотека».
  
   - Используя данные слова, подготовьте высказывание «Наша школьная библиотека». Следите за тем, чтобы ваше высказывание соответствовало нормам устной речи.
  Прочитайте текст. Укажите заимствованные слова.
  Жульен из кальмаров
  700 г кальмаров очистите, промойте, нарежьте соломкой и обжарьте в растительном масле. Две луковицы пассируйте с десятью заранее замоченными в молоке сухими грибами. Кальмары и грибы смешайте, залейте двумя стаканами сметаны, посолите, поперчите и доведите до кипения. Затем переложите смесь в формочки, посыпьте тёртым сыром и запеките в духовке до готовности.
  
  По данному образцу запишите рецепт любимого блюда.
  Сколько заимствованных слов вы использовали?
  

• 14 слайд

  Задания по формированию познавательных УУД
  
  Внимательно изучите рисунок
  
  
  
  1. Помогите кошкам (дайте им клички) правильно написать слова: едите, едете. Почему в одном случае пишем едите, в другом – едете?
  2. По словарю определите значение этих слов. Подберите к ним синонимы, антонимы.
  3.Напишите предложения с данными словами.
  4.Составьте диалог кошек на тему: «Как писать: едете-едите?»
  

• 15 слайд

  
  
  «Тематическая группа слов»
  - Спишите, графически выделите и объясните орфограммы.
  Города, хоккей, раковина, сирень футбол, стадион, промокашка, пловец, гитара, пятиборье, троллейбус, теннис, кукушка, суматоха, спартакиада, родственник, вратарь, хай-дайвинг.
   
  - Определите лексическое значение слова хай-дайвинг, обратившись к Словарю иностранных слов.
  - Используя ресурсы Интернета, ответьте на вопрос: «Какая связь между хай-дайвингом и Казанью?»
  Задания по формированию познавательных УУД
  
  
  
  

• 16 слайд

  Задания по формированию познавательных УУД
  
  
  
  Внимательно изучите рисунок.
  Школьники выясняли, какой сегодня день недели.
  Валера сказал: «Послезавтра будет воскресенье».
  Оксана сказала: «Вчера был вторник».
  Рома сказал: «Завтра будет суббота».
  Алена сказала «Позавчера был понедельник».
  Катя сказала: «Сегодня среда».
  Трое из ребят говорят правильно, а двое из них ошибаются. Назови тех, кто ошибся?
  1. Могут ли эти слова являться синонимами дней недели? Если да, то почему?
  2. Составьте рассказ, чем вы занимались в течение недели, употребляя данные слова.
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  - Помогите собрать в конверты письма с заимствованными словами. Дополните своими примерами. Сравните с эталоном, за каждое правильное задание поставьте один балл.
  Бизнес, барабан, календарь, император, президент, сувенир, доллар, пейзаж, солдат.
  
  Правильный ответ:
  Торговые культурные политические
  Бизнес барабан император
  Сувенир пейзаж солдат
  Доллар календарь президент
  Задания по формированию познавательных УУД
  
  
  
  политические
  Распределительный диктант
  
  торговые
  Культурные
  

• 18 слайд

  Сопоставьте ряд слов.
  Задания по формированию познавательных УУД
  
  
  
  «Родственники ли?»
  - Пользуясь этимологическим словарём,
  докажите, что с точки зрения истории
  языка слова пуговица и подушечка родственные?
  
  
  
  Коло – колесо – колокол – около – околица – околыш – околесица – коляда
  
  Выясните значение незнакомых слов по толковому словарю. Каким общим значением связаны эти слова?
  
  
  

• 19 слайд

  Задания по формированию познавательных УУД
  
  
  
  «Что это?»
  
  
  Её заваривают, затевая какое-либо неприятное,
  хлопотливое дело, а потом расхлёбывают, распутывая
  это дело; её не сварить с тем, с кем трудно сговориться; её “просит” рваная обувь; она в голове у путаников.
  Её толкут в ступе или носят решетом те, кто
  занимаются бесполезным делом; её набирают в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей; в неё прячут концы нечестные люди, иногда они выходят из неё сухими.
  Его проглатывают, упорно не желая что-либо говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко; за него тянут или дёргают, настойчиво заставляя высказаться; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего.
  Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.
  

• 20 слайд

  7.Подберите к одному и тому же устойчивому словосочетанию:
  фразеологический синоним;
  фразеологический антоним.
  В случае затруднения пользуйтесь «Школьным фразеологическим словарем» (повышенный уровень)
  НИ ЗГИ НЕ ВИДНО
  ЗА ТРИДЕВЯТЬ ЗЕМЕЛЬ
  СПУСТЯ РУКАВА
  ВЕШАТЬ НОС
  В ПОТЕ ЛИЦА
  Задания по предмету
  Напишите по аналогии с толковым словарём учебника словарные статьи к словам: бирюза, кольчуга, лазурный, акробат.
  Прочитайте текст. Подумайте, употребляются ли выделенные слова в современном русском языке?
  В те сказочные времена, когда все слова свободно употреблялись без «не», жили в одной стране просвещённые люди – вежды. Король у них был годяй, большой человеколюб, а королева – ряха, аккуратистка в высшей степени…
  Вежды глубоко навидели своего короля годяя. Да и как было не навидеть, когда во всём королевстве сплошная разбериха, постоянные взгоды, поладки и урядицы, - когда всё хорошее может употребляться без «не» и поэтому остаётся хорошим?...
  (Ф. Кривин)
  
  - Замените выделенные слова антонимами и запишите их.
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  1. Прочитайте тексты и выполните задания (базовый уровень)
  
  I. Слово карандаш образовано от тюркского кара («чёрный») и таш («камень»). Свой путь карандаш начал от свинцовых палочек, служивших для письма. След от такого карандаша был очень слабым. Потом появились чёрные палочки, которые одели в кожаные, металлические, а потом деревянные футляры.
  
  II.Слово тетрадь произошло от греческого тетро - «сложенный вчетверо». Попробуйте перегнуть лист по полям, а потом ещё раз пополам, остаётся разрезать эту книжечку и сшить её посередине. Именно такими были первые тетради.
  
  III. Слово школа по-гречески означает «досуг». Греки досугом считали не безделье, а свободные, на досуге, беседы мудрецов-философов со своими учениками о разных науках. Позднее появились самые настоящие занятия, где детям преподавали чтение, письмо, счёт, гимнастику, музыку, поэзию, риторику.
  
  Уже в V веке до нашей эры в Афинах не было ни одного неграмотного! Обучение мальчиков и девочек шло совместно. Экзамены проводились, но пользовались популярность всевозможные соревнования - в учёбе, спорте, красноречии.
  Греки обязаны были знать астрономию, математику, философию.
  (В.Богданов) 
  
  - Определите тему, тип речи и стиль текста. Озаглавьте текст, перескажите его.
  -Выпишите заимствованные слова.
  
  
  
  Задания по предмету
  

• 22 слайд

  7.Подберите к одному и тому же устойчивому словосочетанию:
  фразеологический синоним;
  фразеологический антоним.
  В случае затруднения пользуйтесь «Школьным фразеологическим словарем» (повышенный уровень)
  НИ ЗГИ НЕ ВИДНО
  ЗА ТРИДЕВЯТЬ ЗЕМЕЛЬ
  СПУСТЯ РУКАВА
  ВЕШАТЬ НОС
  В ПОТЕ ЛИЦА
  Задания по предмету
  7.Подберите к одному и тому же устойчивому словосочетанию:
  фразеологический синоним;
  фразеологический антоним.
  В случае затруднения пользуйтесь «Школьным фразеологическим словарем» (повышенный уровень)
  НИ ЗГИ НЕ ВИДНО
  ЗА ТРИДЕВЯТЬ ЗЕМЕЛЬ
  СПУСТЯ РУКАВА
  ВЕШАТЬ НОС
  В ПОТЕ ЛИЦА
  Подберите к одному и тому же устойчивому словосочетанию:
  фразеологический синоним;
  фразеологический антоним.
  
  В случае затруднения пользуйтесь «Школьным фразеологическим словарем»
  НИ ЗГИ НЕ ВИДНО
  ЗА ТРИДЕВЯТЬ ЗЕМЕЛЬ
  СПУСТЯ РУКАВА
  ВЕШАТЬ НОС
  В ПОТЕ ЛИЦА