Разработка коуч-сессии "Рефлексия" по теме: "«Авторский стул» - Деятельность учителя, как один из факторов повышения мотивационной сферы учащихся.

Харчева Т.В. СОШ №20  1 уровень

Рефлексия	Дата: 21.10.2015г
Тема	«Авторский стул» - Деятельность учителя, как один из  факторов повышения мотивационной сферы учащихся.
Цель:	Актуализировать умение учителей определять факторы мотивации в процессе урока и рассмотреть стратегии усиления  мотивации учащихся.
ЗАДАЧИ:	1.            Выявить уровень знаний и практических  умений учителей  по данной проблеме. 2.            Показать актуальность данной проблемы в контексте изменения подходов к преподаванию и обучению в современной школе. 3.            Содействовать пониманию учителями того, что мотивация является важнейшим компонентом учебной деятельности. 4.Способствовать развитию коммуникативных навыков и повышению профессионального уровня педагогов.
Ключевые идеи:	Мотивация, стимулирование, факторы мотивации, стратегии мотивации, компонент учебной деятельности.
Ожидаемый результат обучения:	Умение учителей комментировать увиденное на Практикуме,  определять способы, средства, методы мотивации – как инструментов деятельности учителя.
Источники:	Маркеры, кластеры, ИКТ, ресурсы- раздаточный материал.
Подходы к проведению сессии:	Коллаборативное обучение, основанное на активном включении каждого учителя в решение проблемы и достижение результата.
Продукты деятельности учителей:	Постеры «Деятельность учителя- фактор повышения мотивации»».
Задания:	Время :	Действия коуча и участников рефлексии
Психологический настрой	3 мин	Приглашаю учителей образовать круг. СЛ 1 «Броуновское движение», пока звучит мелодия все  спокойно двигаются, как только мелодия закончилась необходимо встать в группы: - по предметам (выявить, какие предметы преподают учителя); - по звеньям, в которых работают учителя (начальное, среднее, старшее); - по посещенным урокам (Практикум). Рассаживаемся в группы по посещенным урокам для обсуждения.
Погружение в тему  (презентация)	5 мин	1 слайд Народная мудрость гласит «Можно подвести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя» - Как вы думаете, почему я начала нашу работу с этих слов? Слайд 2. Качество образования –залог успеха в школе. С  переходом на новые образовательные стандарты мы должны перейти от школы «памяти»  к «школе саморазвития». Ведущим фактором развития является деятельность. Слайд 3.Что же такое деятельность? «Де́ятельность (активность) — процесс  активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели..     Ребёнок будет усваивать какой-либо материал в форме учебной деятельности, когда он будет знать, для чего это ему надо, т. е появится мотивация.  Ведь мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность  что-либо понять. Значит, прежде всего на каждом уроке нам необходимо создавать условия для формирования у учащихся положительной мотивации, чтобы ученик понял, чего он не знает, и, самое главное, захотел это узнать. Слайд 4. Мотивация-важнейший компонент учебной деятельности. Интересный учебный предмет- это и есть учебный предмет, ставший «сферой целей» учащегося в связи с тем или иным побуждающим его мотивом.                                              А.Н.Леонтьев Слайд 5.- Наша задача, проанализировать какие условия были созданы учителями для формирования у учащихся положительной мотивации в процессе уроков.
Групповая работа :	7 мин	Слайд 6. «Деятельность учителя как один из  факторов мотивации учащихся». Учителя в группах составляют кластер  о приемах, способах, методиках и средствах  мотивации в процессе урока  используемых учителями.
Защита постеров	5 мин	Выступление участников групп-спикеров. Оценивание через похвалу, аплодисменты.
Выступление коуча (презентация)	5 мин	Слайд7. Факторы повышения мотивации.       Уровень осознанности учащихся, их стремление добиться успеха в учебе;       внутренняя(мне нравится учиться), внешняя (я должен)учиться;       желание узнать что-то новое;       осознание своей учебной деятельности;       использование игровых ситуаций;       использование ИКТ;       знание результатов;       интерес к изучаемому предмету;       сделать ученика активным участником образовательного процесса;       отношение учителя к своему предмету,       Оценка учебной деятельности Слайд8. Педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности:       -содержание учебного материала;       -организация учебной деятельности;       -стиль педагогической деятельности учителя;       -коллективные, групповые формы учебной деятельности;       Оценка учебной деятельности школьника в сравнительной динамике. Слайд9 Дальнейшая стратегия усиления мотивации       Мотивация усилится, если вы осуществите следующее:       Осознаете свой тип мотивации (негативный-позитивный ) и сможете его учесть в своей деятельности       Соедините обучение с позитивными эмоциями       Создадите систему позитивной обратной связи и определите этапы обучения       Поставите четкие цели обучения и соотнесите языковую компетентность с другими сверхзначимыми целями. Слайд 10 Дальнейшая стратегия мотивации       Осознаете, с какими ценностями связано обучение и усилите его значимость.       Преодолеете ограничивающие вас убеждения и создадите систему поддерживающих.       Определите, как конкретно знание предмета влияет на ваше личностное своеобразие       (личностно-ориентированное обучение)       Превратите мотивацию в систему. Слай 11 Заключение       Таким образом, учителю самому необходимо оценить уровень своей деятельности по созданию условий для мотивации работы учащихся на уроке и во внеурочной деятельности. Чтобы вызвать интерес учащихся к определенному материалу, надо организовать работу над этим материалом так, чтобы обучаемые видели значимость его применения.       Желаемый педагогический эффект достигается в большей мере в результате большой активности учащихся.       Поведение, ориентированное на достижение желаемого результата, предполагает наличие у школьников достижения успеха.       Эффективность учебной мотивации школьника  и его статус как ученика в классном коллективе взаимосвязаны.
Рефлексия	5мин	Рефлексия. Слайд.12 «Чемодан, Мясорубка, Корзина» Перед участниками семинара картинки с изображениями Чемодана, Мясорубки, Корзины.  На которых участникам предлагается  записать мнения об Авторском стуле. На Чемодан записывают  «Что я возьму с собой с семинара?» На Мясорубку записывают «Что мне стоит переработать (над чем еще подумать)?» На Корзину записывают «Какая информация  не пригодится.  Вывод выступающего: Слайд 13. Главная задача школьного обучения – сформировать у детей такой психологический механизм, который позволил бы им в дальнейшем осуществить процесс самореализации, саморазвития, чтобы познавательная потребность не угасала раз и навсегда Слайд 14. Притча «Лотерейный билет» Жил на свете человек, ничем особенным от других не отличался. Но вот только была у него идея фикс: очень ему хотелось в лотерею выиграть. С этой целью он чуть ли не каждый день ходил в церковь, ставил свечку и просил Бога: «Господи, помоги мне, пошли выигрыш в лотерею». И так он истово молился сотни раз, что уже не могли на это равнодушно смотреть даже архангелы. - Господи, да помоги Ты ему, - обратились они к Богу, - что Тебе стоит? А он ещё больше в вере укрепиться. - Да помог бы я ему уже давно, сам смотреть не могу, как он убивается, - ответил Всевышний. – Да только он хоть бы один лотерейный билет купил… Мораль: сделайте шаг в нужном направлении! Помогите себе! Уважаемые коллеги! Желаю вам успехов в работе по развитию мотивационной сферы учащихся. Пусть вам не изменяет ваша мотивация! Слайд 15.  Спасибо за внимание! Пока идёшь за кем-то вслед, Дорога не запомнится. Зато, куда б ты не попал, И по какой распутице Дорога та, что сам искал Вовек не позабудется.

Фото приложение.

Обсуждение уроков в группах.