Разработка по литературному чтению по произведению:"Воспитатели"

Конспект урока по литературному чтению

Дата:04.05.20.

Тема: Ю. Ермолаев «Воспитатели»

 Цели: познакомить учащихся с произведением Ю. Ермолаева «Воспитатели»; учить прогнозировать его содержание, понимать поступки героев, характеризовать их.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе исследовательского характера, слушать собеседника.

 Личностные результаты обучения:

– формирование умения осознавать и определять свои эмоции;

– формирование умения осознавать и определять эмоции других людей, сочувствия, сопереживания;

– формирование интереса к чтению, потребности в чтении;

– формирование уважительного отношения к предпочтениям других людей,

– ориентации в нравственном содержании и смысле своих поступков, и поступках других людей.

   Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные УУД:

– формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели  

       урока

– планировать пути решения поставленной проблемы;

– формировать умение оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД:

     – формирование критического мышления;

– формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

    Коммуникативные УУД:

   – формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– овладение диалогической и монологической речью; формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

     Предметные результаты:

развитие уровня читательской компетенции, общего речевого развития (чтение вслух и про себя, элементарные приёмы анализа текста), использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД	Замечания
Мотивация уч. деятельности	– Проверяет готовность к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих. – Проверим готовность к уроку. – Урок литературного чтения – урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!». – Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Организует чтение текста: Привет, сосед! Улыбнись мне в ответ. Я хочу, чтобы ты не грустил, Всем улыбки сегодня дарил	Слушают , выполняют	Р: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность
Актуализация знаний	– Какая была тема вашего урока? – О чем  говорили?	Отвечают	К: умение доказывать свою позицию
Постановка целей и задач	– Как называют таких людей, которые объясняют другим, как надо поступать, вести себя в разных ситуациях? – Как думаете, о чем пойдет речь на уроке? Поставим цель.	Слушают, отвечают	П:формулирование проблемы
Подготовка к  восприятию	ЧИСТОГОВОРКА – Когда-то галок поп пугая,  В кустах заметил попугая,  И говорит тут попугай:  "Пугать ты галок, поп, пугай.  Но только галок, поп, пугая,  Не смей пугать ты попугая!" – Что вы запомнили про автора с прошлого урока? Где прошло детство? Где учился?	Отвечают , слушают	П: поиск и выделение необходимой информации (анализ задачи, нахождение заданной информации, проектная деятельность)
Словарная работа	– Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю. Белокурый – имеющий светло-русые волосы; светловолосый (о человеке). Пригрозить – сопроводить предупреждение угрожающим жестом. Укоризненно – с укоризной, осуждающе. – Прочитайте трудные слова по слогам, целым словом: вто-ро-класс-ни-ки – второклассники тор-жест-вен-но – торжественно до-школь-ни-цы – дошкольницы всхли-пы-ва-ла – всхлипывала съе-жи-лась – съежилась пер-во-класс-ник – первоклассник мно-го-зна-чи-тель-но– многозначительно пе-ре-вос-пи-та-ем – перевоспитаем	Думают, отвечают	П: умение структурировать знания
Первичное чтение	–  Сейчас, вы послушаете аудио запись, а внимательно следить по книге и слушайте. – Что вы ожидаете узнать в произведении Ю. Ермолаева?	Слушают	П:формулирование проблемы
Беседа эмоционально- оценочного плана	– Оправдались ли ваши ожидания? – Как вы встретили это произведение? – К какому литературному жанру относится оно? – Понравилось ли вам это произведение? – Какие чувства у вас оно вызывает? – Чем вам понравилось? – Как оно по настроению?	Отвечают	К: умение доказывать свою позицию
Вторичное  чтение	–  А сейчас вы прочтете вы.	Читают	К: умение доказывать свою позицию
Анализ прочитанного	–Подумай, кто из этих героев являются главными? Объясни, почему ты так считаешь? - Вспомните всех героев произведения. Дайте характеристику каждому герою. - Какую проблему хотели решить Федя и Костя?  – Кому потребовалась помощь мальчиков? – Смогли ли мальчики помощь Маше?  -  Как вы думаете, какое отношение в этот момент вызвали к себе герои со стороны автора, который о них рассказывает? -  А каково ваше отношение к Феде и Косте? -  Какие самые сильные строки рассказа? -  Хотелось бы вам назвать рассказ иначе? – Какова идея произведения? - С какой интонацией надо читать, чтобы передать характер, чувства и настроение героев. – – –  –		П: умение структурировать знания
Рефлексия	– Давайте вспомним, чем же мы сегодня занимались? Что делали? – Кто испытывал трудности и в чем? – Что вам понравилось на сегодняшнем уроке? – Вы все молодцы , хорошо трудились, если у кого-то что-то не получилось не переживайте.	Отвечают на вопросы	К: уважение к другой точке зрения,