«РАЗРАБОТКА УРОКА БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ ПО ФГОС НА ТЕМУ: «ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН»

                   Министерство образования Московской области       

Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки  

                  Тема : «РАЗРАБОТКА УРОКА БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ ПО ФГОС

НА ТЕМУ: «ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН»

                                                                          Выполнил:

                                                                          Слушатель группы АИ 29-14

                                                                          Сизова Надежда Владимировна

                                                                          Проверил:

                                                                          Кандидат педагогических наук,

                                                                          доцент

                                                                          Яковлюк Светлана Михайловна

Коломна

2014 г.

Цель урока:

- формировать УУД.

Задачи урока:

- развивать умение сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; (личностные УУД)

- развивать умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему, тему урока совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; (регулятивные УУД)

- умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять разные роли; (коммуникативные УУД)

- умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах; (познавательные УУД)

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.  Организационный момент
2.Актуализация знаний.
1.Ребята, в чем мы убедились, поставив опыт «Передвижение воды и минеральных веществ  по стеблю»?	Мы увидели, что минеральные вещества и вода передвигаются снизу вверх по  сосудам древесины в листья.	Коммуникативные: Исследование средств языка и речи для получения и передачи информации.
2.Как можно доказать передвижение органических веществ?	Для этого нужно у комнатных растений сделать кольцевой надрез, обнажить древесину, т.е. убрать луб. Органические вещества, дойдя до вырезки, будут накапливаться сверху. Значит, органические вещества передвигаются по лубу.	Познавательные:  вывод,  следствия.
3.Как используются питательные вещества в растениях?	Часть питательных веществ идет на рост растений, а часть откладывается в плодах, семенах и других органах.
4.Для чего нужны семенам питательные вещества?	Они используют их при прорастании.
5.У вас на кухне семена каких растений имеются?	Семена гороха, фасоли, гречки.
6. Почему они лежат себе и не прорастают?	Потому что нет условий.	Личностные: опора на жизненный опыт
Значит, мы сегодня будем говорить о чем?	Об условиях прорастания семян.	Регулятивные: определение темы урока.
Правильно сегодня на уроке мы познакомимся с условиями прорастания семян	Формируют цели урока.	Регулятивные: правильное изложение своих мыслей, планирование, прогнозирование. Познавательные: формирование познавательной цели.
Изучение нового материала.
Запишите, пожалуйста, число и тему урока.	Записывают тему урока в тетради.
Семена растений приспособлены к тому, чтобы переживать неблагоприятные условия в состоянии покоя и прорастать при наступлении благоприятных условий. Какие же это условия?	Тепло, влажность, воздух.	Коммуникативные: использование языка речи для получения и передачи информации, умение слушать.
Давайте вспомним строение семени.	Кожура, семядоли, зародыш.
Что является главным в семени?	Зародыш.
Почему зародыш является главным в семени?	Потому что из него вырастает растение.
Значит, есть еще одно условие прорастания семян? Какое это условие.	Здоровый зародыш.
А теперь послушаем отчет о домашнем опыте по прорастанию семян.	Ребята объясняют свои наблюдения.	Регулятивные: контроль в форме сравнения результата с заданным эталоном; прогнозирование; Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Личностные: опора на жизненный опыт.
В стаканчике, где были все условия, проросли все семена?	Да все.
Почему?	Потому что зародыш у них был здоровым.
Прочитав статью, посев семян заполните таблицу.	Заполняют таблицу.  см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1	Познавательные: поиск и выделение информации, умение работать с текстом.
Как прорастают семена? Вспомните лабораторную работу, которую мы делали при изучении строении семени.	Семена набухают. Появляется корешок, потом стебелек и надземный побег.
Давайте составим схему прорастания семян.	Семя – корешок – стебелек – надземный побег.	Познавательные: построение логической цепочки рассуждений.
Домашнее задание. Параграф 38, задания в рабочей тетради №140, 143
Рефлексия учебной деятельности
Достигли ли мы цели урока? Что нового узнали? Что было самым полезным? Что порекомендуете своим мамам при проращивании семян?	Отвечают.	Регулятивные: установление соответствия.