Разработка урока "Если я гореть не буду..."

Русский язык.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

по теме «Если я гореть не буду…»

Выполнила:

Платонова Елена Ивановна,

учитель русского языка и литературы.

Первая квалификационная категория.

Технологическая карта урока.

Предмет: Русский язык.

Класс: 5

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Тема урока: «Если я гореть не буду…». Буквы о-а в корне гор-гар.

Продолжительность: 45 минут

Ресурсы:

https://www.youtube.com/watch?v=1hPEwRAuOCM - песня о русском языке

https://www.youtube.com/watch?v=Zi38t8I1oEA – лингвистическая сказка «ГАР-ГОР»

https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs  - физминутка.

Цели:  

Предметные.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому способу действия (нахождение орфограммы в корне с чередующейся гласной) в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем.

Личностные. 

Осознание алгоритма успешного учебного действия.

Осознание практической важности данного правила.

Ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и поученный результат.

Регулятивные.

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи, планировать собственную деятельность в соответствии с учебной задачей.

Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся с чередованием гласных а-о в корне слова; формировать умение осознанно воспринимать, формулировать правило и четко запоминать в ходе действий по его применению; работать над опознавательными признаками и графическим обозначением находить в тексте слова с заданной орфограммой; уметь аргументировать свою точку зрения;

Развивающая: развивать орфографическую зоркость учащихся; содействовать формированию умений и навыков в процессе учебной деятельности; развивать познавательные процессы обучающихся (память, речь, мышление, внимание).

Воспитательная: содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы; привитию у учащихся чувства любви и интереса к русскому языку; создать благожелательную творческую атмосферу.

Формирование УУД:

Личностные действия: самоорганизация, формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению; установка на здоровый образ жизни; умение проводить самооценку учебной деятельности.

Регулятивные действия: Оценивать свою готовность к уроку; понимать выделенные учителем ориентиры в учебном действии; формулировать тему и проблему урока; постановка вопросов, формулирование собственного мнения.

 Познавательные действия: понимать познавательную задачу; следить за последовательностью производимых действий; осознанно строить речевое высказывание.

 Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов, разрешение конфликтов; умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оборудование: компьютер, проектор, сигнальные карточки.

Технологическая карта урока.

Основные этапы урока. Цель урока.	Содержание педагогического взаимодействия			Формируемые УУД	Примечания
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный этап Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.	Добрый день, ребята! Мы вновь говорим о русском языке и продолжаем знакомиться с тайнами правописания. Прослушайте фрагмент песни «О русском языке».	Слушают, настраиваются на урок		Понимать познавательную задачу(П), организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К).  Оценивать свою готовность к уроку(Р). Самоорганизация (Л)	Проецируется на проекторе видеоролик в течение минуты
2. Актуализация знаний. Цель: организовать учащихся и подвести к цели познавательной деятельности	На прошлом уроке мы узнали о чередовании гласных в корнях кос-кас и лаг-лож. Вспомните правило написания гласных в таких корнях. А сейчас внимание на экран. Записаны слова с орфограммой в корне слова, но слова, к сожалению, перемешались. Ваша задача: 1 вариант: выписать слова с безударной гласной в корне слова; 2 вариант: выписать слова с чередованием гласной в корне слова.	Отвечают на вопрос учителя, работают в тетрадях и по «цепочке»; учащиеся (по вариантам) выходят к доске, записывают слова с орфограммой, выделяя её графически.		Следить за последовательностью производимых действий; решение проблемы (П) Оценивать деятельность свою и одноклассников (Р). Формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению (Л).	Приложение 1 Слайд презентации №1
3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. Цель: Организовать учащихся  и направить к цели познавательной деятельности	А теперь выразительно прочитайте высказывание Н.Хикмета и объясните, как вы понимаете смысл высказывания? Найдите слова с орфограммой в корне слова, попробуйте объяснить, почему в корне –гор - пишется О.  - Какую проблему нам необходимо решить?	Отвечают на вопросы учителя. Составляют речевое высказывание		Осознанное построение речевого высказывания (П), формулирование собственного мнения (К), понимание выделенный учителем ориентир в учебном действии, формулирование темы и проблемы урока (Р)	Приложение 2 Слайд презентации № 2
4. «Открытие нового знания» Цель: Построить проект выхода из затруднения	Давайте подберём слова с корнями гор –гар. Учащиеся с места.  Учитель записывает на доске. Гореть, пригорок, горелый, загар, гористый. (ряд слов, подобранных учащимися, даст понятие, что есть слова, где гор и гар нельзя проверить ударением, наличием суффикса А). В словах гореть, горелый, загар ставим ударение. Учащиеся самостоятельно «выходят» на правило, объясняющее правило в корях с чередованием гор-гар. Учителем зачитывается стихотворение «В королевстве корней». Данный вид орфограммы записываем в справочник.	Подбирают слова, ищут орфограмму, пробуют найти объяснение буквы в корне слова.  Объясняют вид орфограммы, записывают алгоритм в справочник.		Следить за последовательностью производимых действий (П), формирование внутренней позиции школьника (Л) Постановка вопросов, формулирование собственного мнения (Р) Осуществляют поиск необходимой информации из собственных знаний (П) Высказывают собственное мнение, аргументируя его (К) Выстраивают свои действия в определённой последовательности, контролируя свою деятельность и деятельность одноклассников (Р)	Приложение 3
Проведение  физкультминутки	Выполняет упражнения вместе с учащимися	Выполняют упражнения, повторяя их за героем анимационного сюжета.		Установка на здоровый образ жизни (Л) Предупреждение общего утомления (Р)	Приложение 4
Первичное закрепление и самостоятельная работа с проверкой по эталону. Цель: Уметь работать с данным видом орфограмм; Применять правило, выделять орфограммы графически Включение нового знания в систему знаний и повторение 6. Информация о домашнем задании. Инструктаж о его выполнении.	1.Запись предложений на доске (1 учащийся у доски) Задание: объяснить смысл поэтических строк, найти метафоры, объяснить и указать вид орфограммы. А восток всё горит-разгорается. В саду горит костёр рябины красной. Загар ложится ровно. 2.  Даны слова, каждое из которых начинается с -гор-. Ваша задача: записать эти слова, выделить в них корни, объяснить их написание, найти среди них слова на изученное нами правило. А сейчас давайте послушаем сказку, сочинённую вашей ровесницей о гор-гар. Вашим домашним заданием будет творческая работа. Сочините сказку (рассказ) о жителях Страны корней с чередованием, с которыми вы уже знакомы. Оформить на листах А4 или презентацией.	Записывают предложения в тетради, обозначая вид орфограммы. Фиксируют домашнее задание в дневниках		Поиск разнообразных способов решения задачи, построение логически обоснованного рассуждения (П) Структурирование знаний (П)	Приложение 5 Приложение 6
7. Рефлексия	Ребята, а сейчас оцените свою деятельность на уроке. У вас на столах карточки трёх цветов: Красный – мне было сложно Жёлтый – не всё успел выполнить Зелёный – я всё понял.	Учитель делает выводы о эффективности урока	Уметь проводить самооценку учебной деятельности (Л)

ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1	ПРИЛОЖЕНИЕ2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 В Королевстве корней, без сомнения, Самый главный министр - УДАРЕНИЕ. Спуску он не дает никому, Каждый корень себе на уме! ГОР и ГАР ненадёжны, Постоянно за ними - контроль!  Зазеваешься чуть и возможно, Что лишит тебя места король.	ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Горбатый, горнолыжник, угореть, горячность, горделивый, городской, горизонтальный, разгорелся, горбинка, горноспасатель, городить, горбушка, гордиться, выгореть, горчичник, горячий, горюешь, подгорелый, горизонт, горилла, гороскоп, гороховый, горчинка, горячиться, горихвостка, горицвет, горластый, горловина, горнист, горнозаводской.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6