|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Ресурсы
|
|
Оргмомент
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Создание
доброжелательной атмосферы в классе.
|
Приветствие учителя, подготовка к уроку.
|
|
Познавательные,
коммуникативные
|
|
|
Мотивация
|
Предлагает посмотреть видеофрагмент «Солнечная система» и
сформулировать тему и цели урока. На слайде тема урока «Земля среди других
планет солнечной системы». После формулировки целей выводит их на экран.
|
Учащиеся предлагают пункты темы и целей, записывают в тетрадь
тему урока.
|
Формулирование
и осознание темы и целей урока. Осмысление учебных задач.
|
Регулятивные,
познавательные.
|
Учебник,
компьютер, учебная презентация, карты атласа
|
|
Открытие
нового знания
|
Постановка
проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему.
- Для чего
современному человеку необходимо знать историю возникновения планеты Земля?
- Известно,
что наша Земля является одной из планет Солнечной системы. Что общего и что
отличительного у нашей планеты и других планет Солнечной системы?
|
Высказывают
свои предположения, но определяют, что у них не хватает знаний по данной
теме, поэтому их необходимо добыть на уроке.
Знакомятся с
фрагментом фильма и приводят утверждения ученых о происхождении космических
тел.
|
Понимание уникальности
планеты Земля, как части Солнечной системы.
|
Регулятивные,
коммуникативные, познавательные
|
Учебник,
карты атласа
|
|
Задаёт
наводящие вопросы:
- общие и
отличительные признаки планеты Земля от других планет Солнечной системы?
- В чем
уникальность нашей планеты?
Подводит к
выводу: что все планеты, входящие в Солнечную систему, имеют и общие черты,
и существенные различия. Что в отличие от других планет земная поверхность
разделена на океаны и огромные массивы суши - материки.
|
Работают с
текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность.
- Предлагают
свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты
планет Солнечной системы,
заполняют таблицу: Общие сведения о Земле.
|
Сравнение Земли и планет
Солнечной системы по различным параметрам.
|
Регулятивные,
коммуникативные, познавательные
|
Учебник,
слайды презентации
|
|
Рефлексия
|
Организует
рефлексию. Вопросы для беседы:
-Назовите
точный космический адрес планеты Земля.
-Что
такое Галактика?
-Что
такое Солнечная система?
-Какие
планеты входят в солнечную систему?
-Самая
большая планета?
-Самая
холодная и удалённая планета?
-В
чём заключается уникальность планеты Земля?
-Докажите,
что жизнь могла появиться только на Земле.
Обобщает,
уточняет выводы.
|
Формулируют
ответ, применяя полученные знания.
|
Умение
систематизировать знания по теме.
|
Регулятивные,
познавательные, аналитические
|
Слайды
презентации, тетради, учебник, карты атласа.
|
|
Итоги
|
Закрепляет и
актуализирует полученные знания. Задаёт вопросы:
Ребята,
о чем вы сегодня узнали на уроке? Пополнили ли вы свой багаж знаний новой
информацией?
•
Как вы думаете, а что такое знание? (Иметь сведения о ком - или о
чём-нибудь; обладать познанием, понятием, представлением)
•
А что помогло вам приобрести эти знания? С чем вы работали сегодня на уроке? (С
информацией)
•
А что такое информация? (Сведения об окружающем мире и протекающих в нём
процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством)
•
А как мы можем связать эти два понятия: знание и информация? (Знания мы
получаем благодаря информации, которую можем почерпнуть из разных источников:
книг, справочников, таблиц, схем, рисунков и т. д.)
• А на
каких предметах, кроме географии, вы также можете пополнять свои знания
благодаря информации?
Подводит
к окончательной формулировке выводов.
|
Отвечают
на вопросы, делают выводы.
Дают
оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения
|
Умение осуществлять
самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с
поставленной целью.
|
Регулятивные,
коммуникативные, аналитические.
|
Слайды
презентации.
|
|
Домашнее
задание: §5, вопросы после параграфа.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.