Разработка урока химии в 9 класс на тему Второй урок "Производство серной кислоты" Тип урока: урок "открытия" нового знания Цели: Образовательная: познакомить учащихся с химическим производством на примере производства серной кислоты Деятельностная:

Разработка урока химии в 9 класс на тему

Второй урок "Производство серной кислоты"

Тип урока: урок "открытия" нового знания

Цели:

Образовательная:  познакомить учащихся   с химическим производством на примере производства серной кислоты

Деятельностная:  совершенствовать способность учащихся  работать в группах;

Методы и методические приемы: технология сотрудничества, информационные технологии, интерактивные методы обучения.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, коллекция "Минералы и горные породы", рабочие листы. Реактивы ихимическре оборудование; пробирки, почвенные вытяжки, раствор хлорида бария.

Технологическая карта  урока

Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Подготовка к восприятию проблемы. Актуализация знаний. Этап урока: Мотивационно-целевой этап. Задачи этапа: Обеспечить эмоциональное переживание и осознание неполноты имеющихся знаний. Вызвать познавательный интерес к проблеме. Организовать самостоятельное формулирование   проблемы и постановку цели Методы и приемы обучения: Создание проблемной ситуации. Формы учебного взаимодействия: Групповая (парная), фронтальная
Приветствую обучающихся, проверяю готовность к уроку. Мотивация к учебной деятельности.  Читаю: «Я  растворю любой металл. Меня  алхимик  получал В реторте  глиняной  простой. Слыву  я  главной  кислотой...».  Сформулируйте, что ваш взгляд, будет целью урока и почему серная кислота считает себя главной? Для ответа на вопрос, необходимо выполнить ряд действий.   1.Провести анализ стихотворения и дать характеристику физическим и химическим свойствам  серной кислоты. Для проверки знаний о свойствах серной кислоты раздаю    отрабочие листки и разноуровневые задания. (Приложение№1)      Обращаюсь к классу, читаю задание, с которым к классу обратились члены кружка «Живая природа».  Им нужно разбить клумбы на пришкольном участке и возле  ограды. Однако, недалеко от нее стоянка школьных автобусов.  Определите наличие сульфат ионов в почве, взятой на пришкольном участке и возле стоянки автобусов.   Проблема: Необходимо выполнить   исследовательскую работу по определению сульфат- ионов в вытяжке из почв пришкольного участка и из почв у ограды.  (Приложение№2) Получают реактивы и проводят исследование После проведения эксперимента, задаю вопрос :    -Как вы думаете, почему вытяжка из   почв у  ограды показала наличие сульфат – иона?   Объясняю, что в качестве жидкости для работы аккумулятора в него заливают: электролит серную кислоту.    -Где же применяется серная кислота (работа с тестом учебника и схемой), заполнить таблицу, ответить на вопрос  - Почему серную кислоту называют «хлебом» химической промышленности? (Приложение№3) Задаю вопрос_ Можем ли  сформулировать цель и ответить на вопрос, почему она считает себя главноЙ7   Предыдущий урок закончился словами, которые станут девизом  урока (Слайд3     - “Едва ли найдется другое, искусственно добываемое вещество, столь часто применяемое в технике, как серная кислота. Где нет заводов для ее добывания - немыслимо выгодное производство многих других веществ, имеющих важное технические значение»  Д.И.Менделеев Сформулируйте тему урока		Приветствуют учителя, включаются в деловой ритм. Анализируют стихотворение и дают характеристику физических и химических свойств  серной кислоты.  Выполняют задания, сдают для оценивания. Объясняют, что если при взаимодействии  почвенных растворов     с хлоридом BaCI2 (ионы  Ba 2+) является реагентом на определение серной кислоты и ее солей, т. е.( иона  -SO42-  -),   образуется белый  творожистый осадок (BaSO4↓), то можно сделать  вывод: о наличии    иона -SO42.. в почве. Проводят исследование и результаты оформляют  (Приложение№2)  Делают предположение, что это следствие того, что там стоянка  автобусов и возможно попадание в почву сульфат – иона. Работа с тестом учебника и схемой, заполняют таблицу «Применение серной кислоты»  Осознанно приходят к мнению, что производство концентрированной серной  кислоты является фундаментом, на котором поставлена вся химическая промышленность нашей эпохи  вообще. Высказывают мнение о том, что главенствующее положение серная кислота сохранила и по сей день. Это подтверждает необычно широкая сфера ее применения и весьма солидный объем производства и видимо будет нарастать дальше. .Формулируют тему урока "Производство серной кислоты", записывают в тетрадь.	Познавательные УУД: проводить эксперимент, обобщать полученные данные, делать выводы Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, с достаточной полнотой выражать свои мысли РегулятивныеУУД: проявлять способность к мобилизации сил и энергии в достижении цели Познавательные: извлечение информации из лабораторных опытов; переработка, систематизация, структурирование информации и предъявление  её разными способами; Регулятивные: Управление своей деятельностью Обсуждают личный опыт использования кислоты и продукции,   Осуществляют процедуру само- и взаимооценки собственной учебной деятельности и своих товарищей на уроке по алгоритму
Этап урока, время этапа Постановка учебной задачи. Задачи этапа Организация познавательной деятельности: Поисково-исследовательский этап. Самостоятельная деятельность учащихся.
1. Организую работу по формулировке целей урока.  Демонстрирую слайды презентации о природных соединениях серы, видеофрагмент, образцы пирита и других соединений из коллекции "Минералы и горные породы» Сообщаю, что на уроке будет рассматриваться процесс производства серной кислоты из железного колчедана, демонстрирую на слайде схему процесса, затем видеофрагмент (приложение 4) 2. Представляю на слайде таблицу "Производство серной кислоты из пирита". Сообщаю учащимся, что сейчас предстоит работа в группах по характеристике реакций производства серной кислоты. (приложения 5,6,7) Задание для групп: рассмотреть одну из стадий производства с точки зрения классификации реакции и условий её протекания 2. Вызываю представителей групп к доске для  написания уравнений		1. Формулируют цели занятия: изучить научные принципы химического производства на примере производства серной кислоты;  . Смотрят демонстрацию слайдов, видеофрагмент, образцы минералов, записывают в тетрадь сырье для производства серной кислоты. Чертят в тетради таблицу "Производство серной кислоты из пирита  Делятся на группы, рассматривают в группе классификацию и условия протекания одной из стадий производства. 2. Представители групп представляют отчёт у доски, остальные вносят данные в таблицу. Записывают в тетради уравнения корректируют ответы  товарищей. Результатом совмесиной рабоы являются схемы (Приложение№2 ..	Познавательные УУД: выдвигать гипотезы, выделять материал, который будет использован в исследовании РегулятивныеУУД: анализировать условия задачи, планировать, предвосхищать результат поиска, принимать предложенный способ решения проблемы.
	(Заключительный этап содержательной части учебного занятия) Первичное закрепление учебного материала
5.	1.Для закрепление учебного материала провожу самостоятельную работу: Составить уравнения реакций Слайд   1 вариант CuS---A --- SO3---H2SO4         2. вариант   S0  --- S+2  ---S+3 ----H2SO4  Выставление отметок за работу на уроке и за выполнение тестового задания.	Выполняют задание и сдают рабочие листки.
6.	1. Организую работу учащихся по подведению итогов, даю домашнее задание. Составить уравнения 2 X --- S+2 --- Y---- H2SO4 Подведение итогов учебного занятия. Беседа с учащимися:  1.Над какой темой мы сегодня работали?  2.Что нового мы узнали о серной кислоте?  3.К каким выводам пришли?	1. Делают выводы о значимости производства серной кислоты, записывают домашнее задание. .
	. Рефлексия. Учащимся предлагается закончить одно из предложений: На уроке самым интересным было… На этом уроке я научился (научилась)… Я считаю полезным… Самым скучным было… Теперь бы я хотел(а) узнать
	Источники информации: 1.     Габриелян О.С.   9 класс.  .  М., Дрофа, 2013, 400 с. 2.     Передача "Академия занимательных наук. Химия. Выпуск 81. (проект телеканала "Радость моя"). Электронный ресурс. Режим доступа:  http://www.radostmoya.ru/video/3839/ 3.     Природные соединения серы (каталог минералов). Электронные ресурсы. Режимы доступа: http://www.catalogmineralov.ru/mineral/sera_samorodnaja.html; http://www.catalogmineralov.ru/mineral/66.html; http://www.catalogmineralov.ru/mineral/32.html