Разработка урока 2 класс русский язык

Урок русского языка во 2 классе

Учебник:  Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2  класс: учебник для общеобразовательных учреждений (2-ая часть) с приложением  на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.

Название раздела, темы: Части речи. Имя прилагательное.

Тема урока: что такое имя прилагательное?

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.

Цель урока:

- познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.

Задачи урока:

·                     Образовательные: познакомить учащихся с новой  частью речи, формировать  мыслительную деятельность для более эффективного накопления и применения знаний, формировать умения ставить к  имени прилагательному вопрос

·                     Развивающие: развитие умения определять роль имени прилагательного в нашей речи, обогатить и расширить словарный запас учащихся.

·                     Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку

Планируемые результаты:

Метапредметные:

• освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

• умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

• научатся находить прилагательные в тексте;
• ставить вопросы от существительных к прилагательным,
• устанавливать связь между прилагательными и существительными,
• подбирать примеры имён прилагательных.

Личностные:

• формирование нравственно-этических качеств личности;

• воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;  

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

•         умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

§  Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

§  умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными  задачами);

Коммуникативные УУД: 

§  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

§  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

§  выполнять практические упражнения;

§  адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

§  определение цели своего обучения;

§  устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

§  анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

 чтение текста, выполнение  задания , ответы на вопросы.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент Цель:. актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	- Улыбнитесь друг другу. Настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: «Хочу много знать!»	Слушают, настраиваются на восприятие материала урока и активную работу.	УУД Коммуникативные УУД  настроиться на совместную работу и  общение с одноклассниками и учителем. Личностные УУД Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель: 1) актуализировать знания об изученных орфограммах;  изученных частях речи; 2)актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение; 3) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока; 4) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.	Откройте тетради и запишите число(какое сегодня ,а день недели?) Посмотрите какой показ вы должны написать? Откройте свои рабочие тетради и посмотрите как они пишутся. С чего же мы начнём наш урок? (П),(З),(Н) На доске записаны слова: – Прочитайте   на доске слова: Бежит, трава, кричат,  зеленая, стекло, свистит, цветы, прозрачное,  живые. – Распределите   слова по корзинкам.  В первую    – имена существительные,  во вторую глаголы.  Пока ребята работают у доски, остальные работают со словарём. Выпишите из словаря 5 названий животных. Проверка: Оцените свою работу у доски.  - Кто допустил ошибки? Исправьте. – Что обозначают слова первого столбика? – На какие вопросы они отвечают? – Что обозначают слова второго столбика? – На какие вопросы они отвечают?  - Какие слова вы не написали ни в первый, ни во второй столбик?  - Что  это за слова?	Дети читают слова 2 человека работают у доски, остальные – в тетради. 1 ученик читает им.существительные, объясняя орфограммы, другой – глаголы. Остальные – проверяют с помощью сигнальных карточек. Предмет Кто? Что? Действия предмета Что делает?...  зеленая, прозрачное, живые Признак предмета	Познавательные УУД Ориентироваться в системе знаний;применять их на практике. Познавательные УУД Расширение кругозора
3. Формулирование проблемы,  планирование деятельности Цель: правильно сформулировать тему урока и определить цели и задачи.	А что вы знаете об имени прилагательном? Значит и тема нашего урока будет имя прилагательное. Попробуем определить что такое имя прилагательное? Что обозначает? На какие вопросы отвечает?		Регулятивные УУД Определять и формулиро-вать цель на уроке с помощью учителя.,ставить перед собой задачи и выполнять их.
4. . Открытие новых знаний.  Цель: 1) реализовать построенный проект в соответствии с планом; 2) зафиксировать способы записи выражений на эталоне; 3) организовать фиксацию преодоления затруднения; 4) организовать уточнение общего характера нового знания.	–Устно:  К каждому существительному подберите подходящие по смыслу из оставшихся слов. - На какие вопросы отвечают эти слова? На партах у вас карточки со словосочетаниями. Поработайте в парах и впишите вопросы в скобки. Проверка Сверяем с эталоном на доске.    - На какой вопрос отвечают слова-признаки?  - Все слова, которые мы пишем и произносим, являются частью нашей речи. Посмотрите на таблицу «Части речи» и найдите,  как называется эта часть речи ? что она обозначает? - Давайте попробуем вывести правило об имени прилагательном.  -  У вас на столах карточки зелёного цвета, сформулируйте и напишите в карточках правило об имени прилагательном. -  Так какой же вывод можно сделать? Зачитайте.     Где мы можем проверить наш вывод?  Исследование данной проблемы.  Какую роль  играют в речи имена прилагательные?    - Прочитайте текст №1.                                                                                                                                          1. Наступила  весна.   Тает снег.                  Журчат ручьи.    Светит солнце.       Летят птицы.      2. Наступила ранняя весна. Тает последний снег.  Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы. -  О чем этот текст? А вы любите весну? За что вы её любите? Вернёмся к тексту.  - Нравится ли он вам?  Прочитайте второй текст.  - Сравним два текста. -  Можно ли считать эти тексты одинаковыми? -  Что же отличает первый текст от второго?  - Каким стал наш текст при помощи имён прилагательных? - Сделаем вывод: А какую роль играют имена прилагательные в речи?  - Запишите  текст под номером 2 в тетрадь   подчеркните имена  прилагательные волнистой линией.	Работа в парах на карточках. Трава (…………….?) зелёная.  Солнце  (……………?)  яркое  Ручей  (……………..?)  весёлый Отвечают на вопросы какой? Какая?  какое? Имя прилагательное. Электронное приложение Вывод: Слова, отвечающие на вопросы  «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными. Работают с правилом, с. 86. Какую роль  играют в речи имена прилагательные? (О весне) Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной. Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.	Познавательные УУД Ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов. Метапредметные УУД: Окружаю-щий мир Коммуникативные УУД: Умение высказывать своё мнение и отстаивать его
5.Физкультминутка  Цель: предупреждения сколиоза, снятия усталости и напряжения пальцев рук.			Коммуникативные УУД       использо-вать упражнения для снятия усталости.
Первичное закрепление Цель: зафиксировать во внешней речи умение подбирать имена прилагательные и правильно употреблять их в речи.	- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя.  Те ребята, которые выписывали названия животных из словаря, читаем слово и описываем   это животное, пользуясь вопросами какой? Какая? Какое? 2) Работа в группах. На столах у вас конверты с картинками: яблоко, лимон .     Опишите предмет, определяя    его    форму, цвет,  вкус, размер.                                      Проверка  - Подумайте, какую часть речи уточняют имена прилагательные? У существительных подчас Не жизнь, а просто скука. Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука! Но если нас к ним приложить, Им веселее станет жить. - О чём в нём говорится? - Так с какой частью речи дружат имена прилагательные? « Прилагательные» так назвали, потому что они прилагаются к существительным. И чтобы найти имя прилагательное. Нужно поставить вопрос от имени существительного.	1 группа лимон(овальный,жёлтый,кислый, небольшой) 2 группа яблоко(круглое, красное,сладкое,большое) Имя существительное. Речь идёт об именах прилагательных  с существительными	Познавательные УУД Ориентиро-ваться в системе знаний. Коммуникативные УУД:уметь слушать мнение другого,отстаивать свое мнение. Метапредметные УУД: Знание русских сказок и их содержания,устно народное творчество.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Цель:  1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке; 2) проверить умение применять знания об имени прилагательном: ставить вопросы и находить их втексте.	Работа с разноуровневыми карточками.  - Прочитайте текст. Нравится ли он вам? Можно ли исправить его? Как? Задание:  Вставьте подходящие по смыслу прилагательные. Наступил ________________ апрель.  Выдался _________________день.Светит ________________солнце.  Небо сегодня _____________.  Весело бежит _____________ ручей.  Слова для справок:  тёплый, яркое, ясный, быстрый, голубое. 2. Задание:  Вставьте подходящие по смыслу прилагательные. Наступил ________________ апрель.  Выдался _________________день.Светит ________________солнце.  Небо сегодня _____________.  Весело бежит _____________ ручей.  Проверка:    - Обменяйтесь тетрадями, сверьтесь с эталоном и оцените работу товарища.	Работают самостоятельно. Сверяют с эталоном. Взаимопроверка.	Личностные УУД: Воспитание положитель-ных качеств, полезных привычек и норм поведения. Метапредметные УУД: Устное народное творчество и пословицы русского народа.
6.Рефлексия Цель: 1) осознавание цели учения, его необходимость, 2) оценить свою работу и работу класса на уроке; 3) наметить направления будущей учебной деятельности; 7.Домашнее задание Цель: закрепление и углубление знаний учащихся.	- Какую тему изучали сегодня? Вспомним задачи, которые мы перед собой ставили   На все ли вопросы ответили? Давайте ещё раз прочитаем эти вопросы и ответим на них. - Кому что-то осталось непонятным?  - Пригодятся ли нам эти знания на следующих уроках? 1)        Д/з.  с. 86. № 149,       2) выучить правило, с.46.	Повторяют вопросам.	Регулятивные УУД: саморегуляция, рефлексив-ный опыт