Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык КонспектыРазработка урока 2 класс русский язык

Разработка урока 2 класс русский язык

библиотека
материалов

Урок русского языка во 2 классе


Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (2-ая часть) с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.


Название раздела, темы: Части речи. Имя прилагательное.


Тема урока: что такое имя прилагательное?


Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.


Цель урока:

- познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.


Задачи урока:

  • Образовательные: познакомить учащихся с новой  частью речи, формировать  мыслительную деятельность для более эффективного накопления и применения знаний, формировать умения ставить к  имени прилагательному вопрос

  • Развивающие: развитие умения определять роль имени прилагательного в нашей речи, обогатить и расширить словарный запас учащихся.

  • Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку

Планируемые результаты:

Метапредметные:

освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

  • научатся находить прилагательные в тексте;

  • ставить вопросы от существительных к прилагательным,

  • устанавливать связь между прилагательными и существительными,

  • подбирать примеры имён прилагательных.

Личностные:

формирование нравственно-этических качеств личности;

воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;  

умение реализовывать теоретические познания на практике;

  • умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

  • Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

  • умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);

Коммуникативные УУД:

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

  • выполнять практические упражнения;

  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


Познавательные УУД:

  • определение цели своего обучения;

  • устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

  • анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

чтение текста, выполнение задания , ответы на вопросы.







Ход урока

1.Организационный момент

Цель:. актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;


- Улыбнитесь друг другу. Настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: «Хочу много знать!»

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока и активную работу.



УУД

Коммуникативные УУД

настроиться на совместную работу и общение с одноклассниками и учителем.

Личностные УУД

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности



Цель: 1) актуализировать знания об изученных орфограммах; изученных частях речи;

2)актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение;

3) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

4) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.







Откройте тетради и запишите число(какое сегодня ,а день недели?)

Посмотрите какой показ вы должны написать? Откройте свои рабочие тетради и посмотрите как они пишутся.


С чего же мы начнём наш урок?

(П),(З),(Н)




На доске записаны слова:


Прочитайте на доске слова:

Бежит, трава, кричат, зеленая, стекло, свистит, цветы, прозрачное, живые.



Распределите слова по корзинкам.  В первую – имена существительные,

во вторую глаголы.

Пока ребята работают у доски, остальные работают со словарём. Выпишите из словаря 5 названий животных.

Проверка:



Оцените свою работу у доски.

- Кто допустил ошибки? Исправьте.


– Что обозначают слова первого столбика?
– На какие вопросы они отвечают?
– Что обозначают слова второго столбика?
– На какие вопросы они отвечают?


- Какие слова вы не написали ни в первый, ни во второй столбик?

- Что это за слова?



Дети читают слова



2 человека работают у доски, остальные – в тетради.


1 ученик читает им.существительные, объясняя орфограммы, другой – глаголы. Остальные – проверяют с помощью сигнальных карточек.



Предмет

Кто? Что?

Действия предмета

Что делает?...


зеленая, прозрачное, живые

Признак предмета

Познавательные УУД

Ориентироваться в системе знаний;применять их на практике.













Познавательные УУД

Расширение кругозора

3. Формулирование проблемы,

планирование деятельности



Цель: правильно сформулировать тему урока и определить цели и задачи.

А что вы знаете об имени прилагательном?

Значит и тема нашего урока будет имя прилагательное.

Попробуем определить что такое имя прилагательное? Что обозначает? На какие вопросы отвечает?


Регулятивные УУД

Определять и формулиро-вать цель на уроке с помощью учителя.,ставить перед собой задачи и выполнять их.


4. . Открытие новых знаний.

Цель: 1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) зафиксировать способы записи выражений на эталоне;

3) организовать фиксацию преодоления затруднения;

4) организовать уточнение общего характера нового знания.






Устно: К каждому существительному подберите подходящие по смыслу из оставшихся слов.

- На какие вопросы отвечают эти слова? На партах у вас карточки со словосочетаниями. Поработайте в парах и впишите вопросы в скобки.

Проверка

Сверяем с эталоном на доске.
- На какой вопрос отвечают слова-признаки?


- Все слова, которые мы пишем и произносим, являются частью нашей речи.

Посмотрите на таблицу «Части речи» и найдите, как называется эта часть речи ? что она обозначает?

- Давайте попробуем вывести правило об имени прилагательном.

- У вас на столах карточки зелёного цвета, сформулируйте и напишите в карточках правило об имени прилагательном.

- Так какой же вывод можно сделать? Зачитайте.


Где мы можем проверить наш вывод?


Исследование данной проблемы.

Какую роль играют в речи имена прилагательные?


- Прочитайте текст №1.

1. Наступила весна.

Тает снег.

Журчат ручьи.

Светит солнце.

Летят птицы.

2. Наступила ранняя весна.

Тает последний снег.

Журчат говорливые ручьи.

Светит ласковое солнце.

Летят голосистые птицы.

- О чем этот текст? А вы любите весну? За что вы её любите?

Вернёмся к тексту.

- Нравится ли он вам?

Прочитайте второй текст.

- Сравним два текста.

- Можно ли считать эти тексты одинаковыми?

- Что же отличает первый текст от второго?

- Каким стал наш текст при помощи имён прилагательных?

- Сделаем вывод: А какую роль играют имена прилагательные в речи?


- Запишите текст под номером 2 в тетрадь подчеркните имена прилагательные волнистой линией.

Работа в парах на карточках.

Трава (…………….?) зелёная.

Солнце (……………?) яркое

Ручей (……………..?) весёлый




Отвечают на вопросы какой? Какая? какое?



Имя прилагательное.







Электронное приложение


Вывод: Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными.



Работают

с правилом, с. 86.


Какую роль играют в речи имена прилагательные?


















(О весне)



Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.



Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.




Познавательные УУД

Ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Метапредметные УУД:

Окружаю-щий мир




























Коммуникативные УУД:

Умение высказывать своё мнение и отстаивать его

5.Физкультминутка

Цель: предупреждения сколиоза, снятия усталости и напряжения пальцев рук.










Коммуникативные УУД использо-вать упражнения для снятия усталости.

  1. Первичное закрепление


Цель: зафиксировать во внешней речи умение подбирать имена прилагательные и правильно употреблять их в речи.


























- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя.

Те ребята, которые выписывали названия животных из словаря, читаем слово и описываем это животное, пользуясь вопросами какой? Какая? Какое?

2) Работа в группах.

На столах у вас конверты с картинками: яблоко, лимон .

Опишите предмет, определяя его форму, цвет, вкус, размер.

Проверка

- Подумайте, какую часть речи уточняют имена прилагательные?

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.

- О чём в нём говорится?

- Так с какой частью речи дружат имена прилагательные?

« Прилагательные» так назвали, потому что они прилагаются к существительным. И чтобы найти имя прилагательное. Нужно поставить вопрос от имени существительного.











1 группа лимон(овальный,жёлтый,кислый, небольшой)

2 группа яблоко(круглое, красное,сладкое,большое)








Имя существительное.










Речь идёт об именах прилагательных

с существительными

Познавательные УУД


Ориентиро-ваться в системе знаний.


























Коммуникативные УУД:уметь слушать мнение другого,отстаивать свое мнение.

Метапредметные УУД:

Знание русских сказок и их содержания,устно народное творчество.


  1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: 1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) проверить умение применять знания об имени прилагательном: ставить вопросы и находить их втексте.



Работа с разноуровневыми карточками.

- Прочитайте текст. Нравится ли он вам? Можно ли исправить его? Как?




  1. Задание: Вставьте подходящие по смыслу прилагательные.

Наступил ________________ апрель. Выдался _________________день.Светит ________________солнце. Небо сегодня _____________. Весело бежит _____________ ручей.

Слова для справок: тёплый, яркое, ясный, быстрый, голубое.

2. Задание: Вставьте подходящие по смыслу прилагательные.

Наступил ________________ апрель. Выдался _________________день.Светит ________________солнце. Небо сегодня _____________. Весело бежит _____________ ручей.


Проверка:

- Обменяйтесь тетрадями, сверьтесь с эталоном и оцените работу товарища.



























Работают самостоятельно.



Сверяют с эталоном.

Взаимопроверка.



Личностные УУД:

Воспитание положитель-ных качеств, полезных привычек и норм поведения.




Метапредметные УУД:

Устное народное творчество и пословицы русского народа.


6.Рефлексия

Цель: 1) осознавание цели учения, его необходимость,

2) оценить свою работу и работу класса на уроке;

3) наметить направления будущей учебной деятельности;




7.Домашнее задание

Цель: закрепление и углубление знаний учащихся.




- Какую тему изучали сегодня?

Вспомним задачи, которые мы перед собой ставили

На все ли вопросы ответили?


Давайте ещё раз прочитаем эти вопросы и ответим на них.

- Кому что-то осталось непонятным?

- Пригодятся ли нам эти знания на следующих уроках?




  1. Д/з. с. 86. № 149,

2) выучить правило, с.46.






Повторяют вопросам.









Регулятивные УУД:

саморегуляция, рефлексив-ный опыт



Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Имя прилагательное

Номер материала: ДБ-516961

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее