Разработка урока 2 класс русский язык

библиотека
материалов

Урок русского языка во 2 классе

Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (2-ая часть) с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.

Название раздела, темы: Части речи. Имя прилагательное.

Тема урока: что такое имя прилагательное?

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.

Цель урока:

- познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.

Задачи урока:

Образовательные: познакомить учащихся с новой частью речи, формировать мыслительную деятельность для более эффективного накопления и применения знаний, формировать умения ставить к имени прилагательному вопрос
Развивающие: развитие умения определять роль имени прилагательного в нашей речи, обогатить и расширить словарный запас учащихся.
Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку

Планируемые результаты:

Метапредметные:

• освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

• умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

научатся находить прилагательные в тексте;
ставить вопросы от существительных к прилагательным,
устанавливать связь между прилагательными и существительными,
подбирать примеры имён прилагательных.

Личностные:

• формирование нравственно-этических качеств личности;

• воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную
умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;
выполнять практические упражнения;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

определение цели своего обучения;
устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;
анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

чтение текста, выполнение задания , ответы на вопросы.

Ход урока

1.Организационный момент

Цель:. актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- Улыбнитесь друг другу. Настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: «Хочу много знать!»

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока и активную работу.

УУД

Коммуникативные УУД

настроиться на совместную работу и общение с одноклассниками и учителем.

Личностные УУД

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: 1) актуализировать знания об изученных орфограммах; изученных частях речи;

2)актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение;

3) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

4) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

Откройте тетради и запишите число(какое сегодня ,а день недели?)

Посмотрите какой показ вы должны написать? Откройте свои рабочие тетради и посмотрите как они пишутся.

С чего же мы начнём наш урок?

(П),(З),(Н)

На доске записаны слова:

– Прочитайте на доске слова:

Бежит, трава, кричат, зеленая, стекло, свистит, цветы, прозрачное, живые.

– Распределите слова по корзинкам. В первую – имена существительные,

во вторую глаголы.

Пока ребята работают у доски, остальные работают со словарём. Выпишите из словаря 5 названий животных.

Проверка:

Оцените свою работу у доски.

- Кто допустил ошибки? Исправьте.

– Что обозначают слова первого столбика?
– На какие вопросы они отвечают?
– Что обозначают слова второго столбика?
– На какие вопросы они отвечают?

- Какие слова вы не написали ни в первый, ни во второй столбик?

- Что это за слова?

Дети читают слова

2 человека работают у доски, остальные – в тетради.

1 ученик читает им.существительные, объясняя орфограммы, другой – глаголы. Остальные – проверяют с помощью сигнальных карточек.

Предмет

Кто? Что?

Действия предмета

Что делает?...

зеленая, прозрачное, живые

Признак предмета

Познавательные УУД

Ориентироваться в системе знаний;применять их на практике.

Познавательные УУД

Расширение кругозора

3. Формулирование проблемы,

планирование деятельности

Цель: правильно сформулировать тему урока и определить цели и задачи.

А что вы знаете об имени прилагательном?

Значит и тема нашего урока будет имя прилагательное.

Попробуем определить что такое имя прилагательное? Что обозначает? На какие вопросы отвечает?

Регулятивные УУД

Определять и формулиро-вать цель на уроке с помощью учителя.,ставить перед собой задачи и выполнять их.

4. . Открытие новых знаний.

Цель: 1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) зафиксировать способы записи выражений на эталоне;

3) организовать фиксацию преодоления затруднения;

4) организовать уточнение общего характера нового знания.

–Устно: К каждому существительному подберите подходящие по смыслу из оставшихся слов.

- На какие вопросы отвечают эти слова? На партах у вас карточки со словосочетаниями. Поработайте в парах и впишите вопросы в скобки.

Проверка

Сверяем с эталоном на доске.
- На какой вопрос отвечают слова-признаки?

- Все слова, которые мы пишем и произносим, являются частью нашей речи.

Посмотрите на таблицу «Части речи» и найдите, как называется эта часть речи ? что она обозначает?

- Давайте попробуем вывести правило об имени прилагательном.

- У вас на столах карточки зелёного цвета, сформулируйте и напишите в карточках правило об имени прилагательном.

- Так какой же вывод можно сделать? Зачитайте.

Где мы можем проверить наш вывод?

Исследование данной проблемы.

Какую роль играют в речи имена прилагательные?

- Прочитайте текст №1.

1. Наступила весна.

Тает снег.

Журчат ручьи.

Светит солнце.

Летят птицы.

2. Наступила ранняя весна.

Тает последний снег.

Журчат говорливые ручьи.

Светит ласковое солнце.

Летят голосистые птицы.

- О чем этот текст? А вы любите весну? За что вы её любите?

Вернёмся к тексту.

- Нравится ли он вам?

Прочитайте второй текст.

- Сравним два текста.

- Можно ли считать эти тексты одинаковыми?

- Что же отличает первый текст от второго?

- Каким стал наш текст при помощи имён прилагательных?

- Сделаем вывод: А какую роль играют имена прилагательные в речи?

- Запишите текст под номером 2 в тетрадь подчеркните имена прилагательные волнистой линией.

Работа в парах на карточках.

Трава (…………….?) зелёная.

Солнце (……………?) яркое

Ручей (……………..?) весёлый

Отвечают на вопросы какой? Какая? какое?

Имя прилагательное.

Электронное приложение

Вывод: Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными.

Работают

с правилом, с. 86.

Какую роль играют в речи имена прилагательные?

(О весне)

Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.

Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.

Познавательные УУД

Ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Метапредметные УУД:

Окружаю-щий мир

Коммуникативные УУД:

Умение высказывать своё мнение и отстаивать его

5.Физкультминутка

Цель: предупреждения сколиоза, снятия усталости и напряжения пальцев рук.

Коммуникативные УУД использо-вать упражнения для снятия усталости.

Первичное закрепление

Цель: зафиксировать во внешней речи умение подбирать имена прилагательные и правильно употреблять их в речи.

- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя.

Те ребята, которые выписывали названия животных из словаря, читаем слово и описываем это животное, пользуясь вопросами какой? Какая? Какое?

2) Работа в группах.

На столах у вас конверты с картинками: яблоко, лимон .

Опишите предмет, определяя его форму, цвет, вкус, размер.

Проверка

- Подумайте, какую часть речи уточняют имена прилагательные?

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.

- О чём в нём говорится?

- Так с какой частью речи дружат имена прилагательные?

« Прилагательные» так назвали, потому что они прилагаются к существительным. И чтобы найти имя прилагательное. Нужно поставить вопрос от имени существительного.

1 группа лимон(овальный,жёлтый,кислый, небольшой)

2 группа яблоко(круглое, красное,сладкое,большое)

Имя существительное.

Речь идёт об именах прилагательных

с существительными

Познавательные УУД

Ориентиро-ваться в системе знаний.

Коммуникативные УУД:уметь слушать мнение другого,отстаивать свое мнение.

Метапредметные УУД:

Знание русских сказок и их содержания,устно народное творчество.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: 1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) проверить умение применять знания об имени прилагательном: ставить вопросы и находить их втексте.

Работа с разноуровневыми карточками.

- Прочитайте текст. Нравится ли он вам? Можно ли исправить его? Как?

Задание: Вставьте подходящие по смыслу прилагательные.

Наступил ________________ апрель. Выдался _________________день.Светит ________________солнце. Небо сегодня _____________. Весело бежит _____________ ручей.

Слова для справок: тёплый, яркое, ясный, быстрый, голубое.

2. Задание: Вставьте подходящие по смыслу прилагательные.

Проверка:

- Обменяйтесь тетрадями, сверьтесь с эталоном и оцените работу товарища.