Разработка урока литературы на тему "М.Ю. Лермонтов. Стихотворение "Парус" (6 класс)

Урок литературы в 6 классе на тему: «М.Ю. Лермонтов. « Парус».

Жажда борьбы и свободы - основной мотив стихотворения».

Учитель русского языка и литературы Скворцова М.В.

Цели урока:

1.Образовательные:

1)  Продолжить знакомство учащихся с личностью М.Ю. Лермонтова;

2)  Продолжить знакомство учащихся с лирикой М.Ю. Лермонтова – «Парус»- «грустный приговор  всеотрицанию»;

3) Показать мастерство поэта в изображении противоборства природных сил.

2. Развивающие:

1)  Сформировать  навыки   сопоставительного анализа текста с другими видами искусства;

2)  Продолжить развитие навыка  выразительного чтения стихотворения;

3. Воспитывающие:

1) содействие эстетическому образованию учащихся;

2) воспитание интереса к творчеству великих соотечественников;

3) воспитание культуры труда.

Оборудование урока:

1.Портреты М.Ю.Лермонтова (гравюры Фаворского, портрет Горбунова, автопортрет)

2.Репродукции картин Айвазовского, Куинджи, С. Щедрина.

3. Компьютер, проектор.

4. Презентация.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

2.Проверка домашнего задания.

Краткий рассказ о жизни и творчестве  М.Ю. Лермонтова.

(Прослушивание сообщения учащегося.)

3. Обобщение учителя о поэте.

Детство Лермонтова. Зловещие тайны семьи. Семейные распри. Эта вражда предопределила мотивы творчества. Детство в Тарханах. Благородный пансион при Московском университете. Московский период. Школа гвардейских прапорщиков в Петербурге. « Смерть поэта» - начало всенародной славы. Ссылка на Кавказ. Трагическая гибель.

4. Наблюдения над портретами М.Ю. Лермонтова.

- Рассмотрим гравюру Фаворского, портрет Горбунова, автопортрет.

- Каким увидели поэта? Ваши впечатления?

- Что вы увидели необычного в судьбе и облике Лермонтова?

- Прочитайте эпиграф к статье поэта?

- Как статья, стихотворения в учебнике и эпиграф помогают понять мир

раздумий и желаний поэта?

5. Сообщение темы урока.

- Сегодня  познакомимся с одним из лирических стихотворений М.Ю. Лермонтова

« Парус».

История создания стихотворения (сообщение ученика)

Стихотворение было включено в текст письма к М.А. Лопухиной от 2 сентября 1832 года (из Петербурга в Москву).

Вынужденный уйти из Московского университета из-за участия в студенческих волнениях, Лермонтов переезжает в Петербург. Императорская столица встречает его чиновной скукой, холодом самодовольства светских гостиных, равнодушным отказом на его просьбу принять его в Петербургский университет. Лермонтову 18 лет. Надо как-то решать свою судьбу. Родственники склоняют его к поступлению в школу гвардейских подпрапорщиков. (Показывается слайд: длинный, скучный в своем однообразии фасад угрюмого здания.) Знакомые утешают: «На военной службе вы также будете иметь возможность, чтобы отличиться; с умом и способностями можно всюду стать счастливым». Этого ли счастья ищет восемнадцатилетний поэт? Как-то, оказавшись за пределами «душного» Петербурга, у Финского залива, на берегу моря, он пишет стихотворение «Парус». Душевное состояние поэта и выразилось в стихотворении “Парус”.

- Символом чего может быть для вас слово « парус»?

- Как вы думаете, чем поражает человека  море?

- Какое море в тихую погоду?

- А в бурю?

6. Прослушивание аудиозаписи стихотворения « Парус».

- Послушайте стихотворение Лермонтова «Парус».

- Какие картины вызывает стихотворение в вашем воображении?

- Какое  настроение возникает в связи с этим произведением? (грустное, взволнованное, печальное).

-Какое слово определяет это настроение? (эпитет «одинокий»)

- Эпитет «одинокий стоит на необычном месте, выделяется в поэтической строке, на него приходится смысловой акцент. Такой приём в литературе называется инверсией.

Запись в тетради:

Инверсия – необычный порядок слов в предложении. Она помогает выделить наиболее значимые слова и передать настроение.

7.Анализ стихотворения.

- Выделите основные ключевые слова стихотворения.

Буря                               одинокий

Покой                            мятежный

- Какое чувство вызывает парус у самого поэта? (сочувствие)

- Что вызывает сочувствие поэта? («одинокий,  увы…»)

- Согласны ли вы с утверждением, что парус - это сам поэт?

- Что такое буря?

- Всегда ли она несёт разрушение? (перемены, трагедия)

- Что символизирует море? (жизнь, судьбу)

- Давайте обратимся к образу моря. Каким рисуется оно в стихотворении? Найдите по тексту.

- Оно разное. Сначала туманное (« в тумане  моря»-метафора), потом игривое(играют  волны - олицетворнение), затем спокойное.

- Правильно. Образ моря на протяжении стихотворения меняется.  А теперь посмотрим на образ паруса. Какими определениями пользуется автор, говоря о парусе? Найдите эти эпитеты в тексте.

- «Одинокий и мятежный»

- Правильно. Известно, что в черновом варианте было: « Белеет парус  отдаленный».

- Почему Лермонтов заменил одно слово другим?

- Говоря «отдаленный» мы имеем в виду предмет, а слово «одинокий» может характеризовать не только предмет, но и  состояние души человека.

- Что этим достигается?

- « Белеет парус одинокий…», а потом говорится « он», т.е. это как бы взгляд со стороны, то есть рассказ не только о себе.

- Так только ли о парусе идет речь в данном стихотворении?

- Прочитайте слова, которые можно назвать словами поэта, автора, начиная с первой строфы.

I строфа

1  стих   }   состояние мира              3 стих          вопросы  автора

2 стих                                                  4 стих

- Если бы вас попросили нарисовать парус после прочтения первого четверостишия, то что бы вы изобразили?  Каким было бы изображение? (точечным)

- Чтение второй строфы.

- Как меняется изображение паруса?

- Что помогает нам увидеть парус совсем рядом? ( Приближение через звук).

- Каким предстает море?  ( И радостное,  и грустное: « Играют волны, но ветер свищет»)

Обобщение учителя:

- В первой строфе задается вопрос, а в последней дается ответ.

- К чему свойственно стремление человека?  (к счастью)

- В стихотворении стремление к счастью не удовлетворяется.

- Почему именно так изменяется состояние мира, как это описано в стихотворении? 

( туман – загадка, предвестия; потом - это разражается в трагедию).

- Как соотносится мир и парус в каждой строфе стихотворения? ( I строфа – туман соединяет море и парус, II строфа – нет ли противоречия? « играют» - «свищет». Парус и море соединяются, но парус сопротивляется, поэтому мачта гнётся гнется. III строфа  –  парус между  двух начал).

- В черновике стихотворения сначала было представлено « струя и луч»? Почему?  (луч выделяется)

- Какие это краски? (божественные)

- Попробуйте заменить союз «а», что получится? Останется ли тот же смысл? (с союзом «а» - парус противостоит).

Обобщение учителя:

- Парус – это состояние человека, который находится в состоянии отдаленности от мира, но в буре сливается с ним, а в спокойном состоянии отдаляется.

- Какое главное слово автора в первой строке? (одинокий)

- А в последней? (мятежный)

- Почему автор сначала называет парус «одинокий»,  а потом – «мятежный»? ( Когда парус одинокий, автор сочувствует ему, а мятежный вызывает удивление)

- Что же нужно парусу? (буря и покой).

- Что же это за слова в русском языке? (антонимы).

- А здесь? (синонимы). Счастье и покой чужды  парусу.

- Какова главная мысль автора? Решает ли для себя поэт вопрос о смысле жизни или уже решил?

- В сущности, стихи не о парусе — стихи о самом себе. 
Наиболее точные эпитеты — “одинокий” и “мятежный”. Поэт всегда таков, таким он должен быть, для этого он и рожден. Пусть у него есть все, что нужно, казалось бы, для благополучия, но он не успокаивается, “просит бури”, и никакие “золотые лучи солнца” и “лазурные струи” не удержат жаждущую свободной бури душу, не лишат ее своей стихии. И в этом стремлении Лермонтов одинок, ибо мало охотников пойти с ним: ведь он “счастия не ищет”, ему не нужен покой. И все стихотворение подчинено этой мысли, переданной через образ паруса. Вот она перед нами, душа великого поэта, в двенадцати строках юношеского стихотворения, и сколько в ней красоты, мудрости и грусти, грусти об этих глупых людях, не понимающих парус души и навсегда остающихся на берегу. 

8. Целостное выразительное чтение стихотворения учащимися.

9. Наблюдения по репродукциям к картинам Айвазовского, Куинджи, С. Щедрина.

- Лермонтовский парус живёт не только в поэзии, но и в живописи и в музыке.

- Стихотворение иллюстрировал такой знаменитый художник, как Айвазовский, а также Куинджи, С. Щедрин.

- Рассмотрите репродукции.

- Какие краски использует художник, изображая море?

- Подумайте, какие чувства испытывает человек, увидев раскинувшуюся перед глазами морскую гладь?

10.Прослушивание романса Варламова на стихи Лермонтова. Сопоставление настроений

-  Свыше 50 композиторов написали музыку к этому стихотворению (Римский-Корсаков, Свиридов, Рубинштейн). Но самое известное произведение, ставшее народной песней – это романс А. Варламова в исполнении С. Лемеша.

Прослушивание записи. Определение характера музыки

На доске слова для справок:

напряжённо	задумчиво
стремительно	размеренно
взволнованно	не спеша
бурно	торжественно
порывисто	спокойно

Какое слово стихотворения стало главным для композитора при создании музыки? – Мятежный.

А что подчеркнул певец, исполняя романс?

А для вас, что стало самым главным? (Учащиеся отвечают).

11.Домашнее задание.

1) выучить стихотворение наизусть;

2) сделать иллюстрацию к стихотворению.

12.  Итог урока. Выставление оценок.

• 1 слайд

  
  Жажда борьбы и свободы
  М.Ю. Лермонтов стихотворение «Парус»
  
  
  Автор – составитель: учитель русского языка и литературы МБОУ «Никифоровская СОШ №1» Скворцова Маргарита Викторовна
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  Продолжить знакомство с личностью
  М.Ю. Лермонтова;
  Определить основной мотив стихотворения;
  Показать мастерство поэта в изображении противоборства природных сил;
  Сформировать навыки сопоставительного анализа текста с другими видами искусства;
  Продолжить работу по формированию навыка выразительного чтения стихотворения.
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  Михаил Юрьевич Лермонтов
  
  
  Сведения о жизни поэта
  
  (1814-1841) , Пятигорск
  Русский поэт, драматург
  Художник
  Офицер
  
  
  
  
  
  М.Ю. Лермонтов
  в ментике лейб-гвардии гусарского полка.
  П. Заболотский. 1837
  

• 4 слайд

  География Лермонтова
  Имение
  Тарханы
  Московский благородный
  пансион
  Петербург
  Школа
  Гвардейских Прапорщиков
  Дуэль в Пятигорске
  Ссылка
  на Кавказ
  

• 5 слайд

  Родители поэта
  Мать, Мария Михайловна Лермонтова (урожденная Арсеньева, 1795–1817),
  её памятник, установленный
  в часовне под склепом, венчает сломанный якорь — символ несчастной семейной жизни.
  Не дожила до 22-х лет.
  Отец поэта, Юрий Петрович Лермонтов (1787—1831)
  «был среднего роста, редкий красавец и прекрасно сложен; в общем, его можно назвать в полном смысле слова изящным мужчиной; он был добр, но ужасно вспыльчив
  

• 6 слайд

  протекало в поместье бабушки, Тарханах, Пензенской губернии;
  его окружали любовью и заботами — но светлых впечатлений, свойственных возрасту, у него не было.
  Зловещие тайны семьи. Семейные распри.
  Эта вражда предопределила мотивы творчества.
  
  Детство Лермонтова
  М.Ю. Лермонтов ребенком. Неизвестный художник.
  1817–1818
  

• 7 слайд

  Елизавета Алексеевна,
  бабушка поэта,
  происходила из знаменитого рода Столыпиных,
  страстно любила внука.
  Она употребляла все усилия, чтобы дать ему всё, на что только может претендовать продолжатель рода Лермонтовых.
  
  

• 8 слайд

  1826-1828 г.г.
  обучение в Благородном пансионе при Московском университете.
  Интерес к литературе
  Московский период Школа гвардейских прапорщиков в Петербурге.
  Переживает драму в личной жизни, связанную
  с отношениями бабушки
  и отца.
  
  
  
  Автопортрет
  Обучение в пансионе
  

• 9 слайд

  В Пятигорске произошла ссора с однокашником по юнкерской школе, майором
  в отставке Мартыновым,
  над которым Лермонтов посмеивался за его воинственный вид. Дуэль произошла 15 июля. Лермонтов стрелял в сторону, Мартынов — прямо в грудь поэту.
  Трагическая гибель. 1841
  М.Ю. Лермонтов Дуэль.
  Перо, чернила.
  1832—34 г.
  

• 10 слайд

  Спустя несколько месяцев Арсеньева перевезла прах внука
  в Тарханы.
  В 1889 году, поэту воздвигнут памятник
  в Пятигорске.
  Памятник на месте дуэли М. Ю. Лермонтова
  

• 11 слайд

  .
  
  Наблюдения над портретами М.Ю. Лермонтова
  В. Фаворского. 1931г. М.Ю.Лермонтов. Гравюра на дереве
  К.А. Горбунов 1841г. Портрет Лермонтова
  Автопортрет
  

• 12 слайд

  Сегодня познакомимся с одним
  из лирических стихотворений М.Ю. Лермонтова « Парус».
  - Символом чего может быть для
  вас слово « парус»?
  - Как вы думаете, чем поражает человека море?
  - Какое море в тихую погоду?
  - А в бурю?
  Сообщение темы урока
  

• 13 слайд

  Выразительное чтение учителем наизусть стихотворения « Парус»
  
  Белеет парус одинокой
  В тумане моря голубом!..
  Что ищет он в стране далекой?
  Что кинул он в краю родном?..
  
   Играют волны - ветер свищет,
  И мачта гнется и скрыпит...
  Увы! он счастия не ищет
  И не от счастия бежит!
  
   Под ним струя светлей лазури,
  Над ним луч солнца золотой...
  А он, мятежный, просит бури,
  Как будто в бурях есть покой!
  1832
  

• 14 слайд

  Анализ стихотворения
  
  Выделите основные ключевые слова стихотворения
  
  
  
  
  
  Какое чувство вызывает парус у самого поэта?
  (сочувствие)
  
  Что вызывает сочувствие поэта?
  («одинокий, увы…»)
  Согласны ли вы с утверждением, что парус- это сам поэт?
  

• 15 слайд

  - Что такое буря?
  - Всегда ли она несёт разрушение?
  Айвазовский «Бурное море ночью»
  - Что символизирует море?
  (перемены, трагедия)
  (жизнь, судьбу)
  

• 16 слайд

  Черновик
  « Белеет парус отдаленный»
  Последняя редакция
  « Белеет парус одинокий…»,
  Почему Лермонтов заменил одно слово другим, что этим достигается?
  а потом говорится « он», т.е. это как бы взгляд со стороны, то есть рассказ не только о себе.
  Прочитайте слова, которые можно назвать словами поэта, автора, начиная с первой строфы.
   
  Работа с черновиками стихотворения
  

• 17 слайд

  Если бы вас попросили нарисовать парус после прочтения первого четверостишия, то что бы вы изобразили?
  Каким было бы изображение?
  I строфа
  1 стих
  Состояние мира
  2 стих
  Вопросы автора
  (точечным)
  Белеет парус одинокой
  В тумане моря голубом!..
  Что ищет он в стране далекой?
  Что кинул он в краю родном?..
  

• 18 слайд

  Чтение второй строфы.
  - Как меняется изображение паруса?
  Что помогает нам увидеть парус совсем
  рядом?
  Играют волны - ветер свищет,
  И мачта гнется и скрыпит...
  Увы! он счастия не ищет
  И не от счастия бежит!
  ( Приближение через звук).
  - Каким предстает море?
  ( И радостное, и грустное:
  « Играют волны, но ветер свищет»)
  

• 19 слайд

  Обобщение учителя:
  - Парус – это состояние человека, который находится в состоянии отдаленности от мира, но в буре сливается с ним, а в спокойном состоянии отдаляется.
  - Какое главное слово автора в первой строке?
  - А в последней?
  - Почему автор сначала называет парус «одинокий», а потом – « мятежный»? ( Когда парус одинокий, автор сочувствует ему, а мятежный вызывает удивление)
  - Что же нужно парусу? (буря и покой).
  - Что же это за слова в русском языке? (антонимы).
  - А здесь? (синонимы). Счастье и покой чужды парусу.
  - Какова главная мысль автора? Решает ли для себя поэт вопрос о смысле жизни или уже решил?
  

• 20 слайд

  М.Ю. Лермонтов «Парус» Акварель
  

• 21 слайд

  Наблюдения по репродукциям
  А.И. Куинджи «Море»
  С.Ф. Щедрин
  Большая гавань на острове Капри
  

• 22 слайд

  А. Айвазовский «Парус»
  

• 23 слайд

  А. Айвазовский
  «Морской пейзаж». 1870
  

• 24 слайд

  Прослушивание романса А. Варламова
  на стихи М.Ю. Лермонтова в исполнении С. Лемешева.
  Сопоставление настроений.
  
  Определите настроение стихотворения?
  Настроение романса?
  Что общего и чем эти художественные произведения различаются?
  

• 25 слайд

  Напряжённо задумчиво
  Стремительно размеренно
  Взволнованно не спеша
  Бурно торжественно
  Порывисто спокойно
  

• 26 слайд

  Домашнее задание:
  
  Выучить стихотворение наизусть;
  
  2) Сделать иллюстрацию к стихотворению.
  

• 27 слайд

  Ссылки:
  
  Музей в Тарханах
  
  Романс Варламова на стихи М.Ю. Лермонтова.