Разработка урока литературы в 5 классе на тему: "Сочинение в форме сказки".

Этап урока и его методическая задача	Реализация коммуникативно-обучающей и организаторской функций учителя.	Режим работы	ТСО, наглядность на уроке.
Начало занятия			Запись на доске темы урока
1.     Цель урока.	Сегодня мы с вами будем готовиться к сочинению в форме сказки.	2 мин
Беседа с учащимися о лексическом значении слова.	Каков смысл слова «сказка?»
	- Сказка – это повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях, иногда с участием волшебных, фантастических сил.
Вступление учителя.	- Среди произведений народного творчества (преданий, былин, легенд) сказки всегда считались самым любимым жанром детей всех возрастов. Чтобы научиться писать сказки, нужно знать, как они построены и какие художественные особенности имеют. В сказке нет случайных эпизодов, диалогов, описаний, без нужды затягивающих действие, так как она создана большим количеством исполнителей. - Всякий ли интересный рассказ является сказкой? Конечно, нет. Сказка отличается от других эпических произведений деталями фрагмента, особенностями диалога, постоянными эпитетами, повторами. Каждая сказка имеет четкую композицию: 1) зачин; 2)развитие действия; 3)кульминация; 4)концовка.		Особенности построения сказки: 1.     Зачин. 2.     Развитие действия. 3.     Кульминация. 4.     Концовка.
2.     Проверка домашнего задания с целью определения художественных особенностей сказки.	- Учащимся был задан к каждому уроку пересказ одного эпизода понравившейся сказки. Выслушав сообщения товарищей, дети определяют, к какой части композиции (развитию действия, кульминации, концовке) относится отрывок, какие художественные особенности имеет.	5 мин
3.     Работа по учебнику Г.С. Меркина «Литература» 5 кл. стр. 31, сказка «Царевна-лягушка». Беседа с уч-ся по тексту сказки «Вазуза и Волга». Зачин.	На примере сказок, изученных в 5 классе. Рассмотрим их художественные особенности. Найдем в тексте и прочитаем, как начинаются волшебные сказки. - «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было у него три сына». - Это самый традиционный зачин: «жили-были», описание места действия и героев. - Как начинается сказка «Вазуза и Волга»? -«Волга с Вазузой долго спорили, кто из них умнее и достойнее большого почета». - В социально-бытовой сказке в зачине обозначена главная тема- «кто у них умнее, сильнее и достойнее». Употребление слов «в некотором царстве», «жил-был» и других делает сказку напевной, музыкальной. Найдите в сказках эпитеты и определите их роль. - «Злая мачеха», «дремучий лес», «русский дух», «запоры крепкие», «ворота широкие»,  «верные слуги», «красный, белый, черный всадник», «солнышко красное» и т. д. - Эти определения всегда употребляются с данными существительными, они называются постоянными эпитетами, указывают на постоянные признаки предмета. Оживляют повествование повторы: «ехали-ехали», «путь-дорога», «хлебом-солью».		Кто из них умнее, сильнее, достойнее. Постоянные эпитеты: злая мачеха, дремучий лес, русский дух, хлебом-солью, путь-дорога, ехали-ехали, долго ли коротко.
Беседа с учащимися.	- Подумайте, все ли герои сказок имеют имена и почему? Посмотрите в тексте.
	- В волшебных сказках только главные герои получили имена. Например, Иван-царевич, Василиса Прекрасная, Шахразада и др. Даже если в  сказке действуют 3 сына, имя дано одному. Этой  деталью подчеркивается значимость героя. - Какое число является любимым в сказке? - Число 3. Три сына у царя, 3 дочери, с 3 чудищами сражается крестьянский сын, 3 задания дает царь сыновьям и т. д.		Имена имеют главные герои прием троекратного повтора.
4.     Осмысление поэтичности и красоты сказки «Царевна-лягушка». Развитие действия.	- Давайте подумаем, есть ли случайные эпизоды в сказке «Царевна-лягушка»? Для этого прослушаем эпизод сказки. - О чем этот эпизод? - Разговор Ивана-царевича с царевной-лягушкой.	10 мин	Прослушивание по фонохрестоматии эпизода сказки.
Анализ эпизода сказки «Царевна-лягушка», роль языка.	-Что можно сказать о языке сказки?- Язык сказки очень поэтичный: «опечалился», «слово неласковое», «буйная голова» (постоянный эпитет), «приказал батюшка», «каравай белого хлеба». Поговорка «Утро вечера мудренее», синонимы «спать-почивать».		Утро вечера мудренее.
	Все это помогает определить, что сказка необыкновенно  красива, музыкальна. В ней нет ничего лишнего.
	- Какую роль играет этот эпизод? - Данный эпизод помогает увидеть доброту и отзывчивость царевны-лягушки. Пословицы и поговорки демонстрируют мудрость народной речи. Речь героев спокойна и полна человеческого достоинства. - О чем заставляет  задуматься эпизод «Царевна-лягушка печет хлеб»? - Народ издавна мечтал о свободном творческом труде, который будет приносить радость людям. - Вот почему оправдано употребление – « в чудесном мире». Фантастика – искусство воображать		Прослушивание по фонохрестоматии эпизода «Лягушка печет хлеб».
Понятие о кульминации, нахождение ее в сказке.	- В каждой волшебной сказке есть кульминация – это наивысший напряженный момент в развитии действия. Найдите ее в сказке «Царевна-лягушка». В этой сказке наивысший момент в развитии действия: Иван-Царевич сжигает лягушечью кожу.
Чтение и анализ концовок сказок.	- Найдите развязку сказки. - В сказке «Царевна-лягушка» развязка в следующем: «Выбрал Иван-царевич  лучшего скакуна из Кащеевой конюшни, сел на него с Василисой Премудрой и воротился в свое царство-государство. И стали они жить дружно, в любви и согласии». - Чем же привлекают нас сказки? - В каждой сказке совмещаются фантастика, волшебство и реальность. Это удивляет.
Значение сказок.	- В народной сказке можно многому научиться: скромности, мудрости, умению оценивать людей по делам, не судить о человеке по внешнему виду.		Выводы: не суди о человеке по внешнему виду, оценивай людей по делам.
5.     Самостоятельная творческая работа учащихся, помощь учителя.	Пользуясь опорными словами и планом, составьте устно сказку. Прослушивание 2-3 ответов учащихся.	8 мин. 5 мин.
6.     Задание на дом.	Записать свою сказку и оформить ее в книжку-малышку.