Разработка урока литературы в 5 классе по рассказу Д. Лондона на тему "Что такое "любовь к жизни"?"

Н.А.Ситникова,

учитель русского языка и литературы

Урок по рассказу Д.Лондона

«Любовь к жизни» в 5 классе по учебнику-хрестоматии

 Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой «Шаг за горизонт».

Что такое «любовь к жизни»?

Цели урока:

- определить идею рассказа Д. Лондона «Любовь к жизни», извлечь из него нравственные уроки;

- формировать умение работать с книгой, находить в тексте необходимую информацию;

- развивать речь учащихся, их творческие и интеллектуальные способности.

Оборудование.

Портрет писателя Джека Лондона.

Видеофильм «Природа Северной Канады и Аляски».

Словарь.

Экстремальный - от лат. extremus – «крайний».

Экстремальная ситуация – ситуация крайне напряжённая, опасная, требующая от человека наивысшего подъёма душевных и физических сил.

Содержание урока

1.  Актуализация знаний.

     Здравствуйте, друзья, веселые и спокойные, общительные и задумчивые, рассудительные и эмоциональные …

     Вы прочитали дома рассказ Джека Лондона, познакомились с биографией писателя. Вспомните, как называется произведение? Какой вопрос у вас возникает при чтении названия рассказа? (Почему рассказ называется «Любовь к жизни»?)

     Мы попытаемся ответить на этот вопрос, и запишем его в качестве темы урока: «Что такое «любовь к жизни»?»

Попробуйте сформулировать цель нашей работы на уроке. (На примере поступков героев выяснить, что означает понятие «любовь к жизни»)

     2.  Проверка домашнего задания.

    Вспомните, какие ситуации можно считать экстремальными. (Чтение толкования слова «экстремальный»).  Какие герои, на ваш взгляд, попадают в экстремальные ситуации? (Герои приключенческой литературы).

     Как вы думаете, можно ли сказать, что жизнь Д.Лондона – это цепь экстремальных ситуаций? Докажите примерами.

Сообщения учащихся об интересных фактах биографии Д.Лондона.

В 1896 г. Д.Лондон был на Аляске в поисках золота. Подхваченный «золотой лихорадкой», Д.Лондон оказывается на Клондайке. Оставалось ещё семьдесят пять миль до посёлка Доусон, до самих приисков, когда замёрзли реки, а добраться туда можно было только водой. После восьмимесячной зимовки, без денег и золота, Д. Лондон отправляется в обратный путь: вниз к океану.  Потом устраивается кочегаром на пароходе, потом безбилетным пассажиром товарных составов.

3. Где происходит действие рассказа «Любовь к жизни»?

Демонстрируется фрагмент фильма о природных условиях Аляски и Северной Канады. Классу дается задание: найдите в тексте рассказа описания природы, близкие тем, что показаны в фильме. По ходу просмотра фильма зачитайте описания.

«Над самым горизонтом тускло светило солнце, едва видное сквозь мглу и густой туман…

Картина была невесёлая. Низкие холмы замыкали горизонт однообразной волнистой линией. Ни деревьев, ни кустов, ни травы – ничего, кроме беспредельной и страшной пустыни, - и в его глазах появилось выражение страха».  

«Он взобрался на небольшой холмик и осмотрелся кругом. Ни деревьев, ни кустов – ничего, кроме серого моря мхов, где лишь изредка виднелись серые валуны, серые озерки, серые ручьи. Небо тоже было серое. Ни солнечного луча, ни проблеска солнца!»

«Солнца не было. Серые краски земли и неба стали темней  и глубже. Дул резкий ветер, и первый снегопад выбелил холмы».

   Каковы же природные условия Аляски? (Суровый климат).

   Какое место в рассказе занимают описания природы? Какова их роль?

Описания природы подчёркивают сложность, невозможность преодоления тех обстоятельств, в которых оказался герой рассказа.

Природа сначала испытывает героя, это делает ситуацию более напряжённой. Затем наполняет героя силой: «щедрое солнце лило на него свои лучи, напитывая теплом его жалкое тело».

Вывод.  Природа – это ещё один герой рассказа Джека Лондона. Пока человек пытается что-то взять у неё, являясь потребителем, она создаёт преграды, препятствия на его пути («безжалостная, страшная пустыня», дождь, снег), а когда человек бросил золото и осознал, что жизнь дороже всего – природа меняется: «яркое солнце», «блистающее море», «короткое бабье лето северных широт».

Как вы думаете, что мы сегодня должны выяснить на уроке?

Идею рассказа Д. Лондона. Что он хотел сказать своим читателям. Что такое «любовь к жизни».

4. Самостоятельная работа по тексту рассказа  в группах.

Чтобы лучше понять идею рассказа, рассмотрим, как автор изображает своего героя, каково его отношение к нему.

Задания группам.

I.                 Составьте план сообщения «Испытания героя рассказа (его мытарства)».

II.              Найдите замечания автора, говорящие о желании героя жить.

III.            Найдите в тексте рассказа слова, которыми  автор называет героя рассказа. Выпишите авторские определения.

Проверка самостоятельной работы учащихся.

  Почему автор не даёт имени своему герою?

Таких людей много, герой не одинок, поэтому у него нет имени, он просто «он», «человек».

 Как тема урока перекликается с названием рассказа? Каков смысл названия рассказа? Что же такое любовь к жизни?

Человек, даже не подозревая об этом, способен на многое. Сила его духа не знает границ. Если он захочет, то может победить смерть.

5. Домашнее задание.

 Напишите небольшое размышление о том, как вы поняли смысл рассказа Д. Лондона. К следующему уроку прочитайте рассказ Б. Житкова «Механик Салерно».

6.  Вывод. Итог урока.

 1) Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?

Мы узнали о скудной природе и суровом климате Северной Канады и Аляски.

2) Какие уроки жизни преподносит нам писатель Джек Лондон? Что такое «любовь к жизни»?

Сила духа не знает границ: человек способен победить смерть. Любовь к жизни сильнее жажды золота, сильнее болезни, одиночества, страха.

3) Чему учит рассказ?

 Целеустремлённости, силе духа, учит ценить жизнь, верить в свои силы.

7. Оценивание работы учащихся.

Рефлексия. Поставьте сами себе оценку за работу на уроке, дайте ее обоснование c записью в тетради.