Разработка урока на тему "Н и НН в именах прилагательных, образованных от существительных"

Урок открытия новых знаний в технологии деятельностного метода

Предмет: русский язык. 6 класс                                              Учитель: Палаухина Н.Г.

Учебник: «Русский язык. 6 класс», Москва, «Просвещение», 2011 г., автор: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.

Название раздела, темы: Морфология. Прилагательное.

Тема урока: «Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных»

Цели урока:

1.   Образовательные: познакомить учащихся с условиями выбора орфограммы «Правописание суффиксов прилагательных».

2. Практические: совершенствовать умения писать слова с изученной орфограммой; формировать орфографическую  зоркость.

3.   Воспитательные: воспитывать чувство уважения и любви к  Родине, природе,  чувство прекрасного, приобщить к музыке, живописи, совершенствовать читательский вкус.

4.  Развивающие: обогащать  словарный запас учащихся; обучать сравнению, умению выделять главное, систематизировать, объяснять понятия; развивать творческие способности учащихся.

Тип урока: урок изучения новых знаний и способов действий

                         Планируемые результаты:

познавательные УУД:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

личностные УУД:  установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник,  карточки- задания, алгоритм;

Методы и приемы: словесные, наглядно – практические, проблемного изложения, самоконтроля.

Сценарий урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

Эпиграф урока: «Под лежачий камень вода не течет».

Слайд. - Как вы понимаете смысл пословицы (применительно к учебной деятельности)?

- Над какой темой работали? Чем занимались на последнем уроке?

Слайд     

На прошлом уроке я узнал(а)… Думаю, что эти знания помогут мне…

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Слайд.

Преобразуйте словосочетания по схеме «прилаг. + сущ.» по образцу l  Образец:  Сумка из холста –холщовая сумка l  Вода из ключа, платье из ситца, l  воротник из песца, бумага с глянцем, l   фигура из песка, шляпка из соломы

Слайд.

Проверка выполнения задания l  Ключевая вода l  Ситцевое платье l  Песцовый воротник l  Глянцевая бумага l  Песчаная фигура l  Соломенная шляпка

3. Выявление причины и места затруднения.

- Как справились с заданием? Возникли ли затруднения? Где? Почему?

- А кто написал правильно? Можете ли объяснить, почему надо писать именно так?

- Почему испытывали затруднения? (не можем…,   не знаем….)

- Чего мы не знаем?

- Значит, какова тема урока?  (Н и НН в именах прилагательных)

- Сформулируйте цель урока, опираясь на тему. Используйте опору.

Слайд. 

Знать: правило о написании Н и НН в прилагательных ;                     Уметь: правильно писать Н и НН  прилагательных

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Тема есть, задачи поставлены. Наблюдение над словами.

Слайд

Образуйте прилагательные от существительных и выделите словообразовательные суффиксы: сон – соННый станция - станциоННый солома - соломеННый утка - утиНый песок - песчаНый нефть- нефтяНой

- Какие предположения о написании Н и НН возникли?

- Теперь в соответствии с нашими наблюдениями сформулируйте правило (в устной форме), строя фразу следующим образом: «В прилагательном пишется Н, если….;

В прилагательном пишется НН, если ….

- Проверим себя по учебнику (с.133, анализ правила)

.

5. Реализация проекта (в группах, фиксация НЗ в речи и знаково – эталон, алгоритм; решение задачи, вызвавшей затруднение)

- Попробуем создать опорный конспект (работаем в группах) и представить его.

(После  проговаривания во внешней речи эталон представляется учителем).

- Как будем применять правило? Каков  алгоритм, последовательность действий?

- Вернемся к месту затруднения: песчаная фигура, соломенная шляпка. Объясняем правописание.

6. Первичное закрепление с комментированием во  внешней речи – всеми, в парах).

 - Потренируемся в применении нового правила и поучимся формулировать условия написания Н и НН в прилагательных. ( 1-й пример разбираем вместе)

Задание №1:  Докажите, что все прилагательные образованы от существительных и в них по правилу нужно писать столько Н, сколько написано.

Образец: картинная галерея (картина + н )

Шерстяное одеяло, гусиный крик, пенсионный возраст, петушиный гребень,, утиный пух, лунный свет, клюквенный морс, телефонный разговор.

Задание №2:  Вставьте Н или НН, обозначьте орфограмму. Проверьте по эталону.

Лебеди_ый, авиацио_ый, глиня_ый, осе_ий, травя_ой, бето_ый, стекля_ый, государстве_ый, лимо_ый, глуби_ый.

(Задание выполняется на карточках)

Самопроверка по эталону (слайд)

ЛебедиНый,  авиациоННый, глиняНый, осеННий, травяНой, бетоННый,  стекляННый, государствеННый, лимоННый, глубиННый.

Динамическая пауза.

7. Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону.

I  вариант

1. Вставьте на месте пропусков буквы Н или НН

1. кури…ый	7. ути…ый	13. лет…ий
2. деревя…ый	8. серебря…ый	14. тума…ый
3. чугу…ый	9. лебеди…ый	15. шерстя…ой
4. песча…ый	10. ветре…ый ( день)
5. голуби…ый	11. мыши…ый
6. глиня…ый	12. лимо…ый

Самооценка:  «5» - 0 – 1 ошибка; «4» - 2-3 ошибки;  «3» - 4-5 ошибок.

8. Включение в систему знаний и повторение.

 -Чтобы  выполнить следующее задание, нужно вспомнить правило правописания Не с прилагательными. 

Слайд

l  Вовсе (не)со(н,нн)ый человек, l  очень (не)интерес(н,нн)ая книга, l  отнюдь (не)радост(н,нн)ая весть, l  (не)глиняный, а песча(н,нн)ый берег.

Слайд: Самопроверка

l  Вовсе не сонный человек, l  очень неинтересная книга, l  отнюдь не радостная весть, l  не глиняный, а песчаный берег

Домашнее задание: П.56, ОК. № 321.

9. Рефлексия деятельности  (Фиксация нового знания; рефлексия учебной деятельности: затруднения, цель, результат; самооценка деятельности на уроке)

Слайд:

Итоги урока              Наши цели:                                                                                     Мы смогли

Слайд:

Оцени свои знания - Мне все было понятно и в моей работе нет ошибок. -  Мне все было понятно, но в моей работе 1 -2 ошибки. -  Я многое не понял (не поняла)  и допустил (допустила) много  ошибок. -  Я ничего не понял (не поняла), у меня не было правильных ответов вообще.