Разработка урока "Образы помещиков в романе Н.В. Гоголя "Мёртвые души"

9 класс
Дата: 13.02.	Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя "Мертвые души"
Цели:	1.      раскрыть особенности системы образов помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»; 2.      развивать внимание, ассоциативное мышление и творческое воображение учащихся, 3.      воспитывать  интерес к изучению творчества Н.В.Гоголя.
Прогнозируемые результаты:	выявляют внутреннюю логику создания образов поместного дворянства;раскрывают идейную позицию автора на основе индивидуальной работы с текстом; развивают ассоциативное мышление и творческое воображение при создании творческих работ
Оборудование:	портреты Чичикова и помещиков, текст поэмы “Мёртвые души,раздаточный материал для индивидуальной и групповой работы
Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.     Организационно-мотивационный этап	1.      Приветствие учащихся. 2.      Мотивация учебной деятельности. 1)      Работа с эпиграфами. Выход на тему урока. - Прочитайте эпиграфы урока и определите, что их связывает. Найдите ключевые слова. Сформулируйте тему урока. … не ревизские – мёртвые  души, а все эти Ноздрёвы, Маниловы…- вот мёртвые души, и их мы встречаем на каждом шагу. А.И.Герцен Один за другим следуют у меня герои один пошлее другого. Н.В.Гоголь Без пользы жить - безвременная смерть. Гёте 2)      Выявление маршрута Чичикова в поисках мертвых душ.  -Сегодня на уроке я предлагаю вам попутешествовать точно так, как когда-то путешествовал Чичиков.Вспомните, откуда и в каком порядке отправляется Чичиков за мертвыми душами. Начертите в тетради его маршрут – художественное пространство – указав точный путь героя.  3)      Постановка проблемного вопроса. - Как известно, помещики следуют у Гоголя в следующем порядке: Манилов (2 глава), Коробочка (3 глава), Ноздрев (4 глава), Собакевич (5 глава), Плюшкин (6 глава). - Почему изображение российских помещиков представлено нам в такой последовательности? На первый взгляд, это продиктовано чисто внешними обстоятельствами. Чичиков на вечеринке у губернатора знакомится с Маниловым и Собакевичем. Чичиков сначала поехал к Манилову, а от Манилова к Собакевичу, но в грозу заблудился и попал к Коробочке. Затем по дороге остановился в трактире «перекусить» и неожиданно повстречался с Ноздревым. От Ноздрева, наконец, попал к Собакевичу. Когда же узнал от Собакевича, что в пяти верстах живет Плюшкин, владелец восьмисот душ крепостных крестьян, которые мрут у него «как мухи», Чичиков поехал к этому помещику. - Есть ли  другое решение этого проблемного вопроса?	Приветствуют учителя. Определяют смысл высказываний, находят ключевые слова, формулируют тему урока. Делают записи темы, эпиграфов. Работа в группах. Восстанавливают  карту путешествия Чичикова
II.     Операционно-деятельный этап	3.      Работа по анализу образов помещиков - Крупным планом в поэме “Мёртвые души” нарисованы образы помещиков, этих “хозяев жизни”, отвечающих за её экономическое и культурное состояние, за судьбу народа. Какие же они, хозяева жизни?  Работа с таблицей по образам помещиков( проверка дз) Галерея помещиков в поэме Н.В. Гоголя - Что же объединяет всех помещиков, изображенных Гоголем? а) низкий культурный уровень; б) отсутствие интеллектуальных запросов; в) стремление к обогащению; г) жестокость в обращении с крепостными; д) нравственная нечистоплотность; е) отсутствие понятия о патриотизм. Работа с индивидуальными листами	Класс разделен на 5 групп (по количеству глав, посвященных описанию помещиков). Учащиеся работают с текстом, заполняя рабочие листы или создавая коллаж. Выявляют общие черты всех помещиков, записывая их в тетрадях. Решают тестовые задания в группах. Взаимопроверка
	4.      Решение проблемного вопроса (начало урока) - Почему изображение российских помещиков представлено нам в такой последовательности? - В таком порядке, в котором знакомит Гоголь читателей с помещиками, есть глубокий внутренний смысл. Какой? Послушайте несколько точек зрения на именно такую последовательность расположения помещиков в тексте поэмы «Мертвые души». 1)      Традиционная точка зрения литературоведов: помещики расположены по степени их деградации (у Манилова еще все есть – семья, дети, мебель (хотя уже намечены черты запустения – «два кресла стояли обтянуты просто рогожею» и др.); у Плюшкина все это было, но с годами утрачено).Часто ссылаются на слова Гоголя из “Четырех писем к разным лицам по поводу «Мертвых душ» ” (письмо 3-е): «Один за другим следуют у меня герои один пошлее другого»: от помещика к помещику все глубже оскудение человеческой души, поглощенной жаждой наживы или бессмысленным расточительством, что связывается как с бесконтрольным владением « душами» других, богатством, землей, так с бесцельностью существования, утратившего свою высшую духовную цель» - Согласны ли вы с иерархией образов помещиков, представленных Гоголем по принципу их всё более глубокого духовного оскудения и морального падения? Может, вы изменили бы эту «шкалу деградации», если да, то почему? - Кто из них страшнее: Манилов, Коробочка, Ноздрёв, Собакевич или Плюшкин? Докажите свою точку зрения.  2)      Современная точка зрения: помещики делятся условно на накопителей и расточителей: Манилов – расточитель; Коробочка – накопитель; Ноздрев – расточитель; Собакевич – накопитель; Плюшкин – «прореха на человечестве» (расточитель от накопительства, накопитель от расточительства) 3)      Точка зрения Ю. Манна: помещики расположены в тексте поэмы по степени возрождения их души (обратите внимание на тот факт, что, описывая Манилова, Гоголь обращает наше внимание на вещи, его окружающие. У Манилова нет внутреннего мира, его душа умерла. И еще, только у Плюшкина, как отмечает автор, «живые глазки», а известно, что глаза – зеркало души, следовательно, только Плюшкин способен к возрождению души)	Высказывают предположения о последовательности изображения помещиков в поэме. Заслушивают точки зрения, существующие в литературоведении - делают записи в тетради.
III.         Рефлексивно-оценочный этап	5.      Подведение итогов урока. Рефлексия.  -Почему же характеры, созданные Гоголем  в 19 веке, живы и по сей день? - Задумайтесь, кого бы вы в наше время назвали Маниловым (любезного до слащавости, мечтательного человека); Коробочкой? (мелочного, скупого человека); Ноздрёвым (дебошира, скандалиста); Собакевичем? (заботящегося только о личной выгоде, грубого); Плюшкиным? (скрягу). - Какое из качеств человеческого характера мне кажется наиболее низменным, и я никогда не позволю ему поселиться в моей душе?  7.      Заключительное слово. - Пусть всегда в ваших юных душах, как напутствие, звучат гоголевские слова: «Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымите потом!»	Обсуждают вопросы, предложенные учителем, проводят параллели с современностью. Короткие ответы, можно в группе пустить листы, на которых учащиеся записывают слово и заворачивают край.
Домашнее задание	По выбору учащихся подготовить характеристики персонажей крестьян