Обучение грамоте. 1 класс
Урок письма. Послебукварный период
Тема: Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что?
Цель:
образовательная; формировать у учащихся
умение различать слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и
«Что?»; развивающая:
развивать навыки письменной речи;
развивать орфографическую
зоркость;
воспитательная: воспитывать
внимательность и аккуратность при письме.
Тип
урока: изучение нового материала
Оборудование:
лента букв, таблица «Алфавит», таблица по теме урока, предметные картинки
Ход
урока
I.
Организационный момент
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам
впрок!
Постарайтесь всё
понять,
Хорошо запоминать!
ІІ.
Чистописание. Актуализация знаний учащихся.
Начинаем мы
писать в
тетрадь по
каллиграфии
буквы, слоги и слова
красиво и внимательно .
Лл Лл ле лю ли ло лы ел
Лень хуже болезни.
— Прочитайте
запись на доске.
Тучку,
село, за, солнышко.
— Можно
ли эту группу слов назвать предложением?
—Почему
эту запись нельзя считать предложением?
—Составьте
из этих слов предложение. Запишите его.
—Докажите,
что словосочетание, которое вы записали, -предложение.
- Спиши красиво, правильно и поставь ударение.
ІІІ.
Введение в тему урока.
Мы
много говорили о предложении.
—Что
оно выражает?
—Из
чего состоит предложение?
—Может
ли человек обойтись без устной речи, если он живет среди других людей?
—Что помогает людям понимать друг
друга? (Слова.)
— Из чего состоит
наша речь?
Речь состоит из слов. Этот
закон для нас не нов.
—Что помогает людям понимать друг
друга? (Слова.)
Слово-
Всей
нашей
жизни
Основа, Жить и любить Невозможно
Без
слова, С
нами
Всюду, Всегда
Слова.
Слово
В
жизни Всему
голова.
А.
Реформатский
—Назовите
любые слова, которые наиболее вам приятны или важны для вас.
-
Слова бывают разные. Каждое слово что-либо означает.
Слова бывают разные,
Слова бывают всякие, Слова
бывают ясные, Твёрдые
и мягкие, Слова
бывают смелые, Упрямые.
Суровые, Но
непременно дело стоит
за каждым словом.
С. Баруздин.
-
Слова называют понятия, предметы, признаки, действия.
IV. Постановка
целей и определение темы урока
(Учитель
показывает предметные картинки: корова, пенал, собака, дерево, стол, воробей,
девочка, окно и др.)
—На
какие две группы можно разделить эти слова?
—Какой
вопрос вы поставите к каждой группе слов7
(Учитель подводит учащихся к тому,
чтобы они догадались о
целях и теме урока.)
V. Работа
по теме урока
1.
Работа по таблице «Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
—Слов,
отвечающих на вопросы «Кто?» и «Что?», в русском языке, по-вашему, много или
мало?
—Что
обозначают эти слова? Определите название каждой группы.
2. Игра «Что это?»
(Учитель называет слова.)
•
Книга, тетрадь, ручка. (Учебные вещи.)
•
Именины, карнавал, война, парад. (События.)
•
Дождь, снег, град, молния. (Явления
природы.)
•
Грусть, радость, удивление. (Чувства.)
—На
какие вопросы отвечают эти слова?
3. Упражнение
-
Рассмотрите предметные картинки на доске. Разделите их на две группы: кто? и
что?
Машина,
петух, кубик, заяц, чашка, тетрадь, собака, кот.
— Запишите
слова, отвечающие на вопрос «Что?». (Учащиеся выполняют задание, после чего
проводится проверка.)
Что
общего у этих слов? (Обозначают
неживые предметы)
VІ.
Физкультминутка
Еле, еле, еле, еле
Завертелись
карусели,
А
потом кругом, кру-гом,
Все
бегом, бегом, бегом.
Тише,
тише, не спешите!
Карусель
остановите,
Раз-два,
раз-два!
Вот
и кончилась игра!
VІІ.
Продолжение работы по теме урока
1.
Слова, отвечающие на вопрос кто?
Ай-люли, ай-люли, Гости
к Дашеньке пришли! Петушок
— в сапожках, Курочка
— в сережках, Селезень
— в кафтане, Утка
— в сарафане! Котик
в новой свитке, Кошечка
— в накидке С
перстеньком на лапке, А
собака — в шляпке. Все
по лавкам сели, Сели
и запели.
Е.
Благинина
—Что
общего у этих слов? (Обозначают
живые предметы.)
—Запишите
слова, обозначающие одушевленные существа, по памяти, кто сколько запомнил.
2. Игра
«Превращение»
- Замените одну букву в словах так,
чтобы они отвечали на вопрос КТО?
ЧТО? КТО?
ком кот
(сом)
дверь зверь
мак рак
(лак)
дом сом
капля цапля
гайка чайка
- Запишите в тетрадь по два слова,
отвечающие на вопрос кто? и что?
VIIІ. Закрепление
изученного
— Отгадайте
загадки и запишите отгадки в 2 столбика:
слова, отвечающие на вопрос «Кто?», и слова, отвечающие на вопрос «Что?».
Верещунья, белобока,
И зовут её … . (сорока )
На ветке не птичка –
Зверёк-невеличка,
Мех тёплый, как грелка.
Кто же это? … . . (белка)
Сильнее солнца,
слабее ветра,
ног нет, а идёт,
глаз нет, а плачет. (Туча)
Весной веселит,
летом холодит,
осенью питает,
зимой согревает.
(Дерево)
Под кустами, под ёлками
катится клубок с иголками. (Ёж)
Учащиеся
выполняют задание, после чего проводится проверка. При этом учитель показывает
предметные картинки.)
ІХ. Подведение
итогов урока. Рефлексия.
(На
столах у детей лежат картинки.)
- Покажите,
какие слова отвечают на вопрос «Кто?».
-
Покажите, какие слова отвечают на вопрос «Что?».
-
Что нового вы узнали о словах?
-Что вам понравилось на уроке?
-Что вызвало затруднения?
-Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на
вопрос что?
-Оцените свою работу на уроке.
Подошёл к концу
урок,
Прозвенит сейчас звонок, Вам,
девчонки и
мальчишки,
Всем спасибо за урока!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.