Статья на тему "Подготовка учащихся к ОГЭ по математике"

Педагогические техники при подготовке к ОГЭ

О.С.Коба, учитель физики и математики

МОУ «Приозёрная СОШ» Надымского района, ЯНАО.

В статье представлены практики, используемые при подготовке учащихся к ОГЭ

Работа по подготовке к ОГЭ начинается с 5-го класса. Обучающиеся ведут тетради-справочники по математике, заполняя разделы, содержащие теорию и алгоритмы решения задач. Важно, чтобы учащийся вел справочник сам, а не пользовался печатными, готовыми образцами или каждый раз прибегал к помощи Интернета. В справочнике учащийся отмечает различными цветами важные моменты теории и нужную для него информацию. Рабочие тетради с большим количеством решенных примеров заканчиваются, учебники сдаются в библиотеку, но справочники по математике, которые дети ведут с 5 по 9 класс, всегда под рукой – и при выполнении домашних заданий, и на уроках. Учащиеся привыкают работать с информацией – выделять главное, классифицировать, систематизировать, при этом срабатывает зрительная и мышечная память.

Справочники используются в начале учебного года на этапе повторения изученного в 5-8 классах.

Учащиеся 9 класса в сентябре знакомятся со спецификацией и кодификатором на ОГЭ текущего года. Важно, чтобы при подготовке к экзамену дети понимали, что будет проверяться и каковы критерии этой проверки. Результатом этого знакомства является тетрадь по подготовке к ОГЭ, которая разделена на 20 (26) частей по количеству заданий КИМ.  По каждому заданию, в ходе повторения изученного ранее, записываются теоретические сведения, типичные примеры и остается место для индивидуальной работы учащихся. При этом выясняется, какие задания учащиеся не могут выполнить на текущий момент, поскольку материал еще не изучен, и это позволяет мотивировать детей при изучении нового материала. Такая тетрадь для подготовки к ОГЭ заполняется по мере прохождения учебного материала, при работе по повторению на уроках, используется для  индивидуальной работы с учащимися.

70% учащихся 9 класса систематически работают со справочниками и тетрадями для подготовки к ОГЭ. Результаты первого (в октябре) мониторинга в формате ОГЭ, когда еще не реализована программа по алгебре и геометрии 9 класса и дети психологически не готовы к ответственному написанию работы, чаще всего получаем низкие (в 2017г. успеваемость 61,54% и качество знаний 30,77%). При всей несвоевременности, работа выявляет проблемы, которые необходимо устранить.

По результатам мониторинга составляется реестр затруднений учащихся и подготовка к ОГЭ ведется с его учетом. Класс условно делится на две группы по уровням подготовки. Каждый учащийся имеет дневник контроля достижений, учета индивидуальных и групповых консультаций, бесед и консультаций с родителями по вопросам динамики преодоления затруднений по математике. Обратная связь с родителями важна как для учителя, так и для обучающихся.

Работа в соответствии с реестром затруднений продолжается и в рамках внеурочной деятельности на занятиях «Математического практикума». Задания, с которыми не справилось большинство учащихся, отрабатываются на уроках фронтально и в группах с применением системно-деятельностного подхода. Постоянно ведется отработка навыков осмысленного чтения. Устные упражнения, проводимые обычно в начале урока, служат для актуализации знаний, необходимых для последующего объяснения нового материала. Они также выполняют функцию закрепления материала, связывая учебный материал из различных разделов курса, обеспечивая систематическое повторение. По мере прохождения курса алгебры и геометрии 9 класса дети получают возможность выполнять больший спектр заданий.

Индивидуальные затруднения ликвидируются путем повторения материала по справочникам, получения консультации учителя-дублёра из числа более подготовленных учащихся с последующей самостоятельной работой в тетради по подготовке к ОГЭ. Положительный результат имеет использование математических тренажеров (карточки для отработки умений, интерактивные тренажеры). Регулярно использовались возможности сайта https://oge.sdamgia.ru (Решу ОГЭ). Еженедельный мониторинг позволял определять динамику ликвидации затруднений.

Почти 40% учащихся при выполнении КИМов допускают вычислительные ошибки.   Как с этим бороться? На каждом уроке уделяется особое внимание восстановлению и поддержанию устных вычислительных навыков, приемов устного счета, используется система зачетов проверки вычислительных навыков (таблица умножения, решение примеров на сложение, вычитание, умножение и деление чисел и дробей). И, если еще в начале учебного года при необходимости выполнения математического действия учащиеся рефлекторно искали калькулятор, телефон, то уже в третьей четверти они и на уроках физике считали устно.

50% обучающихся не умеют правильно распределять время при выполнении КИМов. Анализ результатов мониторинга показал, что выпускники не выполнили то или иное задание не потому, что не знали, как его решить, а потому, что не хватило времени на завершение решения, к выполнению некоторых заданий не приступали. Во избежание подобной ситуации на экзамене, учащимся предлагаются рекомендации по организации работы с КИМами, по распределению времени и усилий на выполнение каждого задания. Делается упор на обязательное выполнение необходимого количества заданий и по алгебре, и по геометрии.  Время проведения тренировочных тестов постоянно контролируется. К концу четвертой четверти за 40 минут урока все учащиеся справлялись с заданиями первой части КИМ, 30% учащихся решали еще и 1-2 задания из второй части.

Результатом планомерной подготовки учащихся к итоговой аттестации явилось 100% качество знаний при 100% успеваемости.

Краткое описание документа:

В статье представлены практики, используемые при подготовке учащихся к ОГЭ по математике. Отмечается необходимость планомерной работы с детьми в течение всех лет обучения. Осознанная подготовка учащихся к ОГЭ в 9 классе начинается со знакомства с такими документами, как Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования и демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.