|
Этап урока и цель
|
Результат
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
|
1. Организационный момент
Цель: организация самооценки
обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке
|
Готовность к деятельности
(3 мин)
|
Приветствие учеников, вопрос о погоде, дежурстве, дне недели,
отсутствующих.
-
Good morning!
- Glad to see you.
- Who is on duty today?
- What date is it today?
- What day is it today?
- What’s the weather?
- Who is absent today?
Учитель предлагает посмотреть на слайд и по картинке и надписи
(вопросу) догадаться о теме урока.
-
Look at the picture.
- Who is he/she?
- What are we going to do during the lesson?
- You are quite right.
|
Отвечают на вопросы, пытаются угадать тему урока и свою
деятельность
|
|
2. Актуализация знаний
Цель: организация восприятия
задания обучающимися
|
Готовность воспринимать новую информацию (5 мин)
|
Повторение лексики прошлого урока, актуализация знаний по теме
“Внешность” (стр. 14). Повторение конструкции have got/has got, проверка домашнего задания (стр. 14 № 2b,c).
Учитель показывает выученные слова на слайдах (картинки),
чтобы проверить подготовку домашнего задания (выученные слова).
|
Называют слова по картинкам, вслух зачитывают предложения из
домашнего задания. Описывают картинки с экрана по модели.
He has got fair hair. He has got blue eyes etc.
|
|
3. Введение нового знания
Цель: организация совместного
открытия нового знания (дети перерабатывают знакомую информацию, воспринимают
аудиозапись, представляют ее в новой форме)
|
Ознакомление с новыми способами деятельности
(7 мин)
|
Выводит на слайде картинки из текста стр.15 № 3 на экран,
предлагает детям угадать, о чем будет текст (фотографии масаев, пигмеев и т.д.).
- Let
us look at the screen. What people can you see? Do you know where are they
from? Are they usual or unusual for you?
Выводит на слайде новые слова, необходимые для понимания
текста с переводом (hole, earrings, wealth). Let’s write down
the new words.
Предлагает прослушать аудиозапись (Class CD, Module 1 с.15
упр.3).
We’ll
listen the text about special people. Let’s listen to the disk. Your task is
to listen to the recording and follow the speaker.
Выполнение № 4-заполнить пропуски информацией из текста.
You
have 5 minutes to do this task.
|
Разглядывают картинки, делают предположения.
Записывают слова в словарь.
Слушают текст.
Заполняют пропуски.
|
|
4. Воспроизведение нового знания
Цель: организация совместной
деятельности для презентации информации по алгоритму.
|
Проверка правильности презентации знакомой информации по
алгоритму (5 мин)
|
Организует проверку полученных ответов, чтение предложение,
самопроверка и самооценка.
-
Your time is up. Let’s check your sentences. Read the sentences one by one.
Выполнение упр. 4b – описание людей из текста по фотографиям в
учебнике.
Let’s
describe these people, choose one, let your partner guess who is he, then
change.
Let’s
present your descriptions to the class. Let
us guess.
Выводит на слайде картинку человека, занимающегося спортом,
просит его описать.
|
Читают получившиеся ответы. Проверяют, выставляют себе оценку.
Описывают людей – работа в паре, угадывают - групповая работа.
|
|
5. Динамическая пауза
Цель: снятие
умственного напряжения
|
Выполняют разминку (2 мин)
|
Let’s
do our exercises. Repeat after me:
Show me your shoulders, (руки на плечи)
Show me your neck, (руки на шею)
Clap, clap your hands (хлопаем в ладоши)
And show me your back. (поворачиваемся спиной, и снова разворачиваемся)
Show me your head, (руки на голову)
Show me your neck,
Clap, clap your hands
And show me your back.
Hands on shoulders, (ладони на плечи)
Hands on knees. (ладони на колени)
Hands behind you, (руки за спину)
If you please;
Touch your shoulders, (снова ладони на плечи)
Now your nose, (пальцем дотронуться до носа)
Now your hair and now your toes; (дотронуться до
волос, затем до пальцев на ногах)
Hands up high in the air, (руки вверх)
Down at your sides, and touch your hair; (руки по швам, дотронуться до волос)
Hands up high as before, (снова руки вверх)
Now clap your hands, one-two-three-four! (хлопаем в ладоши 4 раза)
Well done!
|
Участвуют в разминке.
|
|
6. Первичное закрепление
Цель: организация правильного
выполнения задания и проговаривания нового знания в речи
|
Строят пересказ по цепочке. (7 мин)
|
Организует пересказ по цепочке (1 ученик-1 предложение). Опора
– на алгоритм с пропусками, который есть на слайде.
Look
at the scheme on the screen, complete these sentences. One student – one
sentence.
|
Пересказывают текст по цепочке.
|
|
7. Контроль усвоения
Цель: контроль первичного
закрепления нового знания
|
Воспроизводят индивидуальные монологические высказывания (7
мин)
|
Предлагает построить индивидуальное монологическое
высказывание по тексту.
Well
done! And now who wants to retell the whole text, using the scheme on the screen?
|
Воспроизводят монологическое высказывание (2-3 ученика)
|
|
8. Рефлексия деятельности на уроке
Цель: организовать понимание
ценности выполненной деятельности
|
Анализируют выполненные в ходе урока виды деятельности (5 мин)
|
Подводит итоги урока.
Предлагает ученикам вспомнить, чем занимались на уроке, вместе
с учениками определяет ценность каждого вида деятельности.
Рефлексия.
And
now let’s remember what tasks helped us to retell the text at the end of the
lesson.
During
the lesson I: read, write, listen, etc.
And
now I’m: happy, sad, boring, etc.
|
Восстанавливают в памяти ход урока, определяют роль каждого
вида деятельности в ходе урока.
|
|
9. Домашнее задание.
Цель: закрепить полученные на
уроке знания.
|
Записывают домашнее задание
(4 мин)
|
Подготовить монологическое высказывание по тексту упр. 5,
описать своего любимого персонажа, героя рассказа, фильма, мультфильма.
Your
homework is to retell the text, № 5 can help you, and at the end you have to
make your portfolio, describe your favourite hero.
Your
marks for the lesson are ...
|
Знакомятся с домашним заданием, записывают его в дневники и
слушают объяснения учителя.
Слушают свои оценки за урок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.