Разработка урока по английскому языку на тему "Здоровье"

                                                                Среднесрочное планирование серии последовательных уроков

 по английскому языку в 6 «Б»  классе по разделу «Здоровье»

№	Конкретизация цели обучения	Определение инструментариев (формы работы, задания, используемые при активном обучении)	Результаты обучения (ожидаемые результаты, что ученики будут знать, понимать, способны делать)	Методы  измерения результатов (оценивание, включая оценку в целях обучения)	Включая всех	Основные ресурсы	Интегриро-вание 7 модулей
Основные цели обучения в целом по теме: «Здоровье» - обобщить и систематизировать лексико - грамматический  материал по теме «Здоровье» - практиковать в составлении монологического и диалогического высказывания; -развивать память, смысловую догадку, творческие способности учащихся
1	1) Учащиеся будут знать новые ЛЕ по теме. 2)  Учащиеся будут составлять предложения. 3) Учащиеся будут самостоятельно составлять диалоги по теме. 4)  Учащиеся  будут употреблять в устной и письменной речи новые клише.	1 (К). Внешний и внутренний круг – эмоциональный настрой учащихся на урок.  2.  (К) Мозговой штурм "Четыре картинки - одно слово" (побуждение к работе с новой информацией, выход на тему урока) 3. Презентация новой лексики. 4.  (К) «Снежный ком»- многократное повторение новых слов с целью запоминания 5.(К) «Вставь словечко» - вместо картинок поставить слова 6. (П) «Составь предложение»: каждая  пара получает карточку с заданием. (три предложения - слова вразброс) 7.(П) «Составь диалог». Составляют диалог, используя новые слова 8.  Рефлексия	А - может составлять предложения,  может составлять диалог,  самостоятельно; В -  может составлять  диалог по речевым клише;                                   С-  может составлять  диалог по шаблону	Взаимооценивание (ученик- ученик) «Обратная связь» (учитель - ученик) «Обратная связь» (учитель - ученики)	А- составляет диалог самостоятельно; В- составляет  диалог по речевым клише;   С - составляет  диалог по шаблону	Презентация,  карточки с предложениями, вопросами;	КМ «Мозговой штурм» ИКТ (презентация) КМ «Снежный ком» ИКТ (флипчарт) Оценивание (формативное) Оценивание (формативное) Оценивание
Основные цели обучения в целом по теме: «Пропаганда здорового образа в жизни в Казахстане» - Создание условий для практического применения слов и выражений, с целью их прочного усвоения и закрепления.
2	1) Учащиеся будут уметь задавать и отвечать на вопросы по теме. 2) Учащиеся будут уметь использовать новую лексику урока и смогут отразить ее в составлении ментальной карты. 3) Учащиеся будут уметь работать в актив студии. 4) Учащиеся будут уметь находить главное по теме.	1.(К) создание положительного климата «комплимент друг другу» 2.Разбивка на группы – стратегия «Пазлы». 3.(К) «Вопросы высокого и низкого порядка» (учитель задает вопросы которые помогут определить тему урока) 4. (И, К) «Научи другого» (учащиеся отвечают на вопросы индивидуально, обсуждают в группе и отображают ответ на флипчарте) 5. (Г) заполнение ментальной карты урока (групповая работа); ДЖИГСО;  6. (П) Проверка правильности заполнения ментальной карты (работа в паре)	А - ответить на вопросы, может работать в актив студии, может составить ментальную карту и рассказать с помощью ментальной карты о теме урока.  В - ответить на вопросы, может работать в актив студии, может составить ментальную карту.                              С-  ответить на вопросы, может работать в актив студии.	Оценивание (обратная связь)	А – отвечает  на вопросы, работает в актив студии, составляет  ментальную карту и рассказывает с помощью ментальной карты о теме урока.  В - отвечает на вопросы,  работает в актив студии,  составляет ментальную карту.               С-  отвечает на вопросы, работает в актив студии  “T“Thick” questions Why … ? Explain why … ? Why do you think that … ? hick” questions “Thick” questions Who …? What … ? When … ? Why … ? Explain why … ? Why do you think that … ?	Актив студия, ментальные карты, стратегия пазлы	КМ (стратегия «Пазлы», вопросы высокого и низкого порядка   “Thin” questions Who …? What … ? When … ? “Thick” questions Why … ? Explain why … ? Why do you think that … ?, ментальные карты, при обсуждении в ДЖИГСО кумулятивная беседа, ) 4. ИКТ (работа в актив студии) 5. КМ (ментальные карты, при обсуждении в ДЖИГСО кумулятивная беседа), Лидерство, ВО (развитие памяти через запоминание материала по ментальной карте)) Оценивание (формативное)
Основные цели обучения в целом по теме: «Пропаганда здорового образа жизни в Великобритании» - Создание условий для самостоятельного освоения новых слов и их практического применения,    -развитие ответственности учащихся, самосознания по отношению к пропаганде здорового образа жизни в Великобритании.
3	1. Учащиеся будут знать новые слова. 2. Учащиеся будут создавать коллаж. 3.Учащиеся будут уметь составлять вопросительные предложения в Present Simple Tense. 4) Учащиеся будут создавать кластеры по теме.	1. (К) "Домики", физминутка «Head and shoulders». 2.Разбивка на группы. «Незаконченные предложения» 3.  (К )  «Лови ошибку».  (побуждение к работе с новой информацией, выход на тему урока)                     4. (Г) «Коллаж» (сопоставить новые слова с картинками, составить вопросительные предложения в Present Simple Tense) 5. Защита - выступление спикеров 6. (П) Взаимооценивание (оценочные листы) Составление кластеров по теме, (защита кластеров)  7. (К) Рефлексия «Светофор» (установить по результатам работы степень достижения цели и приобретение уверенности в своих знаниях)	А – составлять вопросительные предложения в Present Simple Tense, может создать коллаж, может составить кластер,  и рассказать по нему о теме урока.  В - составлять вопросительные предложения в Present Simple Tense, может создать коллаж, может составить кластер,           С-  составлять вопросительные предложения в Present Simple Tense, может создать коллаж.	4. Оценивание (обратная связь) 5. взаимооценивание 6. Оценивание (обратная связь)	А – составляет вопросительные предложения в Present Simple Tense, создает  коллаж, составляет кластер, составляет  кластер по теме и рассказывает по нему о теме урока.  В - составляет вопросительные предложения в Present Simple Tense, создает коллаж, составляет кластер.                   С -  составляет вопросительные предложения в Present Simple Tense, создает коллаж.	Коллаж, оценочные листы, кластеры, карточки с разноуровневыми заданиями	КМ «Лови ошибку»  Управление и лидерство (учитель организует, направляет, координирует)   ТиО (карточки по уровням)  Оценивание (формативное) Оценивание  (формативное) ИКТ (создание кластеров в gmail.com)
Основные цели обучения в целом по теме: «Пропаганда здорового образа жизни в США»  - Актуализация знаний учащихся по разделу «Здоровье»  с целью их прочного усвоения и последующего применения в устной и письменной речи.
4	1.Учащиеся будут понимать важность пропаганды здорового образа жизни.                       2. учащиеся будут определять положительные и отрицательные стороны пропаганды здорового образа жизни.	Создание презентации (коллабаративная среда, групповая работа), тест (индивидуальная работа)	Ученик: А: Понимает важность пропаганды здорового образа в жизни. Может определить положительные и отрицательные стороны пропаганды здорового образа жизни. Может применить знания в устной и письменной речи. В: Понимает важность пропаганды здорового образа в жизни. Может определить положительные и отрицательные стороны пропаганды здорового образа жизни.                   С: Понимает важность пропаганды здорового образа в жизни	Формативное оценивание (взаимооценка), ЗХУ (самооценка, 4 этапа планирования)	Ученик: А: Может рассказать о теме урока, распределяет роли в команде, формулирует цели урока, понимает важность пропаганды здорового образа жизни.   Может определить положительные и отрицательные стороны пропаганды здорового образа жизни. Может применить знания в устной и письменной речи. В: Может рассказать о теме урока, распределяет роли в команде, формулирует цели урока, понимает важность пропаганды здорового образа жизни.   Может определить положительные и отрицательные стороны пропаганды здорового образа жизни.                     С: Может рассказать о теме урока, понимает важность пропаганды здорового образа жизни.	Мультимедийный проектор, маршрутные листы,  компьютер.	ИКТ (презентация, флипчарт), ТиО(дифференцированное задание), ОдО(выполнение теста, самопроверка), НП(кумулятивная и исследовательская беседа), Лидерство,  Новые подходы обучения (ЗХУ, 4 этапа планирования, знала, хочу узнать, узнала, чтобы я хотела еще узнать)