Разработка урока по английскому языку по теме "Профессия"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Задворковская средняя школа

Разработка урока английского языка

по теме «Профессия»

Тема урока: «What are your job ideas?»

Выполнила: Смирнова Анна Александровна, учитель английского языка, стаж работы 15 лет

2016

Пояснительная записка

Я интересуюсь своим будущим, потому

                                                       что собираюсь провести там всю свою

                                                       остальную жизнь.

                                                     К. Чарльз – американский   изобретатель.

Раздел «Мир профессий» разработан на основе программы по английскому языку (Английский язык) основного общего образования линии УМК «Английский язык» (5–9 классы) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. (издательство «Просвещение») и  соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам. Раздел расcчитан на 15 уроков, на которых  осуществляются различные коммуникативные задачи, повторяется и вводится новый грамматический и лексический  материал.

 Старший школьный возраст характеризуется продолжающимся развитием общих и специальных способностей детей на базе основных ведущих видов деятельности: учения, общения и труда. В учении формируются общие интеллектуальные способности, особенно понятийное теоретическое мышление. В общении формируются и развиваются коммуникативные способности учащихся, включающие умение вступать в контакт с незнакомыми людьми, добиваться их расположения и взаимопонимания, достигать поставленных целей.

Данная тема актуальна для девятиклассников, так как им приходится ориентироваться в различных профессиях, что совсем не просто, поскольку в основе отношения к профессии лежит не свой собственный, а чужой опыт — сведения, полученные от родителей, друзей и т.д. Этот опыт обычно абстрактен. Старшеклассник должен не просто представлять себе свое будущее в общих чертах, а осознавать способы достижения поставленных жизненных целей. Кроме того, нужно верно оценить свои объективные возможности — уровень учебной подготовки, здоровье, материальные условия семьи и, главное, свои способности и склонности (Кулагина И.Ю. «Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет)», Учебное пособие, 4-е изд-е, - М.: «УРАО», 1998)

  В 9 классе 16 учащихся: 10 мальчиков и 6 девочек.  По уровню обучаемости класс можно разделить на 3 группы: 

1 группа – 5 уч.  дети с высокой степенью обучаемости, у них хорошо развиты общеучебные навыки, они обладают хорошей памятью, развитой речью, хорошими комммуникаиивными  навыками .

2 группа  - 5  уч.  дети со средней степенью обучаемости, они  могут запоминать и воспроизводить  устный и письменный текст, использовать полученные знания в стандартной ситуации, действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, могут работать самостоятельно.

3 группа - 6 уч. имеют низкую степень обучаемости. У них недостаточно сформированы общеучебные навыки, выполнять задания могут только с помощью учителя или более сильного ученика, допускают много ошибок, им трудно выделить закономерности, сформулировать главную мысль.

Тема урока: What are your job ideas?

Продолжительность урока: 45 минут

Цели урока:

1.     Введение новой лексики.

2.     Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков по теме «Мир профессий».

3.     Развитие речевых умений по теме.

социокультурный аспект — знакомство со статистикой, характеризующей популярность среди подростков, престижность, доходность и перспективность той или иной профессии в Великобритании и России, а также знакомство с качествами, наиболее ценимыми работодателем в работниках, знакомство с реалиями IT, CV;

развивающий аспект — развитие способности к догадке (по словообразовательным элементам, по аналогии с родным языком), способности к антиципации, сравнению, логическому изложению, развитие зрительной и слуховой памяти, внимания;

воспитательный аспект — осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание уважения по отношению к другим культурам, уважительного отношения к собеседнику, формирование уверенности в себе и своих силах;

учебный аспект — формирование лексических навыков говорения;

сопутствующая задача: развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения аудировать с пониманием основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков чтения и говорения; развитие умения понимать значение слова в зависимости от контекста (в Книге для чтения).

 Речевой материал:

продуктивный: лексический — achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key, management, (to do) qualifications, a quality, to require, a salary, self-motivated, (un)skilled; грамматический: для повторения — двойные союзы (both ... and, either ... or, neither ... nor), словообразование: суффиксы прилагательных и существительных;

рецептивный: лексический — a manager;

грамматический — сложные предлоги притяжательный падеж существительных, словообразование: конверсия.

Формируемые УУД:

- формирование ответственного отношения к учению; 
- осуществление самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности 
- освоение поискового чтения, грамматического материала, 
- умение задавать вопросы. 

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

- освоение новой лексики;

- работа с текстами.

Метапредметные:

- формирование ценностного отношения к английскому языку,

- формирование нравственных ценностей.

Личностные:

- воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

- умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

Тип урока:  урок объяснения нового материала и первичной проверки степени его усвоения.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная,  групповая, индивидуальная.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный,  проблемный, частично-поисковый.

Средства обучения: УМК «Английский язык» 9 класс   авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. (издательство «Просвещение»)

Медиаматериалы:  презентация  (слайды), карточки, оценочные карточки, видеоролик.

Ход урока

	Этап урока, его задача	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Обоснование
1	Начало урока 3 мин	Teacher - Good morning, boys and girls.  I’m glad to see you. How are you today? Teacher - What date is it today? Teacher – You see, soon you will leave the school. Do you have an idea what you will be? What are your job ideas? Teacher - What’s the theme of our lesson? Can you guess? Teacher- You are right!  The topic of today’s lesson is What are your job ideas? There are a lot of professions in the world, so it is rather difficult to choose the right one. The choice of the future profession is a very delicate topic. A young boy or a girl has little knowledge about the world of the grown-ups. They should take into consideration many factors. To help you to make the right decision we will be concerning different aspects of this problem at our lessons, starting with the vocabulary which can be useful for you while speaking on this topic. (учитель сообщает тему урока) Teacher: What will we do? Teacher: That’s right!  You will be taught: ·         how to apply for a job; ·         how to be the best candidate for this or that job; ·         how to fill in Job Application Forms; ·         how to write a Resume; ·         how to practice for interviews; ·         and at last how to win at the Job Game.	Pupils: Good morning. Fine thanks. Pupils: Today is … Pupils: Yes, we do. No, we don’t. Обсуждают. Pupils: “Future professions”.  Pupils :  We will  discuss various kinds of professions.
2 3 4	Warm-up. Фонетическая зарядка 5 мин Совершенствование лексико – грамматических  навыков и умений. 10 мин 3 мин Аудирование 7 мин 5 мин 5 мин	Teacher: So, let’s start with the vocabulary. Open your copy-books and be ready to write down new words and expressions. (учитель включает видеоролик, см. Приложение) Введение лексики Teacher: - Молодцы! So, after eleven years of compulsory education children have the freedom to choose their next step. Let’s speak about British children. But first let’s divide into 3 groups. Read the text , try to understand the general meaning of it  and answer the questions. Итак, давайте разделимся на 3 группы. Каждая группа выполняет задания, зарабатывает жетоны- «рубли», и в конце урока мы выявим, кто больше заработал. Task 1. Выполняем упр. 1, стр. 122. Вопросы: Teacher:   Why  does  Layla  want  to  be  a  teacher?  What  skills  does  she  have? What is necessary for a teaching career? Has she got any work experience? What did she do? What did she expect  from  her  work  experience?   Did she like it? Was it useful? What did she learn from the peopleshe worked with? Are  there  any  good  and  bad  aspects  of  the  job  of  a  teacher? What is she going to do to achieve her career goals? Task 2. Match the phrases to explain who does what!   (карточки, см. приложение) Физкультминутка “If you are happy and you know it clap your hands…” ( видео “on line”) Task 3. - You know that there is a great variety of jobs. And some of them are very popular in our country. Now listen and say which profession is described in each of the following examples. (аудиотексты, см. приложение) Task 4. Word Puzzle. You can see some English words here. But the letters are not in the right order, will you make the words using these letters and guess the names of professions. (см. приложение) ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА. Teacher:- Let’s have a rest. Психологический тест. Звучит расслабляющая музыка.  (см.приложение)	Pupils:   смотрят ролик, повторяют слова и выражения за диктором, записывают слова в словарь. Учащиеся делятся на группы, читают текст и отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ группа получает «рубль». Pupils: She  is  very  interested  in  a  career  working  with  children.   Her  parents think  she  is  a  caring  person  with  good  communication  skills. These careers require further  study  after  Year  11.  So  she  is  taking  A  levels  in  English,  drama and  IT  at  college. She  helped  in  both  a  nursery  and a  primary  school.  She  thought  it  would  allow  her  to  develop  both  her key  skills  and  her  personal  qualities. She liked to belong to a team and her work helped her to improve her confidence and to get the skills that she needs for higher education  or  employment.  It  is hard work but it allows you to feel personal achievement, to feel respect. Besides  the  salary  is  good. She plans to go  on  to  higher  education  after  college. Учащиеся соотносят профессии и их определения и получают «рубли». Учащиеся слушают тексты и называют профессии, которые описаны в текстах. Учащиеся составляют слова и озвучивают, что получилось. Учащиеся выполняют тест	Икт Работа в группах (дать возможность каждому ребенку проявить себя, развивает навыки работы в группе) Здоровьесберегающая технология (снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции,  снять утомления с различных групп мышц и активизировать познавательную способность  детей).
5	Подведение итогов урока. (формулирование и запись домашнего задания) (рефлексия) 4 мин        3 мин	Итак, подведём итоги конкурсов. - Count your rubls. Объявляется команда-победитель. Teacher: - The winners are … . Teacher: So, our big task is over and I believe all these ideas will help you in making the right choice. Thank you for your work. Your grades are… Учитель выставляет оценки учащимся за урок.  Homework – подготовиться к тесту - Что мы на уроке повторили?  Чем мы занимались?  Что вам понравилось на уроке?   А что не понравилось? Учитель предлагает детям оценить урок с помощью оценочных карточек Раздаёт оценочные карточки детям. Teacher: - Покажите, какую оценку вы ставите за урок. Teacher: - The lesson is over. Good bye!	Каждая команда считает свои заработанные «рубли». Учащиеся записывают домашнее задание Pupils: Мы узнали новые и повторили уже известные  слова по теме «Профессии». Мы попробовали применить эти слова в новых ситуациях. Мы смотрели ролик, слушали тексты о профессиях на английском. Мы выполнили тест и узнали, какую профессию нам следует выбирать. Мы посоревновались. Дети показывают карточки, соответствующие их оценке. Pupils: Goodbye!