Разработка урока по английскому языку в 3 классе по теме: "Описание животных"

Урок английского языка по теме «Описание животных» по УМК «Enjoy English» М.З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой

 в 3 классе

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель: формирование коммуникативной компетенции по теме «Описание животных»

Задачи:

• предъявить и научить употреблять в речи новые лексические единицы: teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck
• учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
• совершенствовать навыки чтения вслух;
• учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
• учить описывать животное, указывая его цвет, размер, что умеет делать, что любит есть.

Планируемые результаты:

Личностные:

·         принимать социальную роль обучающегося.

Предметные:

·         узнавать и употреблять в устной и письменной речи лексические единицы: teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck.

·         читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

·         понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

·         описывать животное, указывая его размер, цвет, что умеет / не умеет делать, что любит есть;

Регулятивные:

·         организовывать рабочее место;

·         принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

·         планировать, контролировать  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:

• общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности (слушать и слышать друг друга; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации);
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества (адекватно реагировать на нужды других, в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности).

Оснащение урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку, раздаточный материал.

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

- Good morning, kids! I am glad to see you! How are you? What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent today?

2. Постановка учебной задачи.

- Let’s look at the screen. (слайд 1) Как вы думаете, ребята, о чём/ком мы сегодня будем говорить? (дети высказывают свои предположения).

- You are right, about animals. (слайд 2) Do you like them? А что мы сегодня на уроке будем делать, как вы считаете? (учитель слушает ответы детей) Давайте посмотрим, совпадают ли ваши ответы с тем, что представлено на экране (слайд 3) (Учитель слушает предположения детей о том, что они будут читать(слова, текст), писать (новые слова, рассказ), рисовать(животных), о ком рассказывать(о животных)).

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- And what animals do you know? (обучающиеся называют животных, учитель фиксирует на доске)

- Well done!

4.Построение проекта выхода из затруднения.

- Ребята, что нужно знать, чтобы подробно описать животное? (дети отвечают) Верно, как называются части тела животных.

- Repeat after me, please! (слайд 4) (Сначала учитель произносит слово, затем хорошо имитирующий ученик, потом вся группа хором и ещё один ученик с переводом )

5. Первичное закрепление.

-  And now open your workbooks, page 23, ex.1 (обучающиеся подписывают части тела кенгуру в рабочей тетради, учитель наблюдает, контролирует выполнение задания и помогает, если возникают затруднения)

- Каждое животное имеет свои отличительные особенности.  (слайд 5) A rabbit has got long ears, an elephant has got big ears and a long nose, a cat has got small ears and a long tail. Let’s work in pairs! Ребята, придумайте как можно больше словосочетаний с новыми словами. Какими могут быть уши, глаза, зубы и т.д. (Ученики, работая в парах составляют словосочетания – a long neck, a black nose, white teeth и т.д. Учитель наблюдает и помогает, если возникают затруднения. После выполнения задания, учитель спрашивает 3-4 пары)

- Now open your student’s books on page 33. Ученики лесной школы подготовили для вас загадки про животных. (Учитель организует чтение текстов в учебнике по вариантам. Обучающиеся должны прочитать текст и соотнести его с картинкой.)

- Let’s read aloud! (Обучающиеся читают тексты вслух по одному из каждого варианта и проверяют, правильно ли они выполнили задание)

6. Физкультминутка (видеоролик)

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up! To the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three … Hop!

One, two, three … Stop!

Stand still!

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Let’s work in groups. Ребята, ваша задача составить описание животного, не называя его, но чтобы остальные могли догадаться о ком идёт речь. Вам также нужно изобразить это животное. Please, take a card! (Каждая группа выбирает карточку с названием животного – обезьяна, тигр, мышь, кролик) Ребята, о чём нужно рассказать, чтобы участники других групп могли догадаться о каком животном идёт речь? (Варианты детей) Let’s make a plan of your story! (Учитель вместе с детьми составляет примерный план рассказа и фиксирует его на доске) Примерный план рассказа:

- размер;

- цвет;

- описание частей тела (глаза, уши, нос, зубы, хвост и т.д.);

- что любит есть;

- что умеет / не умеет делать.

Каждая группа получает лист оценки для оценивания других групп. (слайд 6) (Учитель обращает внимание детей на критерии оценки выступления)

Пункт выступления	Not bad	Good	Great
Полнота рассказа	3 предложения	4 предложения	5 предложений
Участие всех в выступлении
Рисунок

Выступление групп, оценка и комментарии детей и учителя.

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

- Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня сделали за урок, что нового узнали, на что нужно обратить внимание при подготовке к следующему уроку. (учитель слушает ответы детей) Перед вами лист самооценки. (слайд 7) Если вы научились делать то, что указано в таблице, поставьте знак «+», если вам что-то не удалось, поставьте знак «-».

NAME
Умею правильно произносить новые слова	Знаю значения новых слов (части тела животных)	Умею составлять словосочетания с новыми словами	Полностью понял(а) текст о животном	Умею составлять рассказ о животном

Дети заполняют таблицу и выставляют себе оценку (слайд 8)

9. Домашнее задание (слайд 9)

Учитель объясняет домашнее задание

- выписать в словарь и выучить новые слова;

- письменное задание на оценку «4» или «5».

(Дети сами выбирают себе задание на карточке)

Задание на «4»:

Name_________________________________ Вставь пропущенные слова: big      run    grass      long     kind An elephant is big and strong. It is not angry. It is grey. It can____________  , but it can’t jump. It likes to eat _________________    . It has got a _______________     nose,  ________________     ears and   ____________________     eyes.

Задание на «5»: описать животное, которое не описывали на уроке.

Использованные ресурсы:

Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку. 3 класс. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013. – 224с.

Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English: для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 120 с.