Разработка урока по биологии 8 класс по теме "Лёгкие. Газообмен в клетках и тканях"

Интегрированный урок. Биология – физика.

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях. Диффузия в газах и жидкостях.

«Dum spiro, spero»

«Пока дышу, надеюсь»

Овидий

Целеполагания учителя	Целеполагания ученика:
Образовательные  Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию этапов дыхания, сущности газообмена в лёгких и тканях.  Обеспечить формирование понятий взаимосвязи строения и функций дыхательной и кровеносной систем.  Помочь учащимся осознать интеграцию биологических и физических знаний для понимания единства мира, процессов, происходящих в живой природе.	Знать: особенности строения и функции органов дыхания;  этапы дыхания, сущность дыхания;  механизмы газообмена в легких и тканях; состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
Развивающие: Обеспечить развитие умений ставить цель и планировать учебную деятельность.  Создать условия для развития умений проводить сравнение, анализировать обобщать, делать выводы.  Развивать монологическую речь учащихся.	Уметь: планировать свою учебную деятельность; самостоятельно работать с различны-ми материалами; делать выводы, обобщать;  анализировать факты, сравнивать;  выделять необходимую информацию.
Воспитательные:  Развивать, совершенствовать коммуни-кативные способности учащихся.  Расширять кругозор школьников, форми-ровать интерес к предмету. Обеспечить политехнизм обучения.

Оборудования и материалы:

Прибор для сравнения содержания углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе.

Слайды для просмотра на фильмопроекторе “Дыхание в горах”, “Дыхание над водой”.

Презентация. 

Фильмопроектор, кодопроектор, кодотранспаранты “Газообмен в легких и тканях”, “Перенос газов кровью”, ”Дыхание в горах и над водой”.

Дидактические карточки для актуализации опорных знаний, закрепления и первичного контроля.


Базовые понятия и термины:

альвеолы газообмен  диффузия  парциальное давление  кессоновая болезнь

гемоглобин оксигемоглобин  карбогемоглобин гипоксия  тканевое дыхание

Ход урока.

I. Организационный момент:

Здравствуйте, ребята!

Вновь звонок нас всех зовёт.

Что ж, друзья мои, вперёд.

Пенал, учебник и тетрадь

Вас устали ожидать.

И рады встрече с вами снова.

А вы к открытиям готовы?

На прошлом уроке мы изучили тему “Значение дыхания, Органы дыхательной системы”.

II. Стадия  ВЫЗОВ. (10 мин)

(Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности)

             Однажды все жизненные силы человека заспорили о том, кто из них главнее и решили:     

-       «Тот из нас будет главным, после чьего ухода, тело человека окажется в наихудшем положении»
Ушло зрение, человек страдал, но выжил, и зрение вернулось к нему.
Ушел слух, человек страдал, но выжил, и слух вернулся к нему.
Ушел разум, человек перестал понимать, что происходит вокруг, но все-таки выжил, и разум вернулся к нему.
Ушло дыхание, и, подобно тому как конь вырывает колышки, к которым привязаны его ноги, так оно вырвало и все другие жизненные силы из тела.
С чего начинается наша жизнь на Земле?
- С первого вдоха.

Ещё древнегреческий философ Анаксимен, наблюдая за дыханием животных и человека, считал воздух условием и первопричиной жизни.

Великий врач Древней Греции Гиппократ назвал воздух «пастбищем жизни». Конечновоздух-это не единственное условие существование человека, но каждый из нас должен понимать огромное значение воздуха для организма.

 Создание проблемной ситуации

Сядьте поудобнее.

Сожмите губы и пальчиками зажмите нос. Несколько мгновений посидите спокойно. Через 2-3 минуты обсуждаем впечатления детей о своих ощущениях.

- Как вы себя чувствуете?

- Почему вы почувствовали головокружение, слабость во рту, потемнение в глазах?

- Сколько времени мы не можем не дышать?

 А вот, например, ловцы жемчуга - почти сверхлюди. Они должны уметь надолго задерживать                 дыхание и погружаться без специального снаряжения на глубину до 30 метров. Ради нескольких жемчужин им приходится доставать сотни раковин. Благосостояние целых деревень зависело от удачной охоты ловцов жемчуга. Хорошим добытчиком считался тот, кто мог нырнуть на глубину не менее 15 метров и продержаться под водой не менее минуты. 
 А вот исторический факт:

Рассказ учителя: В сентябре 1862 года во Франции был завершён подъём на воздушном шаре «Зенит» на высоту 11 тысяч метров трёх воздухоплавателей.  На землю  вернулся живым только один человек, и он находился в обморочном состоянии. Двое других погибли. Никто не мог объяснить причину гибели этих людей, ведь кислорода было достаточно на этой высоте и он начинает исчезать из атмосферы на высоте 80 км.

В чём же она?

 Работами Б ер а (P. Bert, 1878) и И. М. Сеченова (1879) впервые было установлено, что причиной возникновения В. б. является острое кислородное голодание. Бер отметил, что при развитии В. б. у животных ведущее значение имеют нарушения деятельности ц. и. с., ее высокая чувствительность к гипоксемии. Развитие кислородного голодания может быть обусловлено снижением барометрического давления с неизбежным при этом падением pO₂ в воздухе или снижением содержания кислорода в воздухе или в искусственной газовой среде герметически замкнутых помещений. Первая ситуация может возникнуть во время высотных полетов в летательных аппаратах с кабинами открытого тина или после нарушения герметичности кабин закрытого тина; вторая — вследствие отказа систем, регенерирующих воздух в герметических кабинах и помещениях.

II Стадия осмысления

Учитель: Дыхание – свойство всех живых организмов. Сегодня на уроке мы продолжим изучение этого процесса, который как и все процессы в живых организмах, подчинены физическим законам, урок интегрированный. Биология – физика.

Какова же тема урока вы узнаете, разгадав ребус.

                                  ,,,                         ,,    ,,        о=е

Сообщение темы: «Газообмен в легких и тканях»

– Как вы считаете, какова цель нашего урока? (Ответы ребят)

Обобщение, сообщение целей и хода урока

 Цель: Изучить строение и функции легких, газообмен в легких и тканях.

Задачи:
– сформировать понятие о физиологии дыхания;
– установить взаимосвязь строения и функций дыхательной и кровеносной систем;
– сформировать понятие о биологических и физических знаний, необходимых для понимания единства органического мира.

Учителловеь: У высших животных и человека процесс дыхания осуществляется благодаря ряду последовательных процессов: 

Учитель: Сегодня мы с вами поговорим о лёгочном дыхании и обмене газов между кровью и тканями.

  Ребята! Человек дышит атмосферным воздухом, который состоит из смеси газов. Как вы считаете – одинаков ли состав воздуха, который мы вдыхаем и состав воздуха, который  выдыхаем. (Учащиеся отмечают, что состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха различен).

Обратите внимание на экран. Каково процентное содержание кислорода и углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе? 
– Как количественно изменяется состав выдыхаемого и вдыхаемого воздуха?

	О2	N2	CО2	Инертные газы	Водяной пар
Вдыхаемый воздух Выдыхаемый воздух	21% 16%	79% 79%	0,04% 4%	Небольшое кол-во Небольшое кол-во	Небольшое кол-во Увеличенное кол-во

Учащиеся: Из таблицы видно, что в выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа почти на 4%, а  количество кислорода уменьшается почти на 5%.

Учитель:  Почему в выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа и уменьшается количество кислорода? (Проблемный вопрос)

И снова мы сегодня должны обратится к физике, потому что переход газов из окружающей среды в жидкость и из жидкости в воздух подчиняется физическим законам.

В основе газообмена лежит процесс диффузии. Вспомните из курса физики 7 класса, что такое  диффузия? 

Учащиеся: Диффузия – физическое явление, когда молекулы любого газа, если их концентрация велика, стремятся проникнуть сквозь проницаемые для них оболочки туда, где их концентрация мала.)

Учитель: Совершенно верно. (Демонстрация анимации «Газообмен в легких и тканях») (Приложение 4).

Сообщение темы: «Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения»

Учитель: Как же это происходит? Почему в выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа и уменьшается количество кислорода? (Проблемный вопрос)
Ответить на этот вопрос вы сможете, когда познакомитесь с тем, как осуществляется газообмен в организме.

Видео-ролик «Газообмен в легких и тканях»

II Осмысление

Учитель: Как же протекает процесс газообмена в легких и тканях? Об этом вы узнаете, поработав с текстом параграфа №27

 Работа в группах с текстом:

1 группа: «Газообмен в легких»

Газообмен в легких
2 группа: «Газообмен в тканях»

2. Где происходит легочный газообмен?

Прочитайте статью в учебнике «Газообмен в легких» и заполните таблицу (прием «Бортовой журнал»).

Известная информация	Новая информация

Задание: заполните

1. Какой физический процесс лежит в основе газообмена?

Важнейший механизм газообмена …

Легочный газообмен происходит…

3. Какая кровь поступает в легочные капилляры?

В легочные капилляры поступает…

4. Что происходит с кровью в легочных капиллярах?

5. Какая кровь покидает легочные капилляры?

Легочные капилляры покидает…

6. Почему со временем падает интенсивность диффузии?

Запишите вывод:

При газообмене в легких кровь в капиллярах легких малого круга кровообращения насыщается ___________________ и отдает ____________________, из __________________ превращается в _________________________ .

– Выполните задание, осуществите самоконтроль. Запишите результат «+» или «–».

Обсуждение результатов работы. Ученики, правильно ответившие на вопросы, получают бонусы.

Учитель: Результатом газообмена в легких стало превращение венозной крови в артериальную. А для чего нужен кислород нашему организму? (Для обмена веществ)
Чтобы в нашем организме проходили реакции обмена веществ, кислород с током крови должен попасть в каждую клетку нашего тела. Этому способствует газообмен в тканях

Газообмен в тканях

Прочитайте статью в учебнике «Газообмен в тканях» и заполните таблицу (прием «Бортовой журнал»)

Известная информация	Новая информация

1. Благодаря чему осуществляется тканевое дыхание?

Тканевое дыхание осуществляется, благодаря …

2. Почему в тканях мало кислорода?

В тканях мало кислорода, потому что…

3. Почему в тканях много углекислого газа?

В тканях много углекислого газа потому что, потому что…

4. Что происходит с кровью при тканевом дыхании?

Запишите вывод:

При тканевом дыхании кровь в капиллярах тканей большого круга кровообращения насыщается ___________________ и отдает ____________________, из __________________ превращается в _________________________ .

Осуществите самоконтроль, отметив результат «+» или «–».

Обсуждение результатов работы. По ходу обсуждения ученики заполняют таблицу

Вопросы для сравнения	В легких	В тканях
Какая кровь в начале?
Какой газ поступает в кровь?
Какой газ выходит из крови?
Какой стала кровь?
В каком круге кровообращения это происходит?

Почему это происходит? Учитель физики. Парциальное давление. Газообмен в легких и тканях.

Приложение 2

Хорошо известно, что воздух представляет собой смесь газов, в которую входят азот, кислород, углекислый газ, аргон и другие инертные газы. Вся эта воздушная масса давит на нас с силой 760 мм рт.ст. В этой смеси каждый газ имеет свое незави­симое давление. Такое давление называют парциальным (от латинского «парц» - часть и обозначается символом Р). Парциальное давление каждого газа воздуха лег­ко подсчитать. Например, кислород составляет на любой высоте 20,9% воздуха, а его парциальное давление на уровне моря при барометрическом давлении 760 мм рт.ст. будет равно: Р (О₂) = (760 х 20,9): 100 = 159 мм рт.ст.;

аналогичным образом рассчитывается давление других газов:

P(N₂) = 600,8 мм рт.ст. Р(СО₂) = 0,2 мм рт.ст.

На пленке изображена схема, демонстрирующая каскады дыхательных газов в соответствии с их парциальным давлением. Ключевыми моментами для дыхания в этом каскаде несомненно является переход газов из легких в кровь и из крови в ткани.

Стенки легочных альвеол человека состоят из однослойного плоского эпителия, покрытого слизью – сурфактантом. Сурфактант снижает поверх-ностное натяжение в альеолах, что позволяет с меньшими усилиями увеличивать объем легких при вдохе. Перенос газов через стенки альвеол происходит согласно закону диффузии. Направление и скорость этого процесса определяются разностью парциальных давлений газа, или его напряжений. В притекающей к капиллярам легких венозной крови напряжение кислорода составляет 40 мм рт. ст., а углекислого газа – 47 мм рт. ст.

Согласно законам физики, если над жидкостью находится смесь газов или две жидкости разделены проницаемой для газов мембраной, то газы будут диффундировать от места большего давления к месту меньшего до тех пор, пока не установится динамическое равновесие – равенство прямого и обратного потоков газов. Поскольку парциальное давление кислорода в альвеолах больше, чем в венозной крови, то кислород диффундирует из альвеолы в капилляры. Напротив, напряжение углекислого газа больше в венозной крови, чем в альвеолярном воздухе, поэтому углекислый газ диффундирует в альвеолы. Условия для газообмена в легких настолько благоприятны, что данный процесс приводит к равновесному состоянию примерно за 1 с.

Потребность человека в кислороде в состоянии покоя составляет 350 мл/мин; при физической работе она доходит до 5000 мл/мин. Ее можно полностью удовлетворить, поскольку при разности парциальных давлений в 1 мм рт. ст. в кровь переходит 250 мл кислорода, а разность между напряжениями О₂ в воздухе и в крови составляет не менее 70 мм рт. ст. что позволяет удовлетворять максимальные потребности организма.

Учитель биологии Фронтальная беседа

Второй этап дыхания человека – перенос газа кровью. В состоянии покоя за 1минуту мы в среднем потребляем 250мл кислорода и выделяем 200мл углекислого газа. Газы, входящие в состав воздуха, очень слабо растворяются в жидкостях. Однако в крови имеется удивительное вещество – гемоглобин, которое способно химически связывать кислород и углекислый газ, а также поддерживать постоянную реакцию крови.

Кровь, поступив через легочную артерию в легкие, растекается в капиллярах по площади альвеол тонким слоем, обеспечивает газообмен. Кислород, переходя из альвеольного воздуха в кровь, вступает в непрочное соединение с гемоглобином – оксигемоглобин. В виде оксигемоглобина кислород от легких кровью переносится к тканям.

Перенос кислорода полностью осуществляется с помощью иона железа, содержащегося в гемоглобине. Одна такая молекула присоединяет четыре молекулы кислорода. При этом гемоглобин превращается в оксигемоглобин, а кровь из вишневой венозной становится алой артериальной. Эта реакция обратима. Перенос кислорода плазмой незначителен и большого значения в дыхании не имеет (в 100мл артериальной крови растворено 3мл свободного кислорода и 19мл связано гемоглобином).

Перенос углекислого газа также связан с гемоглобином. Примерно около 10% газа соединяется с белком и образует непрочное химическое соединение карбогемоглобин. Остальная часть соединяется с водой и превращается в угольную кислоту. Далее кислота реагирует с ионами натрия и калия в плазме крови.

Учитель физики

Газообмен в тканях протекает по тем же физическим законам. Ткани поглощают О₂ и отдают СО₂. газы переходят из области большего напряжения в область меньшего напряжения, Р(О₂) в тканях составляет 20 – 40 мм рт.ст, а СО₂ – 60 мм рт.ст. На интенсивность газообмена влияют длина капилляров, разница напряжений, химический состав крови, скорость кровотока и т.д. Чем интенсивнее обмен в какой-либо ткани, органе или системе органов, тем больше требуется кислорода.

Умение обобщать, делать выводы 

Вопрос классу. 

Сделайте вывод о причинах диффузии газов в организме человека.


Вывод. Движение газов осуществляется за счет разности между парциальным давлением газов в альвеолах и давлением напряжения в крови. Движение газов идет из области высокого давления в область низкого давления. Кислорода много в альвеолах и мало в капиллярах, углекислого газа мало в альвеолах и много в капиллярах. 

Учитель: Немного отдохнем. Физкультминутка

·         Закройте глаза, попытайтесь нарисовать глазами сначала горизонтальную восьмерку 3 раза, затем вертикальную восьмерку 3 раза. Повторите упражнение 2 раза.

·         Сесть, крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд. Затем открыть их на 3-5 с. Повторить 3 раза.

·         Встать, смотреть прямо перед собой 2-3 с. Затем поставить палец руки на расстояние 25-30 см от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него 3-5 с.

·         Вдохните побольше воздуха, представьте, как он путешествует по организму. Медленно выдохните. Повторите  3 раза

Учитель физики Обязательным условием нормального дыхания является определенная концентрация кислорода в воздухе и уровень атмосферного давления. Эти показатели меняются, если человек поднимается в горы или опускается под воду.


Учащиеся выполняли опережающее задание, готовили сообщения. Сообщения учащихся

Сообщение 1 ученика: «Особенности дыхания в горах»

Родиной древнейших цивилизаций считают благодатную в природном отношении полосу, простирающуюся от Китая до Средиземноморья. Однако со временем человек стал осваивать и другие районы планеты. Появились жители и в высокогорных областях. Много веков тому назад были заселены высокогорные области Тибета и Анд.

Именно в Андах на высоте 4,5 км над уровнем моря впервые (XVI в.) испанские завоеватели Америки столкнулись с «горной болезнью». У больных появилась резкая одышка при движениях, общая вялость, головная боль и другие неприятные явления.

Объяснить причины этой болезни смогли лишь только через три века, благодаря работам французского ученого П.Бера. Он доказал, что «горная болезнь» возникает в результате низкого парциального давления кислорода в разреженной атмосфере. Ученый отметил, что развитие болезни начинается именно с 4 тыс. м и нарастает по мере подъема.

Схема 3 демонстрирует парциальное давление кислорода на разных высотах. Под цифрой I – высота в км, II – парциальное давление кислорода в атмосфере, III – парциальное давление в альвеолах; А – порог, за которым наступают нарушения физиологических функций у человека, Б – порог нарушений, опасных для жизни.

Схема 3

Каковы же пределы человеческих возможностей? Где та граница, которую человек не смог бы перешагнуть, поднимаясь все выше и выше в небо. В настоящее время уже десятки альпинистов поднимались без кислородного прибора на вершину Эвереста (8848 м над уровнем моря). Итальянец Р.Месснер совершил это восхождение дважды. Однако самое выдающееся достижение в покорении высоты принадлежит нашему соотечественнику Ю.Голодову. В ходе подготовки к штурму Эвереста он работал в камере низкого давления без «кислородного подкрепления» в условиях, соответствующих высоте в 11 км.

Возможности человеческого организма отнюдь не безграничны. Их можно мобилизовать путем тренировки, но их границы нельзя расширить, ибо диапазон возможных приспособительных реакций генетически запрограммирован. Критическим считается парциальное давление кислорода, приблизительно равное 1 мм рт.ст. на наружной поверхности клеточной мембраны. При этом давлении нарушается работа цепей переноса электронов в митохондриях.

Сообщение 2 учащегося: «Особенности дыхания под водой»

Даже кратковременное пребывание под водой требует как специального технического оснащения, так и соответствующей подготовки человека. Наибольшие трудности в подводной работе связаны с обеспечением водолаза дыхательной смесью.

Дело в том, что газовая смесь должна поступать в легкие водолаза обязательно под тем же давлением, которое создает столб воды на данной глубине. При нарушении этого соотношения внешнее давление просто сдавит грудную клетку, не давая сделать вдох. При таком дыхании резко увеличивается работа дыхательных мышц. Поэтому опытные водолазы дышат глубоко, но медленно. Некоторые из них делают всего 3-4 вдоха в минуту, каждый раз забирая в легкие по 2–2,5 л воздуха.

Огромное значение для глубоководных погружений имеет и состав дыхательной смеси (схема 3, слева). Если для дыхания под водой применять сжатый воздух, то парциальное давление кислорода по мере погружения будет расти и на глубине 90 м превысит нормальное в 10 раз. Между тем кислород, столь необходимый для жизни человека, в больших концентрациях действует как самый настоящий яд. При длительном вдыхании как чистого кислорода, так и обычного воздуха под давлением около 
3 атм., может возникнуть нарушение функций нервной системы в форме судорожного припадка. Поэтому с увеличением общего давления процентное содержание кислорода в дыхательной смеси необходимо уменьшать, чтобы парциальное давление кислорода оставалось ближе к обычному. На глубине 40 м водолаз получает смесь, содержащую 5% кислорода, а на глубине 100 метров – всего 2% (вместо обычных 20,9%).

Небезразлично для организма и парциальное давление азота в дыхательной смеси. В привычной нам атмосфере, где азот составляет почти 79%, этот газ является простым разбавителем кислорода и ни в каких процессах, протекающих в организме, не участвует. Однако при высоком давлении азот становится коварным врагом. Он вызывает наркотическое состояние, похожее на алкогольное опьянение. Поэтому, начиная с глубины 60 м, водолазам подают азот - кислородную смесь, где азот частично или полностью заменяют гелием, который физиологически не активен.

IV. Закрепление изученного материала

Учитель: Благодарю вас за подготовленные сообщения.

А теперь, подводя итоги сегодняшнего урока, ответим на вопрос: В чем сходство и в чем различие  процессов газообмена в легких и тканях? 
Учащиеся: Сходство заключается в том, что в обоих случаях газообмен осуществляется через стенки капилляров за счет диффузии. Отличие заключается в том, что во время газообмена в тканях гемоглобин отдает кислород в клеткам, забирает углекислый газ, и кровь становится венозной, а в легких происходит обратный процесс – углекислый газ из венозной крови через стенки альвеол попадает в дыхательные пути и внешнюю среду, а кислород тем же путем поступает в кровь, которая становится артериальной и вступает в соединение с гемоглобином.

Учитель: Связь каких систем организма мы доказали на сегодняшнем уроке? 

Учащиеся: Дыхательной и кровеносной

IV. Закрепление изученного материала.

Работа в группах

1.    
У здорового жителя высокогорья обнаружено повышенное содержание эритроцитов в крови. Можете ли вы объяснить причину и предположить, на какой примерно высоте живет данный человек.

Чем выше поднимается человек в горы или чем выше поднимает его самолет, тем более разреженным становится воздух. На высоте 5,5 км над уровнем моря атмосферное давление уменьшается почти вдвое; в той же мере снижается и содержание кислорода. Уже на высоте 4 км нетренированный человек может заболеть, так называемой, горной болезнью. Низкое парциальное давление кислорода в атмосфере приводит к гипоксии (кислородное голодание), появляются одышка, кровотечения из носа и горла, головокружение, головная боль, рвота. Сердечная недостаточность. Следует принимать лимонную или аскорбиновую кислоту. Для устранения болезненных ощущений при полётах в самолётах можно применять сосание леденцов, питьё какой-либо жидкости мелкими глотками, жевание жвачки.

2.    
Чемпионы по нырянию погружаются на глубину до 100м без акваланга и возвращаются на поверхность за 4-5 минут. Почему у них не возникает кессонная болезнь?

Водолазы и те, кто трудится в кессонах — особых камерах, применяемых при постройке мостов и других гидротехнических сооружений, вынуждены работать при повышенном давлении воздуха. На глубине 50 м под водой водолаз испытывает давление почти в 5 раз выше атмосферного, а ведь ему иногда приходится опускаться под воду на 100 м и более. В крови и тканях увеличивается парциальное давление кислорода и растворяется азот. При быстром подъеме азот “вскипает” (пузырьки азота закупоривают сосуды и разрывают ткани), что приводит к ломоте в суставах, параличу рук и ног, общей слабости, возможен летальный исход.

3. Для глубоководных погружений водолазам составляют газовые смеси, которыми они дышат. В этой смеси азот заменяется гелием. Объясните с чем связана такая замена?

Небезразлично для организма и парциальное давление азота в дыхательной смеси. В привычной нам атмосфере, где азот составляет почти 79%, этот газ является простым разбавителем кислорода и ни в каких процессах, протекающих в организме, не участвует. Однако при высоком давлении азот становится коварным врагом. Он вызывает наркотическое состояние, похожее на алкогольное опьянение. Поэтому, начиная с глубины 60 м, водолазам подают азот - кислородную смесь, где азот частично или полностью заменяют гелием, который физиологически не активен.

III Рефлексия

Беседа по вопросам

1. В чем сходство и в чем отличие процесса газообмена в легких и тканях?

Сходство заключается в том, что в обоих случаях газообмен осуществляется через стенки капилляров за счет диффузии. Отличие заключается в том, что во время газообмена в тканях гемоглобин отдает кислород клеткам, забирает углекислый газ, и кровь становится венозной, а в легких происходит обратный процесс – углекислый газ из венозной крови через стенки альвеол попадает в дыхательные пути и внешнюю среду, а кислород тем же путем поступает в кровь, которая становится артериальной и вступает в соединение с гемоглобином.

2. Какие системы внутренних органов связаны между собой? (Дыхательная и кровеносная)

Обобщаем сказанное, записываем выводы в тетрадь.

Выводы:

1. В основе газообмена в легких и тканях лежит процесс диффузии. (Газы перемещаются из области большей концентрации в область меньшей концентрации)
2. Кислорода много в альвеолах и мало в капиллярах, углекислого газа, наоборот, мало в альвеолах и много в капиллярах.
3. В легких кислород через тонкие стенки альвеол и капилляров поступает из воздуха в кровь, а углекислый газ из крови в воздух. Кровь становится артериальной (малый круг кровообращения).
4. В тканях кислород поступает из крови в тканевую жидкость, затем в клетки, а углекислый газ из тканей переходит в кровь. Кровь становится венозной (большой круг кровообращения).

Дом.работа

1.п.27

2. Составить синквейн на тему «Газообмен в лёгких и тканях»

3.Подготовить сообщение «